地质学鲍文反应是什么

❶ 地质学是什么

地质学的特点:
第一，地质学的研究对象涉及到悠久的时间和广阔的空间。地球自形成
以来已经有46亿年的历史，在这样漫长的时间里，地球曾发生过沧海桑田、翻天覆地的重大变化，而其中任何一个变化和事件，任何一粒矿物和一块岩石的形成和演化，都往往要经历数百万年甚至数千万年的周期。对这些变化和事件，人们不能像研究人类历史那样，可以借助于文字和文物;也不能像研究物理那样，可以单纯依靠在实验室中做实验，而必须靠研究分析地球本身发展过程中所遗留下来的各种记录。
同时，地球具有巨大的空间，在不同地点和不同深度，具有不同的物质
基础和外界因素，因而有不同的发展过程。海洋和大陆、大陆的各个部分、地球表层和深部，都有其不同的发展过程。因此，既要研究它们的共性，更要研究它们的差异性和相关性，才能全面、深入地找出地球的发展规律。
第二，地质学具有多因素互相制约的复杂性。它所研究的对象和内容，
从小到矿物组成的微观世界到大至整个地球以及宇宙的宏观世界，从矿物岩石等无机界的变化到各种生命出现的演化，从常温常压环境到目前还不能人为模拟的高温高压环境，从各种变化的物理过程、化学过程到生物化学过程，从地球本身各个部分的物质能量转化到地球与外部空间的物质能量转化等等，充满着各种矛盾和相互作用的复杂过程。任何一种地质过程，都不可能是单一的物理过程和化学过程，地球自诞生以来，不仅形成了光怪陆离的矿物世界、岩石世界、海洋大陆、高山深谷，也出现和演化成了种类繁多的生物世界。众所周知，目前在实验室中即使合成最简单的生命物质，也是非常不容易。地球演化到今天，产生出如此面貌，这固然与其具有人类历史所不能比拟的充分时间有关，同时也说明地球演化的地质过程是一个十分复杂的过程。
第三，地质学是来源于实践而又服务于实践的科学。但地质学必须首先
是以地球为大课堂，以大自然为实验室，进行野外调查研究，大量掌握实际资料，进行分析对比归纳，得出初步结论，然后再用以指导生产实践，并不断修正补充和丰富已有的结论。远在数十万年前的旧石器时代，人类的祖先就是在制造石器的过程中，逐步掌握了一些岩石的特性，后来在铜器时代、铁器时代，人类又在生产活动中逐步掌握了寻找有用矿产的某些规律。近代以来，由于工矿业的发展，特别是相邻科学和现代技术的进步，又推动了地质学的突飞猛进，不断形成新的理论。

❷ 地质学研究的内容是什么

研究地球的物质组分及其形成条件和分布规律的学科有：地球化学、结晶学、内矿物学、岩石学、矿容床学和宝石学.
研究地球的内部构造及其形成条件和演化规律的学科有：构造地质学、区域地质学和地球物理学.
研究地球的历史的学科有：地史学、古生物学、岩相古地理学和第四纪地质学.
研究地质学的应用问题的学科有：工程地质学、环境地质学、煤田地质学和石油地质学.
研究地质学的研究方法和手段的学科有：同位素地质学、数学地质学和实验地质学.
全球的综合性研究的学科有：板块地质学、海洋地质学和天文地质学

❸ 什么是鲍文反应序列

鲍文反应序列： 橄榄石 富钙长石 辉石 钙钠长石 角闪石 中性长石 黑云版母 碱钠长石 钾长石 白云权母 石英 由上自下示意矿物在岩浆中的先后结晶，上面两列中对应的矿物平行结晶。 矿物由下自上，在酸性岩中出现的几率减小甚至没有，在基性岩中出现的几率增高。 上下相距不远的矿物更容易出现于同一岩石中，距离太远的矿物一起出现的几率则较小。 例如基性岩中的主要矿物为橄榄石、辉石、角闪石、黑云母和斜长石类；酸性岩中矿物为石英、白云母、钾长石类；而石英与橄榄石则不可能出现于同一岩石之中。

❹ 鲍温反应的地质意义

鲍温反应通过实验证明了结晶分异过程。
一种成份的岩浆按矿物熔点的高低可依次内结晶出不同成分的矿物容，并依次形成不同种类的岩石。这种作用称为结晶分异作用。
结晶分异过程：当岩浆缓慢冷却时，熔点高、比重大的矿物首先结晶。其中一部分晶体因为重大而沉入岩浆底部，或因其他原因从岩浆中分离出来，聚集成为熔点较高的岩石。另一部分未能沉入底部或从岩浆中分离出来，则同剩余岩浆发生反应，岩浆的成分因而发生部分变化。当岩浆继续冷却到适当温度时，又有相应熔点的矿物的矿物结晶并分离出来，形成熔点较低的岩石，类似的作用多次发生，从而完成结晶分异过程。

❺ 《地质学基础》是什么样的课程

《地质学基础》涵盖了地质学科中主要基础学科（动力地质学、岩石学内、构造地质学、地史容古生学）的基本原理、主要概念、重要理论。课程基本内容包括三大方面：（一）地球的一般特征及物质组成；（二）各种内动力和外动力地质作用的特点和产物；（三）地球和生物演化历史及各地史阶段的主要特征。
本课程是一门系列课程，包括①《地质学基础》面对与地学有关的专业，如地质工程、勘查技术与工程、资源开发工程、岩土工程、测绘工程等本科学生开设的一门重要的专业基础课，是学生第一门引入专业学习的课程。通过学习学生将系统全面地了解和掌握地质学领域的基础知识。这是学习后续各专业课必备的基础，同时也是加强学生专业素质的重要环节。因此，本课程的教学直接关系到学生专业基础知识是否扎实，能否具备全面、良好的专业素质；②《地球科学导论》，面对全院其它专业包括人文、社科专业本科学生开设的一门选修课，这是我院在加强学生素质教育课程改革中的一项创新，目的是使学生建立正确的宇宙观与地球观，拓宽知识面提高认识客观世界的思维能力。

❻ 地质学是什么意思

地质学（geology）是关于地球的物质组成、内部构造、外部特征、各层圈之间的相互作用和演变历史的知识体系。是研究地球及其演变的一门自然科学。 地球自形成以来，经历了约46亿年的演化过程，进行过错综复杂的物理、化学变化，同时 雅丹地貌
还受天文变化的影响，所以各个层圈均在不断演变。 约在35亿年前，地球上出现了生命现象，于是生物成为一种地质应力。最晚在距今200～300万年前，开始有人类出现。人类为了生存和发展，一直在努力适应和改变周围的环境。利用坚硬岩石作为用具和工具，从矿石中提取铜、铁等金属，对人类社会的历史产生过划时代的影响。 随着社会生产力的发展，人类活动对地球的影响越来越大，地质环境对人类的制约作用也越来越明显。如何合理有效的利用地球资源、维护人类生存的环境，已成为当今世界所共同关注的问题。
编辑本段发展回顾
人类对地质现象的观察和描述有着悠久的历史，但作为一门学科，地质学成熟的较晚。地质学的研究对象是庞大的地球及其悠远的历史，这决定了这门学科具有特殊的复杂性。它是在不同学派、不同观点的争论中形成和发展起来的。
地质学的萌芽时期
（远古～公元1450年） 人类对岩石、矿物性质的认识可以追溯到远古时期。在中国，铜矿的开采在两千多年前已达到可观的规模；春秋战国时期成书的《山海经》《禹贡》《管子》中的某些篇章，古希腊泰奥弗拉斯托斯的《石头论》都是人类对岩矿知识的最早总结。 在开矿及与地震、火山、洪水等自然灾害的斗争中，人们逐渐认识到地质作用，并进行思辨、猜测性的解释。我国古代的《诗经》中就记载了“高岸为谷、深谷为陵”的关于地壳变动的认识；古希腊的亚里士多德提出，海陆变迁是按一定的规律在一定的时期发生的；在中世纪时期，沈括对海陆变迁、古气候变化、化石的性质等都做出了较为正确的解释，朱熹也比较科学的揭示了化石的成因。
地质学奠基时期
（公元1450～公元1750年） 以文艺复兴为转机，人们对地球历史开始有了科学的解释。意大利的达·芬奇、丹麦的斯泰诺、英国的伍德沃德、胡克等等，都对化石的成因作了论证。胡克还提出用化石来记述地球历史；斯泰诺提出地层层序律；在岩石学、矿物学方面，李时珍在《本草纲目》中记载了200多种矿物、岩石和化石；德国的阿格里科拉对矿物、矿脉生成过程和水在成矿过程中的作用的研究，开创了矿物学、矿床学的先河等等。
地质学形成时期
（公元1750～公元1840年） 在英国工业革命、法国大革命和启蒙思想的推动和影响下，科学考察和探险旅行在欧洲兴起。旅行和探险使得地壳成为直接研究的对象，使得人们对地球的研究从思辨性猜测，转变为以野外观察为主。同时，不同观点、不同学派的争论十分活跃，关于地层以及岩石成因的水成论和火成论的争论在18世纪末变得尖锐起来。 德国的维尔纳是水成论的代表，他提出花岗岩和玄武岩都是沉积而成的，并对岩层作了系统的划分。英国的赫顿提出要用自然过程来揭示地球的历史，以及地质过程“即看不到开始的痕迹，也没有结束的前景”的均变论思想。水火之争促进了地质学从宇宙起源论、自然历史和古老矿物学中分离出来，并逐渐形成了一门独立的学科。在中国，出现在17世纪的《徐霞客游记》也是对自然考察所获得的超越时代的成果。至1840年，底层划分的原则和方法已经确立，地质时代和地层系统基本建立起来。 而此时的矿物学沿着形态矿物学和矿物化学方向发展，美国丹纳的《矿物学系统》标志着经典矿物学的成熟；1829年，英国的尼科尔发明了偏光显微镜，使得显微岩石学的迅速发展成为可能；法国博蒙于1829年提出地球冷缩造山的收缩说，对近百年来的构造理论产生重大影响。 这样，有关地球历史的古生物学、地层学，有关地壳物质组成的岩石学、矿物学，和有关地壳运动的构造地质理论所组成的地质学体系逐渐形成了。 19世纪上半叶，有关灾变论和均变论的争论，对地质学思想方法产生了历史性的影响。居维叶是灾变论的主要代表，他提出地球历史上发生过多次灾变造成生物灭绝的观点。英国的莱伊尔是均变论的主要代表，他坚持“自然法则是始终一致”的观点，并提出以今论古的现实主义方法。在争论中，地质均变论逐渐成为百余年来地质学及其研究方法的正统观点。
地质学的发展时期
（公元1840～公元1910年） 随着工业化的发展，各工业国家都开展了区域地质调查工作，是地质学从区域地质向全球构造发展，并推动了地质学各分支学科的迅速建立和发展。 其中重要的有瑞士阿加西等人对冰川学的研究，以及英国艾里、普拉特提出的地壳均衡理论；有关山脉形成的地槽学说，经过美国的霍尔和丹纳的努力最终确立起来；法国的贝特朗提出造山旋回概念；奥格对地槽类型的划分使造山理论更加完善；奥地利的休斯和俄国的卡尔宾斯基则对地台作了系统的研究；休斯的《地球的面貌》是19世纪地质学研究的总结，同时休斯用综合分析的方法，从全球的角度研究地壳运动在时间和空间上的关系，预示了20世纪地质学研究新时期的到来。 我国地质学家李四光
现代地质学的发展
（公元1910～） 进入20世纪以来，社会和工业的发展，使得石油地质学、水文地质学和工程地质学陆续形成独立的分支学科。在地质学各基础学科稳步发展的同时，由于各分支学科的相互渗透，数学、物理、化学等基础科学与地质学的结合，新技术方法的采用，导致了一系列边缘学科的出现。 地震波的研究揭示了固体地球的圈层构造以及洋壳与路壳结构的区别；高温高压岩石实验研究，为人们认识地壳深处地质过程提供了较为可靠的依据。所有这些都促进了地质学研究从定性到定量的过渡，并向微观和宏观两个方向发展。 20世纪50～60年代，全球范围大规模的考察和探测，使地质学研究从浅部转向深部，从大陆转向海洋，海洋地质学有了迅速发展。同时古地磁学、地热学、重力测量都有重大进展，为新的全球构造理论的产生提供了科学依据。在这个基础上，德国的魏格纳于1915年提出的与传统海陆固定论相悖离的大陆漂移说得以复活。 20世纪60年代初，美国的赫斯、迪茨提出的海底扩展理论较好地说明了漂移的机制。加拿大的威尔逊提出转换断层，并创用板块一词。60年代中期美国的摩根、法国的勒皮雄等提出板块构造说，用以说明全球构造运动的基本理论，它标志着新地球观的形成，使现代地质学研究进入一个新阶段

❼ 地质学的问题，简述鲍温反应系列及其用途

个人认为，基性岩浆密度大，酸性的密度小。玄武岩在升温过程中，一定温度下，酸性物质先达到熔融状态，基性物质下沉，上层的即可变成酸性的。

或者：

基性的被酸性的稀释也可以。

❽ 鲍文反应序列的基本信息

加拿大地质学家、岩石学家、矿物化学家。1887年6月21日生于加拿大安大略省金斯顿版。1906年在金斯顿女皇大学攻读化权学、矿物学和地质学，后转入美国波士顿麻省理工学院。1907－1912年曾利用假期在加拿大安大略省矿业局工作，并为加拿大地质调查局在不列颠哥伦比亚太平洋铁路沿线工作。1910－1911年，他又在华盛顿卡内基学院地球物理研究室从事过多种矿物实验研究。1912年取得博士学位以后，回到该研究室，并在那里断续工作了40年。鲍文在年仅28岁时就在岩石学极关键的问题上，完成了一系列实验性的研究，并写成重要论文“火成岩演化的晚期阶段”，开始确立了他在岩石学上的国际地位。

❾ 鲍文反应的意义

1.鲍文反复应由于提供了矿物的制结晶顺序,因而也可用来判断各种矿物的结晶程度.一般来说,越先结晶者,自形程度亦越高,晚晶出的矿物大都为半自形晶或他形晶.
2.橄榄石和石英这两种矿物具有指示作用.
3.解释矿物的一般规律.
4.反映说明了矿物的组合情况与结晶顺序→岩石结构的概况.

❿ 什么是鲍文反应原理它描述了岩浆的什么作用

鲍文反应原理反应系列分两个系列,一支由培长石到钠长石,即斜长石系列,其成内分是渐变的容固溶体系,结晶格架未变化,叫连续反应系列;一支由镁橄榄石到黑云母,即暗色矿物系,其成分不是渐变,结晶格架是变化的,称之为不连续反应系列. 鲍文反应原理的意义 1,可以概略表示矿物的结晶顺序,即橄榄石比辉石早析出,辉石又比角闪石,黑云母早结晶.随着岩浆温度的下降,早析出的高温矿物可以与岩浆反应生成系列中低位的矿物,如常见的橄榄石反应生成的辉石,辉石反应生成的角闪石等. 2,说明了矿物的共生关系,也说明了岩浆的分异趋势,即由基性向酸性演化. 3,说明了岩浆岩和围岩捕虏体间的关系,较基性的岩浆易于熔化酸性捕虏体,而较酸性的岩浆则不易熔化较基性的捕虏体,所以自然界中较基性的暗色捕虏体最常见. 4,部分说明了岩浆岩多样性的原因