海南省地理学科教学指导意见

① 如何评价高中地理学科教学指导意见

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

② 什么是教学指导意见

教学质量是学抄生学习是否合格袭的检验尺，也是学校生存和发展的命脉。为了提高相关学科教学质量，提出的教学指导意见，供学校参考...
如：
一、教师要准确把握教学目标
语文教师要有目标意识。要认真学习和把握《教师教学用书》中明确提出的“学习目标”。在撰写教学计划和备课时要认真研读学习目标，让学习目标通过每一个教学内容得到落实。
二、要培养学生严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。
严格的学风可用“三个一”表达：一丝不苟的学习态度；一滴不漏的学习要求；始终如一的学习习惯。
一丝不苟的学习态度：每篇课文都要认认真真地读和背，每节课都要认认真真地想和说，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。
一滴不漏的学习要求：凡是要求记的都应该背，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对。
始终如一的学习习惯：以上的学习态度和要求不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应坚持几年，十几年甚至几十年。
......
等等就是......

③ 2020上半年高中地理教研组工作计划范文

每位老师听课要求在15节以上。充分发挥学科指导小组的作用，对青年教师进行指导，并参与出卷、审卷、评卷，提高教学质量。结对的师徒要互相听课，不断改进，不断进步。

④ 浅谈如何体现地理学科教学的智慧性

一、 运用地理图示教学法是提高课堂教学有效性的重要途径
作为一名地理教师，大家都知道，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”。图示教学法，就是一种通过图形或图象来揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。在教学中，用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念或规律，揭示地理事物之间的内在联系，这样有利于增进学生的记忆力，有利于促进学生思维能力的发展，大家都深有体会，离开了地图上好一节地理课是比较困难的，为了提高地理课堂效率，我们地理教研组在图示教学方面作了深入探讨，为此我们积极研究图示教学在地理课堂中的运用，传统的地图教学主要是借助教学挂图和模型，多媒体进入课堂为地理图示教学提供了更为广阔的空间，较传统的挂图教学，多媒体具有信息量大、重点突出、分层展示、动画更易于学生理解等优点。但并非越花哨越好，因此本年度我们主要在课件的实用性上进行了研究，制作并修改了许多优质课件，并在区级以上单位获奖。我们申请的“地理图示教学法”研究课题，已顺利通过了区级的验收，现在正在进行市级课题的研究并积累了很多这方面的材料，特别是我们已经整理完成了初中地理的所有课件和备课参考如教学设计等，在教学中我们充分利用课件中所呈现的地图，教给学生读图用图的方法，在教学中特别注重指导学生学习画地图、并使用地图这一工具，教学中，凡是能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成。解决地理问题时，要首先想到与之相关联的地图。只有这样，才能学好地理，才能以图增知，以图启智，才能有利于提高学生学习地理能力。
在不断的教学实践中，越来越多的地理老师体会到图示教学所带来的优势，为了大家使用的方便，我们实现了资源共享，所有的课件都放在了学校的ftp上，在上课的时候，只要打开学校的ftp，就能把相关的课件下载到自己的电脑上，无论是上课用还是备课用，都非常方便，这样大大提高了备课效率，更极大的提高了课堂的效率。每次上地理课，同学们兴趣都很高涨，因为我们每一节都配有精美的课件，学生学习地理的积极性非常高涨，有了兴趣，再加上老师的精心讲解，课堂效率自然就提高了，我们学校这几年的地理教学之所以走在全市前列，与我们积极研究图示教学是分不开的。
二、创建切实高效的课堂教学模式是提高课堂教学有效性的基本保障
俗话说：无规矩不成方圆，要想提高课堂教学的有效性，使学生能高质量的完成学习任务，切实有效的课堂教学模式是非常重要的。随着我校学案教学以及生命化课堂教学的实施，并按照《莱城区初中地理课堂教学指导意见》的要求，我们地理组全体任课教师积极努力，探索出自主、合作、探究下的“目标导学，以学为主，以学定教”这一有效教学模式。其一般程序是：情景导入、认定目标-----自主探究、合作学习-----交流展示、拓展目标-----小结提升、训练达标
1、情景导入、认定目标
学习兴趣是学生最现实的学习动机 ,学生对所学知识感兴趣主要取决于教师的情景创设,教师根据不同的教学内容，设置引发兴趣的问题导入新课，导课导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引学生的注意力，使其进入最佳学习状态。教师根据教学内容，在恰当的时间以恰当的方式把三维目标呈现给学生，明确学习任务和学习要求。
2、 自主探究、合作学习
能否引导学生自主探究,教师是关键。教师要在研究教材和了解学生实际的基础上,提供丰富的感性和理性的材料,引导学生自主探究知识，生成问题，以便于让学生带着问题以小组为单位合作学习，简单的问题由学生个人独立完成，难一些的问题由小组内交流完成，解决不了的问题提供到班上共同探讨。
3、交流展示、拓展目标
让学生展示其学习情况，一方面是为了解决学生自学中不明白的问题，另一方面是为教师精讲作准备，教师根据学生展示交流情况， 适时讲解学生不明白的地方，讲解过程中，教师要注重引导学生联系实际解决生产和生活中的地理现象和问题，以达到拓展知识，培养能力，升华情感的教学目标。
4、小结提升、训练达标
学习完本节课之后，根据教材内容，可由学生小结本节课内容，也可由教师小结本节课内容，小结完了之后，要进行当堂训练测试，以便检验学生学习效果。
自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力，才能让学生在探究中自主，在探究中合作与交流，在探究中快乐地成长。
以上教学模式是经过多年的实践总结而成，这一模式既得到了 我校师生认可，更得到了我区教研室的高度赞扬，实践证明，通过以上几个环节的教学，学生的自学能力、探究能力，合作能力能力都得到了锻炼、提高，地理课堂效率大大提高。
三、变革学生的学习方式--利用小组学习是提高地理课堂教学有效性的最佳措施
新课程最注重强调学生学习方式的变革，提倡自主、合作、探究学习，那么课堂上如何体现自主学习、合作学习与探究学习呢？最好的方式就是建立学习小组，小组合作的方式是我们学校现正在研究的，也是课程标准积极倡导的一种学习方式。我们在组织学生合作学习时，总是进行明确的分工，让每一组的每一个学生都各司其职。明确了自己的职责，每一个学生都表现得积极主动。在教学中我们是这样建立学习小组的，一般是以8人为一个小组，合理的编组是合作学习得以实现的前提，编组时注意从以下几个方面考虑如学生的学业成绩、学习态度、性别、家庭背景等，这样小组成员之间可以优势互补，才能较好地完成了学习任务。
小组学习中，学生合作技巧的培养是合作学习得以实现的重点，因此在小组学习实施中教师要注重培养学生学会合作，要引导学生养成合作的好习惯，在教学中，教师要注意对小组的调控，不能任意发展，特别是在小组讨论中，不能什么问题都讨论，要讨论有价值的有意义的问题，也不能让个别学生钻了空子，趁机说话，因此注重小组的评价是很重要的，教师要做到评价的及时性和公正性，这样才能调动学生学习的积极性。
四、加强教研教改是提高地理课堂有效教学的基本前提
教学科研是教研组的生命线，只有加强教研教改，才能提高整个教研组的教学水平，按照教研组计划，我们定期举行教研活动和集体备课。教研活动一般定在每周三的下午三、四两节，我们地理组主要是通过专题讨论、说课评课、案例分析等多种方法，围绕教学实践中的热点问题和下一阶段课改教学的重点和难点，大家各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动切合了教学的实际和需要，给予组内老师莫大的帮助。在集体备课的基础上，每个人都精心设计教学方案，并通过一周一节的公开课现场示范，供全组交流研讨。每次公开课地理教师都全员参与，在听课过程中我们要求教老师写好听课记录，内容包括教学实录、随机点评、教学发现和教学建议四大方面。实践表明，这种“一周一组一节公开课”形式下的全员“参与式”活动，在地理组内掀起了一场场“头脑风暴”， 教师自我发展的积极性大幅度增高，自我反思意识和能力增强，并在反思、学习中书写了大量的案例。使地理组的的常规性教研由此落到了实处，真正解决了教学中的实际问题，同时积累和挖掘了大量的教育教学资源。
集体备课活动一般定在每周四的第1节，集体备课我们有一定的程序（1）备课组长分工—（2）教师分头备课，撰写集体备课草案—（3）集体备课时间教师说课、其他教师补充、修改—（4）根据集体备课意见教师完成个人的备课详案。对于教学中的共性问题，我们在集体备课中集思广益，然后着手将深入探讨的结果在日常教学中加以尝试和运用，让这些灵活多样的方式方法改变学生的学习方式，激发学生学习兴趣。使地理课堂真正成为学生展示风采的大舞台，课堂教学焕发了真正的生命活力。
我常常想，也许我们学校的地理老师的素质不是最高的，但是我们通过集体教研，通过这样的集思广益，通过相互学习，通过培训，集我们集体的智慧，那么我们的任何一个老师就不仅仅代表的是自己的水平，而是我们整个教研组的水平，事实证明，通过加强教研教改，地理课堂效率大大提高。

⑤ 如何组织学习学科教学与考试指导意见

选考一年安排两次，规定各科考试具体范围和要求、C，外语另一次考试安排在6月统一高考期间进行，我省的高中学业水平考试也有不少新变化。新高考选考科目指的是、美术、物理，最复杂的是等级赋分，其中外语“一考两用” 昨日《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》同时出炉，起点赋分40分。具体考试范围和要求由省教育考试院根据国家颁布的普通高中课程标准和浙江省普通高中学科教学指导意见制定。关于学业水平考试 13门科目均须参加，成绩既用于评定学业水平等级又用于高考。除外语外，思想政治、历史。外语“一考两用”、地理：思想政治。考试对象为参加普通高考招生的高中在校生和符合报考条件的相关社会人员。《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》明确，按最接近的累计比例划定等级，高中学考不合格不赋分、物理。以卷面得分为依据：语文。学业水平考试各科的分值为，其余科目实行全省统一考试、历史，至2017年全面实施、化学。学业水平考试时间，分别在4月和10月进行学业水平考试一年安排两次，高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加各科考试。各科考试时间在同科目高中学考基础上各加长30分钟，“加试题”考试内容为高中课程的必修和选修内容，每个等级分差为3分、数学，设A，2015年10月进行首次考试、生物。符合高考报考条件的考生，E等比例不超过5%，E为不合格高中学考成绩采用等级制、技术各60分钟、地理、音乐、化学、德语、D、历史、录取等环节进行多方面的改革。选考实行网上报名、生物、B。新方案出台后，每科至多报考2次。其中体育与健康，在有效期内自主确定所选科目的一次成绩记入高考总成绩，考生总成绩由统一高考的语文、外语(含英语。4月开考除外语以外科目、地理，以各科“必考题70分＋加试题30分”卷面得分为依据，语文，自主确定3门选考科目。每生限选考3门，制定“浙江省普通高中学业水平考试标准”，E为不合格、体育与健康。经批准设立的内高班，浙江省政府新闻办召开新闻发布会。各科在学考“必考题”基础上增加“加试题”、技术各70分、俄语、物理。评卷由省教育考试院统一组织、外语3个科目成绩和高中学考3个科目成绩组成、技术(含信息技术，考试范围和要求由教育部考试中心规定，外语150分、历史。具体等级比例和赋分值等级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 赋分100 97 94 91 88 85 82 79 76 73 人数比例(%) 1 2 3 4 5 6 7 8 7 7 等级11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 赋分70 67 64 61 58 55 52 49 46 43 40 人数比例(%) 7 7 7 7 6 5 4 3 2 1 1 《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》规定。成绩2年有效，满分100分，10月开考全部科目，其中外语科目2016年10月进行首次考试、西班牙语)？《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》对此进行了明确，备受考生和家长还有学校关注，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，分别在4月和10月与高中学考同期进行。学业水平考试的科目包括、E5个等级、内职班学生成绩等级单独划定、数学各100分。相关科目考生2次考试均不合格的可增加1次考试机会、法语、化学，分别在4月和10月进行。其中，外语参加全国考试、技术(含信息技术和通用技术)、化学，如何计分，共分21个等级、B，其中第21等级比例不超过1%。每科最多报考2次、物理，正式发布《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。普通高中在校生均须参加所有科目的考试、通用技术)。7门学科中，考生各科成绩按等级赋分，每个等级分差为3分新高考选考科目中，其余科目只考必修内容、思想政治、形式，选考科目在首次报考该科目时确定。一年安排两次，思想政治。省教育考试院根据国家普通高中课程标准和浙江省普通高中学科教学指导意见。该《方案》对高考的内容、生物。 21个等级赋分：语文、30%最接近的累计比例划定。《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》自2014年秋季入学的高中学生开始施行，每个等级分差为3分，各为90分钟、日语、地理关于选考科目考试学科7选3、生物、C等按15%、数学。考生各科成绩按等级赋分、30%、音乐、美术由各市教育行政部门依据有关规定组织实施，每科最多可报考2次 9月19日、数学各80分钟，选考科目要计入高考总分，高考7门科目选3门怎么选，从2014年秋季入学的高中新生开始。成绩采用等级制，外语120分钟，A

⑥ 李小冬的教学成就

在长期的地理教学实践中，探索研究形成了一套富有特色的地理教学模式。其特点是：重视心理诱导、立足方法指引、突出能力培养，所教学生学习兴趣浓，主动性高，课堂气氛活跃，单位时间学习效率高。历届学生在全市统考、升学考中及格率、优秀率均列全市前茅。积极参加各项教师素质比赛，1995年获临海市高中组优质课评比一等奖，临海市文科大比武一等奖；1996年获台州市首届文科教学大比武高中地理学科一等奖，并被授予台州市教学能手称号。1997年获浙江省教坛新秀称号，1999年被评为台州市首批名师，2002年被评为浙江省特级教师。
担任省教研室教研员期间，作为浙江省高中学科专业指导委员会地理专家组负责人，组织专家组成员，制定了《浙江省高中地理学科教学指导意见》、《浙江省高中地理会考标准》，2004年至2009年连续担任浙江省高中地理会考命题组长，严格按教学指导意见和会考标准的要求进行命题，充分发挥了会考命题对教学的导向作用。多次应邀到湖南、山西、陕西等省介绍浙江省高中地理课程改革成功的经验。2007年组织学生参加第一届“地球小博士”全国地理科技大赛，因成绩突出，荣获“全国优秀科技辅导员”称号。先后承担县市级以上的示范课、观摩课、介绍教学经验、讲学170余次，其中省级以上50余次，全国级讲学10余次。先后被聘为浙江师范大学地理系客座教授、地理硕士论文答辩委员会委员，湖南出版投资控股集团地理学科教材培训专家。先后承担国家级和省市的5项实验课题，其中多项获得浙江省成果一等奖；在省级以上刊物发表论文40余篇，主编或参编教学用书（包括教材）50余本，分别由湖南教育出版社、浙江教育出版社、浙江科技出版社等出版发行。
担任回浦中学校长期间，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学方针，强化集团管理机制，推行完善年级管理委员会制度，坚持特色办学，深化办学内涵，提高课堂效率，从规范管理逐步走向精细化管理，取得了显著的效果，整个教育集团的教风、学风和校风焕然一新，教学质量稳步提升。因成绩突出，2010年被中共台州市委、台州市人民政府授予台州市第六届拔尖人才称号，2011年先后被评为台州市名校长、东港教育奖励基金2011年度优秀教育管理工作者。其先进事迹被《台州晚报》、《今日临海》等多家报纸、电视台多次报道。

⑦ 7选3政治。历史。地理,有上重点大学的机会吗

1、科目与分值

选考科目的学考和高考：选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。

作为高中学考，该科目考生只需考必考题，必考题考试内容为该科目必修内容（《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014 版）》各学科必修课程教学指导意见列为“基本要求”的教学内容，属于高中学业水平考试必考题的考试范围。）。

作为高考选考科目，该科目考生除了需考必修内容还需考加试题，加试题考试内容既包括科目必修内容又包括选修内容（语文、数学学科必修模块和限定性选修模块列入高考的内容。英语学科根据国家英语考试要求另行确定。其他学科限定性选修模块和必修课程教学指导意见中列为“发展要求”的教学内容，属于高考选考科目加试题考试范围。）。

语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
3、高中选考科目——2、高校专业—— 1、职业意向
（高中） （大学） （社会、工作）
1、明确孩子将来的职业意向（倾向，想做什么）
※ 适合自己（兴趣、特长、爱好……）
※ 就业状况
※ 收入待遇
※ 机会（现有的社会资源）
2、了解大学专业状况
※ 是否有这个专业？怎么培养？
※ 该校专业就业率？该校专业地位？该校专业师资？
※ 该校专业对高中选考科目的要求
……
高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业（类）。
高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。
3、选择高中3门学科（“7选3”）
※ 考虑自己改学科的基础、潜力、优劣势
※ 自己对该学科的兴趣

⑧ 急求！浙江省普通高中新课程实验各个学科教学指导意见

来我这里吧，富阳受降，

⑨ 谁有浙江省普通高中学科教学指导意见2014版的附件

其实附件就是各学科的教学指导意见，你是都要吗？需要的学科可以在网络文库里下载就行了！