全国初中地理微格教学比赛
❶ 全国人教版初中地理微格教学评选一等奖多少名
第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1.形状：不规则的球体 大小：最大周长约4万千米（赤专道） 2.180°经线：既是属180°E，也是180°W。但180°经线不是东经和西经的分界线。 3.经纬网 二、地球的运动 1.比较自转与公转 自转 公转 定义 地球绕地轴的运..
❷ 地理科学校内实习怎么写教案和微格教学
一、区域活动
重点指导：语言区（英语角）、国画区
活专动目标：1、指导孩子属能主动大胆的选择自己喜欢的区域进行游戏
2、提高幼儿在游戏中和其他幼儿交往合作的能力
3、指导幼儿在游戏中能礼貌用语
活动准备：各种区域活动物品
活动过程：1、幼儿自主选择游戏区域
2、幼儿自主游戏
指导要点：①幼儿能大胆开口说英语，鼓励用英语交往，并说完整的语句
②国画区注意颜色宝宝不混在一起
3、教师讲评
二、运动
拍皮球
活动目标：1、让幼儿进一步练习双手拍皮球
2、帮助双手拍皮球有困难的幼儿练习拍皮球
活动准备：皮球若干
活动过程：1、幼儿自由练习拍皮球
师：我们班这几天一直在练习拍皮球，等一下老师要看看哪些小朋友拍皮球有进步了，还要看看哪些孩子以前不会的今天会了
2、幼儿展示拍皮球
①教师请拍的好的幼儿拍给其他幼儿看
师：小朋友说说他们为什么拍的好啊
②教师请拍皮球有困难的幼儿拍皮球
师：我们来帮助他们想想办法怎样才能拍好皮球，好吗？
3、教师总结
三、生活活动
学垫毛巾
活动目标：1、指导幼儿学垫毛巾
2、在学垫毛巾时幼儿之间能产生互相友爱的感情
❸ 初中英语微格教学示例
既然时间要求是15分钟左右，那么试讲自然就不能是一整堂课了！
具体的试讲题内目应当是试讲之前容通过抽签确定
关于步骤，依我的经验应当是先做一个leading-in,然后转入你抽到的那个题目（一个知识点）针对英语来说，应当是一个语法点，或是一个短文或对话的讲解，再具体到初中英语应当是语法点，毕竟初中英语课本上大段的文章不多~
至于跟老师的互动还是有必要的，即使他们不跟你配合，你就把当成是没有生命的榆木疙瘩，只要再互动是留出一定的响应时间就行~
这种试讲其实就是教育学中“微格教学”，麻雀虽小，五脏俱全的道理你应该懂吧，呵呵，多注意细节，就一定能成功，祝福你马到成功~
初中英语微格教学示例
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❹ 西昌市第一中学的办学条件
据2016年3月学校官网信息显示，学校共占地面积132.42亩，面积约为9万平方米。建筑总面积近70000平方米，已建成并投入使用的教学专用建筑面积为58747平方米，学校共有52个教学班，学生4301人。
另学校还与民企共建有西昌一中俊波外国语学校一所（由西昌一中管理并组织教育教学，是一所全日制、寄宿制的民办公助学校，具有独立的法人地位）。 高考成绩 2013年高考成绩：该校一本上线人数155人，居全州第一；上省本科线人数791人，居全州第一。本科上线率，文理科均居全州第一。优生率文科32.93%，全州第一；理科63.37%，全州第一。
2014年高考成绩：该校一本上线人数210人，首次突破200大关，超过第二、第三名学校上线人数总和（两校总和为185人），占全市上线总人数418人的50%以上。其中：文科18人，占全市33人的55%，理科192人，占全市385人的50%。本科上线人数873人。1学生文科以624分获州状元，名列全省第47名。1理科获全市第2名。文科前10名，该校有5人，前20名占13人；前60名占29人。理科前10名，该校有5人，前20名占11人，前60名占33人。文科、理科上线率、优分率均为全市第1名。
2015年高考成绩：该校一本上线人数294人，领先第二、第三名学校上线人数，占全市上线总人数686人的42%以上。其中文科32人，占全市66人的48%。理科262人，占全市620人的42%。全州本科上线人数5144人，该校967人，占全州18.7%。全州一本上线人数1119人，该校294人，占全州26%。本科上线人数967人。1文科考生以606分获市文科状元。文科全市前10名，该校有5人，前60名占31人。理科全市前10名，该校有6人，前60名占25人。文科、理科上线率、优分率均为全市第1名。 学科竞赛 2015年，该校高2016届学生参加全国中学生物理、化学、生物、数学竞赛中；物理分别获：全国二等奖2人，全国三等奖10人，省一等奖3人，省二等奖7人，省三等奖10人，州一等奖20人。生物分别获：全国三等奖4人，省二等奖1人，省三等奖3人，州一等奖7人，州二等奖17人。化学分别获：全国二等奖1人，全国三等奖4人，省一等奖8人，省二等奖9人，省三等奖5人，州一等奖6人，州二等奖7人。数学：省一等奖2人，省二等奖4人，州一等奖10人。
2015年，该校高2016届学生参加2015年第32届全国中学数学联赛中，2同学获省一等奖；4位同学获省二等奖；4位同学获省三等奖；10位同学获州一等奖。
2015年，该校高2016届学生参加2015年第32届全国中学化学联赛中，该校郑树阳同学获全国二等奖；4位同学获全国三等奖；8位同学获省一等奖；9位同学获省二等奖。
2015年，该校高2016届参加2015年第32届全国中学生物竞赛中，4位同学获全国三等奖；1位同学获省二等奖；3位同学获省三等奖；7位同学获州一等奖。
2015年，该校高2016届学生参加2015年第32届全国中学物理竞赛中，2位同学获全国二等奖；10位同学获全国三等奖；3位同学获省一等奖；7位同学获省二等奖。
2014年，西昌一中高2015届学生在2014年全国奥林匹克物理竞赛四川省赛区中，2位同学获全国二等奖。3位同学获全国三等奖，4位同学获省一等奖，7位同学获省二等奖，10位同学获省三等奖。7位同学获州一等奖。11位同学获州二等奖，11位同学获州三等奖。
2014年，西昌一中高2015级学生在参加2014年全国奥林匹克化学竞赛四川赛区选拔赛中，获四川省一等奖的同学有12名，二等奖4名，三等奖1名，获得凉山州一等奖有3名同学。 技能竞赛 2016年2月18日至21日，在四川省中学生乒乓球锦标赛中。西昌一中乒乓球队由邓鉴峰（高三、9班）、焦阳（高一、11班）、林子焯（高一、18班）、刘倩（高三、9班）、郭依尕（高一、9班）、王博薇（高一、17班）、熊伟婷（高三、11班）七名运动员组成，参加了男女团体、双打和单打比赛。获得男子团体第七名、女子团体第五名。焦阳同学获得男子单打冠军并获得国家一级运动员称号，郭依尕同学获得女子单打第四名并获得国家二级运动员称号，熊伟婷同学获得女子单打第八名。
2015年11月，在西昌市中小学乒乓球比赛中，该校获得男、女团体两项冠军。在单项比赛中，男单焦阳第二名、夏万祥第三名、邓鉴锋第四名，女单郭依尕第二名、熊伟婷第三名、刘倩第四名、王博微第五名。
2015年，在第30届四川省青少年科技创新大赛中，该校学生有五项科创作品均获得省三等奖。分别是高2016级学生朱楠的科创作品《自由插座》；高2017级学生洛边克哈的科创作品《浪人行李箱》；高2017级学生张思炀的科创作品《带不同光照的钥匙》；高2017级学生郑丽丹的科创作品《变形T恤衫》；高2017级学生黄豪捷的科创作品《剥大蒜机》。
2014年12月，在西昌市中小学生运动会上，取得男女团体第一名。 2015年12月14日，该校教师张晓闯在第十二届全国普通高中通用技术课程实验工作会议中，获得全国技术教育创客项目比赛一等奖。
2015年11月，在2015年全国人教版高中地理教材微格教学评比活动中，该校彭旭君老师获得全国二等奖。彭旭君老师在2014年四川省中学地理教师课堂教学展评活动中获得省一等奖，该次是代表四川省参加全国大赛。
2015年，马庆国校长获“享受国务院政府特殊津贴专家”，夏泸林老师获“四川省第11批学术和技术带头人后备人选”。
2015年，该校教师姚婧、龙玉兰主持研究的凉山州以研代训第二批教育小专题《提高高一学生思想政治课学习兴趣的研究》获州优秀成果一等奖。
2014年11月，该校5位教师参加全省学科教学技能比赛中，陈启迪、金明成获学科综合一等奖；邓红霞、邓思琪获学科综合二等奖；李朝平获学科综合三等奖；邓红霞、金明成获说课优胜奖；陈启迪、金明成获课件制作优胜奖。
2014年在10月25至26日，在凉山州高中教师教学技能竞赛活动中，该校邓红霞获化学一等奖，邓思琪获生物一等奖，李朝平获思想政治一等奖，金明成获历史一等奖，陈启迪获地理一等奖。 西昌市一中每年均开展各项活动，例如环邛海远足拉练活动、冬季运动会、田径运动会、迎新晚会、纪念五四暨感恩母亲节”专题晚会等活动。
❺ 怎么写地理微格教案
微格教学的英文为Microteaching，在我国被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。 微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。 微格教学并不意味着教学内容或者教学过程的简化不生动，微格教学时间一般控制在5—10分钟，在这几分钟内要求教师或者师范生将平时40分钟课堂内容能够在这几分钟内完整呈现并且使得学生听懂，理解！ 乍看之下认为不可能，但是微格教学要求，在前2分钟内将这次所要讲的重点内容提出，之后时间用于讲解，练习。 微格教学在初期被认为是单一简化教学过程，但是现在随着时代的发展，教师教学水平的要求提高，微格教学的要求也更加高，要求教师在微格教学中精简用词，不废话，说话严谨，另外教师的体态，表情等方面也是同等上课要求！这对与提高教学水平是非常有帮助的！ 根据多年的微格教学实践及国内微格教学研究情况，我们将微格教学的概念定义为：“微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。
❻ 我在上海，我想问问过来人，考教师资格证难么要准备什么资料谢谢
教师资格证是全国的统考，通过率在30%左右；
笔试考试内容:
科目一《综合素质》中小幼：
主要考查5个方面：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
+
幼教科目二《保教知识与能力》：
主要考察教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等基本能力。
小学科目二《教育教学知识与能力》：
主要考察教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等基本能力。
中学科目二《教育知识与能力》：
主要考核教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等基本知识。
+
中学科目三《学科知识与教学能力》：
每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。
笔试考试题型
中学科目三《学科知识与教学能力》，不同学科的考试题型不同。
面试考试内容
全国教师资格证面试统考规定考试时间是20分钟。其中这20分钟的分配为结构化答题5分钟+试讲10分钟+答辩5分钟。
01教师资格证面试的流程
1、候考：考生持面试准考证、身份证、按时到达测试地点，进入候考室候考。
2、抽题：按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选一道试题，系统打印备课纸及试题清单。
3、备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，时间20分钟。
4、回答问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5、试讲演练：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。
6、答辩：考官围绕考生试讲或演示的内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
02如何备课
1、教案备课(中小学)：
(1)确定教学目标。
(2)确定教学重点和难点。
(3)设计教学过程。
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2、活动备课(幼儿园)：
(1)活动目标
(2)活动重难点
(3)活动准备
(4)活动过程
03结构化面试
回答结构化问题前必须进行自我介绍，即使面试流程里没有这一项，自己也要主动争取。这样可以让考官对你的优点和性格有一个初步的了解。
自我介绍就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现自己对教师职业热爱之情。
04如何试讲
1、进入试讲地点
2、试讲
内容：开门见山表明自己教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课的第一课时。
板书：粉笔字也是教师的基本功，字要公整，板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，要顾及到左右的学生。
05问题答辩
考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，这主要是考查考生应变能力及综合素质。
❼ 教师教学中的微格课，微课有什么区别
一、内容上的不同
一次微格教学的内容更加丰富、详细、全面。而一个微课内容更加简练，呈现碎片化的知识信息。
二、上课形式的不同
微格教学相当于一个微型课堂，依然是师生之间下面对面教学，只不过教学的内容简化，时长缩短；而微课仅仅是教师对于知识的讲解用现代信息技术记录，然后供学习者自主学习的，是一种一对一的学习模式。
三、时间的不同
微格教学的时间控制在5---20分钟内；微课教学时间控制在5---8分钟。
(7)全国初中地理微格教学比赛扩展阅读：
“微课”的主要特点
1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，
或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
3、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；
也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
微格教学的发展
微格教学在80年代中期引入我国，首先在北京教育学院展开了学习研究，并进行了实践。在此基础上，按照国家教委师范司的意见和要求，先后举办了七期全国部分教育学院教师参加的“微格教学研讨班”。
微格教学作为培训教师教学技能的有效方法，很快收到了广大教师的欢迎，微格教学的研究和实践已经扩展到中等师范学校、许多中小学和部分高等师范院校。
1993年全国各省级教育学院在国家教委的世界银行贷款的资助下，分别建立了具有先进设备的微格教学实验室，为这些院校和地区开展微格教学做了必要的物质保证。
1988年10月至1989年3月，北京教育学院在联合国教科文组织的支持下开展了微格教学效果的对比实验研究。实验分为微格教学实验组和教学实习对照组，以分析微格教学效果与实习效果的差异。
❽ 初中化学哪个知识点比较适合微格教学
个人认为水的组成到分子原子这块.因为比较微观,不大好理解.用影片比较好.而水的组成这里牵涉到大自然的水和环境保护,也适合小组讨论,都是符合微格教学的.
❾ 微格教学的发展
微格教学在80年代中期引入我国，首先在北京教育学院展开了学习研究，并进行了实践。在此基础上，按照国家教委师范司的意见和要求，先后举办了七期全国部分教育学院教师参加的“微格教学研讨班”。微格教学作为培训教师教学技能的有效方法，很快收到了广大教师的欢迎，微格教学的研究和实践已经扩展到中等师范学校、许多中小学和部分高等师范院校。1993年全国各省级教育学院在国家教委的世界银行贷款的资助下，分别建立了具有先进设备的微格教学实验室，为这些院校和地区开展微格教学做了必要的物质保证。1988年10月至1989年3月，北京教育学院在联合国教科文组织的支持下开展了微格教学效果的对比实验研究。实验分为微格教学实验组和教学实习对照组，以分析微格教学效果与实习效果的差异。在试验前，对两组学院都进行了听课、录像、评价，以保证初始的基本水平相同。在实验阶段，实验组用微格教学的培训方法，对照组用传统的教学实习方法。最后的实验结果表明，用微格教学对在职教师进行培训的效果明显优于传统方法的效果。类似的实验在国外和国内的一些学校都进行过，多数的结果都表明微格教学的培训方法效果显著。
微格教学自1963年提出后，很快推广到世界各地。美国及一些欧洲国家的师范教育首先接受了这一新的培训方法。在英国，微格教学被安排在四年制的教育学士课程内，共用42周，每周5学时，共计210学时。接受微格教学训练后，这些教育学士师范生再到各中学进行教育实习。香港中文大学教育学院从1973年开始，采用微格教学的方法来训练学生，为了加强真实性，1975~1978年间实行以真实学生当作角色扮演中的听讲对象，用录像的方法记录训练的过程。1983年在进修的在职教师中进行了实验，证明了微格教学对在职教师培训也有很大帮助。微格教学在日本和澳大利亚也得到了认真的研究和发展。悉尼大学和新南威尔士大学教育学院开设的课程每周4课时，上13周课，共52课时。对于在职教师的进修培训也开设微格教学实习课，时间是每周2小时，共13周。其中悉尼大学的教育工作者们，经过了近十年的研究和实践开发的微格教学课程，是移植、改进最成功的一例，获得了世界声誉。他们编著的一套微格教学教材和示范录像已在澳大利亚80%的师资培训机构以及英国、南非、巴布亚新几内亚、印度尼西亚、泰国、加拿大、美国和香港地区的一些师范院校采用。
❿ 陈实的主要研究成果 发表论著以及获奖情况
发表论文：
1．充分利用计算机多媒体技术 激发学生地理学习动机， 《中国电化教育》(北京) 2005、9
2.利用微格教学实验 培养地理师范专业学生的教学技能 《创新源于实践》，华中科技大学出版社（武汉）2006-5；
3.大学组织与大学生契约关系研究 《教育与经济》[J] (武汉)，2008.1
4.Flash在地理教学模拟实验中的运用 《实验技术与管理》[J] (科技源期刊) 2008.10
5.对地理概念教学的再认识 . 《地理教育》(全国中等教育类核心期刊，全国优秀地理期刊).2009．5
6.从月相变化的制作谈Flash形变动画的实验教学 《实验技术与管理》[J] (科技源期刊) 2009.5
相关著作：
1．参编《新理念地理教学论》北京师范大学出版社 2009-2
论文获奖：
1． 论文 计算机多媒体技术在激发学生地理学习动机中的作用 湖北地理学会2005年年会获二等奖。
2．论文 用好Flash动画，提高地理教师现代媒体运用技能 获中国教育学会地理教学研究会2007年学术年会优秀论文二等奖；
3．论文 从月相变化的制作谈Flash形变动画的实验教学 获湖北省实验室研究学会2008年学术年会优秀论文一等奖；