初中地理探究性学习

① 初中地理探究性学习小论文

关于举行扬州市中学生地理研究性学习小论文竞赛活动的通知

各县（市、区）教研室、市直各有关中学：
2000年，教育部将研究性学习作为一门课程正式列入国家课程方案，此后研究性学习便成为我国基础教育课程改革的一大亮点与一个热点。地理研究性学习对转变学生学习方式、培养问题意识与创新意识、提升地理思维能力、促进地理课程发展等方面具有积极的作用。为推动地理研究性学习课程与方式的有效开展，经研究决定举行“扬州市中学生地理研究性学习小论文竞赛活动”。现将具体事项通知如下：
一、参赛对象
扬州市所有初级中学与普通高级中学的在籍学生，参赛学生一律由各校的地理教师组织预赛。
二、参赛内容
学生参赛论文突出地理学科特点，主题不限，可以是地理实验与观测报告、野外考察与社会调查报告、地理活动项目设计、地理探究学习论文等。
三、活动组织
1、各学校先行组织预选，最终报送扬州市教研室的参赛论文每校不超过10篇。
2、各县（市、区）教研室、市直各中学将参评论文的打印稿一份于2010年5月30日前统一报送扬州市教育局教研室朱雪梅处，电话87347846，邮编225009；电子稿发送至Email：[email protected]。
3、参赛论文的文稿页面采用标准单倍行距、字间距、页边距等WORD软件默认的版式；题目用小三号宋体加粗居中，文中一级标题用四号黑体，二级标题用小四号楷体加粗，正文用小四号宋体。
4、参赛论文进行统一评审，分别设立一、二、三等奖。对获一等奖论文的指导教师将颁发优秀指导奖。

扬州市教育局教研室

② 如何在初中地理教学中实施探究性学习

在编排小组时，应根据班内的实际情况，有意识地将不同层次不同类别的学生进行专分组，按照“组内异质，组间同属质”的原则，即小组内学生的学习成绩、交际能力、性别、个性等方面有一定的差异，而班级小组之间基本上是相似的，均衡的，其目的是为了在学生合作的过程中做到组内合作，组间竞争，让每一个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断进步，让学习优秀的学生获得自信。小组的划分也是多种多样的