高中地理的难题

『壹』 高中地理问题

分布于赤道南北两侧的热带雨林被称为环绕地球“绿色腰带”，因为在赤道上，就专像人的腰的位置属，在卫星上显得就像一根绿色的腰带一样，故称之为绿色腰带。其次，热带雨林是地球之肺，光合作用让空气更加新鲜。如果没有热带雨林，地球气候可能恶劣，温室效应加重。所以热带雨林是地球气候的晴雨表，是绿色腰带。

『贰』 一道高中地理难题（涉及水文学水量平衡方程原理）

把大气看成一个整体，水汽来源有两个，一个是外来的I，一个是地面蒸发的R。然后这水汽有三个去向，一个降水P，一个是自身水汽含量W，还有一个是输出O。所以I+R=P+W+O

『叁』 高中地理高考地理等高线难题

LZ您好
假设本题其他部分已无疑问

请注意
⑴此时秋分⑵当地40N

所以在周日视图内里，太阳将以40度的角容度，在俯视图里出现在左上方，在正西落入地平线(相对)
请注意相对二字，实际上①②③④是在山顶上，在山顶区域看来，落日点是西偏北，才会在地面地平线下

现在，你把这个山顶想象为是完全平整的～
①②③会看到太阳出现在和自己平齐的正西，接着继续向北运动，落入西偏北的地表地平线
④会看到太阳在自己正西落下

『肆』 高中地理问题

LZ您好
错的！
河流弯曲的根本原因是两岸侵蚀难易度不同造成的，实际北半球河流左拐和右拐频专率大体相当属，没有和地转偏向力有关
相比作用不大的地转偏向力，因向斜，背斜，断层………导致的河流两岸岩石成分，疏密的不同，进而影响侵蚀的难易，才是河流拐弯的主因

『伍』 在高中地理教学中遇到的难度较大问题是什么

新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系
活动量明显增加，教师如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为每一位高中地理教师提出了挑战。教师普遍感
时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间难于把握，课
诸多的不配套影响了新课程改革的实施。教材与教辅资料明显不配套，新的教材还没有相应的教辅，现有的教辅资料还都是以旧教作了相应的修改和删减，但在练习中却出现了。对于这些问题，教师该不该讲，应讲到什么程度，教师难于把握。
学校在地理教学资源上与现行的高中地理新课程的要求严重不匹配。高中地理新教材的文字表述，结论性的东西减少了，但学生的
观察的实际操作的内容明显增多，但学校必要的教学辅助工具不足，有的甚至缺乏。如缺少应有的实物模型和多媒体演示实验，学生的时差和太阳高度的变化等难以理解。
初高中地理教学严重脱节以及初高中地理课程的要求不一致。初中一、二年级开设地理课，初三不开设地理，中考又不考地理，使
新课程改革的初中地理，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中地理在难度和要求方面上升辐度大，这对于学生而言
教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不懂，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月
生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴有的学习状态，困惑着许多教师。
高中学生普遍对新课程改革了解不够以及学生传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学。还有，学生对地理学响地理教学的一个非常重要的因素。
教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙
“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。但是我们教学仍然受传统教学的经验的影响，对学生总是不放心，总是想讲的面面俱
教材注重的是教师对学生的引导和启发，让学生积极主动的参于学习，真正使学生成为教学活动的主体。另外教师如何对待案例、究竟要处理到何种程度才算适宜，多数教师心中也没有底。 二、解决措施
针对以上出现的一些问题，在教学过程中，我们应该坚定的落实新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、
重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同
高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们同样要注重学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最基础。具体而言，主要应采取以下一些做法：
1、重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的
行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。因此在每周的集体备课活念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。
2、在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原
改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，要努力做到转变教师角色与地位，由过去课伴、朋友、指导者转变。

『陆』 高中地理难题

这个课本上都有的，你也太懒了！不知道自己归纳呀！

『柒』 高中地理问题

你问吧，我高中只是学的很不错，有问必答。

『捌』 一些高中地理问题

1、哈萨克斯坦因深居内陆，降水稀少，气候干旱，温带大陆性气候，自然植被以版荒漠草权原为主草场资源丰富，农业地域类型为大牧场放牧业。

2、空气在运动过程中水平方向受三个力影响：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力，
水平气压梯度力是空气运动的直接动力，水平气压梯度力的大小取决于单位距离内水平气压梯度差的大小，气压梯度力越大，空气运动速度就越快，风力越大。

3、田纳西河流域位于美国密西西比河的东南方向。（见下图）

4、畜牧业属于农业类型，既常说的农（种植业）林畜副渔中的一种，而不属于农业地域类型。乳畜业和大牧场放牧业都是农业地域类型，且都是畜牧业的一种。游牧业是指靠放牧牲畜为生的一种流动性自给性农业。三种类型存在一定的联系都是与牲畜和牧场有关。

5、我国煤炭资源在地理分布上的总格局是“西多东少、北富南贫”。

6、中国三大防护林是三北防护林（东北，西北，华北），长江上游防护林以及东南沿海防护林。

7、这句问话不正确。上升流附近的区域渔业资源丰富的原因不是“冷海水泛上来”而是上升流把深水区大量的海水营养盐（磷酸盐、硝酸盐等）带到表层，提供了丰富的饵料，因此，上升流显著的海区多是著名的渔场。

『玖』 一个高中地理的问题！！！

按照不同的工业部门所考虑的主要区位因素不同，一般工业可分为原料导向型、专市场导向型、动力导向型、属劳动力导向型、技术导向型等工业部门。
原料导向型：原料不便于长距离运输或运输原料成本较高的工业，如甜菜或甘蔗制糖厂，水果罐头厂，葡萄酒厂，应接近原料产地。
市场导向型：产品不便于长途运输或运输产品成本较高的工业，如啤酒厂、家具厂、印刷厂，以及大众普遍消费的且工艺制作比较简单的，如面包厂、面粉厂等应接近消费市场。
技术导向型：技术要求高的工业，如集成电路、飞机制造、精密仪器等应接近高等教育或科技发达地区。
劳动力导向型：需要投入大量劳动力的工业，如普通服装、电子装配、包带等，应接近具有大量廉价劳动力的地方。
动力导向型：需要消耗大量能量的工业。例如电解铝工业等，应接近火电厂或水电站。

『拾』 高中地理的楼距问题

和太阳高度有关。趋势是随着纬度的升高，楼间距要适当增大，以便采光充分。

房屋前后间距：两楼间距不小于前楼高度的1.2倍计算。 按照国家规定（设计规范）以冬至日照时间不低于1小时（房子最底层窗户）为标准。间距是用建筑物室外坪至房屋檐口的高度/tan(a)【a为各地在冬至日正午时的太阳高度角】。

北纬21.5°，冬至日正午太阳高度角约为45°，即a=45.楼间距为30m，则北方向上半部30m在冬至日（即一年中太阳处于最南时）是可以得到光照的。下半部分21m（即一至七层）是接受不到光照的。

本题答案：八层及以上在冬至日正午能接收到光照。

要想北方向楼全年均能全部接受到光照，楼间距应大于51m。

房屋左右间距：多层（4-6层及以下）与多层建筑间距为6米，多层与高层（12层及以上）为9米，高层与高层之间为13米。

附：关于楼间距及采光的国家规定：

在1987年1月1日实施的《中华人民共和国民法通则》第五章民事权利第一节财产所有权和与财产所有权有关的财产权中，第八十三条规定：“不动产的相邻各方，应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的精神，正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系，给相邻方造成妨碍或者损失的，应当停止侵害，排除障碍，赔偿损失。”这条规定给采光权受到侵犯的业主获得赔偿提供了基本法律依据。但是，是否真的侵犯采光权，还要结合具体的实际情况来分析。

另外，我国《民用建筑设计通则》JGJ37－87(中华人民共和国城乡建设环境保护部标准，1987年10月1日起试行)第三章第3.1.2条规定：“建筑布局和间距应综合考虑防火、日照、防噪、卫生等要求，”“建筑布局应有利于在夏季获得良好的自然通风”。第3.1.3条规定日照标准：“住宅每户至少有一个居室、宿舍应每层至少有半数以上的居室能获得冬至日满窗日照不少于1小时”。

此外，国家强制性标准国标GB50180－93《城市居住区规划设计规范》(中华人民共和国国家标准，1994年2月1日起施行)1.0.5条规定了居住区的规划设计的基本原则，其中1.0.5.4条规定：“适应居民的活动规律，综合考虑日照、采光、通风、防灾、配建设施及管理要求，创造方便、舒适、安全、优美的居住生活环境”。第5.0.2条规定“住宅间距，应以满足日照要求为基础，综合考虑采光、通风、消防、防震、管线埋设、避免视线干扰等要求确定。”