普通高中地理课程标准实验

Ⅰ 《普通高中地理课程标准》要求教师培养公民的哪些地理素养

1、掌握地理知识的素养
地理知识素养是指现代公民必须学习和掌握的现代地理科学的基本知识，在地理素养中地理知识素养处于基础地位，是其他相关地理素养形成的基本载体。“课标”中的内容标准要求学生掌握的地理知识既是现代公民必备的地理知识的素养，也是学生学习地理技能、过程与方法，形成正确的情感、态度与价值观的基础。
2、运用地理技能的素养
地理技能是学习地理知识与解决地理问题的方法和手段。地理技能的训练与地理知识的学习是地理教育的两大方向，地理知识素养的重要性不容质疑，如果拥有熟练的地理技能素养，更能使学生在形成地理知识素养中相得益彰。地理技能素养主要包括：地图运用技能、地图分析技能、地理图表绘制技能、地理观察与调查技能、地理统计与计算技能、地理观测仪器操作技能、地理教具和学具的使用技能等。
3、获取地理信息的素养
地理信息素养是指运用信息技术手段获取地理信息的能力。地理信息素养在现代公民的生产生活中具有重要作用，已引起世界各国的高度关注。高中地理“课标”十分重视培养高中生获取地理信息的素养，在“内容标准”中规定了学习“地理信息技术应用”的基本内容。
让学生通过收集和分析地理信息，从而培养学生获取地理信息和运用地理信息
的能力。
4、探索地理问题，培养可持续发展观念的素养认识地理环境，协调人地关系，促进可持续发展，需要探究地理问题，解决地理问题。培养高中生探究地理问题的素养也是培养创新意识和创新精神的基本途径。我国高中地理“课标”强调了探究地理问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题。课标的内容标准要求和活动建议，对培养中学生探究地理问题的素养，具有重要意义。
学生联系实际探究地理问题，可以更好地认识自己所生活的地球，培养可持续发展的理念。可持续发展理念是世界各国决策和行动的指针，对学生进行深入的可持续发展意识教育，培养可持续发展素养，争做21世纪合格世界公民，是地理教育的重要职责。
5、关爱乡土、关爱祖国、关爱全球的素养
现代公民是家乡社会经济发展的建设者。地理教育的重要目的之一，就是使学生更加准确的认识自己的家乡从而激发爱乡之情。“课标”要求培养学生关爱乡土的素养。
“有国才有家”。爱国是现代公民的基本职责，公民应具有关爱祖国的素养。爱国需要认识国情，国情教育有其独特作用。国情地理是反映国情最基础部分之一，是进行爱国主义教育的基本内容。通过地理学习，一定要让学生能从正态和负态，多角度、多方面地认识国情，培养学生关爱祖国的素养。
一个地区、一个国家的发展必须依赖相关地区和相关国家的支持和发展；一个地区、一个国家的资源问题、生态问题和环境问题必然影响到相关地区和相关国家，乃至全球。地理教育在培养学生关爱全球的素养中具有重要作用，培养学生关爱全球的素养有重要意义。
6、学会学习与合作的素养
知识经济时代，教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该让学生寻求获得知识的方法，学会如何学习。因此高中地理教育就应该培养学生学会学习的素养。“课标”把“过程与方法”作为课程目标的重要组成，并用各种行为动词描述“过程与方法”的结果性目标和体验性目标。这些目标既是学习目标，又有利于培养学生的创新精神和实践能力；既是学习方法，又有利于培养学生的学会学习的素养。

Ⅱ 普通高中地理课程标准实验教科书必修一知识点总结

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Ⅲ 高级中学地理教资中《普通高中地理课程标准（实验）》考什么

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Ⅳ 普通高中地理课程标准，何时颁布

这个东东年年都有，年年差不多，一般高三开学前或开学不多久就会出台下年的高考课程标准。基本没有什么大变化。

评价内容 评价要点1 评价要点2
发现问题
是否善于发现和提出地理问题，经常独立提出问题，具有提出问题的积极性；
是否能有效地利用已有信息提出地理问题，能否
补充问题的必须条件；
提出的问题是否具有探究价值，即问题是否具有一定的广度、深度，是否新颖。
在各项探究活动中是否表现出下列情感与态度：兴趣、好奇心、探索欲、投入程度、合作态度、意志毅力、创新精神等。
提出解决问题的假设
能否根据已有的知识、经验，或通过收集相关信
息，将已有的地理知识与问题相联系，提出解决问题的假设。
解决问题得出结论
能否分析信息，得出结论；
能否从不同角度寻找解决问题方法与途径；
是否具有独立思考与反思的习惯和质疑意识； 能否与他人合作解决地理问题。
表达、交流探究成果
能否条理清晰、完整地表达探究过程与结论； 能否将论据与论点联系起来，得出基本合理的解
释；
能否用语言、文字、地理、图表等多各方式表达学习成果。

案例2：评价学生提出假设的能力
给出泥石流发生地的景观图片、泥石流发生地的各种资料，提出问题：“为什么会发生泥石流？”学生探究解决这一问题时，要将各种信息加以筛选，并观察景观图片反映的地形条件、植被覆盖情况，查阅泥石流发生地的降水、地质资料，提出该地发生泥石流的假设原因。评价学生是否能提出假设。 4.对情感态度与价值观形成的评价
建议评价时关注学生以下方面的变化与发展:
（1）对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣；能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值；是否具有地理审美情趣与鉴赏力。
（2）科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
（3）对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识，是否初步具有了

对社会和自然环境的责任感，是否养成了关心和爱护人类环境的行为规范。 观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，收集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。
对学生情感、态度和价值观进行评价，主要采用调查分析法，即在评价理论指导下，通过问卷、访谈、测试等调查手段，收集评价对象的有关资料，经过比较分析做出判断。
案例：运用多种手段评价学生的环境意识与态度
例如，在评价学生尊重自然、保护环境的意识与态度的过程中，教师给出“世界环境日”的资料：
“1972年第27届联合国大会根据人类环境会议的建议，决定把6月5日定为‘世界环境日’。联合国确定‘世界环境日’的目的在于提醒全世界注意全球环境改善；呼吁联合国系统和各国政府采取行动防止环境污染和生态破坏，并开展相应的活动，增强公众热爱地球的意识，规范保护环境的行为。自1994年以来‘世界环境日’的主题如下：一个地球，一个家庭（1994年）；各国人民联合起来，创造更加美好的世界（1995年）；我们的地球、居住地、家园（1996年）；为了地球上的生命（1997年）；为了地球上的生命——拯救我们的海洋（1998年）拯救地球就是拯救未来（1999年）；2000环境千年——行动起来吧” （2000年） 让学生选择其中的一两个主题，自由讨论，讨论后写一篇小论文。评价者要注意观察学生在讨论中的表现，分析小论文中表述的观点，以此来评价学生对环境污染和生态破坏所持的态度。教师再结合观察的方法，留意学生在日常生活中是否形成保护环境的习惯。
5.地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性
地理评价形式的多样化具有现实意义。由于课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）不同，学生的学习心理、学习方式特点不同，各种评价方式的适应范围不同，因此要求采取多种评价方式。地理学习评价形式，有的适用于评价学生地理知识与技能的达标程度，有的适用于评价学生在教学过程中的表现，有的则在评价学生情感、态度和价值观的表现与发展状况等方面有独到价值。地理教师要从实际出发，选择和运用恰当的评价方式，以增强评价的针对性，发挥各种评价方式的优势，克服其局限性。
地理学习评价除了书面测验、口头表达、作业、小论文写作、绘制地理图表并分析等常用评价方式外，还要注意通过观察学生在讨论、实地观测、探究等活动中的表现来评价学生。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。 三、教科书编写建议
地理教科书的编写，应以地理课程标准为依据。为了充分体现地理课程的基本理念，实现教科书的多样化，使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的重要资源，可以考虑从以下几方面入手。 1.建立合理的内容结构
在建立教科书的内容结构和时，需要理解课程标准和教科书的不同。课程标准给出的是高中阶段地理课程的宏观框架、必学的内容和学习标准，在此基础上编写的教科书可以有不同的结构。结构是否合理，可以从是否具有内在的逻辑关系、是否便于学生学习等方面考虑。
本课程标准将必修部分分为地理1、地理2和地理3三个模块，每个模块相

对独立。教科书在处理这部分内容时，可对模块的学习顺序、模块中的内容进行组合，并注意体现各模块内容之间的内在联系。但因为对学生学习的评价是以模块为基础的，所以编写教科书时要注意保持每个模块的相对独立。 2.选择联系学生实际、反映时代特征的素材
教科书体现“培养现代公民学习民必备的地理素质”的基本理念，可以通过选用联系学生实际的素材来实现，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题，对学生发展自己生存能力有启示、有帮助的地理素材等。联系学生实际还包括编写教科书时选用与使用对象的地区特点、学习条件相符的素材。
地理教学内容具有极强的时代性，教科书在选材时应注意体现这种时代性。例如，“桑基鱼塘”是与农业有关的经典素材，编入教科书时要考虑“桑基鱼塘”模式已经发生的巨大变化。
3.教学内容的组织要为教学提供必要的空间
通过为教学提供必要空间的方法体现“注重对地理问题的探究”和“满足不同的地理学习需要”的基本理念。例如，适当安排学生的探究活动；课文可不直接提供问题的结论；把部分学生活动设计成学习新内容的过程等。
教学内容的安排应具有层次和一定的弹性。例如，适当安排一定数量的选学、自学和阅读内容，以满足不同学生的学习需要。
4. 内容的呈现方式要符合学生的身心特点和接受能力
教科书是学生的学习用书，为使教科书具有可读性、直观性、实用性，提倡用学生身边的或熟悉的地理事实引入教学内容；使用通俗、生动的文字；提倡呈现方式和活动设计的多样化；提倡多使用地图和主题鲜明的地理图像。 课程标准规定了三个模块的必修课程和七个模块的选修课程，每个模块的主题鲜明。教科书编写中可以根据不同的主题，使用具有特色的呈现方式。 5．引导学生的地理理性思维
考虑到高中学生的心理特点，教科书的编写要有意识地引导学生的地理理性思维，以利于教师帮助学生形成人地协调与可持续发展等观念。例如，为学生提供对某个地区发展问题的不同观点；为某些有争议的地理问题保留开放式结果，不给出惟一答案；设计一些运用地理原理进行分析、判断有一定深度的问题等。 6.重视教科书的系列化建设
可以考虑为教科书配备教学参考书、教学地理图册，有条件的地区可为教科书配备多媒体教学软件等。

四、课程资源的利用与开发建议

充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。
1.积极建设学校地理课程资源库
通过调查，掌握学校地理课程资源的情况，分门别类地建立地理课程资源档案，并逐步建设地理课程资源库。
教材以及教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、电教器材、教学实践场所等都是学校重要的地理课程资源。其中，必需设备和教学用图有：地球仪、等高线地形模型、幻灯机、投影仪、投影图片、天文望远镜、主要岩石和矿物标本；各种有关的政区图、自然地理图、经济地理图、专题要素图、景观图等。
此外，学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分。
应注重地理课程资源的积累和更新。除添置必要的地理教学图书、设备以外，还应自制各种地理教具、学具，开发各种地理教学软件，不断扩大地理课程资源库的容量。在有条件的学校，要逐步完善地理信息技术教学所需的软硬件设备（空间定位系统接收机、遥感图像、地理信息系统软件及相关的硬件设备等），提高地理课程资源库的质量，以适应社会发展、科技进步和地理教学自身发展的需要。 2.充分利用学校地理课程资源
教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。
教师应鼓励和指导学生组织地理兴趣小组，开展天文、气象、地质地貌等各种丰富多彩的地理观测和观察活动；学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的地理节目。 要加强地理教学设施的建设，要求配置地理专用教室，同时要逐步建立地理实习基地。
应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。 3.合理开发校外地理课程资源
校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园，科研单位、大专院校、政府部门，广播、电视、报刊、网络等信息媒体，区域自然地理环境和人文景观，等等。要加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外地理课程资源。
要组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人士演讲和座谈。

Ⅳ 普通高中课程标准实验教科书地理必修二活动题参考答案 急！！！

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高一地理必修二活动题答案：第一单元
活动(第3页)
1、 第一年人口增加4000人。10年后，总人口数约为200000×(1+2%)10=243799人，一年人口增加4145人(243799*1.7%)。
2、 人口增长数量受人的自然增长率高低和人口基数大学的共同影响。例如，我国目前肃然人口自然增长率不高，呈下降趋势，但每年增加的人口数量依然相当庞大(超过1000万)。
活动(第7页)

人口增长模式的转变 主要因素
从原始型转变为传统型 生产力水平、国家政策、自然环境
从传统型转变为现代型 生产力水平、社会福利、文化观念、国家政策、自然环境
第二节
活动(第9页)
1、
2、
活动(第11页)
1、 促使美国成为一个移民国家的主要因素有：宗教;国土辽阔、自然环境与资源条件较优越;人口数量较少、人口密度低;经济发达、个人需求等。
2、 导致美国人口在本土范围内频繁迁移的主要因素有：站长、自然灾害、工业化和城市的发展、新资源地的开发、新工业区的建立、环境质量的改善等。
3、 美国太平洋沿岸地区、墨西哥湾沿岸地区在20世纪60年代末70年代初，因有大量新兴工业和新资源而成为“阳光地带”，吸引了大批移民。
第三节
活动(第14页)
我国资源种类和总量丰富，但人均数量少，相对资源数量有限。
资源的利用水平开发技术较低，资源破坏和浪费现象比较严重，加重了我国资源数量的有限性。
虽然我国目前已经基本实现了人口增长模式从传统型向现代型的转变，人口出生率、死亡率、自然增长率较低，但由于基数巨大(2008年达13.4亿)，每年净增人口数量依然庞大(超过1000万)。
经济的快速发展，使得我国人口与资源、环境之间的矛盾已经相当严重，因此我国仍然需要继续实施控制人口数量，提高人口素质的基本国策。
高一地理必修二活动题答案：第二单元
活动(第21页)
1、 ①商业中心记者分布在尖沙咀和中环，香港的中心地带。商业区的外围主要是混合土地利用带。
②高级住宅区和工业区的分布是相离的。
③略。
2、 略。
活动(第24页)
方案二较为合理。方案一居住用地集中在城市中心，四周被工业用地包围。这种城市地域结构容易产生居住密度较大，居住环境不易改变，条件差;职工在上下班时交通拥挤;其次我国北方冬季盛行西北风，夏季盛行东南风，居住用地四周被工业用地包围，工业产生的废气、废水、废渣等污染物会对位于城市中心的居住用地产生影响和污染等。方案二分散了居住用地，降低了居住密度，城市居民的居住条件较好;分散居住可以缓解交通压力;外围的居住用地可以在与工业之间建立卫生防护带，减轻工业用地给居住用地带来的环境污染问题等。
第二节
活动(第25页)

枣强镇 衡水市 石家庄市
寻求的服务功能 （1） （2） （3）
依据表2.1，可以知道枣强镇非农人口有11万人，为小镇，他提供的服务种类少，级别低，多是人们日常生活所需的服务，对于枣强镇附近的居民来说，距离近，前往该地的频率大;衡水市人口有29万人，为中等城市，提供的服务种类较多，级别提高，多是人们生活所需的耐用品、较高的服务，对于枣强镇附近的居民来说，距离较远，前往该地的频率较少;石家庄市人口有231万人，为大城市，它提供的服务种类丰富、级别较高，对于枣强镇附近的居民来说，距离远，前往该地的频率更少。
活动(第30页)略。
第三节
活动(34页)

城市化阶段 水平 发展速度 地域扩展趋势 常见问题
初级阶段 25%-30%以下，低 缓慢 缓慢 城市各功能用地混杂布置，功能区分异不明确
中期阶段 30%-70%，较高 迅速 快 交通拥挤、环境恶化、住房紧张等
后期阶段 70%以上，高 缓慢 继续增大 大城市的中心空洞化、逆城市化
活动(第35页)
1、 发达国家城市化开始时间早，如英国于1800年、美国于1825年前后开始城市化。发展中国家城市化开始时间晚，如巴西于1940年、印度于1910年前后开始城市化。
2、 目前英国、美国、巴西处于城市化的后期阶段，印度处于城市化的初期阶段。
3、 近20年来，英国、美国、印度城市化的发展速度较慢，巴西城市化的发展速度较快。
4、 未来英国、美国、巴西城市化发展趋于缓慢，印度城市化发展可能加快。
5、 发达国家城市化开始时间早，现在处于城市化的后期阶段，城市化发展速度变缓;发展中国家城市化开始时间晚，现处于城市化的初级阶段，城市化发展速度较快。
活动(第37页)
1、 略
2、 城市化给地理环境带来的压力有：总体的环境质量呈下降趋势;生物栖息地减少，影响生物多样性;地表和地面环境的改变，使地表水和地下水的水质、水量及其运动发生改变;地表和地面环境的改变，使得局部的气候条件发生改变。由于城市排放的废弃物数量大，自然环境的分解能力有限，导致环境污染问题严重等。过快的城市化还带来交通拥挤、居住条件差、就业困难、医疗和教育压力大等问题。
3、 合理规划城市;使城市化进程与社会经济发展相适应;提高城市绿化程度;提高城市居民的绿化意识;分散大城市职能。
活动(第38页)
A模式优点是可以净化从郊区流入城市的空气;缺点是无法降低城市热岛效应，城市中心污染物不易稀释，尤其是遇到大气稳定少动时更是如此。
B模式优点是在A模式基础上，绿地向城市中心延伸，在一定程度上减弱了城市点热岛效应。缺点是城市中心地区其他用地面积比重大，向城市中心延伸的绿地在调节、净化环境等方面的作用有限。
C模式优点是在B模式基础上，绿地在城市中心形成网状，进一步减少了城市热岛效应。而且由于绿地从城市边缘延伸到中心地区，使空气流动较通畅，有利于降低城市的大气污染。缺点是城市中心地租高的地区，土地利用率降低。
高一地理必修二活动题答案：第三单元
活动(第43页)
1、 季风气候雨热同期，正好满足水稻好暖喜湿;地中海气候热量充足，但高温期降水少，如果没有充足的灌溉水源补充，不利于水稻的生长。
2、 江西的千烟洲是丘陵山区，属于我国的湿润地区，降水量大。丘陵上去耕作很容易发生水土流失，因此适宜发展林业和人工草场。坡度小的缓坡和地势更为平坦的谷地，土层较厚，不易发生水土流失，适宜发展耕作业。地势更为低洼的地区，容易积水，出现洪涝灾害，因此因地制宜发展鱼塘养鱼业。地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。
3、 一般来说，受市场价格的影响，同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉产品，农民受益是逐渐递增的。同时作为改革开放前沿的东南沿海地区经济飞速发展，人民生活水平日益提高，鲜花消费逐渐兴起。同时东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。该地区农业生产的变化除了受市场的价格、需求变化影响外，改革开放的政策也是一个重要要因素。
(活动(第44页)
1、(1)随着欧洲工业化、城市化的发展，逐渐形成了时鲜业的市场条件。交通运输业的发展，为地中海地区时鲜业实现区域专业化提供了必要条件，加强了生产地与市场的联系。通过技术投入改善了该地区降水季节分配的不合理性，有利于提高产量，增加经济效益。
(2)市场和交通运输因素、自然灾害对该地区时鲜业区位选择的影响越来越大。与法国比，西班牙具有劳动力费用低、低温冷害少的优势;法国时鲜业具有历史悠久、技术水平高、近消费市场的优势。两国可以优势互补，利用气候的季节差异分别占领不同季节的市场，西班牙以中低档产品为主，法国以中高端产品为主。
2、略。
活动(第46页)
1、 略。
2、

自然 气候温湿、土地肥沃
社会 小麦—牧羊区的形成有悠久的历史、鼓励政策、交通便利
经济 耕作业以实现商业化
科技 机械化水平很高
3、 略。
第二节
活动(第48页)略
赌徒思考(第49页)
自左向右，自上到下：
自然条件优越：地势平坦开阔、土壤肥沃、气候温和、降水丰富等
农业科学技术先进 机械化水平高
产量高 生产率高 地广人稀
商品率高 粮食需求少 生活习惯
市场广阔 交通运输便利
活动(第50页)
1、 美国商品谷物农业的特点是：生产规模大、商品率高、机械化和科技水平高。
2、

农作物品种 生产目的 经营方式 气候条件
季风水田农业 水稻 自给农业 小农经营、生产规模小、机械化水平低 季风气候
美国商品谷物农业 小麦、玉米 商品农业 家庭经营、生产规模大、机械化水平高 温带大陆性气候
产生这两种农业地域差异的主要因素是社会经济发展水平、劳动力条件和气候因素。气候条件不同，两种农业地域所生产的农产品品种不同。社会经济发展水平和劳动力条件直接影响到生产的经营方式和商品率高低。
第三节
活动(第52页)
1、 气候温和，草类茂盛、草质优良;地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营提供了可能;距海港近，促进了牧场的商品经营。
2、 经营方式：集约农业、生产规模大
商品化、专业化水平高;经济效率高;重视科技应用，例如培育良种牛、改善交通运输条件、开辟水源、种植饲料、划区轮牧等。
3、 我国内蒙古、新疆地区地广人稀、草场质量好，如果能够加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产模式。
活动(第52-53页)
1、 西欧气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，有利于多汁牧草的生长。这种气候条件不利于粮食作物的生长，适宜发展奶牛饲养业，形成了欧洲人以肉奶等高脂肪、高热量食品为主的饮食习惯。随着经济发展，欧洲的城市化水平高，城市居民的奶类消费需求大。此外，牛奶及大部分乳制品不耐贮藏，乳畜业就更需要近市场分布。
2、 西欧乳畜业商品率、机械化程度高。大城市周边以生产牛奶为主，离城市较远的地区以生产乳制品为主。
3、 与潘帕斯草原大牧场放牧业相比，西欧的乳畜业接近市场。气候条件不同，草场质量不同欧洲以奶牛为主，潘帕斯草原大牧场则以肉牛为主。后者远离市场，对交通条件依赖较大。
高一地理必修二活动题答案：第四单元
活动(第60页)
1、 鞍钢选择近动力和原料产地，对自然因素依赖大;宝钢接近消费市场，受交通运输条件影响大。
2、 交通运输技术进步，巨型矿石运输船的出现，使得原料运输费用在生产成本中所占比例降低，可以方便地利用国外廉价的原料，进一步降低生产成本。
3、 自左向右，自上到下:
科学技术的进步
交通条件改善和运输能了提高 对懂了和原料地依赖减弱，缩短了生产地和消费地之间的距离，区位选择更灵活
工业生产机械化、自动化水平提高 促进生产规模扩大，工业集聚;对劳动力数量需求减少、素质要求提高
工业生产对信息的依赖程度提高 对市场依赖加强
第二节
活动(第63页)
1、 惠州影响整机生产厂与周围音响零件专业生产厂集聚属于专业化的工业联系。
2、 可以加强各企业间的信息交流和技术协作，降低中间产品的也能输费用和能源消耗，进而降低生产成本，提高生产效率和利润，取得规模效益。
3、 距离递减规律，距离惠州音响整机组装厂越近的地区零件来源所占比例越高。
第三节
活动(第67页)
1、 丰富、优质的煤炭资源，与铁矿石地距离近，便捷的水陆运输条件，广阔的市场。
2、 衰落的主要原因有：
(1) 煤炭开采成本增加，新的能源替代品的出现，煤炭作为能源的地位下降。
(2) 世界性钢铁过剩。
(3) 新科技革命的冲击。
(4) 环境污染、交通拥堵等问题加剧。
(5) 产业结构单一。
3、(1)煤、铁、石油资源丰富，交通便利，接近市场。
(2)资源条件是辽中南工业区区位选择的主导因素。与德国鲁尔区相比，两个重工业区煤炭资源、交通、市场条件都很优越，但是鲁尔区内铁矿资源不丰富。
活动(第70页)
1、 相同之处：大批廉价劳动力、企业规模小、以轻工业为主、企业生产高度专业化、资本集中程度低。
2、 不同之处：最大的不同之处是意大利工业小区不同企业密切联系、协作，共同形成巨大企业集团;而温州虽是生产同种产品，但联系、协作不如意，形成多家企业竞争的局面，规模效应大减。
意大利新工业区：银行信贷体系发达、社会服务机构完善;用水用地方便;交通运输便利;政府的大力支持等。
温州乡镇企业：商品手工业发展历史悠久;海运条件便利;山区为主，平原少，人多地少，用地紧张等。
3、 加强技术投入、企业之间联系和协作，杜绝恶性竞争，完善社会化服务体系，提高生产和管理人员的技术水平等。
活动(第72页)
1、 相同点：两个工业区都是在第二世界大战后，在交通便利、没有传统工业区优势的地区，形成的工业地域，以中小型企业为主。不同点列表如下：

对比项目 美国“硅谷” 意大利新工业区
生产结构 高技术产品 轻工业产品为主
生产特点 增长速度快、产品更新换代周期短；研究开发费用高 生产过程分散或家庭承包，资本集中低
分布特点 高等院校周围、环境优美的地区 分散在小城镇甚至农村
劳动力技术条件 从业人员具有高水平的直射和技能 廉价劳动力
政府因素 军事订货 政府大力支持
2、(1)与美国“硅谷”相同的是，中关村科技园区的形成也紧邻高校和科研院所，获得政府的大力支持，交通便利。不同的是中关村科技园的研发费用投入不足、科技创新不够，拥有自主知识产权的产品很少，尚未形成发达的专业化分工配套体系，市场化制度和法规不够完善和健全。
(2)中关村高科技园区发展优势是拥有雄厚的科技力量。存在的主要问题有，离市区近，环境质量较差，交通拥堵，用地紧张、地价高;研发费用投入不足科技创新不够，拥有自主知识产品很少等。
高一地理必修二活动题答案：第六单元
活动(第92页)
1、 人类利用和改造自然能力已超过自然界自我调节能力，成为影响自然环境变化的主要影响因素之一，自然环境正以人类未能预知方式发生着变化。图中隐藏的环境问题可囊有矿山开采地区的土地资源、植被破坏，开采出来的废矿石堆积对土地和地表水、地下水会造成污染。修水坝对整个河流来说，改变了河流的水文特征;对生活在河水中的生物来说，阻断了它们的生存空间，影响生物多样性的发展;对水坝上游，地下水水位抬高，库区水位提高容易引起滑坡等，对水坝下游，减少河流流量，泥沙淤积减少，河流入海口地区容易发生海水倒灌、侵蚀海岸，地下水质变差等。城市是人类改造自然环境最剧烈的地方，现代都市的问题首先是环境污染(包括大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染等)，其次是交通拥堵、住房紧张等。众多的城市环境对整个自然环境变化起什么作业，目前未知。
2、 (1)图6.5反映的是农业生产，图6.6反映的是工业生产。
(2)图6.5的农业生产将土地开垦为耕地，可能造成水土流失、土地肥力下降等生态问破坏问题，但它作用范围小，若干年后自然景观还有可能恢复。图6.6发张大规模、集约化的工业生产，不仅造成生态破坏，还会造成环境污染。而且破坏面积大，程度深，被破坏的环境短期内是很难恢复的。
(3)不同地方有不同的答案。例如，水稻种植中因大水漫灌导致土地盐碱化，山区过度放牧导致草地退化，采挖甘草、发菜、牧羊山羊导致沙化面积不断扩大。
活动(第97页)
1、 略。
2、 有必要。人类在森林区内修筑公路，已经侵占和破坏了蛇的生存环境，如果再不对蛇的迁移进行保护，蛇数量的减少以致灭绝不可避免。这种做法体现可持续发展的公平性和共同性原则。
3、 (1)正确，符合可持续发展的公平性原则。
(2)不正确，对可再生资源课充分利用，对非可再生资源要节约、综合利用。
(3)不正确，可以砍，但要砍、育结合才能持续发展。
(4)正确，符合可持续发展的公平性和共同性原则。
(5)正确。
(6)正确，保护野生自然区域是保护生物多样性的重要方式，也符合可持续发展的公平性和持续性原则。
(7)正确。用可持续发展系统来解释，经济发展是可持续发展的条件，环境属于生态系统，是可持续发展的基础，只有二者协调发展，才能达到社会可持续额发展的目的。
第二节
活动(第100页)
我国资源相对贫乏，大多数地区环境脆弱，如果将资源、环境问题放在一边，有可能等不到经济发展到实力雄厚阶段，环境已变得无法让人们继续生存下去;或者经济发展到实力雄厚阶段，环境问题的支力已不是经济实力所能解决的问题了。
我国目前是一个发展中国家，没有足够的经济实力和较高的科技水平实行发达国家现行的高投资、高技术解决问题的模式。
活动(第104页)
图6.16所举的个人行为对建设一个可持续的社会有意义。
日常生活中可以采取的有益于可持续发展的行动有：节约粮食，不浪费粮食;不随地乱扔废弃物，随手将废弃物分类放置;随手关灯;节约用电、用水;重复、多次用水;夏季减少空调的使用，提高空调温度的设置等。