初中地理七年级上册教学计划

⑴ 请问七年级地理人教版的教学总目标是

七年级地理人教版的教学总目标是
加强教材、课标研究，更加高效完成七年级专上册地理教学任务属。通过教学，使学生初步了解地理的研究内容，地理的学习方法，认识地球、世界的海陆分布、地形、气候等自然特征，同时了解世界的人口、人种、语言和宗教、世界的聚落等方面的特点。掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能、读图、析图能力。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

⑵ 新人教版七年级地理学习计划怎么写

制订学习计划
1、全面分析，正确认识自己。
准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。
2、结合实际，确定目标。
订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际；(2)“缺欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。
3、长计划，短安排。
要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(1)掌握知识目标；(2)培养能力目标；(3)掌握方法目标；(4)达到成绩(分数)目标。
长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。
4、突出重点，不要平均使用力量。
所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。
5、计划要全面，还要与班级计划相配合。
计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。
6、安排好常规学习时间和自由学习时间。
常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。
自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠；提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。
自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。
7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排。
在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。(1)学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习；(2)安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习；(3)同一学科的材料，用不同的方法学习。
8、提高学习时间的利用率
时间是宝贵的，自觉提高时间利用效率，是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。(1)早晨或晚上，一天学习的开头和结尾时间，可安排着重记忆的科目，如英语科等；(2)心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目；(3)零星的或注意力不易集中的时间，可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。这样可以提高时间的利用率。
9、计划要留有余地。
10、注意效果，定期检查，及时调整。
检查内容：(1)计划中的学习任务是否完成？(2)是否基本按计划去做？(3)学习效果如何？(4)总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整。

⑶ 初中地理教学计划

一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。如讲述到沙漠地貌时，让学生从一张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生“悟”性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。
3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。
运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西，如说到南方地区时，可让学生用北方地区来对比，找出南方地区独有的自然特征；又如讲到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征鲜明突出。通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。
4、合理的讨论是启发学习的好方法。
过去，我们的教学一直强调提问、讲授、严肃的课堂纪律，却从来没有安排学生讨论，其实这是个误区，其实，只要教师调控得当，预留一定让学生自主学习、进行讨论的时间，也能收到良好的效果。如讲述南极大陆的气候特征时，列出几个引导性的提纲，如：对气候影响的四大因素（纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素）对南极气候的影响等，让学生讨论其成因，通过过去积累下来的思考方法，引导学生推导出正确的结果。
5、培养外展思维是“悟”的提高。
地理教学的感悟还在于举一反三。地理课本的知识内容与一些时事问题密切相关，教师可引导学生运用地理知识去解决一些热点问题，在增加地理知识的可用性的同时，又可提高学生的学习主动性。如讲到西北地区时，就可由西北地区的自然环境特征延伸至开发大西北的热点问题，让学生根据所学有关西北地区的地理特征，讨论研究开发西北地区要解决一些什么问题。通过讨论，学生纷纷表示真正感到地理知识的实用性，学习的兴趣更浓了。
6、开展多种多样的地理课外活动，全面调动学生的学习兴趣。
地理的课外活动是课堂教学有益的补充，如果设计安排得当，则会极大地引起学生学习兴趣。我每年都组织学生进行观星，面对满天繁星，细听星座的动人传说，通过高倍放大望远镜观察月亮上的环形山，学生的兴致未曾如此高涨过。虽然，对于星座的知识，他们不一定会懂，但他们对地理学习的积极性和自觉性都被激发起来。
7、动手制作效果更佳。
自己设计并动手制造小道具或者收集地理小标本、地理小资料，会使学生从中悟出更多的地理知识。如讲到南方的水稻土、红壤时，可以让学生自己到郊外收集标本并进行观察记录，就会收到更好的教学效果。又如讲到经纬线的分布时，在课前让学生动手制作一个小地球仪，再进行观察后完成表格练习，效果比教师费力讲解效果好。
8、让学生设计一些小表演或演示也能提高学生的悟性。
在地理教学中，有一些本来很有趣的知识内容却被课本讲述得非常枯燥，此时，可以让学生收集一些图片、声像资料或文字资料，进行自己设计的演示，效果也不错。如讲到旅游时，课本的风光图片非常有限，文字内容太过严肃，会做成学生感到难记的现象，这时可由学生担任导游的角色，让他们自己收集资料来讲述祖国河山壮丽的风光和旅游名胜分布的位置（可联系交通中铁路的分布），又或者让他们制作相关内容的手抄报，以及风光照片进行演示等。通过一系列的活动激发他们的学习兴趣，使他们在这些活动中感悟知识。又如讲述广州地区“三年一中变”的成果，就可以让学生收集资料自主编辑，进行演示性讲解，教学效果比老师讲授好得多。
9、增强学生的阅读机会，让他们学会发问、懂得看书、学会查找资料，成为学习的主人。
地理的科普读物有很多都是形式生动、图文并茂、内容丰富的，如《少年科学》、《世界奇观》等。教师应鼓励学生多看书、多思考。安排一定的时间让他们在课堂上讲述课外所学的知识，增强他们的自信心和阅读能力，提高他们的悟性。
三、要“悟”关键在于教者教会学生自主学习的方法。
地理知识之间带有一定的逻辑联系和规律性，学习上要悟，则要求教者教会学生掌握正确的学习方法和懂得知识间一般的联系，引导他们去发掘课本上的知识，不要包办一切。如在区域地理中，气候一般都受地理位置（纬度位置、海陆位置）、地形因素、洋流因素等的影响，气候和地形等又决定了区域的自然特征，而经济特征、人口分布和生活特色又受环境（包括政治环境和自然环境）、交通和资源分布的影响。教师可以在讲课的基础上，总结出区域地理学习的一般规律，让学生掌握学习方法（即综合法），为他们将来的自主学习打下基础。好像讲述青藏地区的特点时，由于前面已讲述了多个区域特点，学生已大概掌握了区域特征分析方法，此时，就不应再由教师讲授太多，教者可列出几个提纲式的引导问题，让学生分小组研究解决，再由教师整理出思路。另外，也可以设立一个地理主题，让学生按小组收集资料进行讲解，效果也好。
小结
前面所讲述的只是个人的粗浅见识。在实际教学当中，还需要对地理的教学要求进行一次全面的改革，特别是考试制度和内容的改革（现在有关部门已进行了很多有益的尝试），使教师摆脱教材的困扰（初中地理教材编排过于严紧，缺乏轻松）以及作为次科的制肘（教学时间不足、课外活动时间和资金严重缺乏，教学用具欠缺等），做到教者放心、学者轻松的良好局面，只要使学生在初中阶段真正对地理知识产生兴趣就可以了。

⑷ 初中地理复习提纲（一）七年级上册 人教版

七年级上册
第一章 让我们走近地理
第一节 我们身边的地理知识
一、解开地理之迷：
我国：最早出现“地理”一词的是公元前5世纪《易。系辞》
西方：公元前2世纪古希腊学者埃拉托色尼写出第一本地理专著《地理学》
二、地理与日常生活：熟悉生活环境、确认方向、识别天气、了解风土人情、提高生活适应能力
三、地理与生产建设：1、地理与农业生产 2、地理兴建工业企业
3、地理与交通、商业网点、区域规划、解决全球性的问题等
四、地理与风土人情：西伯利亚居民、狂欢节、圣诞节、斗牛、阿拉伯人的服装等。

第二节 我们怎样学习地理
一、学会看地图：1、地图制作过程：鸟瞰图形----平面图-----地图（P6）
（学习基础） 2、最早的地图：距今4700多年苏美尔人
3、地图的种类：（P7）
二、地图三要素：
1、方向：
（1）通常方法：上北下南左西右东
（2）有指向标地图：箭头指向北方
（3）有经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方
（4）室外看地图：面朝北背朝南
（5）确定地平面方向：指南针；北极星；太阳；年轮；树叶疏密；山两侧的潮湿程度
2、比例尺：（1）定义：图上距离与实地距离之比
（2）表示方法：数字式；文字式；线段式
（3）大小比较：分子为1分母大，比例尺小
（4）用比例尺量算：注意线段式比例尺的应用
大比例尺 范围小 内容详细
小比例尺 范围大 内容简单
（5）相同图幅的两幅地图

（6）学校平面图宜用约1/1000的比例尺
3、图例与注记：（1）图例与注记的区别（P10）
（2）常用图例符号（P10）
4、看地图的顺序：图名——方向——图例——比例尺——图的内容
5、学会收集地理信息（学习之本）：图书馆查阅资料；上网查询；社会实践等
6、学会思考地理问题（学习关健）：地理事物的名称、分布、特征、成因、联系等
7、在野外旅行中学习地理（重要途径）：准备好地图、指南针、笔记本、照相机等
第二章 地球的面貌
第一节 认识地球
一、地球的形状
1、人类认识地球形状的过程：盖天说—浑天说—麦哲伦环球航行—卫星探测
即天圆地方—张衡的“天之包地，犹地之裹黄”—球体—两极稍扁赤道略鼓的不规则球体
2、麦哲伦航行的时间和路线：（P15）
3、地球是球体的证据：（1）海边看船；（2）草原看马；（3）麦哲伦环球航行；（4）月食时月球表面的圆弧形阴影；（5）现代探测技术及照片；（6）欲穷千里目，更上一层楼；
（7）登高望远
二、地球的大小：表面积：5.1亿平方千米；平均半径：6371千米；
赤道周长：约4万千米；
三、 地球仪
1、 几个概念：地球仪；地轴；北极；南极；赤道；经线；纬线；经度；纬度
2、 纬线与经线
概念 起点 形状 长度 指示方向
纬线 与赤道平行环绕地球仪一周的圆圈 以赤道为起点 圆圈（除极点外） 半球：不相等
全球：度数相同的纬线长度相等 东西方向
经线 连接南北两极并垂直于纬的弧线 以本初子午线为起点 半圆 所有的经线都相等 南北方向
3、经度与纬度
起点度数 最小值与最大值 北纬南纬东经西经 变化规律
纬度 赤道为0° 0°与90° 赤道以北为北纬以南为南纬 从赤道向南向北逐渐增大
经度 本初子午线为0° 0°与180° 本初子午线以东为东经以西为西经 从本初子午线向东向西逐渐增大
90°N
本初子午线

N 大 180° W E 180°

0° S 赤道
大 0° 大
90°S 大
4、重要的经纬线：
（1）0°经线：又称本初子午线，经过英国伦敦格林尼治天文台旧址，经度起点线
（2）180°经线：只有一条
（3）西经20°和东经160°：东西半球的划分界线
（4）0°纬线：又称赤道，经过厄瓜多尔首都基多，南北半球的分界线
（5）北纬23.5°与南纬23.5°：北回归线与南回归线
（6）北纬66.5°与南纬66.5°：北极圈与南极圈
5、低中高纬度的划分：0°——30°——60°——90°
低 中 高
6、东西半球的划分：赤道以北为北半球，以南为南半球；西经20度向东到东经160度为东半球，西经20°向西到东经160°为西半球
7、相对应的经线：组成一个经线圈，度数之和为180°，符号相反。
三、经纬网：确定地球表面的任何一点的位置
第二节 世界的海陆分布
一、 海陆分布大势：
七分海洋，三分陆地（71 %/ 29% ）；
无论怎样把地球分成出两个半球，都是水半球面积大于陆半球面积
二、 七大洲和四大洋
1、 几人概念：大陆；大洲；岛屿；半岛；洋；海；海峡；
2、 口诀：亚非北南美，南极欧大洋，太大及印北
3、 洲界线：亚洲与欧洲：乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山—黑海—土耳其海峡
亚洲与非洲：苏伊士运河
亚洲与北美洲：白令海峡
北美洲与南美洲：巴拿马运河
4、 绘制海陆轮廓
第三节 世界的地形
一、 陆地地形
1、 海拔与相对高度：两者的概念与计算
2、 五种地形的比较
地形类型 大致海拔 地表形态
共同点 地表形态
不同点 世界之最
平原 200米以下 地面起伏小 海拔较低 亚马孙平原
高原 500米以上 海拔较高边缘较陡峻 青藏高原（高）
巴西高原（大）
山地 500米以上 地面崎岖不平 海拔高坡陡谷深 科迪勒拉山系
喜马拉雅山—阿尔卑斯山系
丘陵 500米以下 海拔低相对高度小于200米 —————————
盆地 海拔不定 四周高中间低 刚果盆地
3、 世界两大山系：（1）环太平洋沿岸山脉带：东岸科迪勒拉山系（落基山和安第斯山） 西岸为日本群岛台湾岛菲律宾群岛组成的岛弧
（2）横穿亚欧大陆南部和非洲大陆北部的山脉带：喜马拉雅山、阿尔卑斯山和阿特拉斯山
二、 海底地形
大陆架：坡度缓，水深在200米以内
大洋中脊：新海洋诞生的地方
大陆坡：大陆架向外倾斜的陡坡
海沟：最深的地方（马里亚纳海沟）
三、 学看地形图
1、 地形图的绘制过程：鸟瞰图—平面图—等高线地形图—等高线分层设色地形图
2、 五种地形部位的等高线表示图
3、 五种地形类型的表示图
4、 颜色与地形：黄色——陆地，蓝色——水域，绿色——平原，大面积黄色或棕色——高原，长条形黄色或棕色——山脉，众多小块黄色——丘陵
5、 山脊处等高线向海拔低处凸，山谷处等高线向海拔高处凸
6、 坡陡处等高线密集，坡缓处等高线稀疏
7、 如何利用等高线爬山
第四节 海陆变迁
一、 地表形态变化：处于不停息的运动变化之中
海洋——陆地：喜马拉雅山和青藏高原海洋生物化石；地中海不断缩小
陆地——海洋：台湾海峡森林林遗迹；东非大裂谷将形成海洋
二、 大陆漂移假说：魏格纳和假说内容（P33）
三、 板块构造学说：（P35）1、内容：3点 2、六大板块名称与分布 3、解释了大陆漂移
四、火山和地震：两大火山地震带：环太平洋火山地震带；喜马拉雅—地中海火山地震带

第三章 世界的居民
第一节 世界的人口
一、世界的人口数量与增长
1、 总数：65亿
2、 增长：18世纪以前增长缓慢，18世纪以后增长迅速。原因：生活和医疗水平的提高，死亡率下降，寿命延长。
3、 人口自然增长率=出生率—死亡率（%）——计算
三、 世界人口的分布——不均匀
1、 分布地区：中低纬度地区，原因：气候温和、降水较多的平原和盆地及沿海地区
2、 四大稠密区：亚洲的东部和南部、欧洲的西部、北美洲和南美洲的东部
3、 四大稀疏区：干旱的荒漠、寒冷的极地、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林
四、 世界的人口问题
1、人口过多增长过快所带来的问题
（1）、给资源和环境造成压力：水土流失、土地荒漠化、各种污染和灾害
（2）、给社会经济发展造成压力：就业、居住、教育、医疗等问题
2、人口增长过慢所带来的问题：劳动力短缺、兵源不足、人口老龄化等
3、对策与出路：人口增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。
4、城市人口比重（P43）
5、人口迁移：发展中国家：人口由农村向城市迁移；发达国家：人口由城市向农村迁移

第二节 世界的人种
一、人种的概念与种类（P45）黄色人种、白色人种、黑色人种
二、三大人种的比较和分布
人种 外表特征 分布地区（P45和图3-8）
黄色人种 P45阅读文 亚洲东部、美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人
白色人种 欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部南部及大洋洲
黑色人种 非洲中部和南部、美洲部分地区
混血人种：主要分布在南美洲
第三节 世界的语言和宗教
一、世界的语言
1、总数：2000种
2、联合国六大语言及分布：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
语言 分布地区和人数
汉语 中国和东南亚（使用人数最多）12亿
英语 英、美、澳、印、菲等（使用最广）4亿
法语 法国
俄语 俄罗斯
西班牙语 西班牙及南美洲
阿拉伯语 西亚和北非的阿拉伯国家

二、 世界的宗教
中国大多数人不信教，土生土长的宗教是道教。
宗教 发源地 时间 分布 教徒 建筑物及经书
基督教 巴勒斯坦 公元1世纪 欧美及大洋洲 10亿、
多与广 教堂
《圣经》
伊斯兰 教 沙特 公元7世纪 亚洲西部东南部、非洲北部和东部
中国西北部 7亿
穆斯林 清真寺
《古兰经》
佛教 古印度 公元前6世纪 东亚、东南亚
及斯里兰卡 2亿
善男信女 庙宇
《藏经》

第五节 世界的聚落
一、 聚落的形态
1、 聚落的概念与类型：城市和乡村
2、 城市与乡村的区别
名称 概念 人口 交通 经济活动 建筑物
城市 P51 多且集中 道路多且宽便利 非农产业如工业服务业等 高且密集
乡村 P52 少且分散 道路少且窄 农业为主 矮且分散
3、 乡村分布：大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布
4、 乡村演变成城市的各个阶段的外表景观的变化（P52图）
5、 容易形成聚落的地方：河流的交汇处、入海口；沿河沿湖；铁路或公路的交叉处；平原和山麓地带
6、民居建筑特色与自然环境的关系（P53）
7、湿热地区——双层结构、屋顶倾斜（坡形屋）、人住上层
寒冷地区——墙厚窗小、双层玻璃
炎热干旱地区——屋顶平（平顶屋）、窗小
二、世界文化遗产的保护
1、文化遗产的类型：
2、保护措施：（P54第二段）
第四章 世界的气候
第一节 天气与气候
一、天气与气候的区别
名称 概念 时间 稳定性
天气 一个地区短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。 短 不稳定
气候 一个地区多年的天气平均情况。 长 较稳定
二、天气符号： 会识别：台风；沙尘暴；晴天；雨；雪；阴天等
三、卫星云图：绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云雨区，越白表示云层越厚，下雨的可能性越大。
四、天气预报：报气温和降水；中央电视台：卫星云图—天气形势图—城市天气预报图
五、天气与气候 跟我们的生活息息相关
第二节 气温和降水
一、 气温
1、 概念与单位
2、 世界年平均气温的分布
（1） 年平均气温的分布规律：A由低纬度向高纬度地区递减；B同纬度的海陆气温不同
C南半球等温线平直；D海拔低处气温高海拔高处气温低（P61）
（2）一月平均气温分布（最冷月）；七月平均气温分布（最热月）（P62、P63）
（3）最热的地方是非洲大陆；最冷的地方是南极洲
3、气温的测定：一日4次；日均温（除以4），月均温（除以月天数），
年均温的计算（除以12）
三、降水
1、降水的条件：三方面：水汽；气温下降；有凝结核
2、降水的类型及区别：地形雨；对流雨；锋面雨
3、降水量的测定：月降水量和年降水量（计总和）
4、世界降水的分布规律：A赤道地区降水多，两极地区降水少；B沿海地区降水多，
内陆地区降水少；C南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
5、世界的雨极和干极：乞拉朋齐、智利阿塔卡马沙漠。
6、气候资料的统计方法
（1）表示方法：横坐标表示时间，左侧纵坐标表示气温，右侧纵坐标表示降水量
（2）绘制过程：先描点，画光滑的气温曲线，再画逐月降水量柱状图
（3）分析方法：A看气温最高月与最低月及其气温值和年温差
B看降水逐月分布情况、季节分配情况、总降水量情况
（4）特殊值：热带：全年T >20度(16度) 亚热带：最冷月T>0度
温带：最冷月T<0度最热月T>16度 寒带：最热月<5度
多雨：月R>100MM 适中：月R=50MM左右 少雨：月R<30MM
第三节 影响气候的主要因素
一、 地球的形状即纬度位置
太阳高度角从低纬度地区向高纬度地区逐渐变小——气温由低纬度地区向高纬度地区递减
二、地球的运动
1、地球自转和公转对比
运动形式 含义 方向 周期 结果及影响 特征
自转 绕地轴转 自西向东 一天或24小时 昼夜交替、各地时间的差异、一天中气温的变化

公转 绕太阳转 自西向东 一年 四季的更替、昼夜长短变化、各地获得热量不同、形成五带。 1、地轴与公转轨道平面总是保持66。5度夹角2、北极总是指向北极星附近

3、四季的变化
二分二至 日期 太阳直射点 季节 地理现象
春分 3月21日前后 赤道 春季 昼夜等长
夏至 6月22日前后 北回归线 夏季 昼长夜短、北极极昼南极极夜
秋分 9月23日前后 赤道 秋季 昼夜等长
冬至 12月22日前后 南回归线 冬季 昼短夜长、北极极夜南极极昼

3、 地球上的五带 北南温带，北南寒带，热带
(1)名称 （2）分界线 （3）太阳直射情况 （4）极昼极夜现象 （5）获的光热情况
二、海陆分布
物理性质 对气温的影响 对降水的影响
海洋 吸热慢放热慢 夏季气温低冬季气温高 近海地区降水多
陆地 吸热快放热快 夏季气温高冬季气温低 内陆地区降水少
三、地形地势
1、屏障作用：阴坡气温低湿度大，阳坡气温高湿度小
2、阻挡作用：迎风坡降水多，背风坡降水少
3、垂直作用：气温随着海拔的升高而降低，每升高100米约降低0。6度，导致高山高原气温低，平原气温高。
四、人类活动
1、影响局部气候：缓和与恶化
2、导致气候反常：产生温室效应，臭氧层破坏，旱涝灾害
4、 城市热岛效应：城区和郊区气温和降水不同
五、 洋流影响：暖流经过地区增温增湿，寒流经过地区降温降湿。
六、 地球变暖的结果：海平面上升，热带风暴加剧，干旱面积扩大，生物多样性受到威胁

第四节 世界主要气候类型
一、 划分标准：各地气温和降水的组合而形成的气候特征。
二、热带气候类型
气候类型 气候特征 分布地区
热带雨林气候 终年高温多雨 亚马孙平原，刚果盆地，马来群岛
热带草原气候 终年高温，降水总量较少，分旱雨两季 热雨气候两侧，以非洲最典型
热带季风气候 终年高温，降水总量大，分旱雨两季 印度半岛和中南半岛
热带沙漠气候 终年高温少雨， 南北回归线经过的内陆地区和大陆西岸地区，以撒哈拉沙漠最典型
气候类型 气候特征 分布地区
亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候 夏季高温多雨，冬季温和少雨，四季分明 中国东南部，美国东南部，巴西东南部及阿根庭澳大利亚等沿海地区
地中海气候 夏季高温少雨，冬季温和多雨 南北纬30-40度的大陆西岸，地中海地区最典型
三、亚热带气候类型

三、 温带气候类型
气候类型 气候特征 分布地区
温带季风气候 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 中国东北部，俄罗斯东南部，朝鲜半岛和附近地区
温带海洋性气候 终年温和湿润 中纬度40-60度的大陆西岸
温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候 夏季温和，降水稍多，冬季寒冷干燥 亚欧大陆和北美大陆的中部和北部
四、 寒带气候或极地气候
气候类型 气候特征 分布地区
苔原气候 夏季短暂温和，冬季漫长而严寒，终年降水极少 亚欧大陆和北美大陆的北冰洋沿岸
冰原气候 格陵兰岛和南极大陆
五、 高山高原气候：气候垂直变化明显；分布在青藏高原和安第斯山等。
六、 学习方法：1、本章节要在理解的基础上记忆，世界气温分布和降水分布的各三大规律要与影响气候的主要因素一一对应分析。2、世界气候类型要用比较法来学习，认真查阅图表：如热带、亚热带、温带气候的异同点；亚热带季风气候与地中海气候异同点；温带季风气候与温带大陆性气候的异同点。3、了解热带雨林气候的功能，热带草原气候的动植物，地中海气候的硬叶林和旅游，温带大陆性气候内部景观差异，亚寒带针叶林分布，南北极地区的动物，非洲气候类型分布的对称特点。
第五章 世界的发展差异
第一节 发达国家和发展中国家
一、不同类型的国家：200个国家和地区
1、面积上：俄罗斯、加拿大、中国、美国、梵蒂冈
2、人口上：中国、印度、美国、梵蒂冈
3、社会制度上：社：中越朝古；资：美英法
4、地区：格陵兰（丹麦）、百慕大地区
二、分布特点
1、划分标准：经济发展水平的高低
2、半球分布：发达国家：北半球；发展中国家：南半球和北半球的南部。
3、大洲分布：发达国家：欧洲、北美洲、大洋洲；发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲
4、南北对话、南南合作、五项原则
三、发展差异
1、发展差异的原因：社会经济发展水平的差异造成
2、差异表现：人口与国内生产总值的差异：占世界人口80%发展中国家只占世界22%的国民生产总值，发达国家却相反。人均国民生产总值的差异；工农业生产发展水平不同。
3、发展较快的发展中国家：中国、巴西、东南亚国家。

第二节 国际合作
一、 国际间的矛盾和与冲突：
1、 原因：发展中国家和发达国家日益扩大的贫富差距。
2、 表现：见课本P92图
二、世界的主题：和平与发展；世界三大问题：人口爆炸；资源危机；环境污染
三、国际合作与经济全球化：能说明P42的图
第三节 国际组织
1、意义：重要工具、纽带和桥梁
2、联合国：记5 大常任理事国与总部、了解六大机构。
3、WTO、奥委会、红十字会：记总部所在地，了解宗旨和职能及认别标志。
4、其它国际组织总部所在地。

⑸ 七年级下次地理教学计划

对于七年级上册而言，学生在学习七年级下册地理时要轻松了许多。一方面固然是因为学生经过一个学期的学习，对学习地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了许多，内容上也更具体、更直观，便于记忆和理解。
一、班情分析
通过七年级上册的地理学习，学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学习地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。
二、教学目标
完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。
三、教材分析
第一章 认识大洲
本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。
第二章 了解地区
本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。
第三章 走近国家
本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。
四、教学措施
1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。
2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学习作好铺垫。
3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。
4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。
五、课时安排
请根据自己的教学实际情况和学生学习的实际情况制定适当的课时计划。