高中地理是主课吗

① 高中都有哪些科目必修，选修

在高一的时候还没有分文理科，所有科目都是需要学习的。

一共有九门学科：专语文、数学、英语、物理、化属学、生物、政治、历史、地理
以上是必修的。

选修课程包括美术，音乐，体育。

高二开始分文理科，分文理科后高二、高三必修学科如下：

理科必修科目：语文，数学，英语，物理，化学，生物。

文科必修科目：语文，数学，英语，政治，历史，地理。

现在高考制度改革，不再是以往的3+3，而是更为灵活的3+3。

另外三门是物理，化学，生物，政治，历史，地理之中随意选择三门。
其余选修课程包括美术，音乐，体育。

(1)高中地理是主课吗扩展阅读：

必修和选修，这是从课程计划中对课程实施的要求来区分的两种类型。其中，必修的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

普通高中语文、数学、英语、日语、俄语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、音乐、体育与健康课程标准对下列对应必修课程分别有明确的规定。

网络-必修

② 高中主科有哪些

除了语文,数学,英语为必修之外,如果你选读文科的话,高考还要考地理历史政治大综合,如果选读理科的话,就是物理化学生物大综合···看你擅长文科还是理科了···

③ 高中地理教师面试试讲内容以哪些章节为主一般是以说课还是讲课为主的

你可以看每个学校的要求，他们会提前出一些教师招聘简章，里面会讲清楚怎内么容个过程，怎么考核，好像江苏是讲课比较多，试讲以前一般是必修一的大气啊，洋流啊，水循环这块比较多，现在必修二城市化啊人口也会有的，所以你要熟悉课本，课标要求的点记住很重要，上课不见得多么完美，但是知识点落实了是必须的

④ 高中地理和初中地理知识有什么区别吗

地理呢是非常重要的一项科目,就算你不喜欢他的话,你学会了还是可以会看地图的,作为一个中国人.你想去哪里与旅游呢,都是可以看地图的,看看还有多远等等.其次呢,地里实际上是最好学的一项科目,因为人脑对图像的记忆要比文字好的多了.那么怎么学好初中地理呢?

有的时候呢,记住一个地理的位置,不要想他和哪些地理区域之间有什么样的关系,只需要看图,你只要知道他大概长什么样子,在图上的哪个位置上就可以了.

气温曲线和降水量柱状图

第二点呢,就是需要学会用地图,因为地图又是地理学科当中的工具,又是在生活当中能够用到的,所以通过分析图的话就可以看出来它的地理特征,原理还有成型的原因.要学会读各种的地图,而且首先要记住基本的地图长什么样子,对于世界地理而言,首先要记住的就是七大洲和四大洋的重要分布.

上面所介绍的这两点都是怎么学好初中地理最基础的内容.希望同学们把最基础的内容都学会了,那么后边儿的提分儿也就上去了.

⑤ 人教版高中地理必修一第一课怎么上

另类开场白，快乐地理课
[序言]地理课对于许多学生来讲，不过是一门副科，所以兴趣不大。而事实上，学习兴趣的高低，很大程度上影响着师生配合及学习的效果，新学期开始，我精心设计了一堂另类的开场白，再简单进行了自我介绍之后，就和学生聊起了天。
“同学们，古代有个人，地理学得非常好，很厉害，你们能猜出他是谁吗？” （同学们议论纷纷，说什么的都有。） “呵呵，这个人叫诸葛亮。”
“为什么说诸葛亮地理学得好呢？有人说他是‘上知（学生齐答：天文），下知（学生齐答：地理），其势利行，善用水火。’大家看，天文加上地理人家都知道，诸葛亮地理学得好不好啊”
“同学们不信，咱们拿例子为证：诸葛亮初出茅庐第一仗，就在博望坡利用地形放了一把火，烧得曹操十万大军大败，而当时刘备仅为四千兵马，这说明什么呢？地理学得好，在军事上能抵千军万马吧。再拿赤壁之战来说，还是一把火，烧得曹操百万雄兵仅余百十人，很厉害吧。而且，诸葛亮还学会了天气预报（全班大笑），咱们想想，草船借箭，不就是预报三天内有雾嘛。”
“有同学说，这几次都有人帮忙？好，咱们就找个诸葛亮单干的事情，火烧赤壁时有句话叫‘万事俱备，只欠什么啊？’（齐答：东风），这东风不是被诸葛亮装神弄鬼给借来了嘛，其实，这还是诸葛亮准确的预报了天气。”
“同学们，我们也常看天气预报，比如说大家回家了，预报说要大幅度降温，我们应该怎么办啊？”
（答：带些厚衣服）

“有好处没有啊？！” （全班齐答：有）
“下面，我们再从衣食住行方面给大家举一些例子”
“先说‘衣’：同学们，假如你现在去埃及看金字塔，穿个皮袄皮裤去合适不合适？（笑：不合适），那么，假如我们去哈尔滨看冰灯，穿个短裤去合适不合适？（有人学生笑：冻冰棍了）可见，不同的地区，同样的季节，穿衣也是不一样的。”
“再说‘食’，我记得我以前学过一篇课文《穷人》，课文什么内容已经记不真切了，但有一段在形容渔夫清苦的生活时的话是‘菜只有鱼’。我当时就想啊，天啊，菜只有鱼，天啊，我要是天天有鱼吃多好啊，天天能吃鱼，这还穷人啊！（全体大笑）其实呢，同学们，对于渔夫来说，想吃颗青菜，就好比我们内地人想吃鱼一样，是要花大价钱的。要是谁去广州出差了，怕花钱，点了一盘我们北方的大白菜，结果怎么着？恐怕要后悔死了吧。” “再来谈谈‘住’，南方为什么吊脚楼、尖顶的房子（比如以前很多瓦房），而北方平房比较多呢？（同学答：南方多雨）。答得好，我们再来点实惠的，同学们想想看，我们北方多数时候是不是比南方的楼房影子要长啊？那么，是不是我们北方比较高的楼层，采光会好一些啊。好了，如果我们知道了一个公式，一算，这个地方的二楼全年都不会被前面的楼给档住光线，这个楼房只有六层，一般情况下，三层、四层比较贵，那我们买二层划算不划算啊，想想看，省走几十步楼梯，光线又好，价格又低，怎么样？地理知识就是金钱吧。” “最后我们再谈一下‘行’，同学们，如果咱们全班同学都骑自行车上拉萨去玩，感觉累不累啊，反正象老师这样胖的人是没有想法了。大家想想看，在山区，主要是什么交通工具啊？（学生答：汽车）主要是卡车或越野车，马力强劲。但是在平原，是不是车的类型就非常多了呢？”
“如果说上面的例子离我们比较远，那我们就拿商业上一个例子来说明地理的重要性吧，在工业和商业上，都很讲究整体布局，我们就先拿一个商场来举例吧。”
指着一个学生“假如你贷款了300万，让你在虎头山（学校附近一个小山，上面只有几户村民）建个大型超市，你干不干？”

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学生：“那不赔死了！” “那你说应该建在什么地方？” 学生：“人多的地方。”
“不光要人多，还要看周围人们的经济收入情况和购买特点等等等等，为什么有的商场开不了多少天就关了门，而有的商场尽管东西不便宜，仍然生意很好呢？最主要的原因就是选址选的好。”
“同学们再想一想，商场的通道为什么把入口和出口分开呢，进去容易，出来就得绕来绕去呢？不是说顾客是上帝嘛，他们为什么不方便上帝呢？”
“其实，商家的最终目的是赚钱，大家绕来绕去，就容易看到更多的东西，就容易买更多的东西，商家就容易（故意停顿，学生答：挣钱）”
“商场的货物摆放也是有讲究的，越是容易拿到的东西，越是在比较显眼的位置放置的货物，就越可能是商家利润大的货物。”
“说了商业，再拿工业举个例子：假如我们这个前后各有一个门的教室是一个工厂的生产车间，怎样布置生产线才可以生产流畅，避免动作过程中发生碰撞？” 个别同学：“从前门到后门布置成一条直线，前门进、后门出。” “那如果这个车间只有一个门呢？” 个别同学：“绕成一个圈不就行了。”
教师伸出大拇指：“这位同学你真聪明，只要你再经过短期的专业学习，你就可以直接应聘工厂的工艺工程师了。其实，我举的这个例子就是工业布局在工厂里的一个典型体现。” “好了，我们聊了许多身边的例子，大家说说看，地理重要不重要？有用没有用？” 学生大笑：“重要，有用。”
教师学《天下无贼》中贼王胡狸的口气：“21世纪什么最重要？人才”。
“什么是人才，有能力的人就是人才，而我们地理这门科学，教给我们的不仅仅是知识，更能使大学的学习运用过程中掌握许多方面的能力，所以，学好地理非常重要。” “最后，我送大家一首打油诗，给大家提供一些学好和考好地理的方法。”

„„
在酒醉的情况下，我回了一帖： 这个第一课可能是针对初中学生的。
总体来讲，个人认为，没有太大的新意和教师自己的“视觉”。 地理的重要性我们应该强调，但是如何来强调？
仅仅是通过介绍“学习地理可以增加知识”这一点，现在已是过于肤浅了。
教师应该通过自己的对社会现象的判断和评价，来让学生感到我们“地理”老师看待事物的眼光和其它人就是不一样，就是有深度，让学生真切的感到学地理不仅有利于拓展自己的视野，而且有利于培养自己的思维、使自己对社会现象的分析更深入、更科学、更人文！ 在暑假中，我在上海师大学习时，我们几个在导师的主持下对普通高中的人教版和上海版的新教材进行分析、对比时，我也提到这样一个问题：在人教版的老教材（2000年前后的版本，必修为山、下册）中，第一篇为“致同学们”，而在新版中没有了。我说，我觉得很可惜。
因为，虽然“致同学们”中没有讲具体的“会考到的内容”，但我们地理教师可以充分利用这一节，来进行爱地理，地理有用的教育。我们可以通过陈述自己对一些社会想像的分析和剖析，让学生认识社会现象的本质，从而使学生从内心认识到地理的有用！ 我举了这样一个例子：我们的道路两旁的绿化合理吗？
可以请学生先描述一下张家港一些主干道的绿化情况，讨论是否合理。 然后我给出自己的看法：
现在在张家港的道路两旁的绿化以常绿树种为主，绿化“有权部门”认为： 1.可以使城市四季都处在绿色中，外观美； 2.可以减轻环卫工人的工作量，因为落叶少了。„„ 我认为：
道路两旁的绿化有很多功能，例如可以吸烟滞尘、净化空气，减弱噪声、梅花环境等。但是

我认为还有也个重要的功能就是夏天为行人遮阴避阳，冬天又不遮阳。这是一种人性化的关怀！如果在考虑美化道路的同时，又考虑到了对行人的关怀，我认为，这样的工程才是更科学、合理的绿化工程！
我的意思就是：常绿树种在张家港不太适宜做林道树！原因至少有三：
1.张家港是亚热带季风气候，夏季炎热高温，行人在路上行走很需要林阴，而常绿树种的树冠一般较小，且生长期都较慢，林阴效果较差。
2.张家港的冬天还是很寒冷的，如果是常绿树种的林荫道，两旁的树长大后，在冬天又无法满足人们晒阳的需求。
3.常绿树是否不落叶？否。例如香樟，它会在春天落下大量的枯叶，何以减轻环卫工人的负担？
有此我们可以大致的看出，一些绿化“有权部门”在规划绿化时是一种普遍的长官意识，丝毫不会去体察民情和进行实地调查分析，有的也仅仅是坐在打着冷气的轿车中的“视察”，他们的规划结果对普通老百姓来说也就不言而喻的了„„
这是我在上高中地理第一课中必讲的话题，我的目的就是很多现象，看似“美观”，其实并不科学，这是什么原因导致的？是因为没有用地理的眼光和思维来分析问题！因为我是学地理的，我就看出来了，仅此而已。
不过对于初中学生，楼上的还是已经可以让学生快乐了，但仅仅快乐是远远不够的。 以上只是酒后胡言，因为今日赔军训教官喝酒，一口气和一桌人都干了一杯，便就逃离至K112胡言一通，还望各位海涵！

⑥ 高中有几门主课啊.具体是那几门

9门文化课，4门素质课

文化课：语文、数学、外语（英语、日语、法语、德语、俄语内或西班牙语）容、历史、思想政治、地理、化学、物理、生物。

素质教育课：体育、美术、音乐、技术（信息技术及通用技术）。

数学，以前按照函数、代数、平面几何、立体几何、概率与统计、极限与导数的顺序安排学习，在数学新课程《数学》必修1主要为函数，必修2为几何，必修3主要讲实用性的数学知识，必修4是三角函数及平面向量，必修5是解三角形、数列及不等式。

至此学生可完成高中数学必修课程内容，而新课程采取必修课程+选修课程、活动课程+学科课程、职业教育课程+学术性课程的形式在各地进行实验和推广。

(6)高中地理是主课吗扩展阅读

高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。

我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校,中级技工学校等，属于高中教育的范畴。我国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳必要学费与其它费用。自2009年开始国家已经针对部分贫困地区进行高中免学费政策。

⑦ 高中第一节地理课讲什么要不要讲课本知识

第一次不用讲新课，首先要和学生们交流，要能够彼此沟通；其次，要展回现出自己答人格魅力，用自己的长处来吸引学生；最后，要把高中地理的学习内容及学习方法和学生讲清楚，让学生对高中地理有一个整体的知识架构的认知，要明白怎么去学，怎样才能学好。要当好一名好的高中地理教师，不仅要教授地理知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和学习方法，要引导学生主动去学习。
最后由衷的希望你能够和你的学生们建立其良好的师生关系，共同感受学习地理所带来的乐趣。

⑧ 高中地理主要学习什么知识,难吗

高中地理学习，一定要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

⑨ 急急急！高中地理一共几本书必修和选修的都算上！

共10本。

高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同内必修课程共6学分，由“地容理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。

高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域。

(9)高中地理是主课吗扩展阅读：

高中地理要求规定：

1、报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分。

2、高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。

3、高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。

⑩ 如何评价高中地理课

课堂教学是素质教育的主要途径之一，加强课堂教学管理是保证实施素质教育的重要手段，而课堂教学评价则是一种有效的管理行为。
一评教学目标要求
1．教学目标明确，符合课程标准和教材的要求。
教学目标包括基础知识、能力培养和情感教育三个方面。课标对于学生应该“识记”、“理解”、“应用”的地理知识；应该“初步学会”或“学会”的基本技能；应该“懂得”、“受到”、“树立”、“形成”的情感教育，都作了具体说明。教师在教学时既不要超标，增加学生的学习负担；也不要降低课标的要求，造成学生知识的缺漏。
2．教学要求适当，切合学生实际，体现因材施教原则。
教师要根据本班学生的实际知识和能力水平，确定教学要求。学生素质好，要求可适当高些；学生基础差，要求可适当降低，同时兼顾优秀生和学习能力较差的学生，因材施教，使每个学生在不同起点上都有收获和提高。这也是素质教育与应试教育的根本区别。
教学目标是否明确，教学要求是否符合课程标准和学生的学习基础，是衡量一节地理课成功与否的首要标志。教学目标决定着授课的方向，贯穿全课的始终，全课教学活动的安排都要为实现教学目标服务，围绕教学目标进行。因此通过教师课堂地理教学活动的安排，可看出教师的教学目标是否明确，教学要求是否适当。
二、评教学内容和结构
1．教学内容系统、科学、无知识性错误。
教师对地理教材内容应该了如指掌，明确教材中知识的来龙去脉，掌握本节课教材在全章节的地位与作用，对知识结构、知识之间的关系能理顺并融会贯通。教学内容正确，无知识性错误，与课标和教材内容相符合。如果教师知识水平太差，在课堂上信口开河，那么或多或少会出现知识性错误，这是绝不允许的，也是最忌讳的。

2．突出重点、突破难点、抓住关键。
教材是教师向学生传授知识的主要依据，但在使用教材时，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一节好课应该做到主次分明、重点突出、难点化易、关键抓住，对重点内容，分析时要“点”透，练习时时间要给够，使学生对重点知识掌握得准确、牢固、熟练。对难点知识，要根据学生的实际知识水平和生活经历，举出实例，深入浅出地加以说明，联系学生已有的知识进行分析和推理，利用形象、生动的比喻把学生难于理解的知识变得比较容易接受。关键是指对理解和掌握本章、本节知识起决定作用的知识点。教师要在讲解、分析、比较的基础上，让学生确实理解其地理意义，明确掌握关键对建立知识间联系的重要作用。
3．注意地理知识教育、能力培养和情感教育三者的有机结合。
地理知识教育是智能培养、情感教育的基础，智能的发展、品德的提高，也能促进地理知识的学习。轻视智能培养、情感教育和脱离教学内容的空洞说教都不符合现代教育要求。成功的地理课堂教学，是寓能力的培养于探求知识的过程中，寓思想教育于地理知识教育和能力培养之中。

4．教学环节清楚，安排合理，衔接紧密。
教学过程是教学各个环节（包括导入、讲授、反愧练习、总结等）连续活动的整体，是实现地理教学目标最重要的途径。教学过程的优劣，各环节时间分配是否合理，衔接是否紧密，直接影响地理教学任务的完成。教师只有精心设计师生的活动，才能收到预期的教学效果。否则容易引起教学上的随意性，出现思路混乱现象，直接影响教学效果。
5．教学容量适度、思维密度适宜、学习负担适当。
课堂教学进展、知识容量、思维密度既要考虑提高课堂效率，用最少的时间达到教学目标，也要考虑学生的年龄特点、心理特征和接受能力，不给学生过重的课业负担。地理作业练习要精练，内容和分量适当，最好能基本上在当堂完成。
三、评教学方法
1．教学方法灵活多样，坚持启发式教学。
首先要能根据具体的教学目的、教学内容、学生水平和教师特长择优选用教法，并能根据课堂不同阶段教学内容的需要，以一种方法为主，合理地将几种方法组合在一起，发挥各自的优势，使教学过程处于良好状态。其次，要实行启发式教学，废止注入式教学，充分培养学生的思考能力和创造能力。不管哪种教学方法，都可用是否有“启发性”这个总思路去衡量是否实行启发式教学。
2．体现教为主导，学为主体，师生双边活动协调。
课堂上真正体现学生是思维的主人，而教师则是课堂的“导演”，指导、启发学生自己“演戏”，让学生积极参与知识的获取过程，教和学得到和谐统一。
3．加强直观教学，选用直观教具得当。
教师应能充分利用学校现有设备，并能自制一些简单的教具，加强地理课的直观教学，帮助学生增加感性认识，发展形象思维，更好地理解和掌握基本概念和基本理论。
4．注意培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。
讲究教学艺术，教师在课堂上善于结合教学内容，通过启发、诱导等多种途径来培养学生学习地理的兴趣，激发学生的求知欲，动员学生积极、主动地参与学习过程，并不失时机地激励学生的创新意识和成功意识使学生处于良好的学习状态。
5．重视学法指导。
教师不仅要教给学生以知识，更要培养学生求得知识的能力，寓学法指导于教学过程中。在讲述具体地理知识的同时，注意指导学生如何阅读教材，如何记笔记，如何记忆和回答问题，如何读图和绘图等的方法，形成“地理表象”，收集“地理信息”，形成“地理概念”，概括“地理规律”，运用已有地理知识对地理事物现象进行分析，发现地理问题，提出看法或探究、解决的设想等过程与方法，教师训导有方。以提高学生学习地理的能力，学会自己寻求知识和解决问题的本领。
四、评教学技能
1．教态亲切、自然、文明、大方。
2．语言准确、规范、流畅、生动。
3．板书、板图、板画简明扼要、布局巧妙、工整美观。
4．现代化教学手段和教具使用娴熟、自然、恰到好处。
5．课堂应变和调控能力强。
课堂教学是一个复杂的人——人系统，它充满变化和问题。任凭事先如何周密设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题。或者是学生同步配合不上，或者是学生提出一些古怪、超本超纲的问题，或者是课堂突然受到一种外界因素的干扰，或者是个别调皮的学生无理取闹……，这些都需要及时、妥善地处理，避免课堂教学陷入困境或僵局，从而反映该教师组织教学中的应变和调控能力。

五、评教学效果
1．基础知识掌握情况。
2．基本技能训练效果。
3．发展能力活动的完成情况。
4．情感教育效果。
建立正确的环境观、资源观，具有保护意识与法制意识，形成可持续发展的观念，教师引导适当，学生普遍领悟。思想观念确认接受。
5．课堂教与学气氛的优化程度。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，或获知教学信息传输是否畅通，可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。一堂好课应该是在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到最大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等，教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化程度。教师教得轻松，学生学得愉快。整个课堂教学印象鲜明、深刻。