初中地理公开课海陆的变迁优秀教案

Ⅰ 初中地理怎样说课海陆变迁

《海陆的变迁》说课稿
一、教材分析
《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》。
（一）《地理课程标准》中的相关要求的要求。
1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。
（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。
《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。
本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。
（三）教材处理
这节教材内容分三部分：
1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；
2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；
3、板块的运动（板块构造学说）。
在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。
二、学生分析
（一）学生已有的认知水平和能力状况
1、学生原有知识基础
学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。
2、 初一学生认知特点：
对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。
（二）学生存在的学习问题
学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。
（三）学生的学习需要和学习行为
三、教学课时设计

Ⅱ 谁有初中地理湘教版 详细的海陆变迁ppt课件

海陆这个可件我可以为你做一个，

Ⅲ 哪位大哥大姐能给个初中地理，七年级，上册，第二章，陆地和海洋，“从世界地图上得到的启示”的教案和...

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Ⅳ 以《海陆的变迁》为例，怎样更好的组织学生的探究式活动

a、沧海桑田
【提出例证、质疑探究】
展示图片资料
1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。
2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。
在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。
充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。
b、从世界地图上得到的启示
【设疑过渡，观察猜想】
海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。（课件出示世界地图）
观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？
引出：大陆漂移。
环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。
【角色扮演、证实假说】
读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。
小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。
c、板块运动
【观察动画，图说地理】
1、动画演示：大陆漂移
2、学生观察，描述，教师课件引导。
3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？
多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神。
【设疑过渡】
大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。
【合作读图、理解学说】
1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。
通过读图，培养学生观察能力，读图分析归纳的能力，发挥合作学习的功效，突出重点。
2、直观演示理解板块运动学说
（1）打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。
（2）引导学生观察图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。
通过联系实际的小实验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，突破难点。
3、学以致用
由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。
通过运用板块运动学生解释地理现象的过程，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
【读图思考、由表及里探究竟】
1、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布，了解两大火山地震带。
2、引导学生观察思考，世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。
教师并联系生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程，培养学生读图分析能力，从表层信息获取地理知识内在联系的深层信息，并联系生活突破难点。

Ⅳ 关于初一地理的海陆的变迁

按运动方向可分为水平运动和垂直运动。水平运动指组成地壳的岩层，沿平行于地球表面方向的运动。也称造山运动或褶皱运动。该种运动常常可以形成巨大的褶皱山系，以及巨形凹陷、岛弧、海沟等。垂直运动，又称升降运动、造陆运动，它使岩层表现为隆起和相邻区的下降，可形成高原、断块山及拗陷、盆地和平原，还可引起海侵和海退，使海陆变迁。地壳运动控制着地球表面的海陆分布，影响各种地质作用的发生和发展，形成各种构造形态，改变岩层的原始状态，所以有人也把地壳运动称构造运动。按运动规律来讲，地壳运动以水平运动为主，有些升降运动是水平运动派生出来的一种现象。
编辑本段地壳运动
地壳运动按运动的速度可分为两类：1、地壳运动。2、海平面升降。3、人类的活动。
①长期缓慢的构造运动
例如大陆和海洋的形成，古大陆的分裂和漂移，形成山脉和盆地的造山运动，以及地球自转速率和地球扁率的长期变化等，它们经历的时间尺度以百万年计。另如冰期消失、地面冰块融化引起的地面升降，也属以万年计的缓慢运动。
②较快速的运动
这种运动以年或小时为计算单位，如地极的张德勒摆动，能引起地壳的微小变形；日、月引潮力不但造成海水涨落，也使固体地球部分形成固体潮，一昼夜地面最大可有几十厘米的起伏；较大的地震可引起地球自由振荡，它既有径向的振动，也有切向的扭转振动。 传统地质学最早发现了地球表层的垂直升降运动，证据是在高山上发现海相的沉积岩，并且有海中特有的贝类化石。这表明某些大陆地区的地壳在过去的地质年代中曾经是海洋。地质学中有所谓海进和海退之说，表明局部地壳是有升降变化的。但是传统地质学否认地球表层曾有过大尺度的水平运动。 20世纪60年代以后总结了一系列的地学研究成果，证明地球表层在地球的历史中曾经有过大规模的水平位移，各大陆的相对位置曾有过显着的变化。最主要的证据是：①全球地震带勾画出6大板块的轮廓，证明地球表层的岩石圈不是完整的一块。②古地磁学的研究表明，由各大陆岩石磁性所得到的古地磁极位置不相重合，而根据各大陆不同地质年代的岩石磁性所绘制的极移曲线，在近代趋向重合于今地磁极位置。③大洋中脊两侧的磁异常条带，表明海底地壳在不断从中脊向两侧扩张，各板块所负载的大陆岩石圈随之发生水平漂移。