2008年北京地理高考

㈠ 08年北京高考卷文综第2题地理。帮帮忙解释一下

北京地区电视收视率一般在20点，也就是黄金时间收视率最高。北京属东八区，而题目中给的是世界时时间（零时区），根据每差一个区时，时间相差一小时，可推出北京20点，世界时约12点。

㈡ 2020年北京高考地理和政治比较难度比较

20年北京高考地理和政治比较难，难度的时候一定要根据体量大小来做，整理把最会的题做好

㈢ 北京市2005年的高考地理试卷哪里有谢谢大家咯~！~！~！

北京市2005年文综
http://exam.e.sina.com.cn/paper/71/7/771/exam.php?p=1&style=1&genre=1&study=4&type=1&year=12&keyword=&action=search
北京市2006年文综
http://exam.e.sina.com.cn/paper/67/59/5967/exam.php?p=1&style=1&genre=1&study=4&type=1&year=13&keyword=请输入关键词&action=search

㈣ 谁有2005年北京地理高考试卷

http://e.sina.com.cn/exam/2006-06-08/234341503.html

㈤ 谁有06-09年地理高考题汇编--全国各地的

2008年全复国各地名校高考模拟试卷试题制精选
第一部分 选择题分类精选
人文地理部分
在振兴东北老工业基地过程中，我们采取的一个重要举措是产业结构调整、升级、优化。其中积极发展了工业旅游，据此判断1～2题。
1．工业旅游是指以工业生产场所、工业产品、工业生产工艺过程等为主要吸引物开发的旅游项目。
开发工业旅游最主要的条件是
A．资源的游览价值 B．地区接待能力 C．市场距离 D．旅游环境承载量
2．工业旅游的兴起，说明现代旅游的特点之一是
A．旅游主体的大众化 B．旅游方式的多样性
C．旅游空间的扩大化 D．旅游内容的多样性
读iPod产业链示意图，回答3～4题。

㈥ 2007年地理高考方向

2007年地理高考复习建议

一、重视主干知识教学，加强知识间内在联系
在文科综合能力测试试卷中，命题点具有抽样性特点，故对各学科主干知识的考查就尤为重要，而强调对学科主干知识的考查。从近年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有改变。
在高三教学复习中应化繁为简，重点要讲透，难点要讲清，而学生已掌握的知识应大胆删去。这是当前高考改革对高三教师的基本要求。如果教师能很好地把握主干知识，就能使学生更集中时间和精力，有效地提高学习质量。当前教学中存在求全求保险的心理，有的老师认为把所有的知识灌输给学生，他的教学任务就完成了，把学生看成是一个被灌输知识的容器，这种教学策略，无助于考试成绩提高。
地理学科主干知识包括(1)经纬网地图的应用分析；(2)各类等值线图的阅读分析应用；(3)日照图的判断分析与季节问题综合；(4)天气系统的分析：(5)气候类型判断与气候资源的开发利用；(6)水循环和水资源问题；(7)地质构造对人类活动的影响：(8)生态原理在生产、生活中的应用：(9)人类在资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策：（10）人类活动(工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等)空间格局的区位分析；（11）城市化问题与城市规划；（12）区域国土开发与整治；（13）全球性环境问题与可持续发展。
掌握了地理基础知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能运用这些原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创新。在抓主干知识中，还应适当补充一些知识。
二、重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。
区域地理具有基础性、常识性和综合性，所以区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点，区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。当前由于初中地理课程与高中地理课程安排不连续，初中区域地理的学习未得到应有重视，为复习迎考带来一定困难。近年从高考地理阅卷得分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，导致“全题覆没”。在高三地理教学中，应怎样进行区域地理知识的复习呢？
1．区域定位的训练。
区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置，它可以从三个方面进行，即分析一个区域的经纬度位置，海陆位置和相关位置。相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。
（1）选用高考试题训练区域定位。
（2）通过经纬线训练区域定位。
教学中让学生熟悉“五横五纵”经纬线附近的地理事物。“五横”是指赤道、南、北回归线、南、北极圈。“五纵”是指本初子午线、20°W经线、90°E经线、120°E经线、60°W经线。例如：赤道附近的地理事物有：穿过非洲中部、东南亚、南美洲北部。主要地形区有刚果盆地、东非高原、马来群岛、亚马孙平原。主要的气候类型有热带雨林、热带草原、高山气候。主要的河流有刚果河、亚马孙河。主要的国家有加蓬、刚果、乌干达、肯尼亚、印度尼西亚、厄瓜多尔、哥伦比亚、巴西。附近主要的城市内罗华（肯尼亚）、吉伦坡、新加坡、基多（厄瓜多尔）。
2．区域地图的训练。
区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三种方式。对近几年高考文综试题进行分析，可以发现区域地理试题有两个特点。其一是地图的比例尺扩大。教材中区域地理地图大都是大比例尺地图，反映多是一个大洲、一个国家或一个地区的地图。高考试题区域地图比例尺扩大。使区域范围缩小，区域地理事物内容更详细。其二是交界地区地图增多，以局部区域地图为主。
3．区域对比训练。
不同地理区域之间存在着地理事物的异同，通过比较的方法，可以让学生准确掌握各地理区域的不同特点。
运用比较法首先要确定比较的内容，其次是要将同类地理事物之间进行比较，第三要将比较的内容逐项对比说明，不要把互不相关的内容各说各的。如非洲的热带草原和南亚的热带季风比较，世界各大洲地形的比较。英国和日本地理事物的比较等。
4．正确处理系统地理和区域地理的关系。在复习系统地理与区域地理时，不能脱离区域地理而复习系统地理，因为区域性是地理学科的基本特性之一，任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“空中楼阁”；也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，否则区域地理的复习就太肤浅，复习效率低，也不能达到高考复习的要求（分析美国商品谷物农业地域类型时，联系美国地形、气候和社会经济条件等）。
三、走出误区，正确处理三大关系
1．教材知识点与社会热点的关系
热点问题包括：（1）人类面临的重大问题，（2）发生重大事件的世界聚焦地区，（3）中国社会热点事件，（4）地理领域最新研究成果。
怎样处理热点问题、处理教材知识点与社会热点关系时，重心应放在教材主干知识的复习上，适当引导学生关心社会热点问题，逐步训练学生学会运用教材主干知识分析热点问题，而不是盲目引导学生参看众多的资料和阅览纷繁的新闻。
2．学科内综合和跨学科综合的关系
高考综合试题特征为大题综合，小题分科；情景综合，设问分科；形式综合，内容分科。跨学科综合仍旧是拼盘形式。真正跨学科综合题应该是融合式的，即同一设问需要用几科知识才能回答，或设问与答案分属几个学科。全国文科综合测试卷以学科内综合为主的情形在相当一段时间内不会改变。
3．地理教材与课程标准的关系
课程标准是地理教材编写、教学评估、学生学习、考试命题的依据。高考命题应顺应课程改革的需要，体现新课标的理念。2007年高考应关注课程改革的基本理念，试题变化的趋势将是：体现时代性、注重实用性、渗透探究性。
四、精心选择试题，提高实战能力。
考前要做一定数量的习题，这是巩固知识，提高技能的需要。解题训练可以提高学生的应变能力，大幅度提高考试成绩。
（1）利用历年高考试题。往年的高考试题是进行思维训练的好材料，教师可以研究这些题目的设计思维，设问角度，思维价值等，要求学生：对这些试题不仅仅满足会做，更重要的是了解命题的意图，分析解题思路，领悟试题的能力要求。
（2）善用各校的交流试题。自身力量编制试题能力有限，视角存在局限性。各地区的试题都是精心选择或由教科院、教研室组织设计制作，一般质量较好，可以借鉴。建议使用武汉、黄冈以及北京地区的试卷，从2006年的复习备考来看能够取得较好的效果。
（3）根据学生实际剪编试题。找准学生的薄弱环节，编写针对性强的试题。根据学生的心理特征和学习状态，调节试题难度。