地理高考题创新思维
㈠ 高考地理选择题答题有什么技巧
（一）、选择题的命题规律
选择题的命题具有较强的综合性
2.多为单项选择题（如全国卷、天津卷等）
3、多为连题型选择题（一个材料包括多个选择题）
4、选择题内容更加关注社会热点
（二）应试策略
1、沉着冷静，相信自己判断
2、认真审题
3、先易后难，跳过难题或自己认为没有把握的题目，回头再做
4、认真检查，但不要轻易改动答案
（三）应试技巧
1、做到：“三审”，即一审材料（加以引申）、二审题干（画出关键词）、三审选项（找出合理、正确并与材料和题干有关的选项）。
2、读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，然后再从容做题。
3、仔细分析题干，明确解题条件
例如：北极地区寒风凛冽，考虑到当地所处风带的盛行风向，中国北极科学探险考察站营地建筑的门窗应该避开的朝向是： A、东南方向B、西南方向C、西北方向D、东北方向
答案：D 点拨：题干条件是北极附近盛行风向、门窗避开的朝向。北极附近风带为极地东风带，具体风向为东北风，故门窗应避开东北方向。
4、选项错误的几种情况： （1）因果颠倒（2）前后矛盾（3）表述绝对化（4）概念混淆（5）表述错误或不完整（6）以偏概全，以点带面（7）与题干无关
（四）解题方法介绍
1、直选法：运用学过的知识可以直接选出来，多考察记忆性知识，注意必须看完所有选项再选择。
2、排除法：如果选项罗列地理事物或现象比较多，可以先将选项与题干对照，排除掉明显错误的选项，重点分析剩余选项。
例如：（2005年江苏卷）长期以来，塔里木河流域及其周边地区生态环境较为脆弱。塔里木河流域综合治理的关键是水资源的合理利用。下列方案合理的是（ ） A．上中游地区利用绝大部分河水 B．人工加速冰川消融，增加河水的补给 C．下游地区利用绝大部分河水 D．上中游和下游地区均衡利用河水
答案：D 点拨：既然全流域要综合治理，部分河段就不应该利用绝大部分河水，故排除了A、C；用人工加速冰川消融来补给河水，不现实，又可以排除B，正确答案为D。
3、优选法：如果选项中有多项合理，但题干中有“最”、“主导”、“第一”等字样时，要选择最合理选项。
例如：美国“硅谷”形成的主导因素是： A、环境优美B、交通便利C、知识技术D、市场广阔
答案：C 点拨：形成高技术工业区的区位因素包括知识技术、快捷交通、优美的环境，但主导因素是科技发达。
4、转换法：即将条件换成另外一种相同的说法，该说法与选项更直接，利于选择。 例如：一年中太阳直射两次的地区，不会有： A、热带沙漠气候B、寒流C、冷锋活动D、从极地漂来的浮冰
答案：D 点拨：将条件转化为“一年中有两次直射的地区”属于热带地区，不会存在从极地漂来的浮冰。
5、图示法：将比较抽象的内容用直观示意图表示出来，利于选择，如太阳直射点移动、昼夜长短变化等题目。
例如：10月1日，太阳直射点位置和移动方向是： A、北半球，向北移动B、南半球，向南移动C、北半球，向南移动D、南半球，向北移动
答案：B 点拨：可以用下图帮助理解选择。
6、逻辑推理法：根据题干提供的条件，判断某种事物是否具有某种性质或结果，需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论，即为逻辑推理法。
例如：（2005年江苏卷）在一年中，塔里木河最大径流量一般出现在（ ） A．6月 B．7月 C．8月 D．9月
答案：C 点拨：首先明确塔里木河为内流河，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水，河流流量变化与气温变化有密切的关系；其次虽然7月气温最高，但冰雪融水补给河流还需一段过程，最大径流量一般出现在8月。
（五）选择题类型：
1、正误选择题：可以用排除法、直选法来选择，但必须将所有选项都看完再决定对错。
2、最佳选择题：可以用比较法、优选法、直选法来选择。
3、因果选择题：由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、逆向思维法。
4、组合型选择题：由多项选择转化为单项选择题，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。
5、时间和空间顺序排列选择题：解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点，确定一个或多个即可选择正确顺序。
6、选择题组：先给定材料，图表或文字，然后从几个角度命制几道选择题。
做题时注意以下方面：（1）分析材料，画出文字中的关键词，图表反映出的信息，如概念规律、变化趋势、分布等，并将各个信息进行联系或汇总。（2）统览给出的几道选择题，看一下它们之间是否具有条件继承关系、后面题目对前面题目有无启示、每道题用哪个条件，所有条件是否都用到了。
㈡ 地理高考模拟题选哪本好
天利38套和金考卷
天利38套太多，题量大，可以和同学合买
金考卷是一期一期出的，后面高考模拟卷试题比较难，但是质量很好
㈢ 高中生地理思维能力的培养策略研究有什么用
高中地理教学不仅仅地理知识的传授，更重要在于学生合理运用地理知识的思维能力和思维方法，从而培养学生发现、分析、解决问题的能力。一种好的地理思维是学好高中地理最基本的前提性基础，这也是全面贯彻地理素质教育的终极目标和最佳途径。
一、新课程环境下高中地理思维能力培养
新课程环境下高中地理思维能力培养是目前地理课程目标中核心技能和能力目标培养的关键性环节，高中学生已经从初中少年期主要以具体的形象性思维顺利过渡到高中即青年出气以抽象路基思维能力为主的关键性阶段，我们的新课程目标体系中的高中地理教学内容主要以协调人口、环境、资源之间的对接关系，我们在初中阶段性学习的基础之上，使学生进一步获得有关地理环境本身以及人地关系的基本原理和基础性认知，同时，能够顺利的运用此种原理去分析和阐述我国以及世界各地区的人地关系现状，树立正确的可持续发展观等一系列发展性观念理解，比如，资源观、环境观以及人口观都是值得我们重视的部分，所以在高中地理教学过程中，地理思维能力的培养始终是第一位的，尤其是逻辑思维能力的培养更是其重中之重。在以往的高中课程体系中，由于高中的文理科实行分班制度，所以，几乎所有选择理科的学生则不再学习地理课程，这样是极为不科学的，这会导致我们的学生分科现象极为严重，一些学生连其基本的地理知识都不知道，几乎成为了常识性文盲，所以，就会导致大部分学生对地理课程本身不感兴趣，课堂教学过程中学生只是被动的接受并且主动的参与，所以，导致大部分学生地理学科性思维能力非常的薄弱，而在传统的高中地理课堂教学过程中，我们主要以教师讲课为主，单纯的知识灌输代替了学生自己思考的过程，久而久之，学生自然就丧失了独立思考问题的能力，更不用说地理思维能力的培养了，而近几年的地理高考试题中的许多命题都涉及到学科的思维能力本身，这也就是我们平常所说的素质教育下的素质型考查，并不单纯是应试本身，所以，如何培养学生地理思维方法和思维能力是帮助学生对所学知识进行梳理的基本要素，我们应该在问题中深入分析此问题再进一步到最后的解决问题，这都是层层深入的过程。
一个人的思维是建立在感觉、知觉基础之上形成的对事物内容以及本质特征的深入性、创新型的探索性思考，一门学科的思维训练，是指在一门具体学科的教学过程中达到最佳默契的师生互动和交流，而并不只是单方面的传授和吸收，我们应该在结合该学科的学科特点和性质的基础之上，遵循科学的思维发展规律对我们的学生进行一个创新型的思维训练，这样的思维训练是系统性的，而并非支离破碎的，掌握一门学科科学的思维方法和对各种创新型的思维形式是获取知识、运用知识的基础，在此基础上，我们才能求得进一步的发展，一切为了学生的发展是我们当下新课程改革的重要理念，思维能力的发展是学生自身发展的关键性组成部分，在具体的教学过程中，我们要更加注重思维训练、能力培养，使得每个学生都能够拥有自身独特且有效的思维能力，并在此基础上能有所创新，从而达到最后解决问题的终极目标。
二、解决问题有效路径
地理高考命题主要考查的是地理思维能力和地理知识技能，构建科学的地理思维体系是形成地理思维能力的重中之重，综合性的地理思维方法指有效运用综合分析的思维方法，对命题所提供的各种信息进行多层次、多角度的归纳、分析并获得最终的地理结论。在高中地理教学过程中，我们应该认识到创造性的想象渗透在思维当中，虽然高中学生的想象力具有极强的可塑性和可延展性，但是正确的引导是极为关键和必要的，如果缺乏正确的引导，就不能顺利的将抽象性思维转化为具体性的感受性思维，即为现实性，从而形成最终的创造性思维，地图是地理教学过程中不可或缺的信息载体，所以，在高中地理教学过程中我们要充分的利用地图本身所传达给我们最为丰富且有效的信息，为学生开拓更为广泛的思维空间打下坚实的基础。欲望、动机、爱好以及兴趣都是促成学生思维发展的最好要素，提问、兴趣、知识、思维本身又是一个极为缜密的逻辑思考架构，兴趣是激发学生思维的最活跃因素，而提问则是激发学生学习兴趣的最好催化剂。比如，教师在教授“我国土地资源的基本特点”一章时，教师可通过提问来启发学生的思维，发挥学生的主观想象力，由学生在主观能动力的的基础上更好的得出和理解我国近年来关于土地资源利用的方针以及政策，再比如，我国耕地、林地人均普遍比较少、后备耕地潜力不足的情况下如何有效提高农业生产等问题，在教授这些知识的同时，要求学生积极主动的思考以及发言，充分调动起学生主动思维的细胞，只有经常这样，慢慢的才能使学生的高中地理思维能力更加活跃，在这一过程中，学生的思维方法也会不断改进和完善，因为所有的结果都是学生自己分析的结果，而不是老师满堂灌的结果，学生只有通过自己真正分析和理解之后才能真正提高自身发现、分析以及解决问题的能力，久而久之，自身的思维方法以及思维能力才能得到全方位的提升。如果老师在教学过程中将教材奉为唯一的真理和“圣经”，那么只能是抽象层面上的相互转换，不能达到从抽象向实际层面的过渡，因为很多时候教材只是文字符号而已，倘若学生的地理思维一直建立在抽象基础之上，那么是很难达到学以致用的目的的，因为，知识是用来融会贯通的，并不是拿来欣赏的，针对于此，我们可以试图创设教学情境来使得学生分析、判断，进而将问题层层解开，最终得到一个正确的结论。也只有这样，才能在最短时间内获得最为有效的思维方法，提升思维能力。
㈣ 高考做地理选择题时，有什么诀窍吗
高考地理 选择题相对来说比较难的，是文综三科当中难度最高的。最好的解答地理题的方法有图解法、因果联系法、排除法、代入法和优选法。