八年级地理上学情分析

① 如何写八年级地理科教学质量分析

1.基础知识抄不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。选择题的第1题有近四分之一的同学选择B项，对东西半球的范围模糊不清；
2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。
3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。例如将地形类型写成高原山地。
4.答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如“海平面上升，冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”；错别字多.

② 人教版八年级地理上册教学计划

八年级地理教学计划
一、 指导思想
以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。
二、教学目标
1、使由“学会”向“会学”转变。
2、充分利用现代教育技术，让学生通过网络资源自主学习。
三、教学设想
1、结合本班学生实际，制定相应的切实可行的具体的教学计划。
2、坚持以学生为主体，使学生成为学习的主体，知识的主人， 加强基础，培养能力，实行启发式，探究式，培养学法，提高能力。
3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好化学的自信心，面向体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。
4、要争取把多媒体应用到地理教学中，优化教学过程，创设情景、解剖难点。
5、做好教后记，对自己的教学进行反思与积累。
四、深入备课：
1、备学生
⑴帮助学生完成八年级地理学习的过渡。我们要切实作好八年级地理的教学，在教学进度上不能急于结束课程，提早复习，而要在教学中时刻向学生渗透地理学习的方法和规律。
⑵帮助学生养成看教材的好习惯。根据以往八年级的学生的学习经验来看：很多学生心气浮躁、眼高手低,平时不重视教材中的基础知识，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最基本的知识都弄不明白。因此在本学期将注重这方面的指导。
2、备教材
对一些暂时拿不准的问题，要进行广泛的讨论，以期在教学中提高驾驭课堂的能力。
3、备教法
尝试将“研究性”的教学思想渗透到教学中。充分挖掘教材内容，在备课中搜集和参考一些理论联系实际的生动材料，把一些平淡无奇的知识转变为研究性学习的内容，创设活泼的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。
教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

③ 初二学生地理课学习情况自我评价

学习水资源的内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊的内容割裂开来，应该专将这一节看作是前面属知识的运用、引申和概括。为了说明“水资源空间分布不均”，必须要运用内、外流河特征的知识，也可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。另外关于气候和地形地势的知识也与本节关系密切，比如，“水资源的时间分配不均”和“中国降水季节分配不均”存在着因果关系;地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。总之，在学习过程中，应该注意知识的前后联系。

④ 八年级上学期地理教案

教学目标：

知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。

能力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

情感态度与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过学习我国的灾害性天气，帮助学生初步树立防灾减灾的意识。

教学重点、难点：

重点：我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。

难点:锋面雨的形成。

教学过程

情景导入：学生联系自己的生活实际，说一说本地一年中的风向有什么变化，这种变化对本地的气候有什么影响。

合作探究：

互动一：指导学生读冬季风图、夏季风图，列表比较冬夏季风的发源地、风向、特点及影响范围等。

发源地
风向
特点
影响范围

冬季风

夏季风

互动二：读“我国的季风区图与非季风区图”，并配合“中国地形图”、“中国干湿地区图”，小组讨论：

1.季风区与非季风区是根据什么划分的？

2.季风区与非季风区的分界线大至以什么山脉为界？

3.季风区与非季风区的降水有什么不同？

学生小组讨论并全班交流后，教师再利用课件演示季风区与非季风区的分界线，展示北京降水柱状图和乌鲁木齐降水柱状图加以印证。

看一看利用课件演示动画“锋面雨的形成”，并要求学生阅读教材39页短文“锋面雨”，讲故事完成：锋面雨是怎样形成的？“梅雨”和“伏旱”发生在什么时间，是怎样形成的？

互动三：探究活动课文40页1题和2题

1.展示北京、上海、广州三地气温曲线图和降水柱状图，完成：从图上可以看出，季风区内哪几个月降水量较多？哪几个月气温较高？这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处？

2.展示阿拉伯半岛和长江中下游地区的景观图，设问：两地处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别很大，你能说说这是为什么吗？

总结新课：阅读课外短文“我国季风气候显著的原因与影响”，分析季风区与非季风的形成原因及影响区域，季风气候显著对我国的经济发展的影响等。

拓展探究：要求学生利用网络资源查找有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。

⑤ 地理说课稿中八年级下册学生学情怎么写

学习情况分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。