浅论初中地理的板书设计

⑴ 浅谈初中地理教学的几种有效方法

一、创新教育教学方法地理教学中，教师要经常结合学生实际，尝试和开拓新的教学方法回 1、注答重教法，教学方式多样、灵活。 2、准确地把握学生的地理现实。 3、学习目标明确化。 4、为学生提供良好的地理知识结构。二、在教学中，加强学生的课堂参与三、积极地去创设室外课堂四、在地理教育中要充分运用直观教具进行教学，可达到教学的优化，促进素质教育

⑵ 地理教学中如何来设计板书

由于多来媒体的投入使源用和它图文并茂、精彩直观、容量大等特点,在—定程度上加强了学生对学习地理的兴趣和对地理事物的直观感受,但多媒体教学不可更改的预设性和缺失手写板书既不利于呈现新课标课堂教学的开放与民主,也不利于学生思维过程的呈现和教学过程的自然生成,也不能完全代替板书设计在地理教学中的重要作用初中地理教学中,如何设计板书,标注本节内容的重点和难点,引导学生

⑶ 获奖论文《初中地理教学应如何精心设计课堂活动》

意大利教育专家、蒙特梭利教育法创始人的这段话强调学生的学习不能只内是聆听和接受容，而应该使学生调动多种感官，使听、说、看、思、做有机地结合，获得最大程度的发展。新课程的基本理念倡导构建开放的地理课程，要着眼于学生创新意识和实践能力的培养，倡导多样的地理学习方式，其建议的重心在于“鼓励学生自主学习，合作交流，积极探究”，而课堂教学中的“合作、交流、探究”主要是通过课堂中的活动开展来实现的。

⑷ 浅析如何设计初中地理课堂导入

摘要：课堂教学的导入，好比戏剧的序幕，好比乐曲的引子，常有酝酿情专绪，集中注意力，渗属透主题，导入情境的作用。根据初中生年龄阶段的心理特征，结合实际教学案例，简要分析了地理课堂导入设计的几大方法。关键词：初中生心理特征；地理课堂导入；方法设计人们常用“凤头”来比喻一篇好文章的开头，文章开头要精美才能引起读者阅读的欲望，同样在教学过程中新课导入就是“头”，它揭开了整个课堂的序幕，在一节课中有着至关重要的地位。

⑸ 初中地理教学中的几种导入方法浅谈

一、使导入指向三维目标
课堂教学的目的就是要完成教学任务,达到预定的教学目标版。这就要求权我们在进行课堂导入时,就要尽量指向三维目标。如在教学“地图的基本要素”一课导入设计时,我是这样做的,课前要求每个学生绘制一幅个人卧室平面图,只要求纸张大小、画面整洁、清楚。上课时,随意选取几位学生的作品利用实物投影仪进行展示,并要求其他学生对作品进行简单的评价。学生很快就会发现:有的作品没有比例尺;有的作品没有标明方向;有的作品缺少图例;甚至有个别的作品三个要素都缺失。此时我因势利导,提出本节课的学习内容:绘制一幅地图需要哪些因素呢?这些地图要素如何确定、计算和表示呢?绘制一幅地图需要哪些基本步骤?假如让你重新绘制一幅个人卧室平面图,你会怎么做?等等。通过这一系列的活动和问题,迅速吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习的兴趣,引发学生积极思考,使学生产生强烈的探究欲望,很快的投入到新课的学习中

⑹ 如何设计地理教学板书

过去，我们称之为“来备课自”，而如今叫“教学设计”。它们之间不仅是名称的变换，而其本质发生了根本性的变化。那么，如何为初中地理进行有效的教学设计呢？ 一、教学设计的出发点 1、地理教学设计的课程理念 过去，我们教学地理紧紧围绕教材知识

⑺ 如何对初中地理课的教学设计和教学反思

地理课堂教学能否达到预期的教学目标,教师课前的教学设计异常关键.教学设计首先要认真研专读课程标准属,明确新课程标准要求的重、难点,领会其思想理念显得尤为重要.不要受以前的思维束缚,要与时俱进.还应注意学情的分析以及教学三维目标的确定.以上就是教学设计这个环节应多加注意的.
良好的开端是成功的一半.上好地理课也是这样.良好的导入,能够引人入胜,激发学习兴趣,把同学们的注意力都转移到教学上,有利于提高课堂教学效率.当然,导入应尽可能贴近生活,这也符合学习对生活有用的地理的理念,导入还应与教学内容紧密相连.导入环节容易出现的错误是牵强附会,为了导入而导入.还有导入的时间不要过长.课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教材、学生与教师的心理距离,使学生尽快进入课堂学习状态.

⑻ 通过学习“初中地理板书设计及其创新研究 ”课程，举例说明日常地理教学中你是如何使用地理板图、板画

学生在接触新知识时，可以利用地理版图是很好的方式。如在教学我国34个省级行政区是利用地理拼图就是很好的一种手段