整理地理脉络知识

⑴ 怎样做好地理期末复习

1.提炼浓缩要点
由于复习的内容都是以前学过的知识点,在复习过程中同学们如果产生麻痹思想,在复习时只是随便翻书看看,一到考试时便会遇到麻烦:看到题目感觉是“似曾相识燕归来”,答题时却又觉得无从下手,好多内容想不起来,以至于考试中“无可奈何分失去”。究其原因,主要是一些同学在复习过程中忙忙碌碌、蜻蜓点水、挂一漏万、多而不精、熟而不透,基础知识落实不到位,没有形成完整的知识体系。复习的过程,就是一个把知识进行整理加工后存储在大脑,并在知识之间建立起关联的过程。应用知识解决问题的过程,就是根据需要,从大脑中的相关知识体系中提取、还原相应知识,用以解释、解决实际问题的过程。
在复习中同学们怎样做到目标明确呢?首先要提炼要点,从总体上把握复习的内容,将内容以知识树(知识网络结构)的形式列出来,做到脉络清晰、重点突出。通过整理知识树,使知识体系在头脑中凸显出来,以指导整个复习过程,避免复习过程中的随意性和盲目性,以提高复习的效率。
2.综合记忆
由于知识目标太庞大,加上复习过程中方法单一,同学们在复习过程中易产生麻木心理,从而使思维敏捷程度降低,记忆效果变差。要解决这个问题,同学们可以采取化整为零、各个击破的综合记忆方式,这样可以提高兴趣、分步达到最终目的。此步的具体要求是:在整理知识要点的基础上,分段记忆,采用眼看、口说、脑记、耳听、手写的方式,对复习内容进行多感官、立体式、全方位的识记。
3.重难点突破
重点、难点内容,老师在授课过程中都已经做了详细的讲解。在复习时,同学们要结合课堂笔记,对复习内容中的重难点进行仔细剖析、重点突破,这是复习过程中的重要环节。同学们要结合知识网络图,找出各部分内容间的内在联系,结合一定的方法进行强化记忆,并进行典型习题的分析,以巩固所学知识。此步的要点是:深入研究、钻研透彻、注重灵活应用。

⑵ 学习历史地理学应该注重哪些资料

历史地理的一个诀窍，把地图烂熟于心。还有什么知识点不能掌握。学习任何知回识两个窍门，一是兴趣，二是脉络答。把知识整理归纳，按知识树结构来记住知识点，是学习的正确方法。
至于对历史事件的评价不外乎高大上伟光正。要想有自己的观点，那就不是老师能教给你的了！

⑶ 高三政治,历史,地理必背知识点整理

临时抱佛脚不太行。
你去问下你学校历史、政治、地理最厉害的人，他是怎么学的，哪些最重要就行了

⑷ 初二上册地理知识脉络梳理

第二章 中国的自然环境
2.1 中国的地形
东西走向：天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭； 南北走向：贺兰山、六盘山、横断山脉； 东北西南走向：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉、玉山； 西北东南走向：阿尔泰山、祁连山； 弧形走向：喜马拉雅山脉。
中华五岳：东岳泰山；西岳华山；南岳衡山；北岳衡山；中岳嵩山。
我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
四大高原：青藏高原（世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。高山终年积雪，冰川广布）；内蒙古高原（地势平坦开阔，东部的呼伦贝尔草原水草丰茂，以盛产三河牛和三河马闻名）；黄土高原（土质疏松，水土流失严重）；云贵高原（高地形崎岖，石灰岩分布广泛，多为梯田）。
四大盆地：塔里木盆地（我国最大的内陆盆地）；准噶尔盆地（我国第二大盆地）；柴达木盆地（被誉为“聚宝盆”，矿产丰富）；四川盆地（著名的成都平原位于盆地西部，农业发达，物产丰富，有“天府之国”美称）。
三大平原：东北平原（黑土面积广大）；华北平原（地势低平，地面坡度很小）；长江中下游平原（我国著名的“鱼米之乡”）
2.2 中国的气候
气候复杂多样：冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温就越低。夏季南北普遍高温。 我国气候类型分为温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气、温带大陆性气候、高原高山气候。
我国季风气候显著：我国虽然气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区最为辽阔。
季风的影响是导致降水时空分配不均的主要原因
多特殊天气：主要有寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。洪涝是我国发生频繁、损失严重的自然灾害。干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。
2.3 中国的河流
以外流区为主。流域是指河流或水系的集中区域。水系是指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统。地表和地下径流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布区域，成为外流区。最终未流入海洋的河流，即河水流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做内流河。内流河分布的区域，叫做内流区。
我国外流河的水文特征深受季风气候的影响。以秦岭——淮河为界，以南地区的河流流经湿润地区，水量丰富。以北地区的河流流经半湿润或半干旱地区。
中国最大的淡水湖是：鄱阳湖。
第三章 中国的自然资源
3.1 自然资源概况
自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。
自然资源分可再生资源（如土地、森林、水、水能、风、风能、太阳能等）和非可再生资源（如矿产资源、污水、核能等）。对可再生资源，要实现永续利用；对于不可再生资源，则要十分珍惜和节约，并积极寻找替代资源。由于我国人口数量大，自然资源的人均占有量低于世界平均水平。
我国的自然资源总量仅次于美国和俄罗斯，但人均不足（总量丰富，人均不足）。
3.2 土地资源
根据土地的用途和土地利用的情况，我们将土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地。耕地、林地、草地为农业用地；建设用地为非农业用地。由于我国土地类型齐全，所以利于因地制宜发展农业。 我国土地资源的空间分布不平衡，比例构成不合理，主要是耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足等，尤其是人与耕地的矛盾极为突出。
耕地后备资源是指自然条件好，但尚未开垦的宜耕土地，是仅次于耕地的优质土地资源。
气候湿润的东部季风区，是我国农、林、渔的主要分布区，且土地利用程度较高，是耕地和林地的主要分布地点。
耕地分布：季风区，（半）湿润地区，平原及低缓丘陵，东部；
林地分布：季风区，（半）湿润地区，山地和崎岖丘陵，东北部（自然林）、西南部（自然林）、东南部（人工林）；
草地分布：非季风区，半干旱地区，高原和降水量不足400毫米的西北内陆地区，北部和西部（或内蒙古的东部、青藏高原的东部与南部）；
牧业在西部内陆地区的农业生产中居主要地位。
我国土地资源的特点：绝对数量大，类型多样，但人均拥有量小，山区面积广大，难以利用的土地多，土地资源状况不容乐观。
我国土地利用中存在的问题：乱占耕地；土地开发不合理，导致土地沙化、盐碱化，耕地面积不断减少；水土大量流失。
“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”是我国的一项基本国策。
全国土地资源日是6月25日。
3.3 中国的水资源
中国是一个贫水国家，水资源总量为世界第六，而人均占有量更低，约为世界平均水平的1/4。
水资源时空分配不均。受季风气候影响，我国水资源的季节分配与地区分布很不均匀。从时间分配看，我国夏秋降水集中，冬春季则降水少。从空间分布看，我国水资源南丰北缺，华北、西北地区缺水尤为严重。
由于水资源时间分配不均，对水资源的利用必须依靠水利工程建设，以有效控制径流和水量的季节变化。例如：三峡工程和小浪底水利枢纽，对长江、黄河的防洪及水资源调配发挥重要作用。
解决水资源空间分配不均的办法之一就是跨流域调水。如：引滦入津工程，将滦河水引入海河水系；引黄济青工程，将黄河水引入青岛。若要缓解南北方地区的严重缺水，还需实施南水北调引水工程（分东、中、西三线调水至华北、西北）。
夏秋水资源丰富和夏季高温的配合，对农作物生长较为有利，但这种时间上的分配不均也是造成春旱和夏涝的主要原因。
保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一（农业节水、工业节水、家庭节水）
第四章 中国的经济发展
4.1 逐步完善的交通运输网
交通运输业是经济发展的“先行官”。交通运输网是国家经济发展的“生命线”。
公路 极灵活方便，门口到门口直达运输，运量较小（运输容易死亡或变质的货物）
航空 最快速，运量小，成本高（运输贵重或急需而数量不大的物品）
铁路 比较快，运量大，成本低，适应性强（运输大宗笨重货物，且为远距离运输）
水路 速度慢、运量大，成本低，受自然条件限制（运输大宗笨重货物，且为远距离运输）
管道 运送液态或者气态物质，但初始成本极高
交通运输网的大致分布格局：东部地区交通运输网密度大（长江中下游平原，陆、海、空运输网发达），西部地区交通运输网密度较小（随西部大开发战略的实施，西部的交通运输网将大大改善）。
铁路是我国最主要的运输方式。
我国南北铁路干线主要有京哈线、京广线（习惯将京哈线和京广线并列，为南北最长铁路线）、京沪线、京九线、宝成—成昆线；东西铁路干线主要有陇海—兰新线（亚欧大陆桥的一部分）、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线。此外还有京包（包头）—包兰（兰州）线，哈（哈尔滨）大（大连）线等。
青藏铁路是世界上海拔最高，线路最长的高原铁路，从青海省的西宁至西藏的拉萨。北京、上海、广州是我国的国际航空中心。大连、上海和广州是我国的海运中心。
由北京为起点开出的列车编为单次，驶向北京的列车编为双次。其他铁路路线始发站的列车，远离北京方向的编为单次，驶近北京方向的编为双次。
根据自然条件、地形因素（如是否沿海，能否乘海路）等，考虑运费、货物情况、目的地、数量、世界这些因素，选择合理的交通运输方式，有能力制作外地旅游计划。
4.2 因地制宜发展农业
农业是人类赖以生存的根本，是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
利用动、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的部门，统称为农业。
农业包括种植业、畜牧业、渔业、林业等主要生产部门。
（1）东部（季风区）和西部（非季风区）农业生产的差异（以400毫米降水量线为界，是湿润地去与半湿润地区的分界线，季风区和非季风区的分界线）： ①西部：天然草场广布，以畜牧业为主（四大牧区：新疆牧区、内蒙古牧区、西藏牧区、青海牧区）；由于降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的河谷、平原和绿洲中。棉花种植分布在新疆棉区
②东部：以种植业、林业、渔业为主；
种植业：分布在东部湿润、半湿润的平原地区
林业：分布在东北（天然林）、西南（天然林）、东南（人工林）的山地和丘陵
渔业：分布在东部沿海，长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区
棉花种植分布在长江流域棉区、黄河流域棉区
（2）东部地区南方和北方农业生产的差异（秦岭—淮河一线为界）：
①秦岭—淮河以北 旱地 小麦 甜菜 花生 一年一熟或两年三熟
②秦岭—淮河以南 水田 水稻 甘蔗 油菜 一年两熟或一年三熟
松嫩平原（松花江—嫩江冲积平原）、三江平原、辽东平原总称“东北平原”。甜菜东北，花生华北。
（3）发展农业要因地制宜
利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区，是“因地制宜”的重要内容之一。①气候干旱、地形平坦、草原广阔→宜牧则牧。②地形平坦、土壤肥沃、水源丰富→宜粮则粮。③气候湿润、河湖众多→宜渔则渔。④地形陡峭、水土容易流失→宜林则林。
农业生产还受当地社会经济条件的制约（与城市和工矿区的距离，市场需求量，农业技术装备，农民文化技术水平）。
我国农业面临的问题有：人口增加、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染等。因此，农业生产要适应国内、国际市场的多方面需求，调整农业结构，发展多种经营；运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。
4.3 工业的分布与发展
工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。工业生产主要是从自然界取得自然资源，以及对原材料（矿产品、农产品）进行加工、再加工的过程。以提供生产资料为主的工业叫重工业；以提供生活资料为主的工业叫轻工业。
我国工业的分布：东部沿海多，西部少，明显形成了沿海（沿海地区集中四大工业区及经济特区、沿海开放城市等工业最发达的经济核心区）、沿江（长江沿线以上海、南京、武汉、重庆为中心的沿江经济发达地带）、沿河（黄河流域是能源开发的重要工业带）、沿铁路线（沿京广、京沪、哈大等铁路线，形成许多具有全国意义的工业基地）分布的大势。其中沪宁杭工业区（全国最大综合性工业基地）、京津唐工业区、珠江三角洲工业区和辽中南工业区（全国最大重工业基地），皆位于我国的沿海地区。
影响一个国家工业分布的因素是多方面的，如矿产资源、交通运输、消费市场、劳动力的数量和质量、劳动力成本以及所在地区的农业基础等。
合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全和生产的经济效益。
高新技术产业是建立在新的科学技术基础上的新兴产业（我国最早的高新技术开发试验区是北京中关村）。高新技术产业是建立在新的科学技术基础上的以电子、信息为支柱的产业。从业人员中，科技人员所占比重很大；销售收入中，用于研究和开发的费用比例大；产品更新换代快。
它具有“高、精、尖”的特点。我国的主要高新技术开发区多依附大城市，呈现出大分散、小集中的点状分布特征。
沿海地区以智力资源和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业；沿边地区依靠国家的开放政策和沿边的地理优势，发展贸易导向型的产业；内地依靠优势资源和工业基础，多发展与军工有密切关系的产业。
上网络文库里找有很多对你有用的东西，我试过，很全面

⑸ 如何复习高考地理

进入高三以后，大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内，达到或者尽量靠近既定目标？在这里我们给考生推荐的是三轮复习法。
三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重,时间长短也各不相同。第一轮复习从八月中到三月初，主要目的是基础能力过关；第二轮复习从三月初到五月中，主要目的是综合能力突破；第三轮复习从五月中到五月底，主要目的是提高应试能力。
一、 第一轮复习
第一轮复习要注重双基，全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。高考强调学
科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。如时间的推算、区域空间判断、气温递减率和气候类型判断，工业的区位分析，生态环境问题，城市商业网点和地域结构研究等。
在第一轮复习中要做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对地理科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应用能力。在全面复习基础知识的时候，也需要选择复习方法，我们给大家以下的一些建议：
1． 根据内容不同，选择不同方法
自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理部分偏重原理、规律的运用，联系实际分
析解决问题。人文地理强调宏观整体分析。人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能、基本概念的理解运用。
2． 宏观把握知识结构，微观个案分析
地理高考越来越脱离教材本身，要求以教材为基本载体，重在进行地理思维方法、地理基本能力的训练与培养；学生基本的、宏观的知识结构的建立成为地理知识学习的主要目标；案例式的分析法成为流行的学习方法之一，培养自己的自主学习、探究能力已成为学习中要解决的问题。
核心知识的内涵：基本的空间结构；地理判读分析和初步绘制图标的技能；基本的地理概念、规律与原理；人口资源环境与发展的重大问题；国内外的时政要点的地理背景分析。学科内综合主要是初中地理与高中地理的综合、自然地理与人文地理的综合、理论应用与现实问题的综合。
3． 技能与能力培养
主要包括地图基本技能；时间计算；等值线判读；地形剖面图绘制；曲线图、折线图、
柱状图、圆形百分比图的阅读与绘制；自然要素和社会经济统计图表分析；原理示意图、景观图分析；分布图阅读与分析；资料阅读与信息提取、认定、判断及反思技能；简明推导或说明地理规律和原理的能力；描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力；比较分析评价地理事物，并尝试创造性的解释和解决地理问题的能力等等。
4． 空间定位落到实处
地理思维品质的培养不是空话，要具体落实在教学设计和复习设计上。如对空间概念
和物体空间运动的理性思维培养，就可做以下设计：第一步，选取某条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160W、120、E），在脑海中形成网格状经纬仪，并想象其自转起来，线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系；第二步，在复习大洲、大洋的基础上，在脑海中想象，十条线穿过的大洲、大磁，重要大地形、气候区等，此时，在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；第三步，在复习高中系统地理和区域地理基础上，进一步丰富十条线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，脑海中的地球仪就已成为名副其实的地球了。
中国空间定位要抓住四至把点与主要经纬线，明确中国范围和位置；抓住界线地理事物，明确相对位置。如山脉界线（三大阶梯、主要界线山脉）；河流界线（例如，黄河、长江沿线等）。其他一些主要界线：秦岭淮河一线、长城、季风区与非季风区、内流区与外流区、我国1月平均温度、0℃等温线、年降水800毫米、400毫米、200毫米等降水量线、中国人口线、京哈－京广线、陇海一兰新线等铁路沿线。
以中国政区图为基础，不断建构中国空间图。主要包括中国政区图、中国地形图、中国气候图、中国河湖图、中国资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通、中国分区图。世界图主要包括世界政区图、世界气候图、世界自然带图、世界交通图、世界分区图。
5． 建立联系线索，便于提取应用
建立知识间的联系线索，是对已知知识的加工和重组，需要掌握知识间的内在联系，
明确联系途径和方向，这样在遇到新问题时，方能提取应用。旧知识在新的指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为“有组织的”新知识。例如：
空间分布的接近联系或对比联系，如：世界大洲的分布――板块的分布――世界火山地震带的分布――年青的褶皱山脉的分布――年青的高原的分布――某些有色金属矿的分布――古老的高原的分布――主要平原的分布――与冲击平原有关大河的分布。
地理事物间因果关系的联系，如：太阳辐射在地球上的不均衡分布――气压带风带的分布――洋流的分布――气候类型的分布――自然植被的分布――自然带的分布――土地利用的不同类型――农业发展的不同类型――农作物的分布。地球自转――昼夜交替――晨昏线移动――地方时不同――时区的划分――区时的计算。地球运动在远日点附近――7月初――北极附近为极昼――晨线在北极圈内。
地理事物间平行并列关系的联系，如：各种外力地质作用，各种工业部门，组成同一地理事物的各种要素（如生态系统的组成要素），共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素（如影响气候的因素），形成同一地理事物的多项条件（如土壤形成的条件、形成大气环流的气压带风带、商业中心的形成条件）。
地理事物间主次从属关系的联系，如：气候要素与其所包含的气温、降水、气压和风；外力地质作用与其所包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用；自然资源与其所包含的土地资源、大气资源、水资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。
地理事物间大小包含关系的联系，如：总星系――银河系及河外星系――太阳系及其他恒星系统――地月系及其他行星系统；地球上的水――海洋水及陆地水――地表水（河流水、湖泊水、冰川）及地下水（潜水、承压水）等；农作物――粮食作物――稻谷、小麦、玉米等；能源资源――常规能源――矿物能源――煤炭、石油等。
二、第二轮复习
第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应战能力。
在第一轮复习的基础上，对重点的知识进行专题复习，可以使大家的知识更加系统化、条理化，也更能培养考生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。重点、难点的专题复习有多种专题划分方式，我们为大家推荐 下的一种方式：
1．地球运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让考生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。这就要求考生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。
2．人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。
3．区域地理系统。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文科综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，考生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。
4．地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的项基本技能，也是高考中考查考生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着考生在高考中的表现，在专题复习中，要求考生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。
二、 第三轮复习
经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到
自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：
1．梳理知识，把厚书念薄。地理知识很多，没有头绪是不可能考好的。但过多、过细全都记住是不可能的。在最后阶段抓主干知识，纲举目张，才能事半功倍。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
2．重视地图，抓住地理的核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。况且从心理学讲图形又比文字好记，可以说是地理学科最好的学习方法。复习可从地图入手，把地理分布、进理规律都落实在地图上。如：复习中国地理，可看10方面地图。即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。此外，适当做一些地理各种考试图形的练习。如：地理景观图、地理剖面图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。熟悉这些图的特点和解法，是考好地理所必备的。
3．辨析概念，做到所问所答。地理中有很多概念，有些同学不重视，往往考试时因相混淆而丢分。在最后阶段应有意识地将一些近似的概念进行比较，直正弄懂其内涵和外延，在考试时才不会所答非所问。如：地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。
4．掌握原理，讲求解题思路。地理是一门“讲理”的学科，明确原理、掌握规律，解好地理题就入了门。因此要认真理解地理重要的原理、规律。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路。如：分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手；阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。
5．适当做题，训练解题能力。最后阶段当然要做习题，它可检验对知识的把握程度及开阔思路，训练各种能力。但题要典型，有一定代表性，可以找一些近些年的高考真题。但注意千万不要以做题代替对知识的复习，或过多钻研难题。在做题后要思考，该题主要考核哪些知识？考查什么能力？明确出题意图就可举一反三，提高能力。
6．关注热点，了解热点问题。近年高考不回避热点问题及热点区域，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题等是文科综合试题的目标之一，所以了解热点问题的相关知识，掌握热点地区的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等也是目前阶段复习的重点内容之一。具体而言，考生应当关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，地理学科内（或以地理学科为主）的热点知识可能有：人类对宇宙空间的探索、太阳活动对地球的影响（如太阳磁暴对电网造成影响）、温室效应与臭氧空洞、华西秋雨与渭河洪灾、江淮梅雨与淮河洪灾、气象灾害与自然灾害、赤潮、外来物种入侵、南水北调、能源问题（如石油）、大型水利工程的建设及流域的综合治理、入世与产业结构调整、三农问题、中国人口迁移、东北工业基地的振兴、世界经济全球化与区域经济一体化等等。

⑹ 整理初一历史和生物的知识网络，脉络要清晰、详细，要抓重点，不要太混乱了

我只有生物的，我以前的最佳答案

1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、能排泄废物
4、有应激性 5、由细胞构成（病毒除外） 6、生长发育 7、能繁殖 8、遗传变异
二、 观察法 P2
第二节 调查我们身边的生物
一、 调查的一般方法
步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
二、 生物的分类
按照形态结构分：动物、植物、其他生物
按照生活环境分：陆生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
第二章 生物圈是所有生物的家
第一节 生物圈
一、 生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的全部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
二、 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
第二节 环境对生物的影响
一、 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
二、 光对鼠妇生活影响的实验（中考卷子的题目理解掌握）
三、 探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流
四、 对照实验 P15
五、 生物因素对生物的影响：
根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）
2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）
第三节 生物对环境的适应和影响
一、 生物对环境的适应P19的例子
二、 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
第四节 生态系统
一、 生态系统的组成：
1、 生物部分：生产者、消费者、分解者
2、 非生物部分：阳光、水、空气、温度
二、 食物链和食物网：
1、 食物链以生产者为起点
2、 物质＆能量沿着食物链＆食物网流动
3、 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。
三、 生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
第五节 生物圈是最大的生态系统
一、 生态系统的类型p29
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
二、 生物圈是一个统一的整体p30
注意DDT的例子 （平时练习卷子的题目）

第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜
一、1. 显微镜的结构
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
三、 显微镜的使用 P37-38 的图要掌握
1、 观察的物像与实际图像相反。
2、 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
3、 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
第二节 观察植物细胞
一、 切片、涂片、装片的区别 P42
二、 实验过程P43－44
三、 植物细胞的基本结构
1、 细胞壁：支持、保护
2、 细胞膜：控制物质的进出
3、 细胞质：液态的，可以流动的
4、 细胞核：贮存＆传递遗传信息
5、 叶绿体：进行光合作用的场所
6、 液泡：细胞液
7、 线粒体：呼吸的场所
第三节 观察动物细胞
一、 观察口腔上皮细胞实验P47
二、 动物细胞的结构
1、 细胞膜：控制物质的进出
2、 细胞核：贮存和传递遗传信息
3、 细胞质：液态，可以流动
第二章 细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
一、 物质由分子组成，分子是在不断运动的。以白糖融解的实验为例说明。
分子并不是构成物质的最小颗粒，分子是由原子构成的。原子是构成物质的最小单位，而细胞是构成生物体的结构和功能单位。
二、 细胞中的物质
有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子
三、 细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
四、 细胞内的能量转换器：
叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成糖，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
第二节 细胞核是遗传信息库
一、 遗传信息存在于细胞核中
多莉羊的例子p55
二、 细胞核中的遗传信息的载体——DNA
1、 DNA的结构像一个螺旋形的梯子
2、 基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断
三、 DNA和蛋白质组成染色体
1、 不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同
2、 同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定
3、 染色体容易被碱性染料染成深色
4、 染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病
四、 细胞的控制中心是细胞核
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
一、 生物的由小长大是由于：细胞的生长和细胞的分裂
二、 细胞的分裂
1、染色体进行复制
2、细胞核分成等同的两个细胞核
3、细胞质分成两份
4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞

期中考后内容（重点复习）
第三章 细胞怎样构成生物体
第一节 动物体的结构层次
一、细胞分裂、细胞分化概念
三、 经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
四、 几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官。
五、 动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
六、 四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
七、 动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成了系统。
八、 动物和人的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
九、 P65题3
十、 八大系统的名称
第二节 植物体的结构层次
一、 色开花植物的六大器官
1、 养器官：根、茎、叶 2、生殖器官：花、果实、种子
二、 植物的组织
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等
第三节 只有一个细胞的生物体
一、单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫
二、草履虫
结构：纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞质、细胞核（大核、小核）
功能：笔记
三、 单细胞生物与人类的关系
1、 有益方面：笔记
2、 有害方面：笔记
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
一、 蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。
二、 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
三、孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。
四、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
五、 苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化，但茎很细小，叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。
六、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
七、 苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
八、 苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
九、 藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
十、 藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
十一、 藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
第四章 没有细胞结构的生物——病毒
一、 病毒的种类
以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
二、 病毒的结构
蛋白质外壳和内部的遗传物质
三、 病毒与人类的关系 看笔记
第二节 种子植物
一、 种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
二、 种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
三、 裸子植物和被子植物
要求记住常见的裸子植物和被子植物。
四、果皮的作用（看笔记）

第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
一、 种子萌发需要的条件
环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：子粒饱满，胚完整，具有生命力，已度过休眠期。
二、 测定种子的发芽率和抽样检测
三、 种子萌发的过程
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶
第二节 植株的生长
一、 根尖的结构和各部分的功能
二、 幼根的生长
1、 生长最快的部位是：伸长区
2、 根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
三、 芽的结构
1、 芽轴——发育成茎
2、 芽原基——发育长成侧芽
3、 生长点——使芽轴不断伸长，并产生出新的芽原基和叶原基
4、 叶原基——发育成幼叶]
四、 植株生长需要的营养物质
氮、磷、钾
第三节 开花和结果
一、 花由花芽发育而来
二、 花的结构
花瓣、花托、花萼、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（子房、花柱、柱头）
三、 传粉和受精
看笔记
四、 果实和种子的形成
子房——果实 受精卵——胚 受精极核——胚乳
胚珠——种子 珠被——种皮
五、 人工受粉
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
第三章 绿色植物与生物圈的循环
第一节 绿色植物的生活需要水
一、 水分在植物体内的作用
1、 水分是细胞的组成成分
2、 水分可以保持植物的固有姿态
3、 水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
4、 水分参与植物的代谢活动
二、 水影响植物的分布
三、 植物在不同时期需水量不同 P109
第二节 水分进入植物体内的途径
一、 根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
二、 根的结构
从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）
三、 水分的运输途径
导管：向上输送水分和无机盐
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
一、 叶片的结构
上下表皮、叶肉（栅栏组织、海绵组织）、叶脉、气孔
二、 气孔的结构，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
三、 蒸腾作用的意义：
1、 可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
2、 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
3、 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
4、 可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物

⑺ 求大庆市初中七、八年级所有册生物和地理知识的脉络图

给我邮箱，我给你发

⑻ 地理学专业课应该如何复习啊

关于复习方法，这里给你一些思路：
1、章节复习，不管是那门学科都分为大的专章节属和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有关联，因此我们可以找出它们的共同之处，采用关联记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。
2、纠错整理：做题的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。
3、思维导图复习：思维导图是一个伟大的发明，在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。将知识用思维导图画出来进行整理记忆，可以很快分析出知识的脉络和重点，并且记得牢固。

⑼ 地理必修一的知识不懂，然后读记背的东西好多，好杂，不知道怎么办

高中地理必修一的确比较难，地球运动和大气运动这里难理解。你只有多做一些习题，慢慢就有感悟了。
第四节 地球运动的地理意义
一、昼夜交替
1、昼半球与夜半球的产生
地球是一个既不发光，也不透光球体。
2、昏线及其判断
昼、夜半球的分界线即晨昏线，晨昏线平分地球，晨昏线平面与太阳光垂直；二分日晨昏线与经线圈重合；二至日晨昏线与经线圈夹角最大，夹角为23°26′。此时晨昏线与南北极圈相切。
黑夜→晨线→白昼；白昼→昏线→黑夜
3、太阳高度及其在一日内的变化
昼夜交替的实质是某地点在一日内太阳高度的变化。同一地点位于昼半球、夜半球、晨昏线上时，太阳高度不同（＞0，＜0，=0）；同一时刻不同地点的太阳高度不同（＞0，＜0，=0）。
4、昼夜交替
随着地球自转运动，晨昏线不断移动（移动方向与地球自转方向相反），各地太阳高度不断变化，产生昼夜交替。
太阳日时间不长，使地表温度日变化不是很剧烈，有利于生命生存和发展。
东行的观测者看到昼夜交替周期缩短，西行的观测者看到昼夜交替的周期延长。
例如：假定有一观测者乘飞机沿某条纬线向东飞行，飞行速度与地球自转速度相同，起始位置为60°E，一小时后飞机将飞到90°E上空，12小时后飞到60°E，完成一个昼夜交替周期。
如果地球只有自转没有公转，地球上会有昼夜交替，昼夜交替的周期是一个恒星日；如果地球没有自转，只有公转，地球上也会有昼夜交替，昼夜交替的周期是一恒星年；如果地球的自转周期等于公转周期，地球上不会有昼夜交替。
二、地方时
1、地方时的产生
地球自西向东自转，比较偏东的地点先看到日出，偏西的地点后看到日出，产生了地方时。使用地方时有很多不便。
经度每隔15°，地方时相差1小时，经度每隔1°，地方时相差4分钟。
某地地方时=已知地地方时±4分钟／1°×两地经度差
某地经度=已知地经度±1°／4分钟×两地地方时差（分钟）
2、时区的划分和区时
7.5°W～7.5°E为零时区，零时区向东、西两侧每隔15°划分出一个时区。172.5°E～180°为东12区，172.5°W～180°为西12区，全球共划分为24个时区。每个时区中央经线所在地的地方时间为该时区的区时。
3、时区和区时的计算
时区计算：经度数除以15，商的小数点后第一位四舍五入。
例如：140°E位于哪个时区？
140÷15≈9.3 即东9区
区时的计算：先算两地时区差，即用偏东地点时区数减去偏西地点的时区数（东时区取正，西时区取负）；然后用已知地的区时减去或加上时区差即可（已知偏西地点求偏东地点用加，已知偏东地点求偏西地点用减）
4、日期变更线
有两条，地方时为0时的经线；国际日期变更线。国际日期变更线不完全与180°经线重合，三处有弯曲。
日界线两侧钟点相同，日期差1天。东12区日期比西12区日期早一天（多一天）
由西向东行过日界线，日期减一天；由东向西行过日界线，日期加一天。地方时为0
时的经线位置是不确定的，经常变化。由西向东行过0时经线，日期加一天，由东向
西行过0时经线，日期减一天。
5.日期范围的判定
地球上新的一天开始于地方时间0时的经线，随着0时经线西移，“今天”的范围逐渐扩大，“昨天”的范围逐渐缩小。
已知某时区的区时，如何判定“今天”的范围占全球的比例？
⑴由该时区区时推算出东12区是区时X，再用东12区区时X除以24.如果东12区属于“今天”，“今天”在全球的范围为X/24，如果东12区属于“明天”，则“今天”的范围为1-X/24。
⑵由该时区区时推算出0时所在的时区，再算出该时区与东12区的时区差，用该差值除以24即可。
如果0时区为0点，全球“今天”与“昨天”的范围各占一半；如果0时区为12点，全球属于同一天，即此时地方时为0时的经线与180°经线重合。
6.法定时
中国：东8区区时 印度：东5.5区区时 朝鲜、日本：东9区区时
三、沿地表水平运动方向的偏移
1、偏向规律
北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏
2、偏转方向的判断
北半球用右手，南半球用左手；将手掌伸平，掌心向上，让四指指向物体不受力时运动方向，拇指指向为近似的物体偏转方向。
3、偏向产生的原因
地转偏向力 F=2mvωsinФ
地转偏向力大小与当地纬度的正弦值成正比，纬度越高，地转偏向力越大，偏角越大。两极点附近地转偏向力最大，赤道上为零。
4、地转偏向力的应用
⑴对河岸的影响，河流两岸不对称
北半球河流右岸侵蚀为主，河流岸边比较陡峻，一些凹岸处可建港口；左岸以沉积为主，河岸比较平缓，水浅。
⑵对大气运动的影响
大气环流，三圈环流，近地面风向的形成
⑶对洋流运动的影响
5、下落物体的偏向规律
从高处垂直下落的物体，落地点偏东（无论南北半球）。赤道上东偏的距离最大，随纬度增加，东偏距离逐渐减小。
原因：地球自西向东转，高处的线速度大于地面，物体从高处下落，由于惯性保持它在原来高处的线速度，因此落到地面对应点的东面。
四、对地球形状的影响
地球自转产生惯性离心力，使赤道略鼓，两极稍扁，形成椭圆球体。赤道半径略大于极半径。
五、昼夜长短的变化
晨昏线把所经过的经线圈分割成昼弧和夜弧。昼弧大于夜弧，则白昼长于黑夜；反之则反
由于太阳直射点的回归运动，地球上同一地点在一年中昼夜长短不同，同一时刻不同地点（纬度）昼夜长短不同，会有规律变化。
1、昼夜长短随纬度变化
夏至日，昼长由南向北逐渐延长，北极圈以北出现极昼（极昼范围最大），夜长由北向南逐渐延长，南极圈以南出现极夜(极夜范围最大)。
北半球昼长夜短，南半球昼短夜长。夏半年昼夜长短情况同夏至日类似。
冬至日昼长由南向北缩短，夜长由北向南延长，北极圈以内出现极夜（极夜范围最大），南极圈以内出现极昼（极昼范围最大）。
二分日全球昼夜等长。
同一时刻，地球上某地点的昼长等于该地点纬度数相同的另一半球对应点的夜长。
2、昼夜长短随时间变化
赤道上全年昼夜等长
北半球夏半年昼长夜短，夏至日北半球各地白昼最长，夜长最短；南半球昼短夜长。北半球冬半年，昼短夜长，冬至日北半球各地夜最长，昼最短；南半球各地夜最短昼最长。
同一地点的最长昼等于最长夜。除二分日外，纬度越高的地点昼长与夜长差异越大，例如二至日南北极圈昼长与夜长相差24小时
3、昼夜长短的计算
昼长=昼弧所跨经度÷15
昼长=（12-日出时间）×2
=（日落时间-12）×2
=日落时间-日出时间
六、正午太阳高度的变化
随着太阳直射点的回归运动，不同地点不同日期除昼夜长短不同外，正午太阳高度也不同。
1、正午太阳高度随纬度的变化
太阳直射点上正午太阳高度最大达90°，同一时刻正午太阳高度从太阳直射点向南北两侧降低。某一时刻正午太阳高度相同的地点可能有两个（位于同一条经线上，与太阳直射纬度之间纬度差相同），也可能只有一个（正午太阳高度为90°的地点；正午太阳高度小于太阳直射点纬度数的地点）。
二分日、夏至日、冬至日、正午太阳高度由赤道，北回归线，南回归线向南北两侧降低。
2、正午太阳高度随时间的变化
夏至日北回归线以北地区正午太阳高度达一年最大值（南半球各地正午太阳高度最小），冬至日南回归线以南地区正午太阳高度达一年最大值，北半球各地正午太阳高度最小；南北回归线之间地区太阳直射点上正午太阳高度最大。
一年内，赤道上正午太阳高度在90°～66°34间变化，二至日正午太阳高度最低
南北回归线之间，一年有两次阳光直射，回归线上有一次直射，回归线以外无阳光直射。
3、正午太阳高度的计算
H=90°-∣Ф-δ∣
Ф为当地地理纬度，取正值，δ为太阳直射点纬度，当地夏半年时取正值，冬半年时取负值。
例：计算北京在二至日，二分日正午太阳高度
夏至日：H=90°-∣40°-23°26′∣=73°26′
冬至日：H=90°-∣40°-（-23°26′）∣=26°34′
二分日：H=90°-∣40°-0°∣=50°
4、太阳高度分布的一些规律
⑴极昼所在半球极点的太阳高度在数值上等于太阳直射点的纬度数。
例如：太阳直射点位于20°N，北极点的太阳高度为20°
出现极昼的纬线圈，其“夏至日”正午太阳高度等于当日太阳直射点纬度数的2倍。
⑵极昼区最低纬度数值在数值上等于90°减去太阳直射点的纬度数。
例如：太阳直射20°N，北半球极昼范围为90°-20°=70°N
⑶极昼区最低纬度处子夜的太阳高度为0°。极昼区其它地点的子夜太阳高度在数值上等于该处纬度值减去极昼区最低纬度数。
例如：当70°N以北出现极昼时，75°N处子夜的太阳高度H=75°-70°=5°
⑷一日内，位于同纬度的各地，其太阳高度由正午12点所在地点向东、西两侧降低；如
果太阳直射赤道，赤道上某地太阳高度在数值上等于90°减去两地经度差。
例如：某日太阳直射赤道上120°E的地点，此时90°E的太阳高度为
90°-（120°-90°）=60°
5、等太阳高度线图
等太阳高度线图是同心圆状，中心太阳高度为90°，即太阳直射点；最外圈太阳高度为0，即晨昏线。
七、四季、五带的形成和划分
1、四季的形成和划分
正午太阳高度和昼夜长短随时间变化形成四季。夏季就是一年中正午太阳高度最高、白昼最长的季节；冬季就是一年中正午太阳高度最低、白昼最短的季节；春秋季过渡。
四季的划分：3～5月为春季，6～8为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。
2、五带的形成和划分
正午太阳高度和昼夜长短随纬度变化形成五带。
五带划分：南北回归线之间为热带，极圈与回归线之间为南、北温带，极圈以内为南、北寒带。
太阳辐射总量从低纬区向高纬区减少。
热带：有阳光直射，无极昼极夜。
温带：无阳光直射，无极昼极夜。
寒带：无阳光直射，有极昼极夜。

⑽ 人教版地理必修一知识点总结

第一单元 宇宙中的地球

一：地球运动的基本形式：公转和自转 绕转中心 太阳 地轴 方向 自西向东（北天极上空看逆时针） 自西向东（北极上空看逆时针，南极上空相反） 周期 恒星年（365天6时9分10秒） 恒星日（23时56分4秒），近日点（1月初）快 远日点（7月初）快 各地相等，每小时15（两极除外）。线速度 平均30千米/小时 从赤道向两极递减,赤道1670KM小时,两极为0.

地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。（2）太阳直射点在南北回归线之间的移动

二：地球自转的地理意义 （1）昼夜更替（2）地方时 （3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏，南半球左偏。

三：地球公转的地理意义 ①昼夜长短的变化 北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长，太阳直射点在那个半球， 北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长。②赤道全年 冬半年，昼短夜长，越向北昼越短 昼夜平分，③春秋分日全球 北极圈以北出现极夜现象 昼夜平分 南半球：与北半球相反

四：区时，地方时的计算 第一步:先求两地的经度差。 第二步:再求时间差，以每一度经度相差4分钟来算。 第三步：然后判断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天。

五：晨昏线与经线和纬线

（1）根据晨昏线与纬线相交判断问题 ①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后 ②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可判断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季 ③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可判断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季

（2）根据晨昏线与经线相交关系判断昼长和夜长 推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，如果图上只画了昼半球的一半，要注意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长。

第二单元 大气

一：大气的组成和垂直分层 1）低层大气的组成：干洁空气（氮—生物体的基本成分、氧—生物维持生命活动的基本物质、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太阳紫外线“地球生命的保护伞”）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件） 2）：大气的垂直分层（课本29页图2.1）

高度、温度、大气运动对人类活动的影响，高层大气 2000-3000千米。电离层反射无线电波 平流层 50-55千米 随高度的增加而上升 平流运动 臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行 对流层 低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米 随高度增加而递减 对流运动 天气现象复杂多变，与人类关系最密切

二：大气热力作用

（1）对太阳辐射的削弱作用 吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少 反射作用：无选择性，云层越厚，反射作用越强，在夏季多云的白天，气温不是很高 散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色

（2）对地面的保温效应 ①大气吸收地面的长波辐射，截留热量而增温，由于大气对于太阳短波辐射的吸收能力比较差，但是对于地面长波辐射吸收作用强，所以地面辐射大部分都是被大气吸收 ②大气逆辐射是大气辐射的一种,方向朝向地面,对地面热量进行补偿，起保温作用二：大气的热力状况 大气的热力作用 1）热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。

三：全球性的大气环流

（1）三圈环流（课本37页图2.14） ①在地表形成了七个气压带和六个风带，气压带风带随太阳直射点的南北移动而南北移动,对于北半球来说,夏季向北移,位置偏北;冬季向南移,位置偏南.（图2.15） ②海陆分布对大气环流的影响

（2）季风环流 地区 东亚 南亚,东南亚 气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候 成因 海陆热力性质差异 海陆热力性质差异，气压带和风带的季节移动 风向 冬季 西北风（亚洲大陆） 东北风（亚洲大陆） 夏季 东南风（太平洋） 西南风（印度洋）

四：常见的天气系统

（1）锋面系统—冷锋和暖锋 冷锋 暖锋 概念 冷气团主动向暖气团移动 暖气团主动向冷气团移动 天气特征 过境前 单一气团控制，天气晴朗 单一气团控制，低温晴朗 过境时 阴天、雨雪、刮风、降温 连续性降水 过境后 气压升高，气温下降，天气晴朗 气温上升，气压下降，天气转好 降水的分布 降水一般出现在锋后 降水一般出现在锋前 大气举例 北方夏季暴雨，冬春季大风，寒潮，沙尘暴

（2）低压、高压系统—气旋和反气旋（以北半球为例，图2.21） 气旋 反气旋 气压 低气压（中心低，四周高） 高气压（中心高，四周低） 水平运动 四周向中心辐合（北逆南顺） 中心向四周辐散（北顺南逆） 垂直运动 上升 下沉 天气 多阴雨天气 多晴朗、干燥天气 举例 台风 长江流域的伏旱，北方“秋高气爽”天气

五；气候的形成和变化

气候的形成因子（太阳辐射、地面状况、大气环流、人类活动） ①不同气候类型的气温特点 气温的分布，一般是低纬温度高，高纬温度低；山上的气温比山下低；暖流经过地区的气温比寒流经过地区高 同一纬度地带内，由于下垫面不同，不同地点的气温状况不同，其中影响比较的大是海洋和陆地。

(10)整理地理脉络知识扩展阅读

学习方法：

一、文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。

二、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

三、知识联系，融会贯通

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。