初中地理巩固

㈠ 如何学好初中地理

我是教地理的，历史我不好发表观点，只能就地理学科而言，说一下自己的看法：
初中地理学习主要有两个目的：
1、建立高中地理学习的地理背景知识：我国及世界主要地区（国家）的自然地理特点和社会经济特征，如地形、气候、水文、土壤、植被、农业、工业、交通、商贸、旅游、人口及民族、城市、科技、市场、国家政策等。
2、培养高中地理学习所需要的基本技能：读图提取信息、地理特征描述的基本术语、地理研究的基本思路等。

学习过程中需要注意的问题：
（1）初中地理重点在于理解我国和世界的基本地理特征，在于地理现象的时空分布。如果平时能够注意知识的及时落实、课外知识的及时积累，实际上没有太大的难度，而且如果平时能够记忆一些知识，课堂上多理解一切知识，在考前复习的时候就不会觉得内容太多，无法记忆了。
（2）可能由于小学时没有经历过类似的学习过程，因此有许多学生可能无法快速适应，但世上无难事，只怕有心人，只要能给地理以一定的重视程度，加上认真努力的记忆，掌握好初中地理知识是不难的。按照以往的经验，初中学生学习地理最大的难处在两个方面：不重视，怕背书。

建议：
1、课上听讲效率必须保证，这是前提条件。
2、课上积极参与教学活动，多与教师和同学交流，互相学习好的学习方式。
3、课外通过各种途径（报纸、网络、聊天等）进行知识积累，这是最有效的捷径。
4、平时可以通过积少成多的方式，加强知识的记忆。即平时不断记忆，而每次记忆时不要贪多，但必须保证记忆的效率。（例如：每周记忆一至两次，每次15到20分钟左右即可）
给你一句忠告：学习过程中最忌讳的事情就是考前突击。（许多初中的学生就是因为养成了这一不良习惯而在高中阶段吃到了苦果，这是我多年教学中总结出来的，切记）

最后，祝你成功！

㈡ 初中地理怎么复习

初中地理整学期的教学内容，实际上就是基础知识和灵活运用理论解决实际问内题两大部分容。

复习基础知识，必须以书本为主，将书本看透，插图看懂，达到重点知识理解记忆。只要基础知识能理解掌握，通过活动题检验理解的程度。如果活动题能顺利解决，那基础知识也就基本掌握，灵活运用理论解决问题的前提条件就已经具备。

灵活运用理论解决实际问题的能力，可以用《十分钟掌控》来加强训练。《十分钟掌控》是七、八年级统一使用的巩固练习，虽然有部分难题，但题型较好，较灵活，应作复习时重点训练的主体。

主要还是靠背，我们那时就是靠背的中考考得基本上都是90左右。

每复习完一章，做到大部分学生课文基础知识牢固记忆;插图读懂并理解其用途，能正确获取其所承载的知识信息;课文中的题目都能解决;《十分钟掌控》中的题目重新复习。

总之，复习要紧扣教材，有效运用插图，精选练习加以训练巩固。

㈢ 如何学好初中地理

1、 确定目标，制度计划
目标就是方向，有了目标，同学们就有了刻苦努力的方向，因此，要在老师的指导下确定目标。同时为了达到目标，就要制定计划。学习目标有远期、中期和近期三级目标，为了便于检测、指导同学们训练以及了解地理教学大纲中课程安排的特点，应以近期目标为主。在教师帮助下明确自己在一个单元需要学习什么，知道能力水平要达到怎样的高度和自己采取怎样的办法措施等，每个单元目标实现以后（不论实现程度如何），都要及时进行学习小结，分析成败原因，发现问题及时纠正。
运用“制定目标计划—学习—目标检测—总结—调整学习策略”的模式，经过3至5单元的训练，使之成为同学们的学习行为习惯。
2、课前预习
课前预习是同学们接触新知识的开端，是学习新知识的第一环节。预习能培养同学们的自学能力、自学兴趣、自学习惯。第一步，先看教材中有几个黑体字标题，从中可以了解教材讲了几个方面的大问题；第二步，根据每一个标题下面教材篇幅大小，文字和图表多少，大体确定教材的重点和难点；第三步，在第一步、第二步的基础上，确定预习重点—即教材的重点和难点。预习时，对一般内容快速阅读，重点和难点内容则应详细阅读，要找出教材中知识结构的层次和各层次间的内在联系，分析、掌握重、难点知识的关键，从而在较高的角度上理解、掌握重、难点知识。例如：预习时作简要的笔记，将重点知识画线，疑难知识打问号或作标记，这样，可以大大提高听课效率。
3、课堂专心听课
听课是同学们获取新知识、复习、巩固旧知识的主要途径，是释疑解难的主渠道，是学习常规的最重要环节。因此，同学们要认真听好课。同学们听课时要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同学们听课要精力集中，全神贯注，不走神，紧跟老师的思路，认真思考，积极思维；眼到要求按照老师的意图，或看黑板，或看课本，或看地图等；耳到要求认真听课；手到要求或记笔记，或勾画课文重、难点，或做演示操作等；口到要求默读 、朗读、提出问题、回答问题等。同学们在听课的过程中，不仅要学会知识，解决疑难，更要学会掌握知识，解答疑难的方法。同时还要认真做好地理课堂笔记。做课堂笔记可采用三法：⑴标记法：把老师授课中的着重点画上红线、红圈等标记。⑵见缝插针法：在课文空白处记下老师授课时的注释，正确与错误的区别点。⑶归纳重点法：在笔记本上重点记录教师授课时对相关地理概念的解释。
4、课后及时复习和作业
复习和作业不是目的，而是为了及时巩固预习、听课所获知识而采取的一种有效手段。根据人类的遗忘规律，复习和作业需课后及时进行。一般来说，在复习完相关教材内容，笔记的基础上，再来独立完成作业效果较好。
5、搞好单元目标检测、总结
每学完一个单元完成目标检测和总结，从而明确自己的学习情况，以便确定今后的学习目标和制定计划。因而，单元目标检测、总结也是同学们学习中不可缺少的重要环节。

如何学好初中地理

第一、带着兴趣去学习。

学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣。“兴趣是最好的老师”。只要有了兴趣，学生就会象一个饥肠辘辘的人看到食物，就会象一个在寒风中的人看到衣物，那么学习就成为一种需求，就会学得轻松愉快，动力无穷。地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。只要留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生，另外还要尽可能地走进大自然、走入社会，让学生亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。只有培养起学生对地理的兴趣，让学生喜欢地理，学生学习地理才会由被动接受变为主动获取，才能够轻松地学好地理。

第二、掌握好教学的基本环节。

九年义务教育大纲教材的变革和素质教育的实施，当然也给非升学考试科目的初中地理课堂教学提出了新的要求。教师必须适应教育、教学形势的变化和新大纲教材的变革精神，重新构建课堂结构。传统的地理课堂教学结构，多是围绕“组织教学—复习提问—讲授新课—总结巩固—布置作业”的模式。建立新的地理课堂教学结构，一定要考虑如何把教材中的课文、图像、训练三部分内容有机地结合起来，适时、适当地加以处理。

1.教师在备课时根据大纲、教材的要求和内容，精心设计建立教学提纲、教学纲目，它包括板书提纲，指导学生读书的提纲等，并做到简洁明了，线索清晰，纲举目张。

2.在教师的策划下，让学生有目的、灵活地读书、读图，较准确地勾画、标注出课文中的知识要点和图像中的重要界线、范围及注记等。

3.学生在课堂上的动脑、动口、动手的各种活动，它包括上述读书、读图，勾书、勾图，教材中的“想一想”、“读一读”、“做一做”，课堂上的问答、讨论、填图、作业训练等。教师要有计划、有目的、有组织地恰当安排，将活动内容有机地穿插在整个课堂教学的45分钟之内，使学生积极、充实、愉快、有兴趣。

4.教师对重点难点、易混易错知识的讲解，对地理规律性的概括总结，对学习方法的指导等。教师讲的着力点应在于“画龙点睛”，在于释疑解惑，在于精讲精练，而面面俱到、照本宣科“满堂灌”，学生不感兴趣、不欢迎，教学效果也不好。

5.课堂上对学生进行巩固强化知识、掌握基本技能、启发训练思维、形成各种能力的训练，包括答问、填图、读图、“做一做”、完成作业等口头的和书面的练习。教师应精心设计、巧妙安排“练”的材料、“练”的时间，把“练”贯穿在课堂教学的过程中，使讲、练有机地结合起来，才能收到较好的教学效果。

6.学生或教师对学生口答、笔答、训练、操作等练习答案和结果所作的认真、仔细地评析、评价、评讲。

教师应抓住一切学生练习训练的机会，引导学生对同学的答案进行评讲或由教师对学生所答进行评析，以便及时弥补知识缺陷，顺利达到学习目标。

第三、学会使用地图。

地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。初中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。地理学习离不开地图，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布，然后是室川、河流、城市的地理位置。因为地图一旦记住了就经久难忘，便于运用，所以学好地理一定要学会掌握用图的方法。这需要持之以恒的训练。

1.熟练掌握地图的基础知识，明确地图构成的基本条件及要素。用图时，能准确地认清图中文字、符号、点、线、面所表示的地理含义。

2.要认真读懂在教材中出现的各类图像，理解，认识图像所反映的地理意义及地理规律，解决有什么、怎么样、为什么等问题。

3.多动手勾画和绘制重要的示意图、剖面图、分布图、折线图、地理简图等，以便加深印象和记忆。如月相成因示意图、北半球气旋和反气旋的形成及天气图、世界洋流模式图、工农业布局图等。

4.能在地图上反映出来的地理事物（地名、资源、河流、山脉、城市、交通线等），尽可能地表示在图上，并用地理术语或规范的语言解释图像，说明原理。

5.充分利用填充图册，认真规范地按要求填写地理事物，将所学知识巩固在地图上。学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。

第四、小结。

综上所述，地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等，内容全面，知识广泛，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。我们在教学过程中，要善于收集和处理，不断补充丰富地理知识，以此来加强和提升地理课程的趣味性，提高和激发学生学习地理的兴趣；切实抓好课堂教学的基本环节；注重和加强地理学习中地图的使用，只有这样才能使学生成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。

㈣ 怎样搞好初中地理总复习

初三地理复习一般是是把教材内容设计成一个个的问题，用习题的形式在教学过程中逐一加以解决，实现教学目标。近年来，课堂教学中“新理念”的实施被广泛关注，因此，初中地理复习教学中应该避免传统的一问一答，特别要强调培养学生积极主动的学习态度，让学生学会学习，学会做人，形成正确的价值观，从而激发学生的思维能力。在教学实践中，收到了明显的成效。
1 抓纲务本
指导学生编复习提纲，要建立初中地理各知识点之间的逻辑关联，便于学生把握课程知识结构体系。大致将课程各知识点之间的关系分成几个方面：
知识点之间环环相扣，连贯性很强，可以形成一种层层深入、由简到繁、由易到难的链条式体系。如经线与纬线、经度与纬度、半球的划分、地理坐标的确定等知识点之间是互相制约、因果相连的，教师在这过程中，要告诉学生各知识之间的这些错综复杂的关系，然后指导学生用图表的形式把这种关系直观地表现出来。
有些知识点是从一条主干延伸出来，各知识点之间形成这条主干上的分枝。如以地图为主干，延伸出比例尺、方向、图例和注记等要素进而拓展到一些运算、判读和制图的基本技能。
以一点为中心，向四周辐射的联系方式。如《陆地和海洋》中，以地球上的海陆分布特点为中心，辐射出各大洲、大洋名称、地理界线、板块学说等知识要点。
同一知识点可能在不同章节出现，即所谓交叉式。如“海陆分布图”，可以在《陆地和海洋》、《亚洲》、《中东》、《巴西》等章节交叉运用。便于知识的巩固、提高。
各知识点之间相互关联、对比，但又互不隶属，即平行式。如《中国的地理差异》一章北方和南方地区、西北和青藏地区的地形、气候、河流、植被、人文活动等方面各有特色，且又相互对比、映衬。在此基础上找到它们各自的形成原因及其影响，以及它们各自独特的自然景观和风土人情。
2 巧用地图
把全章知识整理成要点式的文字结构，留足适当的空白，旨在要求学生熟悉教材、把握整体框架，这类文字材料务必细致，防止疏漏。
学生在识记文字提纲时，一定要结合地图这个形象直观的工具，能把各地理事物在地图上一一对应地落脚。如“中国的地形”，即便学生能把各山脉、各地形区的名称倒背如流，而在地图上却不能指认，则这部分内容就算是白费功夫了。我们通常的做法是提供各类空白地图，根据不同的主题列出不同的地理名词，让学生一一填充；再一种做法，就是给学生布置绘图作业，典型地图，必须手绘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如复习《美国》一节时，将美国地图上应识记的知识点归结为：一条河流（密西西比河）、两列山脉（落基山、阿巴拉契亚山）、两个邻国（加拿大、墨西哥）、三大海域（太平洋、墨西哥湾、大西洋）、三种矿产（煤、铁、石油）、五大农业带（棉花带、玉米带、小麦带、乳畜带、畜牧和灌溉农业带）、六大城市（纽约、华盛顿、休斯敦、芝加哥、洛杉矶、旧金山）等，要求学生在图上落实，把基础知识融入一幅“丰富”、“详尽”的“美国地图”中。
3 举一反三
以课程标准为依据，做到突出重点，明确因果联系，强调知识的系统性和准确性，从而使学生做到思路明晰，视野开阔，答题完整。如复习“长江沿江地带”时，突出了其区位、资源、交通等条件与城市群、工业带发展和生态环境问题的内在联系，再一次加深对“人地关系”问题的理解。
课堂上，绝大部分的知识点学生可以通过教材和图来掌握，教师应注重发挥学生的主体作用，启发他们通过独立思考或小组讨论完成学案中的复习任务。教师的主要作用在于激发和保持学生的复习热情，引导学生掌握方法、建立思路，学会从“人口——资源——环境”的角度分析问题，能够用本学科的知识和技能解决问题。这是一个超出于“纯知识点”讲解的任务，是对学生思维过程的培养，都说“好厨子一把盐”，教师的“精讲”绝不亚于好厨子手上那把恰到好处的“盐”。当然，精讲的前提是精心准备。
练是实践。学生只有通过练习，才能加深对知识的理解与掌握。教师也必须通过学生的练习反馈，不断发现问题、解决问题。
“练”要循序渐进，不管是基础知识，还是应用能力的练习，难度都要逐步提高；练习的题目类型要多样，同一内容，要从不同角度提出问题；练习题的设计要有利于学生分析与思维，如“天津近海，为什么是大陆性气候？”“我国国土面积广大，为什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作为一项基本国策”；练习题还应针对学生易出错误的方面出题，以引起学生的注意，如京广线和湘黔——浙赣线相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。每次精练和检测过后，都要在最短的时间内给学生做好批阅与讲评，这能大大增强学生对地理的学习热情。
4 循序渐进
由浅入深，循序渐进。这种方法学生是最能接受的，首先从他们已知的知识点入手，分析更高一层次上的地理信息与地理结论。如《中国行政区划》这幅图，学生就这幅图本身是熟悉的，完整的行政区划图都记得较好。如果再对其作加工，裁剪为沿海一带、或西部大开发地带、或内陆某几个省区图、或沿某一条纬线穿过的省区图等，反复变换视角，搜索学生头脑中固有的记忆，并多层次、多角度地将其深化。
分层次施教，分层次提高。主要做法就是“抓两头，促中间”，坚持“培优补差”的原则，既抓尖子生，又顾及全。

㈤ 初中地理学习方法

初中地理学习主要有两个目的：
1、建立高中地理学习的地理背景知识：我国及世界主要地区（国家）的自然地理特点和社会经济特征，如地形、气候、水文、土壤、植被、农业、工业、交通、商贸、旅游、人口及民族、城市、科技、市场、国家政策等。
2、培养高中地理学习所需要的基本技能：读图提取信息、地理特征描述的基本术语、地理研究的基本思路等。

学习过程中需要注意的问题：
（1）初中地理重点在于理解我国和世界的基本地理特征，在于地理现象的时空分布。如果平时能够注意知识的及时落实、课外知识的及时积累，实际上没有太大的难度，而且如果平时能够记忆一些知识，课堂上多理解一切知识，在考前复习的时候就不会觉得内容太多，无法记忆了。
（2）可能由于小学时没有经历过类似的学习过程，因此有许多学生可能无法快速适应，但世上无难事，只怕有心人，只要能给地理以一定的重视程度，加上认真努力的记忆，掌握好初中地理知识是不难的。按照以往的经验，初中学生学习地理最大的难处在两个方面：不重视，怕背书。

建议：
1、课上听讲效率必须保证，这是前提条件。
2、课上积极参与教学活动，多与教师和同学交流，互相学习好的学习方式。
3、课外通过各种途径（报纸、网络、聊天等）进行知识积累，这是最有效的捷径。
4、平时可以通过积少成多的方式，加强知识的记忆。即平时不断记忆，而每次记忆时不要贪多，但必须保证记忆的效率。（例如：每周记忆一至两次，每次15到20分钟左右即可）
给你一句忠告：学习过程中最忌讳的事情就是考前突击。（许多初中的学生就是因为养成了这一不良习惯而在高中阶段吃到了苦果，这是我多年教学中总结出来的，切记）

最后，祝你成功！

㈥ 急！请问高一的历史,地理,生物是主要学习和巩固初中的吗

历史进现代当代的内容会多一点

㈦ 如何进行初中地理中考复习

先对知识点进行抄复习，最好将袭知识整合起来，可以教学生做简单的思维导图，既可以复习到各个知识点，也能了解知识的结构框架与联系。（每节课复习1~2个单元）复习完后要布置相应的练习巩固，对易错或重难点的题目要详解。
知识系统复习完后，就要多做点中考真题或模拟题。
此外，在复习的时候可以采用默写或知识点填空的形式来检查学生的复习情况。

㈧ 地理怎样才能学好（初中）

1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。

4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。

5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。 ②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。
6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。

㈨ 怎样教孩子学好初中地理

地理呢是非常重要的一项科目,就算你不喜欢他的话,你学会了还是可以会看地图的,作为一个中国人.你想去哪里与旅游呢,都是可以看地图的,看看还有多远等等.其次呢,地里实际上是最好学的一项科目,因为人脑对图像的记忆要比文字好的多了.那么怎么学好初中地理呢?

有的时候呢,记住一个地理的位置,不要想他和哪些地理区域之间有什么样的关系,只需要看图,你只要知道他大概长什么样子,在图上的哪个位置上就可以了.

气温曲线和降水量柱状图

第二点呢,就是需要学会用地图,因为地图又是地理学科当中的工具,又是在生活当中能够用到的,所以通过分析图的话就可以看出来它的地理特征,原理还有成型的原因.要学会读各种的地图,而且首先要记住基本的地图长什么样子,对于世界地理而言,首先要记住的就是七大洲和四大洋的重要分布.

上面所介绍的这两点都是怎么学好初中地理最基础的内容.希望同学们把最基础的内容都学会了,那么后边儿的提分儿也就上去了.

㈩ 快速学习好初中地理的好方法，现在初三，要复习以前的，但是地理是完全不会的 如何重新自习好

地理教学中一个不可忽视的问题－－地理的复习，平时的认真上课、练习等固然重要，但若没有一个合理的复习计划，最终都将是虎头蛇尾的结局。学生面对各种需要识记、了解、理解、掌握、应用的地理知识，常感到手足无措，对大量的地图和图表，又头晕目眩，经常出现相对位置不准确、混乱的情况。而读图填图知识又是各次考试的重点考查点。那么，怎样才能有计划、有重点、有条不紊地进行地理复习呢？ 复习地理的方法很多，但任何时候都要记住把所复习的知识（如国家、地名、河流、山脉等等）落实在图上，因为地图是地理的第二语言，利用地图复习可以达到事半功倍之效，在进行地理复习的时候，首先要做到：阅读—认真地阅读导读与训练、地图和笔记。按照老师要求的复习进度，学生首先阅读导读上的知识框架，系统掌握、理清思路，尤其注意平时忽略的部分。 怎样才能将这些分布在各章节多而杂乱的知识变得少而有序呢？在复习过程中大家不防试一试以下的方法：
〖方法一〗谐音记忆复习法 如果学生对大量地图、地名的记忆和各类知识间的关系不知所措，便会造成地理原理、概念的混肴。对于这种情况，反而好解决。比如在学习地理事物、地理现象时，可用谐音法编“顺口溜”，如记忆全球的六大板块时可记忆为“南非亚印太美”，在了解我国超过100万的民族有哪些时，可编成：“满蒙回藏苗、维彝壮布朝、侗白土哈瑶”。
〖方法二〗组织中心问题谈话法 学生也可以把需要复习的全部内容，提出几个“中心”，围绕“中心”组织成若干问题，采用叙述的方式，自己来复习地理知识，来加强自身的地理技能。这样可了解学生掌握知识的程度，使学生获得比较完整、系统的地理知识。
〖方法三〗利用学生自制的“学具”进行复习 比如，要复习经、纬线，东、西半球，南、北半球，地球上的五带等，学生动手制作 “地球仪”（要求在“地球仪”上画上赤道、南北回归线、南北极圈、20°W与160°E经线，并在南北回归线之间，北极圈以内，南极圈以内涂上不同的颜色）。学生在动手的过程中就体会到经、纬线的性质（形状、大小、指示的方向的不同），五带的分布，半球的划分等知识。
〖方法四〗 运用“地理事物定位法”进行复习 第一步：读、划先行——“思维描图法” 第二步：填、写结合——“地理事物定位法” 通过第一步的复习，在掌握了教材上的地理知识、相关的地图知识，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图，把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一（图文合一），从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。
〖方法五〗运用“对比强化记忆法”进行复习
在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目（如南水北调，西气东输、青藏铁路等），可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，气候类型，回归线、赤道通过的国家等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。
〖方法六〗提高能力、强化训练法 通过读、描、划、写、填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理知识的基础上，通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系。提高学生掌握地理学科知识间的联系，运用所学知识解决实际问题才是复习的核心任务，而这项任务的落实必须依托于训练这个重要的环节。对有疑问的题目可与同学进行讨论或请教老师。 学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。
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