高中地理老师大学专业

『壹』 要做高中地理老师在大学学什么专业好

地理学专业方向分为三支:
1)自然地理学（研究方向有水文、地貌、气候、生物、泥炭等回）、
2)人文地理答学（研究方向有城市规划、区域经济、人口资源与环境等）、
3)地理信息系统（研究方向有地图学与地理信息系统，摄影测量与遥感，遥感技术与应用等）。

『贰』 高中选地理与大学地理专业的关系！

地理在大学属于理科的意思是说你大学毕业的时候拿的是理学学士学位，并不是说专只有理科学生才能报地属理专业。现在大学地理专业基本上都是文理兼收的，我现在就是地理专业的，高中是文科生，我们班一半文科生一半理科生。
所以不用担心，加油哦，好好学吧！
最后再给你个建议吧：如果你喜欢自然地理方面的，特别是将来还想考自然地理方面的研究生博士生的话，千万不要把化学彻底放下了，学好化学到时候会有帮助的。
祝你好运

『叁』 想考研，毕业之后当一名中学地理老师，应该考什么专业

考完研再做中学地理教师？我是地理师范本科，但好像没有地理师范研究生，不过读研后，学的东西与中学地理都不搭界的。到时毕业后应聘考试还得加强地理方面的知识。
在大学的地理专业可多了，研究生的专业性更强，如人文方面，包括城市规划，旅游管理，自然方面更多：气象，水文，天文*（南京大学最好）等等，好的大学有：南师大，南大，中山大学，GIS专业是武大。
还有就是：地理在大学里面大多数的专业都为理科（地理师范就是），我这么多同学考地理方面的研究生还没听说不考数学的。在考研的科目中，只有很少的专业不考地理，如：音乐，英语等专业性强的学科不考。只是不同专业要求难度不同，分数学1，2，3。数学3最简单。你可以找一个考数学3的专业啊。如果不想考数学就建议不要考地理方面了。
最后跟你说个现实的，中学比较忌讳已参加别的工作的师范专业学生重新回到教师岗位，就别说你还不是师范专业（我在应聘时亲眼所见）。还有，如果你真打算读地理方面的研究生，其实做大学教师是更好的选择，而不是中学。你理解我的意思吗？

『肆』 高中地理老师是文科专业还是理科专业

在高中的时候，地理在文科。但是在大学，地理在理科！喜欢地理专业的话，高中就读理科，然后选专业再选地理。不然你问问你们地理老师～我们地理老师欢迎我们报专业的时候是这么讲的

『伍』 以后想当地理老师应该学什么专业

想当地理老师应该学的专业：专科是地理教育专业，本科是地理科学专业。

地理教育专业：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握扎实的地理科学专业基本理论、基础知识和基本技能，熟悉基础教育教学改革，具备创新精神、合作能力、实践能力和一定教研教改能力，从事中小学地理教育的教师。

地理科学专业：本专业培养现代地理科学基础理论扎实、基本知识全面、基本技能熟练，教学能力适应现代地理教学发展需要，能在高等院校和中等学校从事地理教学、教学研究和其他教育工作，也能在科研机构、相关管理部门和企业从事科研、管理、规划与开发的高素质复合型专门人才。

(5)高中地理老师大学专业扩展阅读：

地理科学专业主要可以从事的工作：

1、教师——从事中学地理教学工作。

1）、中学教师（初中、高中地理教师。）。

2）、大学教师（城乡规划、旅游方向，大部分要求地理专业学士学位及以上。）。

2、编辑——在地图出版社从事地图的绘制、编辑工作。

3、公务员——在地质局、国土规划局、环境保护局、水文水利厅（局）、气象局、城乡规划研究院工作。（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为城市规划、地理信息系统、自然地理学等。）

4、工程测量人员——在大型建设集团从事与建筑、土地测量等相关的工作。（大部分要求地理专业硕士学位及以上，研究方向主要为城市规划、地理信息系统等。）

『陆』 高中学文科地理，大学学什么专业，毕业后都可以做什么专业

师范类所有文科专业,政法类,证券类,旅游类,金融类等都不错.
结合自己的爱好,并争求一下家长的老师的意见后确定.

『柒』 毕业想做高中地理老师，考研方向应该是学科教学地理还是地理专业呢

很多师范学校有复“地理课程与教制学论”或者直接叫地理教学论之类的研究生专业，出来就是做高中地理教师的，另外师范学校中的地理研究生出来大都走的地理师范的道路，也就是还是回中学当老师，而且一般是比较好的高中。我是地理师范专业的，准备考的是华中师范大学的研究生，华中师范大学里面就有地理教育方面的专业，还有重庆师范大学、西南大学等师范院校都有。都不考数学。并且这之类的都比较容易考。华中师需要的辅导书有
地理教学论，自然地理学，人文地理学。具体书目你可以去你想要考的学校的官网上去查。

『捌』 以后想当地理老师，应该在大学报考什么专业好

当地理教师相当多的地方都要求是地理科学（师范）专业的学生才可以报考的。

地理新课程关注的焦点是学生，而新课程标准下教学以及许多先进教学方法实施的支撑点却是教师。地理新课程下对新时代的地理教师也提出了更高的要求，大致归纳如下：
一、拥有正确和先进的地理思维
早在1964年，美国地理学家威廉•帕蒂森曾提出地理学有4个传统，即地球科学传统、人地关系传统、区域研究传统和空间传统。这实际上是对地理思维及其特性较早的总结。现代中国地理学界一致把区域性与综合性视为地理学的两个特性。这种观点把握并概括出了地理学的两个最本质、最重要的思维特性。
二、广泛研读资料，领会新教育理念
地理课程改革是在全球人口、资源、环境问题日益突出，应用性成为当代地理学的突出特点的形势下，是在全面推进素质教育，要求课程设置必须着眼于学生的全面发展与终生发展的特定时代背景下进行的。地理课程是学生认识地理环境、形成地理技能与可持续发展观念的必修课程之一，它兼有社会科学与自然科学的性质，是培养21世纪合格公民的必备课程。新地理课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知识的过程，教师是课程的有机构成部分。
关注每一位学生的发展已成为新一轮地理课程改革的主导理念。体现这一理念的地理教学过程，要十分注重学生的全面发展与个性差异的统一；注重学生的地理科学素养与人文精神的统一；注重发展学生的地理科学素养与人文精神的统一；注重以地理知识为基础促进学生创新精神与创造能力的发展。
三、联系现实生活 开发课程资源
针对原来地理课程教学内容“学科中心”“知识本位”突出、应用性不强、与学生联系不紧密等问题，新地理课程融入了“学习对生活有用的地理”的基本理念，“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识”“增强学生的生存能力”。新教材采用丰富的形式展示所学地理知识在现实生活中的应用及实例，加深学生对所学内容的生活意义和社会意义的理解，激发学生学习地理的兴趣。
四、紧跟时代步伐 更新知识结构
在地理新课程标准下的教学以“知识与技能”“过程与方法”及“情感、态度与价值观”三方面整合的课程目标取代了传统的以“双基“为主的教学目的。新课程主张学生的知、能、情协调发展，强调培养能力，提高素质，这是此次地理课程改革的显著特点，也是当代国际范围内课程目标的价值取向。对于地理教师来说，要求我们不仅要具有坚实的专业知识基础，还要具有教育学、心理学等相关学科的理论知识和实际运用能力。强化知识的综合能力，着眼于学生的未来发展，培养学生的地理科学素养和人文素养，促使学生成为当代合格的公民。
五、改变教学方式 迎接新课程改革
教学要求营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂，通过自主探究、合作学习和多种活动来获取知识，使教师的角色由原来的“教教材”转变为“用教材”。教师要根据学生在课堂上的反应，及时进行调整，游刃有余地控制整个课堂，根据课堂上的实际情况来决定课堂教学的进展。
六、加强教学研究 促进教改成功
地理教师始终站在地理教学第一线，对教育实践中出现的问题理解最真切、把握最准确、是教学活动的组织者，也是影响教学效果的最直接、最关键的因素。因此，地理教师应不断强化研究意识，提高教学研究水平，将原来的“教书匠”转变成“研究型教师”。在教学过程中不断探索，不断创新，把教学研究与教学实践有机结合在一起，以研究促教学，在教学过程中在深入研究，进一步提高教学研究水平，促进新课程改革的顺利进行。

『玖』 当一名地理老师该怎么做高考应报什么专业，大学毕业后才能当地理老师当地理老师要学的内容有哪些

当地理老师就是传道授业解惑教学生如何让做人，学生具有向师性，也许你那不经意回的一个举动答就被他学会了，所以老师应该学会注意自己的一言一行。高考时要报地理科学专业，内容很多，每个学校安排的课程也不一样，但是自然地理、人文地理、经济地理、中国地理、世界地理、城市地理都会学以及一些教学论心理学......你可以查一下你考的那个学校，里面都有要学的内容.

『拾』 什么专业毕业后是当高中地理老师的谢谢了，大神帮忙啊

师范院校的地理科学专业，我们学校是这样的