高中地理第一册第一章教案

『壹』 求人教版高中地理1电子教案

第一节 宇宙中的地球
教学目标：知识与技能
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法
1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点
地球上生命存在的原因。
教具准备
课本插图和课件
课时安排
2课时
教学过程
［新课导入］
师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球
［教师精讲］
师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子•原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？
生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……
师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）
师：录像中都有哪些天体呢？
生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……
师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。下面请大家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片。
①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年×7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。
②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。
③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。
④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。

师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？
（板书）一、地球在宇宙中的位置
师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。
生：（一生描述地球在宇宙中的位置）
师：答得好。宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：
1月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。
2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离1.5亿千米。太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86％。冥王星是距离太阳最远的行星，它的轨道直径约为120亿千米。
3太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。光年是计量天体间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。
4银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿～200亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。
师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。
（合作探究）
师：（学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。(1课时完)

第二课时
［新课导入］
（过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。我们就到太阳系中了解一下地球。
（板书）二、太阳系中的一颗普通行星
（投影图片：太阳系模式图）
师：太阳系中有哪九大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
师：回答正确！九大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述九大行星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解九大行星的运动特征。
请大家继续看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有什么特点呢？
生：方向相同。
师：大家观察得很准确，回答得非常好A九大行星公转具有同向性的特点。大家再看表1.1——九大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？
生：轨道倾角与偏心率都较小。
师：很好！九大行星的轨道倾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过17°。因此，九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。九大行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星较大，分别为0.21和0.25。它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。
哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？
生：九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特殊的地方。
师：非常正确！地球具有的运动特征，其他八大行星也有。下面再请大家看投影。
（投影：太阳系九大行星的比较数据见下表）
太阳系九大行星的比较数据
行星 质量
（地球为1） 体积
（地球为1） 平均密度
（g/cm2） 公转周期 自转周期
类地行星 水星
金星
地球
火星 0.05
0.82
1.00
0.11 0.056
0.856
1.000
0.150 5.46
5.26
5.52
3.96 87.9d
224.7d
1a
19a 58.6d
243d
23h56min
24h37min
巨行星 木星
土星 317.94
95.18 1316.000
745.000 1.33
0.70 11.8a
29.5a 9h50 min
10h14min
远日行星 天王星
海王星
冥王星 14.63
17.22
0.0024 65.200
57.100
0.009 1.24
1.66
1.50 84.0a
164.8a
247.9a 约16h
约18h
6d9h
师：按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把九大行星分为三大类。请你分析数据，回答下列问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？
生：（可以让不同的同学进行补充）
师：（评价学生答题情况，多鼓励）根据表中数据，我们可以发现这三类行星分别有以下特征：
类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。
巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。
远日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200 ℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大气还不清楚。远日行星都有卫星。天王星和海王星有光环。
师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？
生：没有。
师：从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。
（板书）三、存在生命的行星
为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的关系。请大家看书P6内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。
生：（读书，讨论，总结）
师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15 ℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。
适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。
海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
师：（设问）地球以外有没有生命？请大家阅读教材P6：探索地外文明。我们要找地外生命，应该考虑哪些因素？
生：应该参照地球上出现生命的条件来寻找。
师：很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？
提示：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗行星需要具备什么样的条件？……
（合作探究）
小结：通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。我们还学习并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。
布置作业：完成地理填充图册
板书设计

『贰』 高中地理第一章讲解、练习。

地理：1.1 宇宙中的地球 学案（新人教必修1）
◆学习目标
1、说出天体的概念和的类别；天体系统的概念和层次关系；描述地球所处的宇宙环境。
2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
◆课前预习
1、通读课文，搜集有关宇宙的形成和探索、地外文明、外星人等资料。
◆问题探究
情景创设：晴朗的夏夜，你仰望天空，你看到了什么？
1、何为天体？天体的类别有哪些？

2、天体系统是如何形成的？天体系统的层次关系？地球在四个级别天体系统中的位置？
地球在宇宙中的位置？

画一画：太阳系模式图

思考：假如外星人要给你写一封信，地址应该怎么写？
3、为什么说地球是太阳系中的一颗普通行星？

想一想：一个星球存在生命，必须具备哪些条件？
4、为什么说地球是一颗特殊的行星？

讨论：你认为火星有生命存在吗？请陈述理由。

◆归纳整理
1、天体的种类： 、 、 、 、 、 。
2、天体系统的级别：

3、太阳系八大行星由里向外的顺序是 ；
其中小行星带是位于 和 之间。
4、八大行星公转的共同特征 、 、 。根据八大行星的结构特征，把八大行星分为三类 、 、 。
5、地球上有生命存在的条件和原因
（1）适宜的 ，原因是 ；
（2）适合生物呼吸的 ，原因是 ；
（3） ，形成的原因是 。
◆课堂反馈
1、以下天体系统中，不包含火星的是 （ ）
A、太阳系 B、河外星系 C、银河系 D、总星系
2、距离地球最近的恒星和自然天体分别是 （ ）
A、太阳、金星 B、金星、月球 C、太阳、月球 D、北极星、月球
判断正误：
3、地球的体积和质量在各大行星中都是最大的 （ ）
4、地球的原始大气并不适合生物呼吸 （ ）
5、地球是太阳系既普通又特殊的行星 （ ）
6、各大行星与地球相似，因此都是类地行星 （ ）
7、各类天体都是球状，都属于某一层次的天体系统 （ ）
8、地球距离太阳约1。5亿千米，处于金星和火星轨道之间 （ ）
9、距离地球最近的行星是火星 （ ）
10、行星是能自己发光的天体 （ ）
◆阅读材料
1、目前，探索地外文明的方法主要有3大类：
①接收并分析来自太空的各种可能的电波。这方面的工作从1960年就开始了。
②人类主动向外太空发出表明人类在太阳系内存在的信号。1974年11月16日，美国利用设在波多黎各的阿雷西博305米直径的射电望远镜，发出人类第一组信号，对准武仙座球状星团，发射3分钟。
③发射探测器去登门拜访外星人。美国发射的“先驱者”10号和11号，“旅行者”1号和2号，都在完成对太阳系内的探测任务后，带着许多人类的信息，作为人类使者，漫游在恒星际空间。如果巧遇人类的知音，他们将从探测器中了解人类的活动，确定进一步交往的可能。由此可见，探索地外文明是一项综合性的科学使命，过于乐观是不现实的，过于悲观也是没有根据的。
2、1877年，意大利天文学家斯基帕雷利宣布，通过望远镜观测在火星上发现了河道(canal)。这个词在英文中被译成了“运河”，既然是运河，就一定是智慧的“火星人”开凿的。从此，火星上有人的说法不胫而走，同时也就揭开了持续100年的关于火星有无生命论战的序幕。
最新的观测、探测和研究表明，火星上根本不存在高级生命，连低级生命甚至复杂有机物也不存在。但是人们探索火星生命的热情并未完全冷却下来，科学家在规划未来，希望有一天在火星上建立起适于生命生存的环境。
但火星又与地球相似，有固定形态，距离太阳不太远也不太近，火星的自转周期为24小时37分，与地球自转周期相近(23小时56分)，自转轴与轨道平面法线的倾角是24º，几乎与地球相应倾角(23º27ˊ)相等，所以有与地球相似的四季变换；火星有火山，最大的面积有一万二干多平方公里，高度相当于两个珠穆朗玛峰，待到火山爆发时可以产生大量气体和灰烬，极区有大量固态二氧化碳，并含有冰。
探测火星大事记
■1962年 前苏联发射火星探测器，但在飞离地球1亿公里时与地面失去联系，此后下落不明。此次发射被看作人类火星探测的开端。
■1972年 美国水手飞船沿火星外层空间轨道飞行，环绕火星轨道进行长期考察，成为火星的第一颗人造卫星。
■1998年 日本发射“希望”号火星探测器，以失败告终。
■2001年 美国发射“奥德赛”号火星探测器，发现火星表面可能有冰冻水。
■2003年 携“勇气”号火星车的美国“火星探测流浪者”号探测器升空。次年1月“勇气”号在火星着陆。
■2008年 美国“凤凰”号探测器成功登陆火星，后失去联系
◆课后巩固
一、单项选择题
1、晴朗的夜晚仰望星空，我们看到的星星多数是：
A．恒星 B．行星 C．卫星 D．流星
2、行星中，距离太阳最远和最近的行星分别是 （ ）
A．水星、冥王星 B．金星、天王星 C．天王星、水星 D．海王星、水星
3、天体系统中，不包含地球的是 （ ）
A．总星系 B．银河系 C．河外星系 D．太阳系
4、有关宇宙的说法，错误的是
A．宇宙是用时间和空间来表达内涵的
B．宇宙是物质的，物质处于难以预料的运动和发展中
C．目前，人类所能观测到的宇宙半径大约是200亿光年
D．随着空间探测技术的发展，人类观测到的宇宙范围将不断扩大
5、地球上存在生命物质的正确叙述有
①地球上有水，其它行星上没有水
②地球上有适于生物呼吸的大气存在
③地球上的温度在100℃以下，利于形成分子
④太阳与地球的距离适中是存在生命物质的重要基础
A．①③ B．②③ C．③④ D．②④
6、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，它的特殊性主要表现在（ ）
A．地球既有自转又有绕太阳公转运动
B．地球上有大气
C．地球的质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同
D．地球上有高级智慧生命
7、关于天体的描述，正确的是（ ）
A．星光闪烁的是行星 B．在星空有明显位移的是恒星 C．轮廓模糊的是星云 D．拖着长尾的是流星
8、下列叙述正确的是 （ ）
A．木星是太阳系中体积和质量最大的天体
B．小行星带位于类地行星和巨行星之间
C．八大行星中地球公转周期最短
D．火星、木星、土星都属于巨行星
9、下列天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（ ）
A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B银河系→河外星系→太阳系→总星系
C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D地月系→太阳系→银河系→总星系
10、生命存在所必须的液态水，其根本原因是（ ）
A．地球的体积适中 B日地距离适中 C．地球的质量适中 D地球温度适中

二、综合题
11、读太阳系模式图，回答：（12分）

（1）图中行星A＿＿＿＿ B＿＿＿＿
（2）图中小行星带位于＿＿＿与＿＿＿轨道之间
（3）八大行星共同的运动特征是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
（4）图中最高一级天体系统的中心是＿＿＿ ，最低一级天体系统的中心天体是＿＿＿ 。
（5）图中地球因＿＿＿＿＿＿ ，使地球上的温度适中；因＿＿＿＿＿＿＿，使地球外部聚集大气层；同时由于地球具备一种比较安全的＿＿＿＿＿＿＿。从而使地球上存在生命物质。
12、如右图所示，1999年8月18日，天空出现了罕见的天象：太阳、月球及太阳系的各大行星以地球为中心，排在相互垂直的两条直线上，构成“十字连星”状。
据此回答：
（1）图中最高级天体系统的中心位于 （ ）
A、太阳 B、地球附近
C、月球附近 D、D点附近
（2）图中表示火星的是 （ ）
A、A星 B、B星
C、C星 D、D星
（3）地球与木星相比 （ ）
A、两者绕日公转的轨道都是圆形
B、两者都自西向东绕日公转
C、地球的体积和质量都比木星大
D、地球表面的温度比木星低
13．按照因果关系把下列数字填在适当的方格中。
（1）原始海洋形成 （2）日地距离适中 （3）地球体积质量适中 （4）水
（5）太阳日照时间不长（6）地球所处太阳系有比较稳定的宇宙环境
（7 ）适宜的温度 （8）适合生物呼吸的大气（9）地球处在比较安全的宇宙环境

检测题目答案
BC
单项选择题
1、A 2、D 3、C 4、B 5、D 6、D 7、C 8、B 9、D 10、B
综合题
11、（1）A 土星 B金星 （2）火星轨道 木星 （3）同向性、共面性、近圆性 （4）太阳 地球 （5）日地距离适中，有一定的质量和体积 宇宙环境
12、答案：（1）A （2）C （3）B

在汉语中，“宇”代表上下四方，即所有的空间，“宙”代表古往今来，即所有的时间，宇：无限空间，宙：无限时间。所以“宇宙”这个词有“所有的时间和空间”的意思。 把“宇宙”的概念与时间和空间联系在一起，体现了我国古代人民的智慧。
宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。宇宙是物质世界，不依赖于人的意志而客观存在，并处于不断运动和发展中。宇宙是多样又统一的。它包括一切，是所有时间和空间的统一体，没有时间和空间就没有一切。所以它包含了全部。
中国火星探测器十月飞天
我国首个火星探测器“萤火一号”将于10月6日至16日期间在位于哈萨克斯坦的拜科努尔航天发射中心升空。这是继载人航天、“嫦娥”探月后，我国航天航空领域的又一壮举。若探测成功，将标志着我国成为继美国、俄罗斯、日本、欧洲太空局后又一位“火星俱乐部”成员。据介绍，火星拥有和地球最接近的环境，可能存在液态水甚至生命。也正是因此，火星成为了人类太空探索的重要目标。
为何10月发射？
10月期间火星离地球最近
“目前‘萤火一号’探测器正在莫斯科与俄罗斯火卫一土壤探测器‘福布斯-格朗特’进行对接试验，进程比较顺利。”这是“萤火一号”科学应用系统副总工程师、中科院空间科学与应用研究中心空间信息与仿真技术研究室主任孟新昨日向记者透露的。
孟新表示，按计划，对接试验将于9月下旬完成，然后将会把对接好的“萤火一号”与俄罗斯探测器一起空运至位于哈萨克斯坦的拜科努尔航天发射场使用“联盟-2”号运载火箭发射。
据记者了解，之所以选择10月的发射窗口，主要是因为此时火星离地球最近，而下一个这样的发射窗口的出现要再等两年。
探测有何目的？
研究火星表面水的消失机制
火星之上到底有没有水的存在，是历次火星探测的焦点之一。
据介绍，此前美国发射的着陆探测器“凤凰号”、“机遇号”以及“勇气号”都在火星上面发现了水的痕迹，但是并未直接发现水的存在。
此次“萤火一号”的一个重要任务也是探测研究火星表面水的消失机制，继而探寻火星上到底有无生命迹象的存在。
此外，“萤火一号”还将探测火星空间磁场、电离层和粒子分布及其变化规律、火星地形、地貌等。
何时飞到火星？
飞行3.5亿公里后于明年8月进入火星轨道
记者了解到，此次“萤火一号”将飞行3.5亿公里，预计用时将达到10个月。
据透露，如果发射顺利，“萤火一号”有望于明年8月飞抵火星附近。据悉，“萤火一号”发射后将与俄罗斯的“福布斯”探测器在距地面200公里的轨道飞行4小时，然后飞到距地面1万公里的轨道做26小时无动力飞行，之后伴随着火箭主发动机的再次启动，进入火星双曲线轨道一同飞行10个月。
明年8月后，两颗卫星将在太空分离。此后，“萤火一号”探测器将独自进入绕火星的椭圆形轨道，在“近火点”（距离火星最近的点）800公里、“远火点”80000公里、轨道倾角正负5度的火星大椭圆轨道上，展开太阳帆板，正式开始履行探测使命。
最大挑战是什么？
零下200℃严寒可能将探测器零件“冻死”
火星探测初期有三分之二的探测器以失败告终。截至2008年，人类共发射了38个火星探测器，只有20个成功。正是因此，在航天领域，火星有了“航天器坟墓”的别名。
“萤火一号”的最大挑战是严寒，专家预计，“萤火一号”在到达火星轨道两个月后，将遭遇七次“长火影”时期（探测器处于火星阴影之中），最长一次达8.8个小时。
据介绍，那时探测器因进入火星阴影内，依靠太阳风帆获取太阳能的探测器因接收不到能量而无法工作，维持运行只能靠蓄电池。
而为了保存能量，就必须使部分部件休眠，待飞出“长火影”后，再将部件加电唤醒。
但专家表示，因“萤火一号”探测器休眠期间的周围温度为零下200℃左右，因此探测器的部件很可能会被“冻死”。
据介绍，为了解决这一问题，我国技术人员曾在模拟火星环境中专门进行试验，“萤火一号”在零下260℃的低温中靠自身电池进入了休眠，8.8小时后，整个机体被唤醒并正常工

第一章 第三节 地球的运动——地球公转的意义（一）
◆学习目标
1、读图说出黄赤交角的含义。
2、画图说明太阳直射点的移动规律。
3、通过运用二分二至地球日照图，分析得出并理解掌握昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
◆课前预习
看书15页，太阳直射点的移动，18页昼夜长短和正午太阳高度的变化，思考：
1、黄赤交角的含义？
2、太阳直射点在一年中是如何移动的？
3、在四个节气，不同纬度昼夜长短状况？
◆ 问题探究
1、 在图上填出赤道平面、黄道平面，黄赤交角，地轴
和黄道平面的夹角是 度。
黄赤交角的地理意义：
正午太阳高度的变化
黄赤交角→太阳直射点移动 →四季更替
昼夜长短的变化
2、 读图说明太阳直射点的位置及移动情况（在图上填出时间和节气）
太阳直射点开始向北移动的时间是_____________，开始向南移动的时间是______________，
位于北半球的时间是____________，位于南半球的时间是____________，位于赤道的时期是__________，位于北回归线的日期是______，位于南回归线的日期是_______。

读上图地球公转图说明：四点时间，太阳直射点位置，太阳直射点移动情况，画出公转方向

3、绘制A和B或D处太阳光照图：

思考1：当太阳直射赤道时，以B或D处太阳光照图为例说明
① 赤道上昼夜状况如何？
② 北半球任一纬度昼夜情况
③ 南半球任一纬度昼夜情况
④ 说明判断的理由：

思考2：当太阳直射点稍向北偏移或向南偏移，不同纬度的昼夜长短状况又如何？

思考3：
①．当太阳直射点向北移动的过程中，北半球的白昼（黑夜）长度如何变化？南半球呢？

②．何时北（南）半球达一年中白昼最长？此时北（南）极圈上白昼时间长度是多少？

◆ 归纳整理
1、
自转： 平面
_____角（23°26′） ________的回归运动
公转： 平面
2、晨昏线性质小结
晨昏线是地球上的一个大圆，把地球等分为两个半球—— 半球和 半球
晨昏线始终与太阳光线 ，太阳高度为
晨昏线只在 日与经线圈重合，其他时间和经线圈 ；
晨昏线始终和赤道相互
3、晨线和赤道的交点处，地方时为 点；
昏线和赤道的交点处，地方时为 点
4、昼夜长短的变化规律
. 地区全年昼夜平分
. 日，全球昼夜平分
3.太阳直射点在北半球，则 半球昼长夜短，而且越往 方向昼长越长。
4.纬度越低，昼夜长短变化幅度越 ；纬度越高，昼夜长短变化幅度越
5.日出时间=12- 的一半；
日落时间=12+ 的一半；

◆课堂反馈
1．绘出下列不同日期的晨昏线
N

S
S 北半球 北半球
春分日 夏至日 冬至日

2．读左图回答：
（1）AB圈叫______（圈）
（2）F点此时为 月 日 时
（3）图中各点自转线速度最快是
（4）若有一炮弹沿经线从F点射向B点
炮弹运动的偏向为

3．读右图，判断正确的叙述是： （ ）
A．地球位于远日点附近，且渐离远日点
B．M点是早晨6点钟
C．漠河白昼一年内最长
D．海南岛上正午物体的影子都朝南

◆课后巩固
1．全球各地昼夜等长的日期是( )
A．不存在 B．秋分日 C．冬至日 D．夏至日
2、下列四幅图中，正确表示北半球夏至日的是( )

3、若某地某日昼长为14小时，该地的日落时间应是( )
A．5时 B．7时 C．19时 D．21时
4、下列日期中，北京昼夜长短相差最小的一天是( )
A．国际劳动节 B．我国植树节 C．我国国庆节 D．我国教师节
5、．关于南北极地区极夜持续时间的叙述正确的是( )
A．北极极夜持续的天数多于南极地区
B．北极地区极夜的持续天数与南极地区相等
C．北极极夜持续的天数少于南极地区
D．北极地区极夜的持续天数比南极地区有时多有时少

6、我国国庆时，太阳直射点在 半球，正在向 方向移动。
7、我国一年中白昼最短的时间是
8、判断正误：
（1）太阳直射点北移时，北半球各纬度昼渐长，南移时则夜渐长。（ ）
（2）太阳直射点北移时，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长（ ）
（3）在北回归线和北极圈之间的地区，全年正午时物体的影子都朝正北方（ ）
（4）从南北半球看，太阳直射点位于昼长夜短的半球上（ ）
（5）地轴和赤道平面之间的夹角是66°34′（ ）
9、读右图回答问题（AD的经度为0°）：
（1）该图日期为 月 日前后，北半球为 （节气），此时，南半球为 （季节）。
（2）图中A、B、C、D、E五点处，
自转角速度的大小关系是 .
自转线速度的大小关系是 .
（3）GH是 （晨线或昏线）
（4）这一天，地球的公转速度 （ ）
A.最快 B.最慢 C.较快 D.较慢
（5）从B地水平运动到C地的物体会向 （东或者西）偏转。
从C地水平运动到E地的物体会向 （东或者西）偏转。
从C地水平运动到D地的物体会 偏转。
（6）这一天，B地的昼长为 ，B地的日落时间为 。
（7）此时，北京时间为 ，国际标准时间为 。
（8）此时太阳直射点的地理坐标为 。
（9）将上图转绘成俯视图（要求绘出太阳光线，晨昏线，昼夜半球，标出自转方向）

10、如上图，P点的纬度为72ºN，经度为40ºW，弧PAB为晨昏线，则太阳直射点的地理坐标为 ，此时北京时间为 。

11、读太阳直射点周年运行轨迹图回答问题
（1）图中A、B、C、D、E分别代表什么节气？
A ，B ，C ，D ，E
（2）试述杭州（30ºN）地区在太阳直射点从A运行到E过程中的昼长的变化情况。

◆课后反思：

参考答案

课堂反馈：略
课后练习BBCCC
对 错 对 对 错
9（1）6 22 夏至日 冬季 ；（2）A=B=C=D=E；C=D＞B=E＞A；B＞C=D＞A＞E；（3）83．5°；（4）D；（5）西；东；不；（6）14小时；19：00；（7）16：00；8：00；（8）（23．5°N，60°E）；（9）晨线；（10）略
10（18°N，140°E）；10：40
11（1）春分日；夏至日；秋分日；冬至日；春分日
（2）正午太阳高度的变化：A-B、D-E时杭州的正午太阳高度逐渐增大，B点时达到一年中的最大值；B-C-D时逐渐降低，D点时达到一年中的最小值。
昼长的变化：A-C时杭州昼长夜短，A-B昼渐长，B达到一年中的最大值，B-C昼渐短；
C-E时杭州昼短夜长，D-E昼渐长，D达到一年中的最小值，C-D昼渐短

『叁』 高中地理必修1教案

什么答案？课后题？

『肆』 高中地理必修一第一章总结

第一章行星地球知识总结；第一节：宇宙中的地球；一、地球在宇宙中的位置；1.天体：天体是宇宙中物质的存在形式；2.天体系统：运动着的天体与天体之间相互吸引、相；3.；4.光年：计算天体间距离的单位；二、地球是太阳系中的一颗普通行星；1.特征：①运动特征：同向、共面、近圆；②结构特；2.距太阳由近到远：水金地火木土天海冥；小行星位；3.分类：类地行星：水、金、地

第一章 行星地球 知识总结

第一节：宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1.天体：天体是宇宙中物质的存在形式。

2.天体系统：运动着的天体与天体之间相互吸引、相互绕转而形成的不同级别的天体系统

3.

4.光年：计算天体间距离的单位。

二、地球是太阳系中的一颗普通行星

1.特征：①运动特征：同向、共面、近圆；②结构特征：质量、体积、距离

2.距太阳由近到远：水金地火木土天海冥；小行星位于火星和木星之间；金星距地球最近

3.分类：类地行星：水、金、地、火；巨行星：木、土；远日行星：天、海。

三、地球是一个存在生命的行星

①有适宜的温度——地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度；②有液态水——内部物质运动、距离适中；③有适量的适合生物呼吸的大气。地球的体积和质量适中，因而有适量的大气；④安全的宇宙环境

第二节：太阳对地球的影响

一、太阳辐射对地球的影响

1.太阳辐射：太阳以电磁波的形式向四周发射能量，这种现象称为太阳辐射，其能量来源为核聚变。

2.太阳辐射对地球的影响：①生物的生成（光、热资源）；②促进水、大气的运动； ③生产生活：产生了太阳能、煤、石油

二、太阳活动影响地球

1.太阳活动的主要类型：主要类型有黑子、耀斑，黑子发生在光球层，耀斑发生在色球层。 ①黑子：温度比其他地方低；

②耀斑：色球的某些区域突然出现的大而亮的斑块。每当耀斑爆发会释放出很强的无线电 波，大量的紫外线，X射线，γ射线，以及高能带电粒子

③黑子、耀斑周期：11年，同步起落，体现太阳活动的整体性

2.太阳活动对地球的影响：①电离层扰动，干扰无线电短波通信；②干扰地球磁场，磁暴现象；③两极出现极光；④发生自然灾害；⑤对气候的影响。

第三节：地球的运动

1、在回归线之间的地区，一年有两次太阳直射机会，此时正午太阳高度最大，为90°。太阳直射南北回归线时出现极小值。其中除赤道两个极小值都是最小值外，其它地区以太阳直射另一半球回归线时最小。

2、在回归线之上的地区，一年有一次太阳直射机会，分别是夏至和冬至。

3、在回归线之外的地区，可含南北回归线，在太阳直射本半球回归线时正午太阳高度最大，直射另一半球回归线时正午太阳高度最小。

二、地球自转与时差

1.晨昏线（圈）：晨昏线平分地球，太阳光线垂直于晨昏线。

2.地方时：经度相差1度，地方时相差4分钟，正午时，太阳高度角为一天中的最大值，地方时为12点。

3.区时：全球分为24个时区，每个时区跨经度15度个时区都以中央经线的地方时为本区的区时。相连的时区区时相差1小时，东加西减。

国际日期变更线（国际日界线）：基本沿东经180度。由西向东跨过国际日界线，日期减一天；由东向西跨过国际日界线，日期加一天。

日期变更：0时区和国际日界线把全球日期分为今天和昨天。当0时区和中时区重合时，今天的日期和昨天的日期相等。 时区=经度/15，十分位四舍五入

4.北京时间：东八区区时，东经120度地方时

5.自转的地理意义：昼夜交替、地方时

三、地球的公转与季节

地球的自转和公转是同时进行的，这种形式的运动产生了黄赤交角

黄赤交角：赤道平面与黄道平面的夹角，23°

26

′

1.一轴两面三角度：

一轴：地轴

两面：赤道平面：过地心并与地轴垂直的平面。

黄道平面：地球公转轨道平面。

三角度：①地轴与赤道平面垂直；②地轴与黄道平面斜交，角度为66°34′

③黄赤交角：黄道平面与赤道平面的夹角：23°26′

2.三不变：地轴空间指向不变；黄赤交角大小不变；地球运动方向不变。

3.两个变：地球在公转轨道上的位置；地表接受太阳垂直照射的点

（太阳直射点）。

4.正午太阳高度角：地方时12点时，太阳光线与地面的夹角。

5.太阳直射：正午太阳高度角为90度，光线延长线经过地心。（图

中第三条水平直线为太阳直射）

6.正午太阳高度角变化规律：从直射点向两边递减。

07.某地正午太阳高度角=90—∣某地纬度—太阳直射点纬度∣，南

纬用负值代入。

8.太阳直射点

的移动：

9.春分/秋分：

①侧视图：

②日期：春分3

月21日前后，

秋分9月23日

前后

③太阳直射点

在赤道，直射光线延长线经过地心（图中第三条水平直线为太阳直射）

④晨昏线和太阳光线垂直，经过地心

⑤地轴和晨昏线重合

⑥昼夜等长

⑦正午太阳高度角从赤道向两边递减

10.夏至：

①侧视图：

②日期：6月22日前后

③太阳直射点在北回归线，北纬23度26分，直射光线延长线经过地

心（图中第三条水平直线为太阳直射）

④晨昏线和太阳光线垂直，经过地心

⑤北半球昼长夜短，北极圈极昼；南半球夜长昼短，南极圈极夜。赤道昼夜等长。 ⑥正午太阳高度角从北回归线向两边递减

11.冬至：

①日期：12月22日前后

②太阳直射点在南回归线，南纬23度26分，直射光线延长线经过地

『伍』 求人教版高中地理必修一全教案

高中地理必修一教案
必修一集
第一章 第一节 行星地球 宇宙中的地球 教学目标：知识与技能 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。 3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法 1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。 2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 教学重点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 教学难点 地球上生命存在的原因。 教具准备 课本插图和课件 课时安排 2 课时 教学过程 〔新课导入〕 师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许 你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。 今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同， 它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。 人们总是用 “上 知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的 地球。 （板书）第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 〔教师精讲〕 师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出： “四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。 ” 其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。 晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？ 生： （可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星…… 师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。 （放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍） 师：录像中都有哪些天体呢？ 生： （多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、 绕行星转的卫星…… 师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是 人造天体。下面请大家把书翻到第 2 页，看图 1.1 中的四幅图片。 ①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无 定形的膨胀气体云，它的大小为 12 光年×7 光年，总辐射强度比太阳强几万倍。 -1- ②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土 星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的 740 倍之多，质量约是地球的 95 倍。 ③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。 流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至 像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮 子座流星雨，是 1998 年天文工作者在西班牙拍摄到的。 ④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推 算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河 争辉。哈雷彗星的公转周期是 76 年。 师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天 体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？ （板书）一、地球在宇宙中的位置 师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。 生： （一生描述地球在宇宙中的位置） 师：答得好。宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。目前，人 们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次： 1 月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为 38.4 万千米。 2 地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、 流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离 1.5 亿千米。太阳是 太阳系的中心天体， 占太阳系总质量的 99.86％。 冥王星是距离太阳最远的行星， 它的轨道直径约为 120 亿千米。 3 太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有 2000 多 亿颗。银河系主体部分的直径约为 8 万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为 2.7 万光年。光年是计量天体 间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为 94605 亿千米。 4 银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远 镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为 150 亿～200 亿光年。天文学上把银河系和现阶 段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。 师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第 4 页的活动。 （合作探究） 师： （学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。(1 课时完) 第二课时 〔新课导入〕 （过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身 影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使 地球在平凡之中作出了特别的表现。我们就到太阳系中了解一下地球。 （板书）二、太阳系中的一颗普通行星 （投影图片：太阳系模式图） 师：太阳系中有哪九大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。 生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 师：回答正确！九大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述九大行 星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解九大行星的运动特征。 请大家继续看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有什么特点呢？ 生：方向相同。 -2- 师：大家观察得很准确，回答得非常好 A 九大行星公转具有同向性的特点。大家再看表 1.1——九大行星 轨道倾角与偏心率，然后回答：九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？ 生：轨道倾角与偏心率都较小。 师：很好！九大行星的轨道倾角大多小于 4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过 17°。因此， 九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。九大行星的轨道偏心率大多接近 0， 只有水星和冥王星较大，分别为 0.21 和 0.25。它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。 哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？ 生：九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特殊的地方。 师：非常正确！地球具有的运动特征，其他八大行星也有。下面再请大家看投影。 （投影：太阳系九大行星的比较数据见下表） 太阳系九大行星的比较数据 行星 水星 类地 行星 金星 地球 火星 巨行 星 远日 行星 木星 土星 天王星 海王星 冥王星 质量 （地球为 1） 0.05 0.82 1.00 0.11 317.94 95.18 14.63 17.22 0.0024 体积 （地球为 1） 0.056 0.856 1.000 0.150 1316.000 745.000 65.200 57.100 0.009 平均密度 （g/cm2） 5.46 5.26 5.52 3.96 1.33 0.70 1.24 1.66 1.50 公转周期 87.9d 224.7d 1a 19a 11.8a 29.5a 84.0a 164.8a 247.9a 自转周期 58.6d 243d 23h56min 24h37min 9h50 min 10h14min 约 16h 约 18h 6d9h 师：按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把九大行星分为三大类。请你分析数据，回答下列问题： 类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？ 生： （可以让不同的同学进行补充） 师： （评价学生答题情况，多鼓励）根据表中数据，我们可以发现这三类行星分别有以下特征： 类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。 另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。 巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。 它们的卫星数目多，并且有光环。 远日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200 ℃以下，平均密度 大体上介于前两类之间。远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大气还不清楚。远日行星都有卫星。 天王星和海王星有光环。 师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？ 生：没有。 师：从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的 特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。 师： （过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。 （板书）三、存在生命的行星 为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的关系。请大家看书 P6 内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。 生： （读书，讨论，总结） 师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496 亿千米） ，使地表平均气温为 15 ℃，有利于生命过程的发生 和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。 -3- 适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成 了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。 海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水 汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐 渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞 生物，并逐渐向高级生物进化。 师： （设问）地球以外有没有生命？请大家阅读教材 P6：探索地外文明。我们要找地外生命，应该考虑哪 些因素？ 生：应该参照地球上出现生命的条件来寻找。 师：很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？ 提示：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗 行星需要具备什么样的条件？…… （合作探究） 小结：通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙 范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。我们还学习并知道了地球的普通性与 特殊性，以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。 布置作业：完成地理填充图册 板书设计 第二节 太阳对地球的影响 教学目标：知识与技能 1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。 2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。 过程与方法 1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。 2.分析图片形成直观认识，提高学习兴趣。 情感、态度与价值观 树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。 教学重点 1.太阳能量来源及其对地球的影响。 2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。 -4- 教学难点 太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。 教具准备 书本插图和课件 课时安排 2 课时 教学过程 〔新课导入〕 我们上节课学习了“宇宙中的地球” ，知道宇宙中有各种天体，那么什么叫天体系统？（天体之间相互吸引 和相互绕转，形成天体系统） ，论述太阳系的概括。这节课呢，我们就一起来学习“第二节太阳对地球的影响” 。 （板书） 师：太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样是一颗巨大的炽热的气体星球，主要 成分是氢和氦，表面温度约为 6000 K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。 我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，据计算， 每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧 4 亿吨烟煤产生的热量。 “万物生长靠太阳” ，靠的就是太 阳能够为地球提供能量，这是太阳对地球最大，也是最重要的贡献。 下面请大家看教材 P8 的四幅图，根据你自己的亲身体会，以小组为单位，探讨太阳辐射对地球在不同方面 的重要影响。 （合作探究） 师：刚才几个同学回答的比较全面，下面我们一起来总结一下。虽然太阳辐射能只有二十二亿分之一到达 地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。太阳辐射对地球的影响首先体现在太阳辐射是地理环境形成 和变化的重要因素，即太阳能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。 （板书）1.太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素（投影照片） （简单介绍水循环、洋流、大气环流、生物活动等知识）例如，太阳辐射的纬度差异，导致了地面不同纬 度获得热量的差异。对于整个地球表层来说，热量应该是平衡的，因而热量多余和热量不足的地方，要发生热 输送。地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。大气和水体的运动形成大气环流和洋流，对地理环境 的形成和变化具有极其重要的作用。 师：其次，太阳辐射是人类生产、生活的重要能源。 （板书）2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源 一是人们可直接利用太阳能，例如，人们直接利用太阳能发电，为生产和生活服务；二是可利用地质历史 时期固定积累下来的太阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。我国是世界上利用太阳能较早的国 家之一。在一些太阳能比较丰富的农牧区，人们用太阳灶做饭，用太阳能干燥器加工农副产品，还用太阳能发 电，看上了电视。 师：太阳这么巨大的能量又是从哪儿来的呢？请大家看书 P9“阅读”部分——太阳能量的来源。 师：哪一位同学能讲一讲太阳能量是从哪儿来的？ 生：太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下， 4 个氢原子核 经过一连串的聚变，变成 1 个氦原子核。在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能 量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为 400 万吨。按照这样的消耗速度，太阳在 50 亿年的漫长时间 中，只消耗了 0.03%的质量。 下面，请同学们根据教材 P9 的“活动”要求，并思考课本中的问题 师： （总结讲解） 1.太阳辐射量由低纬度向高纬度递减。 2.热带雨林的生物量多，亚寒带森林的生物量少。 3.问题 1 和 2 的结论有相关性。因为低纬度的太阳辐射量大，所以热带雨林植物生长旺盛，生物量多。中 -5- 高纬度的太阳辐射量相对较少，植物生长比较缓慢，生物量相对较少。由此可以看出，太阳辐射量的大小，在 一定情况下决定了植被的生长情况，植被的生长情况又是对不同地理环境的反映。 师： （过渡）任何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，太阳辐射是人类生产、生活 的重要能源，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来麻烦。例如，2003 年 10 月 23～11 月 5 日，太阳风 暴连续多次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通信受到干扰，通信设施受损，日本的一颗通信卫 星信号中断， 一颗环境监测卫星已经无法恢复使用。 那么太阳活动对地球有哪些影响呢？下面我们一起来探讨。 （板书）二、太阳活动影响地球 （投影）太阳大气层的结构示意图 师：同学们看太阳大气结构图。太阳外部结构分为哪几层？ 生：分光球、色球和日冕三层。 师：光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢？请 3 位同学看图回答。 生： 位学生分别回答）光球是用肉眼可以观测到的太阳表面；色球位于光球之上，呈玫瑰色；日冕是太 （3 阳大气的最外层。 师：很好。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动。太阳活动的类型（板书）有哪些呢？主要 有太阳黑子、光斑、耀斑、谱斑、日珥、射电等的变化，我们这里主要介绍黑子和耀斑。 （投影）太阳黑子 太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方 低，所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录，太阳黑子有的年份多，有的年份少，其变化的周期大约为 11 年。 （投影）太阳耀斑 太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫作耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟 至几十分钟。然而，就在这段时间内，释放出相当于 100 亿颗百万吨级氢弹的能量，其中包括很强的无线电波， 大量的紫外线、X 射线、γ射线，以及高能带电粒子。耀斑活动的周期大约也是 11 年。通常，黑子数目最多的 地方和时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落，体现了太 阳活动的整体性。 第二课时： 〔新课导入〕 复习上节内容：太阳活动的类型。 （过渡）太阳活动改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，因此，对地理环境产生了极其深远的影响。接 下来我们就了解这些影响。 （板书）太阳活动对地理环境的影响 师：大家看教材 P11 第 2、3 段内容，看看太阳活动对地球有哪些影响。 生：扰动地球电离层；扰动地球磁场，产生“磁暴”现象；产生极光。 师：很好!主要是这三大影响： （1）对地球电离层的影响。耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，会引 起电离层的扰动。此时在电离层传播的短波无线电信号会被部分或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断。例如， 1989 年 3 月发生的几十个强烈耀斑活动，引起短波通讯 15 次突然中断，24 次全部中断。 （2）对地球磁场的影 响。地球上存在着磁场。当太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁 暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。 （3）如果太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲进两极的高空 大气，并与那里的稀薄大气相互碰撞，还会出现美丽的极光。 另外，近几十年的研究表明，地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等等。 由于太阳活动对地球的影响很大，世界各国都十分重视对太阳活动的观测和预报，以便有关部门及早作好 准备，把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。 小结：本节课我们重点学习了太阳辐射和太阳辐射对地球的影响，太阳活动及太阳活动对地球的影响。 板书设计 -6- 补充内容：有关地球仪的知识 有关地球仪的知识 有关 1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的） 2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一 点叫南极。 3．经线与纬线的特点比较（投影展示） 经线与纬线的比较表 经线 定 义 在地球仪上，连接南北两极与纬线垂直相交的 线，也叫子午线 特 点 形状 方向 长度 半个圆，且都不平行 指示南北方向 都相等(约 2 万千米) 纬线 顺着东西方向环绕地球仪一周的圆圈 （与赤道平行的线） 一个圆，且都平行 指示东西方向 都不等，自赤道向两极逐渐缩短 4．纬度与经度的划分（投影展示） 起点线 度数划分 向南、向 纬度 赤道 北各分作 度数含义 当地纬线上的点 与地心的连线与 赤道平面的夹角 代号 常用划分界线 北纬（N） 赤道把地球分为南北 南纬（S） 半球。以 300、600 把 地球划分为低、 中、 高 纬度 （00 纬线） 900 本初子午 经度 0 向东、向 西各分作 0 当地经线所在平 面与本初子午平 面的二面角 东经（E） 200W、1600E 经线圈 、 西经（W） 是东西半球的分界线 线 （0 经线） 180 东西经度区分： 很重要 （很重要 很重要）顺着地球自转方向（自西向东） ，经度递增的是东经，递减的是西经。 5 利用经纬网确定方向 在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是： ①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。 ②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向， 又要判定两点间的南北方向。 ③按经线确定南北方向是绝对的，北极是地球上最北的地点，它的四面八方都是南方，南极则相反；按纬 线确定东西方则是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点，判定东西方向，首先要选择 劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位。 6 利用经纬网计算距离及判断所示范围大小 ①同一经线上，跨纬度 10 的弧长约是 111km。 ②赤道上，跨经度 10 的弧长约是 111km；任一纬线上，跨经度 10 的弧长约是 111km×cos 该地纬度 -7- 讲解习题。从 A 地（60°N，90°E）到 B 地（60°N，140°E） ，若不考虑地形因素，最近的走法是 A．一直向东走 B．一直向西走 C．先向东南，再向东，最后向东北走 D．先向东北，再向东，最后向东南走 第三节 地球的运动 教学目标：知识与技能 1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。 3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。 4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。 过程与方法 1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意 图。 2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析 同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感、态度与价值观 1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的 教学重点 1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。 2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3.四季的划分方法及划分依据。 教学难点 1.晨昏线的判断、地方时的计算。 2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。 教具准备 地球仪和多媒体教学课件 课时安排 4 课时 第 1 课时 教学过程 〔新课导入〕 上节课我们一起学习了“第二节 太阳对地球的影响” ，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地 球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。 第三节 地球的运动（板书） 师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？ 生：自转和公转。 师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。 （板书）一、地球的自转 -8- （演示地球仪，让其自西向东旋转） 师：地球仪在绕着什么中心转动呢？ 生：地轴 师：很好。地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？ 生：没有。 师：正确。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运 动叫做——地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢？ 生：自西向东旋转。 师：所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。 （从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。 生： （学生观察、思考后得出结论） 从北极上空看，呈逆时针方向转动。 从南极上空看，呈顺时针方向转动。 侧面北极在上，自西向东旋转。 师： （投影练习） 甲图中心是北极还是南极？乙图中心是北极还是南极？ 生：甲图中心是北极，乙图中心是南极。 师：非常