地理教学理念集锦简短

1. 教育理念名言简短

1. 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
2. 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
3. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
4. 劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
5. 言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之
6. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
7. 什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
8. 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
9. 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
10. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
11. 学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦
12. 培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
13. 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
14. 教育是国家的主要防御力量。——伯克
15. 我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

2. 教师的教学理念有哪些

教学理念是对认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。
1.关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。
2.关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
3.关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。
4.需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”
5.有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。

3. 教学理念有哪些

1、以人为本是永恒的主体理念。因为人们追求的终极目标是人更受人的公平对待。
2、自主、合作、探究、创新。
3、教育均衡发展和教育公平。

4. 中学地理课程的基本理念有哪些

第一条基本理念是“培养现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程回，提供未来公答民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。

第二条基本理念是“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”。
第三条基本理念是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。
第四条基本理念是“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。

5. 简述中学地理课程的基本理念有哪些

第一条基本理念是“培养现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。

第二条基本理念是“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”。
第三条基本理念是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。
第四条基本理念是“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。

6. 我对地理教学的几点建议

一、依据课标、整合教材
新课程背景下各地教材出现了四种版本，包头市高中地理教材选用了湘教版教材，包括必修教材三册，选修教材七册。在目前自治区实施的高考方案中，选修部分采取三选一，高考分值是10分。自治区学业水平考试只考查必修内容。因此，无论对于高考，还是学业水平考试，必修的三册教材都是最重要的教学内容。
从2009年9月内蒙古自治区开始进入新课程教学实验，到2012年，新课程的教学在包头完成了一轮的教学实践，目前进入第二轮实验时期。一轮实验中出现许多问题，有待探讨解决，有相当一部分教师还没有完成第一轮的教学实践，因此，对于如何搞好新课程教学还有很大的探索空间。从已经进行的教学实践经验看，我们提出如下建议：
建议一：教师要通读、研磨课标与教材。
教师只有通读、研磨课标与教材，才能对湘教版教材的编写思路、知识框架、教学理念有整体的把握和认识。
建议二：根据学生的实际情况，重新整合教材。
新课程的改革，不再强调知识的系统性，对教师而言，他们具备完整的地理专业知识储备，在以往教学经验的基础上，知识的系统和框架始终存在于教师的头脑中，不需要重新建立。但对学生而言则不然，没有构建系统的知识框架，在他们的认知中，知识是零散的，是一个一个片段，不利于学生理解和掌握。
教材的整合可以在一章内进行节次的整合，也可以是一节内各标题的调整，总之，教材的整合为了让学生容易构建知识框架，梳理知识，使教学过程更加流畅。如，在湘教版必修II第三单元的教学中重新整合教材。
湘教版教材原来的顺序是：第一节地域联系 第二节农业区位 第三节工业区位 第四节 交通运输布局对区域发展的影响。
经调整后改为第一节农业区位 第二节 工业区位 第三节 地域联系 第四节交通运输布局对区域发展的影响 这样安排，在农业、工业区位学习的基础上，不需要再重复学习原第一节的产业活动区位条件，在地域联系的教学中，学生自学交通运输，为第四节的教学作铺垫。教学中注意区分工业联系和地域联系。
新课改采取一标多本，教师在运用湘教版教材的同时，也可以参考其他版本的教材，目前高中地理教材有四个版本，湘教版、人教版、鲁教版和中图版，每套教材都有精彩的章节可以作为平时教学的素材，值得借鉴，通过教师的整合和创新提升，抓住教学核心。
建议三：强调教学是依据课标教学，而不是教教材。
新课程背景下的教学，教材不再是教学的唯一教学依据，课标才是教学的指导性纲领，教师应该有“不是教教材，而是用教材教”的认识，备课时，一定先研究课标，依据课标的要求，制定教学目标，至于教材，只是教学的素材，教学中可以根据实际情况，钻研新课标中的“内容标准”，决定教材内容的取舍，只要教学没有偏离课程目标就可以。

7. 教师教育理念名言集锦

教师教育理念名言
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
16、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
18、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。
22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。

8. 地理课教学怎样把握新课标理念

一、在新课程标准的背景下，教师应更新教学观念，建立新型的师生关系
这就体现在教学过程中，师生关系的确立，师生关系角色的扮演。在传统的教学过程中，教师是主讲者，教师在讲台把知识点说得头头是道，学生在课堂听得津津有味，一动也不动，学生不能有提问或发表见解的机会。在新课标理念下，学生的个性越来越突出，旧的师生关系就越来越不适应教育形势的发展要求。教师不能以权威自居，要冲破师生之间“管理--服从”的单向关系，变为双向关系。如学生犯错误时，教师是严父；学生遇到问题时，教师应该是医生，为学生开良方；学生碰到挫折而垂头丧气时，教师应该是他们的朋友……这种新型师生关系的转变，充分体现了学生的主体能动性，使学生在学习过程中变被动为主动，突出地表现自己的个性特征。
二、在新课标的背景下，教师应更新教学观念，由教学的管理者变为指导者
在新课程标准理念的要求下，教师在教学过程中，营造一种融洽的师生关系，轻松的课堂气氛，和谐的教学环境，使学生的主体地位表现出来，达到传授知识的目的。
例如，在高中地理课“工业生产和工业布局”一节课上，我就设计了：①什么是临空型工业布局？②临空型工业布局形成的原因是什么？它需要哪些条件才能形成？世界上典型的地区有哪些？我国的高科技园区中关村与临空型工业布局有什么关系？③学生自行组成学习小组就上述某个问题收集有关资料并展开讨论。④学习小组代表上台发言，分析小组讨论的结果。师生共同虚心倾听，并可与之进行辩论。⑤师生共同归纳总结得出科学结论。由于这些问题与教学内容紧密联系，又贴近现实生活，激发了学生强烈的学习兴趣。使学生在轻松的课堂气氛中，既学到了新的知识，又使师生关系在交流中更加融洽，教师的角色也由管理者转变为指导者了。
三、在新课程标准的背景下，教师应培养学生的创新精神和实践能力
地理课的教学内容十分丰富，要把握其在社会地理生活中的规律，要通过自己的不懈努力，亲身实践，体验生活，用自己的经历去领略社会生活的内涵。要在教学过程中，充分培养学生的创造性和表现欲，满足学生的求知欲。使学生在学习过程中不断探索，得到发现的乐趣。

9. 世界地理知识集锦

世界地理之最

1最大的海:珊瑚海(479万多平方公里).其次阿拉伯海和南海

2最小的海:马尔马拉海,其次亚速海和渤海

3盐度最高的海:红海,也是最年轻的海

4盐度最的海:波罗的海

5唯一没有海岸线的海:马尾藻海

6岛屿最多的海:爱琴海

7最著名的涌潮:钱塘江潮

8最大的洋:太平洋,也是最深的,水温最高的,锰结核最多的

9最小的洋:北冰洋

10海运最繁忙的洋:大西洋

11最大的洋流:西风漂流,也是最大的寒流

12最大的暖流:墨西哥暖流

13面积最大的群岛:马来群岛

14最高的岛屿:新几内亚岛,也是分属两国的最大岛屿

15唯一分属三国的岛屿:加里曼丹岛

16最长的海峡:莫桑比克海峡

17最深的海峡:德雷克海峡,也是最宽的海峡

18最曲折的海峡:麦哲伦海峡

19船只通过最多的海峡:英吉利海峡

20石油运输最繁忙的海峡:霍尔木兹海峡

最大的海湾:孟加拉湾,墨西哥湾,几内亚湾其次

最深的海沟:马里亚纳海沟11034

最大的珊瑚礁:大堡礁

最长的山系:科迪勒拉山系

最高的山峰:珠穆朗玛峰

喷发次数最多的火山:埃特纳火山

轮廓最完整的火山:马荣火山,其次富士山

最大的高原:巴西高原(500多万平方公里).