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江苏地理教学ppt

发布时间: 2021-02-28 04:07:48

❶ 江苏地理知识

该题当然选
3.南部地区
南部地区即通常说的苏南地区,包括宁(南京)、苏(苏州)、锡(无内锡)、常(常州容)、镇(镇江)五市,是江苏省经济水平发展最高的地区,乡镇经济水平全国领先,各个县、县级市实力强劲,全国百强县前十大多聚于此,而生活在这些县、县级市的人口是算在城市人口的,因此城市化人口比例在江苏最高,综合的城市化水平当然是最高。

❷ 上课有一个“地理趣谈”是要ppt展示以及演讲的

首先交通工具 各种各样的,有人开F1,有人骑骆驼赶大象,还有美国最回近的空天飞机都答试飞成功了,潜艇啊气垫艇啊楼主自己找找相关资料

第二个是世界各主要城市的交通格局和状况 比如巴黎是放射状交通网络(高中学的不知道记错没),还有什么网格状的环状的之类的,其优缺点啦高中俯视图啦楼主自己找。也可以加入地铁、高速铁路的发展,带来的好处(武广高铁为例一天可以把我们的10万兵哥哥从武汉运到广州等)和其负面影响(附近房屋受到震动等电影《七宗罪》里头有个镜头就描述了地铁对房屋的震动,地震一样……)你自己找。

第三,发挥你想象力了,比如一匹马跑多长时间才会跑死,未来交通工具回如何(有很多概念车的录像的),车站上有什么有趣的概念车等……

❸ 帮下一个ppt地理教学文档 急急,快的话追加,谢谢,谢谢

已经下载完,加你传过去比较快

❹ 需要一张用于PPT的江苏地图素材

你用的是微软的PPT?,我用WPS,上面有在线素材,蛮方便的

❺ 求江苏高一地理PPT(人教版)

http://www.ksbs.cn(非常建议)
http://www.zgxzw.com
http://www.ks5u.com/
这些都挺好的。不过你得先注册,注册后,这些PPT一般都是免费的,相信应该回会答有你所要的。

❻ 如何学地理ppt

多看地图,根据一个国家的位置,地形,季风等情况分析,了解其对国家的环境,气候,经济等方面的影响

❼ 江苏地图ppt与浙江地图ppt 下载

结合本人的工作经历,因为这个两个软件都很常用,我谈谈我的理解。
1、CAD和solidworks最本质专的不同是建模思路或者说属是画图思路,CAD是先确定尺寸在绘制,一板一眼的,而solidworks是先画个轮廓,在定义尺寸达到完全约束,这个就造成了,solidworks模型尺寸的修改变得容易。
2、CAD主要适合平面方向,在CAD中各种标注,各种字体,包括各种符号都符合国标。而solidworks更适合三维的设计,装配,对于出图纸,solidworks是所有三维软件里面出图最快捷最方便的,但是有些细节不符合国标,对于其强大的出图能力,这点还是可以接受的。
3、CAD占用资源少,适合做简单的平面设计,而solidworks占用资源大,对于复杂的三维模型很适合,而且将来的发展就是模拟,设计,修改,成型。
4、现在的主流都是solidworks做三维设计,但是工程上还是会出成图纸,所以用solidworks出的图纸会经过CAD修改一下,两者可以互相补充。
当然,你问的是三维绘图能力,当然是solidworks更胜一筹,希望我的经验对你有帮助

❽ 如何制作地理课件

1、确定课题与教学目标。
课件设计首先要确定教学课题,明确该课题要实现的目标。一般来说,我们平时的教学课题都是按照教材教师本人自己确定,所以我们就根据自己的需要与教学目标来设计课件,有更大的自主性。但遇到公开课、评优课、竞赛课什么的,就不同了,通常要根据所给课题设计课件,这就要我们更好地理解课题的教学目标,从而达到更好的设计效果。
2、深挖教材,理顺关系。
深挖教材是非常重要的一环。只有很好地把握教材,深刻理解教材的知识结构和内容体系,才能实施有效教学。通过仔细分析研究课题内容,理解重点、难点问题,确定课件内容的结构、表现形式及展示顺序。对于PowerPoint这个软件来说,展示顺序是很重要的。因为其本身的交互性相对来说要弱一些,所以要求课件的设计一定要注重顺序的编排。
3、课件素材的搜集。
互联网是我们获取信息、材料的最快捷、最有效的途径。可以毫不夸张地说,对于平时教学所要的素材,我们几乎都可以直接从网上搜索到。
4.
编辑素材。
虽然我们能从网上搜索到我们想要的素材,但往往与我们在实用中的要求不是很相符,这就要求我们利用一些软件(FLASH、PHOTOSHOP、视频分割器)进行修改编辑。
5.制作课件
这是课件制作的最核心的环节。在这个环节,我们要将各种多媒体素材,按编辑好的脚本,设计好的顺序,编辑在一起,制作成交互性强、操作灵活的、视听效果良好的课件。这就要求对PowerPoint
2003能够熟练操作。
6.
调试、运行、试用
课件制作完成后,如果有时间要或者有需要,我们可以经过多次的调试、试用,并及时修正。如果只是平时上课,上完课后可以根据课堂教学的效果进行相应调整,修正后再应用。

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