高中地理教材不好

㈠ 高中文科生地理基础不好想买本资料哪种好

自己喜欢那种 那种就好

㈡ 高中地理老是考不好怎么办

你好，你现在是上高一吗？你说你初中地理还很好，那就说明你还是可以学会地理内的，高一的容地理比较难，可以多做做题，比如除了老师讲的知识外，自己可以再买一本讲解加息体的，比如王后雄的教材全解。还有就是像楼上说的多看地图，可以只看初中课本上的地图，多积极多背背，培养兴趣~，有什么不懂得去问问老师，特别是地球运动和大气运动的部分一定要搞懂，现在不会做题没关系的，慢慢来，实在不行就找一个家教帮你补一补，相信你一定会成功的。

㈢ 高中地理基础不好怎么办

教材基础知识得记，平时多看地图，气候类型图，世界地图，中国地形，政区图，必修一是自然地理，学生都觉得难学，一定要下功夫，把高中的基础打好！加油！

㈣ 高中地理必修课本要怎么复习才最有效

我是高三的,我的教材是人教版.我的经验是:高一人文地理简单,主要是背书,而自专然地理是难点属,看书很重要,然后作题,最好是历年高考题,积累作题经验,错不怕,要有屡败屡战的精神.不会的自己先看答案,理解不了的问老师.上课时,紧紧跟老师走.
教辅书 5年高考3年模拟,要B版的.
希望对你有用

㈤ 要高三了，可是我的地理很差 大家有什么比较好的辅导书介绍吗 还有我的语文现在只有100分多点，该怎么提高

说实话抄，语文这东西是袭长期积累的东西，高三才开始下功夫是有点晚了，不过也是可以补救的，我在上高三的时候出了加紧基本功的训练，比如成语、拼音、病句，高二时，我买了一个小册子，在走路的时候也会默背，坚持到高三，不要以为没用，坚持下去，最终一定是有效的，基础打好，高分才有可能。作文方面，要多了解时事，多看看高考高分作文，总结每一篇的优点，遇到好词好句（要是实用的）背一背，背后要用！！古诗、古文首要的是方法，也要注意积累常用的实词或虚词。阅读理解要注意体会，总结方法。语文这东西平时要多看点书，就当复习的时候放松放松。
有些东西平时考试可能表现不出来，但只要你坚持高考一定会有回报的。
我没有选修地理，所以没有发言权哈。希望能给你一些帮助。

㈥ 高中地理必修三各个版本的教材差异是什么呢

在学习地理“必修1”和“必修2”的基础上，高中地理教材体系又安排了以区域可持专续发展为属核心内容的“必修3”的学习，但地理“必修3”在教材的编写、教材案例的选编、案例教学的评价上与现实的教学存在着较大矛盾。基于存在的问题和矛盾，本文试图从人教版地理“必修3”的整体实际教学出发，对存在的问题和挑战提出相应的教学应对策略，以便于地理“必修3”教学的顺利开展，从而达到更好的教学效果和切实符合课标要求

㈦ 我要当一名高中地理老师,但地理基础不好,该用什么辅导书呢

就知道来说，把必修三本书通读一遍，通读的过程跟上教参是最好的。其他上课的时候现学就可以了。另外教学方法方面可以听一些地理老师的课，学一下就OK拉。只要你喜欢，你就能用心，然后你就能做一个好老师的！

㈧ 在高中地理教学中遇到的难度较大问题是什么

新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系
活动量明显增加，教师如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为每一位高中地理教师提出了挑战。教师普遍感
时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间难于把握，课
诸多的不配套影响了新课程改革的实施。教材与教辅资料明显不配套，新的教材还没有相应的教辅，现有的教辅资料还都是以旧教作了相应的修改和删减，但在练习中却出现了。对于这些问题，教师该不该讲，应讲到什么程度，教师难于把握。
学校在地理教学资源上与现行的高中地理新课程的要求严重不匹配。高中地理新教材的文字表述，结论性的东西减少了，但学生的
观察的实际操作的内容明显增多，但学校必要的教学辅助工具不足，有的甚至缺乏。如缺少应有的实物模型和多媒体演示实验，学生的时差和太阳高度的变化等难以理解。
初高中地理教学严重脱节以及初高中地理课程的要求不一致。初中一、二年级开设地理课，初三不开设地理，中考又不考地理，使
新课程改革的初中地理，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中地理在难度和要求方面上升辐度大，这对于学生而言
教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不懂，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月
生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴有的学习状态，困惑着许多教师。
高中学生普遍对新课程改革了解不够以及学生传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学。还有，学生对地理学响地理教学的一个非常重要的因素。
教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙
“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。但是我们教学仍然受传统教学的经验的影响，对学生总是不放心，总是想讲的面面俱
教材注重的是教师对学生的引导和启发，让学生积极主动的参于学习，真正使学生成为教学活动的主体。另外教师如何对待案例、究竟要处理到何种程度才算适宜，多数教师心中也没有底。 二、解决措施
针对以上出现的一些问题，在教学过程中，我们应该坚定的落实新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、
重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同
高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们同样要注重学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最基础。具体而言，主要应采取以下一些做法：
1、重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的
行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。因此在每周的集体备课活念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。
2、在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原
改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，要努力做到转变教师角色与地位，由过去课伴、朋友、指导者转变。