2017金山高考地理二模

『壹』 2017崇明高考生物二模答案！！！急需！！！

指的是在高考中，“X”是指由政治，全国理综卷为物理占110分、生物组成的理专综。）属、化学。即“3+X（综合）”考试中的“3”是指语数英、化学，意在引导中学生既要均衡发展，并借此缓解中学当中普遍存在的偏科弊病，由考生自己选择学习文科或理科，分数是语数英三大科的二倍（文综或理综300分，则“综合”是“理科综合”、生物占90分、语数英均为150分）、地理组成的文综或由物理理科综合，简称“理综”、历史、化学占100分、生物组成的理综、化学。（总分300分。这样的高考科目设置改革方案，又能突出个性与特长，物理，几乎接近物理化学分值。近年来生物在理综的比例越来越大，其他每年有时有细微变化、生物三科的合卷，若选择学理科是由物理，其中各单科所占分数各省标准不一。与其相对应的是“文科综合”

『贰』 广东省2017年二模考试本科划线

高考模拟分数段是根据录生人数进行确定，如果在计划范围内模拟后考生最低分数过低，再模拟时就会减少招生提高分数线。如果最低分数线太高，就会增加招生指标，使分数线降低。

『叁』 2017年的高考分数线与二模成绩有什么关系，17年的分数线是多少

分数线和二模成绩几乎没关系。二模排名和高考排名关系比较大，可以参考学校历年对应成绩排名，估计高考志愿。17年的分数线，没地方猜。

『肆』 （2007金山区二模）为了探究实心圆柱体对水平地面压力作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个粗细相同

（1）实验序号1、、3（或4、5、6，或7、8、9）的数据，圆柱体材料的密度和高度相同，圆柱体中的根数不同，而下限的深度相同，说明圆柱体材料的密度和高度相同时，压力的作用效果与一捆圆柱体中的根数无关；
（2）1、4或2、5或3、6的数据，圆柱体的高度和根数相同，材料不同，且材料的密度越大，下限越深，可以得出的初步结论是：当圆柱体材料的高度相同时，材料的密度越大，压力的作用效果越显著；
（3）实验序号1与7（或2与8，或3与9）的数据，材料和根数相同，高度不同，而下限的深度不同，且高度越大，下限的深度越大，即压力的作用效果越明显，可得出初步结论是：当圆柱体材料相同时，高度越高压力的作用效果越显著．
（4）（a）分析比较表一、表二或表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：圆柱体材料的密度与高度的乘积相同，压力作用的效果就相同．
（b）分析比较表一、表二和表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：圆柱体材料的密度与高度的乘积越大，压力作用的效果就越大．
（5）本题中每捆中圆柱体的根数决定了圆柱体底面积的大小，所以可将表格第四列改为一梱圆柱体的底面积（厘米²）；设问（1）相应改为压力作用效果与一梱圆柱体的底面积_____（选填“有关”或“无关”）．
故答案为：
（1）无关；
（2）1、4（或2、5或3、6）；
（3）当圆柱体材料相同时，高度越高压力的作用效果越显著；
（4）（a）圆柱体材料的密度与高度的乘积相同，压力作用的效果就相同（圆柱体材料相同，高度相同时，压力的作用效果就相同）；（b）圆柱体材料的密度与高度的乘积越大，压力作用的效果就越大；
（5）表格第四列改为一梱圆柱体的底面积（厘米²）；设问（1）相应改为压力作用效果与一梱圆柱体的底面积_____（选填“有关”或“无关”）．