什么东西证明地质变化

㈠ 什么法律文件可以证明地下地质变动不属于施工单位的责任,麻烦各位法律人事帮忙解决一下这个问题，非常感谢

这两者其实并无绝对联系，有时候即使是地质变动，但是如果双方约定是版施工单位负责实施相关的活动，权那施工单位也不能完全免责的，一般在工可、初步设计、施工图设计、施工前会根据实际需要做地质勘测，其实甲方提供给施工单位的是招标文件和施工图设计文件，那么地质数据是施工图设计的依据，如果单纯是因为地质原因造成施工图存在问题，那么跟施工单位没有一点关系，自然是没有责任，另外如果是地震之类的地质变动，那么属于不可抗力，根据建筑法、合同法等公平公正的原则，施工单位对建筑的损失是不负责任的，只对由于地震造成的自己的人员、机械、材料等的损失负责，这就是天灾（不可抗力）发生，双方各负其责，工期可以顺延

㈡ 大量可靠的证据证明，生物是经过漫长的地质年代逐渐进化来的。下列关于生物进化证据的说法，正确的是

因为a选项虽然是正确的，但题目要求却是要 进化证据，a选项是关于亲缘关系进化的。所以只有d选项正确且符合题意

㈢ 国土局可以出无地质灾害隐患的证明吗

地质灾害危险性评估备案证明和建设项目压覆矿产资源的证明可以找市专国土资源局，具体到科属室各个地方的名称不一样，比如地环科、地质综合科、矿产管理科等。地质灾害危险性评估需要找有资质的地质队单位做地质灾害危险性评估报告；建设项目压覆矿

㈣ 证明板块运动的地质学和生物学证据

（1）大抄陆岸线的相似性。南大西洋两岸，即非洲与南美的海岸线轮廓相互匹配，可以拼接成为一个整体，说明这两个大陆曾经相连接。褶皱系的延续性。南大西洋两岸，即非洲南端与南美布宜诺斯艾利斯之南的二叠纪褶皱山系同是东西走向的，而且地质情况相当，可以连接；欧洲挪威、苏格兰、爱尔兰与北美纽芬兰的加里东褶皱带也是可以连接的。（2）古冰川的分布。南方诸大陆，（南美、南非和南澳大利亚）和印度南部广泛分布着晚古生代的冰川痕迹，若将分布地拼合在一起，能较好的解释冰川分布的规律。（3）化石。在南方诸大陆和印度南部的晚古生代冰碛层上普遍覆盖有具舌羊赤植物群化石的含煤地层，证明南方诸大陆与印度过去是一个整体。

㈤ 地质资料汇交证明的详细资料~~~由什么单位出具

地质勘探局

㈥ 冈瓦纳古大陆的地质证明

地质资料从各方面证明了“冈瓦纳古陆”确实存在过。首先，拚接的各陆块不仅海岸线轮廓吻合，而且可以按海平面以下2000米（大陆坡中点）的等深线互相精确地拼合。第二，各陆块在地质构造方面极为相似，甚至可互相连接。如非洲巨大片麻岩高原的岩石组合和褶皱方向同巴西的相一致；非洲南端东西向的二叠纪褶皱山系与阿根廷同期褶皱山系一致；印度的片麻岩褶皱方向与非洲及马达加斯加一致，并可与澳大利亚连接等。第三，各陆块有相同的古生物群。例如，三叠纪时，各陆块上都广布着陆生爬行类水龙兽（Lystrosaurus）动物群。第四，各陆块上普遍存在石炭―二叠纪冰碛层，并与含舌羊齿（Glossopteris）植物群的煤系地层交错出现，表明当时古气候完全一致，经历了一次大冰期，冰期与间冰期交替出现。第五，把冈瓦纳古陆于石炭纪中期拚合后，各陆块上的古磁极位置和磁极游移曲线都能很好地吻合。 地质记录已详细表明了冈瓦纳古陆的历史。元古代时，冈瓦纳古陆内部的很多地区、如非洲西部、中西部（刚果）、南部（卡拉哈里），以及南美、南极、澳大利亚、印度等已形成若干相对稳定的地台。早古生代时期，上述各地台分别聚集成东冈瓦纳（印度、澳洲、南极洲）和西冈瓦纳（非洲、南美洲）两大部分，各具独特的地史特征。而在早石炭世以后，才形成具统一地史特征的冈瓦纳古陆。但从晚石炭世起，古陆内部出现差异升降，形成陆内裂谷。在晚古生代，统一的冈瓦纳古陆与北边的劳亚古陆之前为西窄东宽、形如喇叭口的古特提斯洋所分隔。中生代三叠纪时，非洲东部马达加斯加形成狭窄海沟，预示着冈瓦纳古陆开始解体。侏罗纪末至白垩纪，印度洋大幅度张开。印度与澳洲和南极洲分开，逐渐向北漂移，南大西洋明显扩张，北美洲与南美洲分离。进入新生代时，南极洲向南漂移，最终与澳大利亚分开，形成了今日的陆海格局。到了近代，红海开始形成，阿拉伯半岛脱离非洲，东非裂谷初露端倪，预示东非将有进一步的分裂，新的海区或大洋又将诞生。

㈦ 有了条件函，地质勘测定界技术报告书，土地权属地类证明，下面需要去什么部门做什么手续，需要什么材料

中华人民共和国土地管理法》第57条规定：建设项目施工和地质勘查需要临时使用国有土地或者农民集体所有土地的，由县级以上人民政府土地行政主管部门批准。

㈧ 如何用xrd证明地质聚合物的形成

物相定性分析结果显示只有一相就是单相，也就是说所有谱线来源于一种相同的相。

㈨ 地质灾害申报表里的业绩规模证明材料是指什么

教师任职资格审批表业务专长那栏填自己擅长的科目。教师一词有两重含义，既指一种回社会角色答，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）