初中地理印度第一课时评课稿

① 人教版地理印度笔记，要具体点的（我也不想，老师还有检查的），要抄到本子上的，各位大哥大姐，帮帮忙。

印度，世界文明古国之一。
面积居世界第七位，位于亚洲南部，是南亚次回大陆最大的国家，与答巴基斯坦、中国、尼泊尔、不丹、缅甸和孟加拉国为邻，濒临孟加拉湾和阿拉伯海。
重要城市：新德里，首都、铁路交通中心；加尔各答，最大城市、海港、麻纺织工业中心；孟买，最大海港、棉纺织工业中心。班加罗尔，高科技工业中心。
农业
自然条件：耕地面积亚洲第一；热带季风气候为主；地形有差异，利于植物种植；常有水旱灾害发生。
农作物：水稻，分布在东北部，半岛沿海地区。原因：平原地区降水充足。
小麦，分布在德干高原西部，恒河上游地区。棉花，分布在德干高原西北部。原因：小麦和棉花的耐旱力较强，因而分布在干燥少雨的恒河平原上游和德干高原西北部。茶，分布在西北部低上坡上。原因：坡地多雨，排水好。黄麻：分布在恒河三角洲。原因：低平的土地和潮湿的气候。
工业
印度东北部钢铁和机械工业中心：东北部锰、煤、铁等丰富；孟买棉纺织工业中心；德干高原西北部棉花产地；加尔各答麻纺织工业中心；恒河三角洲黄麻产地；班加罗尔软件工业中心：靠近高等院校、科研机构附近，具有人才优势。

② 求七年级地理《印度》教案

问题四：印度自抄然环境特征
1、世界第二人口大国：印度是世界文明古国，人口居世界第二位。众多的人口对资源、环境和经济发展带来很大压力。因此，印度政府推选计划生育政策。
2、位置：①大部分位于10ºN——30ºN之间，主要位于热带。②海陆位置：亚欧大陆南部，印度洋以北，东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海。
3、地形：分为三部分，北部是喜马拉雅山脉，中部是恒河平原，南部是德干高原。
4、主要河流：恒河发源于喜马拉雅山脉，由西北向东南注入孟加拉湾。
5、自给有余的粮食生产：印度自推行“绿色革命”以来，粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。主要家产品为水稻和小麦，水稻主要分布在恒河平原及沿海平原地区，小麦主要分布在恒河上游及德干高原西北部。
6、气候：以热带季风气候为主，全年高温，一年分为明显的旱季和雨季。每年6—9月，盛行西南季风，降水多，为雨季。每年10月——次年5月，盛行东北季风，干旱少雨，为旱季。印度水旱灾害频繁，主要是由西南季风的不稳定造成的（一盘西南季风风力弱，来得晚、退得早，就形成旱灾；反之，则形成水灾）。

③ 新课程初中数学评课稿精选的目录

数与代数
1.有理数及其运算复习
2.数轴
3.有理数的减法
4.有理数的减法
5.科学记数法
6.实数与数轴
7.用字母表示数
8.代数式
9.运用乘法公式因式分解(一)
10.日历中的方程
11.教育储蓄
12.实践与探索(第一课时)
13.增收节支
14.花边有多宽(一)
15.解一元一次不等式
16.一个有趣的跷跷板题——问题探究活动侧记
17.一次函数
18.《一次函数》复习课
19.反比例函数
空间与图形
20.角
21.角的比较和运算
22.这样处理，好!
23.平行线——平行线的特征
24.勾股定理(一)
25.平行四边形的识别(一)
26.正方形
27.正方形
28.梯形(一)
29.梯形
30.由立体图形到视图
31.立体图形的展开图
32.中心对称图形
33.图案设计
34.确定位置
35.平面直角坐标系
36.解直角三角形应用举例
37.难道是教材设计有问题？
38.几何复习课
统计与概率
39.统计的意义——人口普查和抽样调查
40.数据的表示(2)
41.平均数——由奥运首金谈起
42.平均数、中位数和众数
43.一定摸到红球吗——《可能性》教学设计及点评
44.频率与概率
课题学习
45.跟我学
46.让数学从这里放飞——《制成一个尽可能大的无盖长方体》教学案例与反思
47.课题学习的回眸与反思——《制成一个尽可能大的无盖长方体》案例
48.创新性数学课教学过程

④ 初中地理 印度人口对资源环境的压力怎么讲

粮食是第一，粮食需要增多，相应的种植面积会增大，土地资源会受到威胁，当然环版境自然会受到人类权的破坏加重；住房是第二，住房面积增大，开发商会大量开发土地。另外，国家各方面的投资会增多，如兴办学校、医院等，还要为一些贫困地区捐款，人们的就业机也会变得更难。人多了，垃圾也会增多，不言而喻环境污染会加重，再加上人们呼出得二氧化碳增多，全球气温升高。还有兴建的工厂增多，排放的废气、废水等相继也会增多，这样各方面聚到一起，环境问题就十分严重了。对国家的发展以及全世界会有无法估计的影响及损失

⑤ 关于初一印度地理的问题

没什么，主要地理原因 肯定是气候和水源影响了农作物的生产造成的 不可能整个地区内种得是小麦，玉米，容而当地人却喜欢吃大米的。印度有西南季风，所以南部的降雨量丰富，比较有利于种植稻谷，而印度北部由于受季风的影响较小，主要是靠地表径流和冰山雪水灌溉，所以种植小麦和玉米为主。

⑥ 五年级数学上位置第一课时评课稿

1、本节课是基于对条形统计图的理解上，通过对条形统计图呈现数据，通过移多补少，理解了平均数的含义，知道平均数是一组数据的代表数值，可用来进行几组数据之间的比较，这样为学生理解平均数的意义提供感性支撑，使抽象化的问题形象化。

⑦ 初中地理说课稿中的教学过程怎么说

今天我要说的题目是人教版七年级下册第七单元第三节印度。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：
本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境 —— 资源 —— 人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标： 1. 知道印度的人口数量及人口问题； 2. 掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响； 3. 了解印度的工业概况。
二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。
三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：
一是印度水旱灾害的原因；
二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。
本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程 “ 以人为本 ” 的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据 “ 二期课改 ” 精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况”这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。
激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等），配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过 10 亿，仅次于中国……猜一猜“这是哪一国家？”使用直观的手段导入新课，可以激发学生的学习兴趣。