地理教学长江

A. 高中地理历史都好难啊，该怎么学呢尤其地理，题都看不懂！

一、高中地理十大学习方法

1、用地图学地理法：大家都知道，学地理时，首先要掌握的就是事物的地理位置。因为只有掌握了事物的地理位置，事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他 地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。举个例子来说，比如，我们知道了某个城市的位置是在北纬35 度某大陆西岸。这样，我们就容易一下子推断出：它是地中海式气候。冬季多雨，夏季反而少雨。没有长久的冰冻，生长着耐旱的，树皮很厚的常绿灌木。春季景色 最美，宜于游览等等。
上述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。地图对学好地理的作用当然不局限于此。有人曾说：离开地图，便不是 地理课。这话是有一定道理的。首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲 课，事先是经过充分备课的。他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。
运用好地图的另一个做法是要把《中国地图 册》、《世界地图册》和教科书中的插图，作为自己学习上得心应手的辅助工具。“两图”无论在内容和形式上，都是与教材紧密配合的。而且色调鲜艳悦目，内容 生动活泼。如《中国地图册》中《地球》一图，只要看一眼，便会得出地表一片汪洋的结论，而且会掌握大陆分布的基本形势。《地球五带》一图，作者更是用心巧 妙，用冷暖颜色显示地带温差，配合以动植物画面，十分便于学生理解和记忆地带的特点。运用好地图的最后一个做法是不要忽视地理作业填充图的作用，一定要按 教师的要求和布置认真做好填充图作业。
2、字头记忆法：即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。
例1、有关长江的长度、流域面积、流经省市名称以及长江上中下游的分段等系列知识，地名数据多，硬记有困难，可用字头法编成顺口溜：
两湖两江两海安，川西云流六千三；
流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的“川西云”是字头，指明长江流经的十省市名称，“六千三”（百公里）是长江全长，“百八（十）万”（平方公里）是长江流域面积，第四句“宜昌”和“湖口”是长江上中下游的分段点，“各拉段”与“各拉丹”音近似，很容易联想到长江的发源地“各拉丹冬”。

例2、记忆世界煤炭储量丰富的七个国家，可以这样记忆：俄巴中澳印加美。中亚五国，哈吉塔土乌。

3、综合法：认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。下面结合北美简易图像，说明如何分析它的气候特征。并介绍综合法的一般步骤。
图中哪种气候分布的面积最广（1）指出北美的位置及范围，即搞清楚在哪里的问题。
（2）根据事物的组成分解成部分。如分析气候成因，就要从纬度位置、海陆分布、地形洋流、气压及风带等方面去分析。
（3）分析各因素的特点，看它们在构成地理事物中起了什么作用。由上图可知，纬度、西风和地形的特点都对北美气候产生了影响。
（4）分析各部分之间的联系。上述因素中，纬度位置决定了北美主体在北温带，并处在西风控制范围，南北纵列的高大地形阻碍了太平洋湿润气流的进入。这反映了北美纬度、西风同地形之间的紧密联系。
4、谐音记忆法即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。
例3、下列几个地理方面的世界之最：
（1）世界最低点死海，海平面以下392米（死孩是三舅儿）；
（2）世界最深海沟马里亚纳海沟，深达11022米（加大马力压那海狗，它只摇摇动双耳）。这是利用汉字谐音来换字，一语双关，生动有趣，易于记忆。

例4、地壳的物质组成按从多到少顺序排列为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等元素，可记为“养闺女贴给哪家美”。

5、识图记忆法：即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。首先要掌握地图知识技巧，如辨方向、量算距离、识别地势高低、熟悉主要图例、了解经纬网等，练好看图的基本功。
例4、我国地形特征之一是：地势西高东低，有明显的三大阶梯。这一特征在地图上用三种不同的颜色显示出来：最高一段的青藏高原，海拔4000米以上，呈 储色：由此往北往东就变成深黄色，是海拔1000—2000米的高原或山地，属第二段；越过大兴安岭、太行山、雪峰山一线往东直到海滨，是绿色或深黄色相 同的地区，就是平原和丘陵了。通过识图，即可记得一清二楚。其次，要养成看图用图习惯，日积月累，方可熟能生巧。6、简化地图法：是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。通过简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。
例5、长江水系简图：长江干流犹如“L”和“w”两个英文字母连接而成。从源头各拉丹冬雪山到宜昌（B）的“L”形河道为上游，谷深水急，虎跃峡 （A）、三峡地段，长江干流上第一个大型水利枢纽葛洲坝就建在宜昌市以西的三峡东端处。“w”河道则为长江中下游。“w”两端分别是宜昌（B）和南水北调 东线的江都（F）水利枢纽，中点武汉市（D）则有长江最大支流双江汇人。“w”下方两处转折点是我国两大淡水湖——洞庭湖（C）和鄱阳湖（E）、BE河段 为长江中下游，湖泊众多。

7、归类记忆法：纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。
例6、以半岛为例，主要半岛我国有山东半岛、辽东半岛、雷州半岛；亚洲有朝鲜半岛、中南半岛、马来半岛、印度半岛、阿拉伯半岛、小亚细亚半岛；欧洲有斯堪的纳维亚半岛、日德兰半岛、巴尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛；非洲有索马里半岛；北美洲有拉布拉多半岛。8、串珠成线法：在一定范畴内，许多地理概念是相互联系着的，因此，当思考某一地理概念时，应该放到与其他地理概念相互联系的整体上去认识。联系的方法 是学习地理的重要方法。串珠成线法是联系法的一种，是根据地理事象的内在联系，将零星的地理知识系列化的方法。它有助于我们从整体上把握分散的地理概念之 间的联系，从而提高认识地理事象的广度与深度。
例7、用铁路、河流把铁路枢纽和城市连接记忆。

9、比较法：比较法在地理学习中占有重要地位。这是地理课的特点所决定的。运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较，尤其是充分利用各地的乡 土地理事物同其他地理进行比较，从而获得新的地理知识，形成新的地理概念。现在，比较法不仅在教学、总复习中被广泛应用，而且在各级各类命题考试中也常出 现。
在地理学习中，以选择同类地理事物的相似特征作比较最为常见，目的是有利于减少头绪，减轻学生负担。如常常把亚马孙河与刚果河（扎伊尔河），喜马拉雅山脉与阿尔卑斯山脉，海河治理与淮河治理进行比较。
作为比较的对象应该是已知的，不能选择那些尚未学过的地理事物或现象进行比较。
作为比较的对象应该是本质特征相同或相反的两种地理事物或现象。还应该具有典型性，即对比各点，无论异同，都要个性鲜明，特征突出。此外，选定比较对象时，还要遵循“就近取材”的原则，不要舍近求远。
各种地理事物和现象的共性和个性，都是通过反复比较得出来的。由于地理事物和现象的复杂性和多样性，导致地理教学中的比较法类型的多样化。杭州十一中张爱珍老师根据比较对象的性质和比较方式的不同，归纳总结了以下几种比较教学方法：
1.图表直观法
即利用课本中的各类景观图、曲线图、示意图等进行直接逐项比较，从而形成地理概念或地理特征。
例8、比较长江、黄河流域自然条件和农业差异
例8、比较长江、黄河流域自然条件和农业差异

长江流域
黄河流域

温度带
亚热带
暖温带

一月均温
大于00C
小于00C

干湿状况
湿润地区
半湿润、半干旱地区

年降水量
大于800㎜
小于800㎜

结冰状况
冬季河流不结冰
冬季河流结冰

植被
亚热带常绿阔叶林
温带落叶阔叶林

耕地类型
水田
旱地

粮食作物
水稻
小麦、玉米、高粱

经济作物
甘蔗、油菜、棉花
甜菜、大豆、棉花

例10、如通过对哈尔滨、北京、武汉、广州等四个大城市各月气温变化曲线图的比较，可以得出我国气温分布的主要特点：
（1）冬季气温南北差异很大——哈尔滨一月平均气温-20℃，广州一月均温约15℃，南北温差达35℃。
（2）位于秦岭—淮河—线以北的哈尔滨、北京1月平均温度在0℃以下。此线以南的武汉、广州1月平均温度都在0℃以上。
（3）夏季我国大多数地方普遍高温，图中四城市7月平均温度都在22℃以上，南北温差不大——哈尔滨22℃，广州28℃，南北温差仅6℃左右。
为了说明我国冬季南北温差很大这个气温分布特点，教科书上安排了两张冬季景观图：一张是我国最北的黑龙江省北部山区，大地披上银装，地面积雪很厚，冰天 雪地，人们穿棉衣戴皮帽，扬鞭催马，在冰雪上行驶扒犁，说明冬季严寒；另一张是我国南方的海南岛，浓绿阔叶的椰子树呈现出热带风光，广阔的田野上，插秧机 正在忙于插秧，说明这里的冬季温暖如春。通过这样的直观比较，能强化形象理解。10、形象记忆法：是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。如：黑龙江省像只天鹅，内蒙 古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省江西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像 张兔子皮，台湾省似纺锤，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪佣，云南省像 开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣……

B. 蓝勇的研究领域

1、国家社会科学基金重大项目《历史时期中国西部资源东调及其影响研究》
2、教育部哲学社会科学重大攻关项目《长江三峡地区历史地图再现研究》
3、国家自然科学基金项目《近2000年长江上游森林分布与水土流失研究》
4、国家自然科学基金重大研究计划《历代制度和政策因素对西部环境的影响：途径、方式和力度》子课题《西南部分》
5、国家社会科学基金项目《历史时期西南经济开发与生态变迁》
6、国家社会科学基金项目《长江三峡历史地理综合研究》
7、国家社会科学基金项目《清代中国内河公慈善救生研究》
8、国家重大文化工程项目《中华大典·地学典·自然地理典》
9、国家重大文化工程项目《清史·生态环境志》（西南及长江中下游部分）
10、教育部人文社会科学规划项目《长江三峡经济开发研究》
11、教育部人文社会科学规划项目《湖广填四川与清初四川社会》
12、教育部教学改革项目《高师历史教学中加强人地关系思维的理论与实践》
13、四川省政府哲学社会“八五”规划项目《巴蜀文化与地理环境》
14、重庆市政府哲学社会科学项目《重庆移民历史与安置经验总结》
15、重庆市哲学社会科学规划重点项目《长江三峡历史地图集》
16、重庆市哲学社会科学规划重大项目《历史文献中的重庆》
17、重庆市重点文科基地项目《长江三峡历史地图集》（夔巫图组）
18、四川省重大文化工程项目《巴蜀文化通史·交通文化卷》
19、重庆市文科重点研究基地项目《重庆历史地图集》
20、湖北省文科重点研究基地项目《三峡通史·历史地理卷》 1、重庆市北碚区天府镇旅游规划
2、贵州修文桃园河风景区规划
3、重庆万盛黑山谷风景区文化创意
4、重庆鼎道餐饮服务有限公司古川菜创意
5、重庆石柱枫香坪乡村旅游风景区文化创意
6、重庆武隆印象公司川江号子文化创意
7、重庆北碚乡村嘉年华景区文化创意
8、重庆市规划局：重庆三国文化研究
9、重庆市规划局：重庆文化分区研究
10、重庆市开县秦巴古道研究 1、《中国历史地理学》（独立，面向21世纪教材），高等教育出版社，2002年。
2、《中国历史地理》（主编），高等教育出版社，2002年。
3、《历史时期西南经济开发与生态变迁》（独立），云南教育出版社，1992年。
4、《西南历史文化地理》（独立），西南师范大学出版社，1997年。
5、《长江三峡历史地理》（主编），四川人民出版社，2003年。
6、《四川古代交通路线史》（独立），西南师范大学出版社，1989年。
7、《古代交通生态研究与实地考察》（独立），四川人民出版社，1999年。
8、《南方丝绸之路》（独立），重庆大学出版社，1992年。
9、《三峡经济开发的历史反思》（独立），西南师范大学出版社，1994年。
10、《中国三峡文化》（合作），四川人民出版社，1999年。
11、《西南交通贸易与开发》（合作），西南师范大学出版社，1994年。
12、《巴渝历史沿革》（合作），重庆出版社，2003年。
13、《千古三峡》（主编），福建人民出版社，2003年。
14、《长江文明》（独立），江苏教育出版社，2006年。
15、《唐僖宗》（独立），四川人民出版社，1999年。
16、《二十世纪唐研究》（参编），中国社会科学出版社，2002年。
17、《丝绸之路大辞典》（参编），陕西人民出版社，2006年。
18、《中国都城辞典》（参编），江西教育出版社，1999年。
19、《三峡古镇》（丛书主编），福建人民出版社，2005。
20、《诗城奉节》（丛书主编），福建人民出版社，2005。
21、《近2000年来长江上游森林分布与水土流失》（主编），中国社会科学出版社，2011年。
22、《西三角历史发展溯源》（主编），西南师范大学出版社，2012年。
23、《重庆古旧地图研究》（主编），西南师范大学出版社，2013年。
24、《近两千年长江上游森林分布与水土流失研究》（主编），重庆大学出版社，2013年。 1、《明清时期皇木采办研究》，《历史研究》1994，6。
2、《长江正源探索历史是非的考辨》，《历史研究》2005，1。
3、《清代滇铜京运路线考释》，《历史研究》2006，3。
4，《对中国环境史研究的四点认识》，《历史研究》2010，1。
5、《乾隆“金沙江全图”考》，《历史研究》2010，3。
6、《隋唐开边县治考辨》，《中国史研究》1985，4。
7、《历史时期三峡地区移民与经济开发》，《中国史研究》1993，2。
8、《清代西南移民会馆名实与职能研究》，《中国史研究》1996，4。
9、《有关先秦气候的研究方向》，《中国史研究》2009，2。
10、《中国历史地图集编绘的历史轨迹和理论思考》，《史学史研究》2013，2
11、《宋“蜀川胜概图”考》，《文物》1999，4。
12、《三峡最早的航道图――峡江图考》，《文献》1995，1。
13、《中国饮食辛辣口味的地理分布及其环境成因》，《地理研究》2001，2。
14、《近500年来长江上游亚热带山地中低山植被演替》，《地理研究》2010，7。
15、《现代历史地理学给予历史学的新启示》，《史学理论研究》1995，1。
16、《近代三峡航道图的编纂始末》，《近代史研究》1994，5。
17、《中国古代辛辣用料的嬗变、流布与农业社会》，《中国社会经济史研究》2001，1。
18、《南方陆上丝绸之路转输贸易研究》，《中国社会经济史研究》1990，4。
19、《清代长江上游救生红船制研究》，《中国社会经济史研究》1995，4。
20、《清代长江上游救生红船续考》，《中国社会经济史研究》2005，3。
21、《清代长江救生红船救生地位和效果研究》，《中国社会经济史研究》2012，3。
22、《西南政区教化名称分布变迁研究》，《中国边疆史地研究》，2004，4。
23、《明茶马贸易〈四川省四路关驿图〉考》，《中国边疆史地研究》2013，2。
24、《明清皇木采办遗迹考》，《中国历史文物》2005，4。
25、《历史时期西南荔枝分布的历史考证》，《中国农史》1988，3。
26、《乾嘉垦殖对四川农业生态及社会影响初探》，《中国农史》1993，1。
27、《历史时期三峡森林资源的分布变迁》，《中国农史》1993，4。
28、《历史时期三峡地区农副业开发研究》，《中国农史》1995，3。
29、《明清时期三峡地区农业垦殖与农田水利研究》，《中国农史》1996，2。
30、《明清美洲农作物引进对亚热带山地结构性贫困形成的影响》，《中国农史》2001，1。
31、《湖广填四川”社会经济与生态效应的地名学研究》（合作），《中国农史》2007，4。
32、《从天地生角度看中华文明的东移南迁》，《学术研究》1995，5。
33、《中国区域文化地理研究的思考》，《学术研究》2002、1 。
34、《刀耕火种重评》，《学术研究》2000、1 。
35、《中国经济开发的历史进程与可持续发展的反思》，《学术研究》2005，7。
36、《中国古代美女的地域认同文化研究》，《学术研究》2008，1。
37、《清代长江救生红船的公益性与官办体系的衰败》，《学术研究》2013，2。
38、《中国地域方位嬗变与东亚大陆天地生背景》，《江汉论坛》2013，10
39、《南水北调与北人南迁的历史地理背景》，《天府新论》2007，5。
40、《历史时期中国野生犀象分布再探索》，《历史地理》12辑。
41、《历史时期三峡森林植被分布的演变研究》，《历史地理》16辑。
42、《从历史技术与环境互动的角度解剖中国西部》，《历史地理》17辑 。
43、《连续地理部面的新切入点探索》，《历史地理》18辑。
44、《唐宋川滇滇缅通道上的贸易》，《中国历史地理论丛》1990，1。
45、《历史时期长江上游航道萎缩及对策研究》，《中国历史地理论丛》1991，3。
46、《历史时期西南经济开发与生态变迁》，《中国历史地理论丛》1992，1。
47、《中国西南历史气候研究》，《中国历史地理论丛》1993，2。
48、《唐宋西南城镇分布的地理研究》，《中国历史地理论丛》1993，4。
49、《清初四川虎患与环境复原》，《中国历史地理论丛》1994，3。
50、《对古代交通里程运用要审慎》，《中国历史地理论丛》1995，1。
51、《历史时期中国楠木分布的地理特征研究》，《中国历史地理论丛》1995，4。
52、《清代四川土著与移民分布的地理特征》，《中国历史地理论丛》1995，2。
53、《明清时期西南城镇分布的地理特征》，《中国历史地理论丛》1995，1。
54、《四川居民个性特征的历史演变研究》，《中国历史地理论丛》1996，3。
55、《唐代气候变化与唐代历史兴衰》，《中国历史地理论丛》 2001，3。
56、《西部开发史的理论与现实思考》，《中国历史地理论丛》 2002，3。
57、《中国历史气候与社会》（译稿，合作），《中国历史地理论丛》2003，2。
58、《近代日本对长江上游踏察研究》，《中国历史地理论丛》2005，3。
59、《燃料换代历史与森林分布变迁》（合作），《中国历史地理论丛》2007，1
60、《采用物侯学研究历史气候方向问题的讨论》，《中国历史地理论丛》2011，2。
61、《朦胧的理性探索》，《光明日报》1993，5，18。
62、《三峡经济开发的历史教训》，《光明日报》1994，2，21。
63、《西南古代交通文化》，《光明日报》1994，10，3。
64、《小议地方史学观》，《光明日报》1996，2，6。
65、《在继续的基础上创新》，《光明日报》1997，1，21。
66、《历史上长江上游水土流失及其危害》，《光明日报》 1998，9，25。
67、《历史上长江上游的森林砍伐与保护的历史思考》，《光明日报》 1999，7，30。
68、《西部开发的历史回顾与反思》，《光明日报》2000，2，4。
69、《长江三峡人地关系的历史思考》，《光明日报》2003，2，18。
70、《从移民史角度看三峡移民》，《光明日报》2001，10，16 。
71、《历史上中国西部资源东调及对社会发展的影响》，《光明日报》2005，11，29。
72、《三百年来中国南方冰雪灾害及其影响》，《光明日报》2008年，3，23
73、《中国历史地理研究透露出的现实关怀》，《光明日报》，2012，1，5。
74、《中国历史景观地理研究回顾与前瞻》（合作），《光明日报》2013，2，20。
75、《对“四川荔枝种植史”和“宜宾茶叶栽培史”二文的商榷》，《农业考古》1986，1。
76、《中国古代栈道类型与分布》，《自然科学史研究》1992，1。
77、《中国古代索桥形制及分布》，《中国科技史料》1994，1。
78、《严如翌的经世文献的价值》，《清史研究》1996，3。
79、《严耕望“唐代交通图考”第四卷品评》，《唐研究》第二辑。
80、《近2000年长江上游荔枝分布北界推移与气温波动》，《第四纪研究》1998，1。
81、《从历史地理角度看三峡特别行政区的建立》，《中国方域》2002，1。
82、《清代三峡移民与经济开发》，《史学月刊》1992，5。
83、《三峡得名和演变》，《史学月刊》1994，3。
84、《杨贵妃食荔产地考》，《史学月刊》1988，1。
85、《区域历史研究应有新理念和现实怀》，《史学月刊》2003，6。
86、《明代贡象考》，《安徽史学》1997，2。
87、《若干误区的误区》，《安徽史学》2000，1。
88、《川滇古道沿革初考》，《西南师院学院学报》1984，4。
89、《四川荔枝种植分布的历史考证》，《西南师范大学学报》1985，4。
90、《历代西南人才分布的地域演变》，《西南师范大学学报》1991，2。
91、《魏晋南北朝隋唐佛教传播与西南丝路》，《西南师范大学学报》1992，2。
92、《近10年来西南历史地理研究综述》，《西南师范大学学报》1993，4。
93、《古代西南各民族交通科技与文化》，《西南师范大学学报》1994年增刊。
94、《云贵地区汉族移民的时间和地理特征研究》，《西南师范大学学报》1996，5。
95、《新时期利用自然科学方法研究中国历史的思考与展望》，《西南师范大学学报》1997，4。
96、《20世纪运用人地关系思维研究中国历史文化的理论与实践述评》，《西南师范大学学报》2000，5。
97、《西部开发史的反思与“西南”、“西北的战略选择》，《西南师范大学学报》 2000，4 。
98、《山川早水〈巴蜀〉与近代四川风情》，《西南师范大学学报》2004，5。
99、《巴蜀休闲好赌风考》，《西南大学学报》，2008年，1。
100、《巴蜀朝天地名变迁考》，《重庆社会科学》，2010，7。
101、《从历史地理角度看四川地震灾区的重建》，《西南史地》第1辑，巴蜀书社，2009年。
102、《明代贵州绥阳南宫木厂考》，《西南史地》第1辑，巴蜀书社，2009年。
103、《滇代滇铜京运对沿途的影响研究》，《清华大学学报》2006，4。
104、《中国西南地区传统建筑的历史人文特征》，《时代建筑》2006，4。
105、《近代日本教习对四川文化教育的影响》（合作），《中华文化论坛》2004，2。
106、《巴蜀历史文化二则》，《中华文化论坛》2013，4。
107、《近年来西南丝绸之路研究综述》，《中国史研究动态》1994，8。
108、《论历史学的求真与致用的关系》，《古代交通生态研究与实地考察》，四川人民出版社，1999年。
109、《历史时期西南盐业开发与环境变迁》，《史念海先生八十寿辰学术文集》，陕西师大出版社，1996年。
110、《古代重庆城市地图与重庆社会经济文化发展研究》，《2000年国际历史地理学术讨论会论文集》，齐鲁书社，2001。
112、《人地时空学――历史地理学发展的方向》，《浙江大学国际历史地理学术讨论会论文集》，浙江大学出版社，2002。
113、《唐代长江上游的三大地域空间》，《盛唐地域结构》，上海辞书出版社，2003。
114、《21世纪的史学新方向――关怀现实》，《21世纪中国历史学展望》，中国社会科学出版社，2003年。
115、《多重因素下的明清西南地区产业结构和环境变化》，《人类社会经济行为对环境的影响和作用》，三秦出版社，2008年。
116、《蜀身毒道路线考证》，《南方丝绸之路研究论文集》，巴蜀书社，2008年。
117、《从地理环境、生产力、生产关系看中国经济史研究的倒置与回归》，《荆楚历史地理与长江中游开发》，2009年。
118、《晒经石的历史考察与南丝绸之路》，《中国人文田野》第1辑，西南师范大学出版社，2007年。
119、《一张安宁河照片的历史自然地理信息》，《中国人文田野》第1辑，西南师范大学出版社，2007年。
120、《寻觅皇采办之路》，《中国人文田野》第2辑，巴蜀书社，2008年。
121、《四川汉源明代皇木七年探秘记》，《中国人文田野》第4辑，巴蜀书社，2011年。
122、《清代滇铜京运运道考察记》，《中国人文田野》第5辑，巴蜀书社，2012年。
123、《广元朝天关城门老照片判读》，《中国人文田野》第5辑，巴蜀书社，2012年。
124、《汉源晒经石与南方丝绸之路》，《三星堆研究》第3辑，文物出版社，2007年。
125、《历史教学中人地关系思维的理论与实践》，《历史教学》 2001，6。
126、《怎样学习中国历史地理》，《历史教学》2003，3。
127、《现代历史地理学的尽全空和人地互动》，《历史教学问题》2005，4。
128、《川滇古道上的石门关》，《历史知识》1994，6。
129、《高师历史教学中加强人地关系思维的理论与实践研究》，《高等师范面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书》第七卷《历史学分卷》，北京师范大学出版社，2001年。
130、《历史教学应加强生态意识》，《中学历史教学参考》1993，4。
131、《历史上的水电报》，《中学历史教学参考》1993，10。
132、《川滇、川黔古今交通路线择向研究》，《公路交通编史研究》1985，6。
133、《贡荔古道》，《公路交通编史研究》1986，4。
134、《成渝间交通发展概述》，《公路交通编史研究》1990，2。
135、《“云南站赤”商榷》，《公路交通编史研究通讯》1985，6。
136、《对“历史上的小巴简道”一文的商榷》，《陕西公路交通编史通讯》1985，6。
137、《万胜入滇之界首何在？》，《重庆师范学院学报》1985，2。
138、《三峡历史地理考证三则》，《重庆师范学院学报》1996，1。
139、《隋唐石门道之石门辨误》，《重庆史学》1985，2
140、《重庆古史二题》，《重庆史学》1990，1。
141、《李永和蓝朝鼎起义川南战事补正》，《重庆史学》1991，2。
142、《四川地方史的可贵探索》，《重庆史学》1992，2。
143、《云南荔枝种植分布的历史考证》，《史志文摘》1985创刊号
144、《神州何处妃子笑》，《文汇报》1986，8，12。
145、《历史上的阴平道与阴平邪道》，《文博》1994，2。
146、《四川古代栈道初步研究》，《四川文物》1988，1。
147、《米仓道的踏察与考证》，《四川文物》1989，2。
148、《关于“汉白帝城位置探讨”有关问题的补充》，《四川文物》1996，3。
149、《四川屏山神木山祠考》，《四川文物》2001，11。
150、《四川汉源县水井沟皇木采办遗址考》，《四川文物》2011年，6
151、《重庆荔枝考》，《四川果权科技》1988，1。
152、《中国栈道》，《网络知识》1990，2。
153、《从地名看四川地区历史时期的芭蕉生产》，《地名知识》1990，2。
154、《唐宋四川馆驿考》，《成都大学学报》1990，4。
155、《元代四川站赤汇考》、《成都大学学报》1991，4。
156、《南方丝绸之路灵关、石门关考辨》，《成都大学学报》1992，3。
157、《南方丝绸之咱路线的再探索》，《成都大学学报》1994，3。
158、《“老四川”区域的文化特征及形成原因》，《成都大学学报》1999，2。
159、《中国西南2000年来五种亚热带经济作物分布变迁及影响》，《自然资源》1991，2。
160、《历史上中国西南华南虎分布变迁》， 《贵州师范大学学报》（自然版）1991，2。
161、《历史时期三峡移民与经济开发》，《经济地理》1992，4。
162、《野生印度犀在西南的灭绝》，《四川师范学院学报》（自然版）1992，2。
163、《南方丝绸之路丝绸贸易研究》，《四川师范大学学报》1993，4。
164、《现代历史地理学对中国经济建设的作用》，《科学··社会·经济》1992，3。
165、《从历史地理学角度看现在三峡经济开发》，《科学··社会·经济》1994，2。
166、《明清西南丝绸之路国际贸易》，《西南民族学院学报》1993，2。
167、《清初四川虎患》，《文史杂志》1993，2。
168、《巴蛇食象新考》，《文史杂志》1993，6。
169、《“全蜀艺文志”的作者考》，《文史杂志》1996，5。
170、《古代西南的溜索》，《贵州文史丛刊》1994，6。
171、《三峡开县秦巴古道研究》（合作），《三峡大学学报》2013，4。
172、《历史时期重庆政区地名得名渊源初探》（合作），《三峡大学学报》2013，3。
173、《历史时期三峡地区山地地质灾害规律及其特点》（合作），《三峡大学学报》，2012，3。
174、《三峡地区教育历史与现状的思考》（合作），《三峡学刊》1995，4。
175、《三峡移民与川西南开发的新思路》（合作），《长江论坛》1997，3。
176、《汉中石门应是世界上最早的人工隧道》，《文史知识》1997，3。
177、《一部富有时代特色的区域通史》，《探索》2003，2。
178、《清代巴县档案中的皇木扎筏转运个案》，《舆地考古与史学新说》，北京大学出版社，
180、《环境驱动与中国早期文化空间演进》，《中国社会科学报》2013，1，18。
181、《巴文化在今社会中的烙印》，《中国社会科学报》2013，8，2。
182、《重庆佛图关名实及地理定位研究》，《中国和世界历史中的重庆》，重庆大学出版社，2013年。
183、《贵州威宁石门坎田野调查反映的环境变迁》，《明清以来云贵高原的环境与社会》，上海东方出版中心，2010年。
184、Three scroll maps of the jinshajiang and the qing state copper transport system ，Nanny kim ,Mining monies,and Culture in early modern societies, 2013-08。
185、《中国古代图像史料运用的实践与理论建构》，《人文杂志》，2014，7，15。
186、《中国历史地理研究现状及发展方向思考》，《光明日报》，2014，9，24。
187、《成化<重庆郡志>和万历<重庆府志>考》，《中国地方志》，2010，2，20。 （1）杂文
1、《口舌田野》，《三峡论坛》，2012，6。
2、《田野随笔》（1），《三峡论坛》2013，1。
3、《田野随笔》（2），《三峡论坛》2013，2。
4、《奇幻地理的山水人文》，《国家人文地理》，2008，4。
5、《生活在辣椒时代》，《中国国家地理》2005，1。
6、《重庆火锅——天下第一锅》，《中国国家地理》2014，2。
7、《巴与蜀——四川盆地托出的“双子星”》，《中国国家地理》2014，2。
8、《中国辛辣文化与辣椒革命》，《南方周末》2002，1，24。
9、《首先是要适宜生存》，《南方周末》2000，10，19。
10、《三分天下四川人:成都人、重庆人、老四川人》，《重庆晚报》，2001，8，26。
11、《盆地意识与暮气传统：比较四川、重庆人与云南、贵州人》，《重庆晚报》2001，9，30。
12、《看古今巴蜀人体质容颜如何变化》，《重庆晚报》，2001，11，25。
13、《移民：文化传播的酵母》，《北京日报》2003，4，14。
14、《历史与现实——三峡经济开发与重庆发展战略》，《西南工商报》，1997，4，1。
15、《诸葛东渡金沙江以后》，《四川日报》，1987，6，22。
16、《重庆直辖——中国区域经济发展的必然结果》，《西南工商报》，1997，6，19。
17、《亿万斯年，沧桑巨变》，《中国三峡》，2008，1。
（2）杂论
1、《陈可之：画家笔下的三峡世界》，《中国三峡》，2008，12。
2、《中国学术评价体系与系统三题》，《社会科学管理与评论》，2005，1。
3、《维护学术规范和学术道德的沉思》，《学术界》，2000，3。
4、《拍案惊奇——一个文抄公的抄书理论》，《社会科学报》，2002年12，5。
（3）序跋
1、《麻城孝感乡——巴蜀荆楚共同的心灵家园》，凌礼潮《明清移民与社会变迁》，湖北人民出版社，2012年。
2、《云贵高原的土地利用与生态变迁序》，杨伟兵《云贵高原的土地利用与生态变迁》，上海人民出版社，2008年。
3、《四川客家崇文重教的历史重构序》，严奇岩《四川客家崇文重教的历史重构》，巴蜀书社，2009年。
4、《西南史地发刊词》，《西南史地〉第1辑，巴蜀书社，2009年。
5、《既要读万卷书，更要行万里路——中国人文田野发刊词》，《中国人文田野》，西南师范大学出版社，2007年
6、《丽江历代碑刻辑录与研究序》，杨林军《丽江历代碑刻录与研究》，云南民族出版社，2011年。
7、《于微深处的宝藏——活在重庆的宝贝序》，阿蛮、黄家骢《活在重庆的宝贝》，重庆出版社，2011年。
8、《清代广西生态变迁研究序》，郑维宽《清代广西生态变迁研究》，广西师范大学出版社，2011年。
9、《三江文化年鉴》序，刘基灿《三江文化年鉴》，四川人民出版社，2004年。
10、《汉水流域及蜀道历史地理研究》序，马强《汉水流域及蜀道历史地理研究》，四川人民出版社，2004年。
11、《巴蜀旧影》序，山川早水《巴蜀》中译本序，四川人民出版社，2004年。
12、《中国历史地理文献导读序》，杨光华、马强《中国历史地理文献导读》，西南师范大学出版社，2006年。

C. 如何在课堂教学中培养学生学习地理的兴趣

一、缩小师生距离，以真挚感情培养学生兴趣
情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
通过长期的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进，对提高教学效果有很大作用。所以，我认为，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。因此，地理教师在教学过程中，必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。
二、认真上好第一节课，点燃学生学习兴趣之火。
好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。例如我在讲七年级上册第一节课时，我是让学生假设他们自己是导游或者是美食家或者是运动员或者是做丝绸生意的大老板，站在自己所扮演的角色的角度去分析问题，并让同学讨论，最后得出“一方水土养一方人”的结论。让学生感到这些现象就发生在自己的生活中，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，切实有用。
三、激趣引题，引人入胜。
在每一节课的开始要特别注意新课的引入。教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，却能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口，可采用歌谣法、地理故事、地理游戏、歌曲或者最近发生的国家大事等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。例如，我在讲《新疆》一课时，先给学生播放电视连续剧《西游记》中三借巴蕉扇的片断，然后问：片中唐僧师徒要过的是什么山？（火焰山）这座山在现实生活中有吗？（有）在我国哪个省？（新疆）那么你们对新疆了解吗？通过看片和问题的提出，激发了学生的好奇心，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了，后面的东西就好讲多了。
四、加强教学语言艺术，灵活运用各种趣味语言。
课堂教学语言是教师向学生传递知识的主要载体，是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。一位教师即使拥有很好的教学方法和先进的教学手段，最终也是必须借助教学语言来帮助学生掌握知识。因此，地理教师一定要加强自身语言修养，在语言美中激发学生的地理兴趣。
如在讲述《中国的河流和湖泊》时，为提高学生兴趣，在概述部分可进行这样的描叙：“我国有许多大江大河，渊源流长，奔流不息，浩浩荡荡，注入海洋；更有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，一路欢歌，悠悠流淌。我国还有许多大大小小的湖泊，犹如镶嵌在大地上的一颗颗明珠。有的湖面广阔，烟波浩淼，水天一色，蔚为壮观；有的群山环绕，湖水如镜，山水相映，景色秀丽。”通过贴切形象的描述，呈现在学生面前的当然是一幅壮丽的山水画面，使学生急于想了解我国河流湖泊的具体情况，为后面的学习提供了良好的心理条件。
在地理教学中，还可根据具体内容引用一些富有地理特色的诗歌、民谣、谜语来配合教学。
1．巧引诗歌：
如在讲季风时，可以引用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。又如在讲述长江三峡时可引用李白的诗句，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”配合有轻有重、抑扬顿挫的语调，展示三峡图片，这样就形象生动、有声有色地描绘了三峡滩险、流急、景美的特点，把学生引入兴趣盎然的境地。
2．妙用谚语与民谣：
如在讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”；“云过山坡湿，雨过山头明”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。
又如为描述横断山区，为了说明其岭谷相间、交通困难，可引用“上山云里钻，下山走河边，对面喊得应，走路要一天”的民谣；对其气候、植被的垂直变化，则可引用“一山有四季，十里不同天” 来进行形象的描绘。
3．用谜语来调剂学生的情绪：
谜语是我国的国粹，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。如我在讲中国行政区划时，我出了这样一个谜语“船出长江口”（猜一个直辖市名），让学生猜，这一谜语的提出，前面学习的疲劳一扫而空，猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生，也从别人的答案中获得启示。又如风平浪静—宁波、空中码头—连云港、大言不惭—海口。谜语不在多，在课内出现要适时。最好让谜语在教完一个内容后出现，最多一两条，以活跃课堂气氛，调剂学生的学习情绪。
五、歌曲的借用：
在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如在讲长江之前，让学生听一首充满深情的《长江之歌》，再配以长江流域的风景图片，这时学生的心中就仿佛流淌着一条汹涌的大江，因而想多了解她的知识。接下来就顺着歌曲的歌词讲下去：“你从雪山走来。”那么雪山是指那座山呢？学生的兴趣全部都调动起来了。再比如，在讲《西双版纳》一课时，课前播放歌曲《月光下的凤尾竹》并配以西双版纳的风景图片，优美的歌曲，精美的画面，使学生身临其境，如醉如痴，一下子将学生的学习兴趣调动起来，激发了学生探究新知识的欲望。
六、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣
学生大多是喜欢听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。
在讲“世界的陆地与海洋”一课时，我就讲了哥伦布发现新大陆的故事，并启示学生：哥伦布所以能完成人类历史上最伟大的地理大发现，除了他具有坚定意志和熟练的航海技术之外，他还拥有渊博的地理知识。他对当时人们所能掌握的地理知识了如指掌，对欧洲、非洲及大西洋沿岸的风向、海流及气候等自然地理知识也十分熟悉。正是这些地理知识，帮助他驾驶帆船，横渡大西洋，到达今天的美洲。明白了地理知识的重要性，学生的学习热情格外高涨，课上得很顺利。
七、充分利用电化手段，鼓动学生求知欲
教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用动态的多媒体课件来调动学生的视觉、听觉，引起学生的兴趣。
初中学生年龄较小，理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。比如，我在讲《新疆》一课中地形“三山夹两盆”的特点时，运用Flash动画，将“疆”字与“三山夹两盆”结合起来，“疆”字右侧的三横用动画的形式变成三条山脉，中间夹的两个“田”字变成两大盆地。左侧的“弓”字变成弯弯曲曲的国土边界，“弓”字里边的“土”字变成整个领土。这样演示之后学生通过生动的画面很容易就能记住新疆 “三山夹两盆”的地形特点，而且记易深刻而牢固。

D. 初中地理长江教学片段

多媒体放：近几年长江发生的洪水灾害

一、查原因

我们先来了解一下长江发生洪涝灾害的原因有哪些，既有自然方面的原因，也有人为原因。

1． 自然原因：

读两图：《中国年降水量分布图》，《中国气候分布图》，找出长江流域是什么气候，该气候的降水量如何?

读图：《长江流域水系图》，看长江的支流和流域面积有什么特点？

小结：长江流域降水时间主要集中在夏季，且支流多，流域面积广，暴雨时各支流往往同时涨水，使长江水量暴涨，容易出现洪水灾害。

2． 人为原因

结合课本及以图，出长江洪涝灾害频繁的人为原因有哪些？

上游：森林和草地植被遭到破坏，自然生态环境日益恶化.

中游：围湖造田，湖泊面积减小，对洪水的调蓄能力降低.

下游：水流流速变慢，泥沙淤积，河床抬高。

二、找措施

分组讨论：我们应该采取什么措施来解决？

归纳总结：

河段
原因
措施

上游
上中游乱砍滥伐，森林和草地植被遭到破坏，水土流失严重，支流多，水量大
营造长江中上游水土保持工作，植树造林；修建水库

中游
河道弯曲，流水不畅，围湖造田，湖泊面积缩小，对洪水的调蓄能力降低
重点整治荆江河段，裁弯取直，退耕还湖，兴建水库及分洪蓄洪工程

下游
流速变慢，泥沙淤积，河床抬高
加固江防大堤，疏浚河道

三、 提倡议

针对长江灾害频繁的原因，我们就应该从自己做起，并倡导大家，保护我们的生存环境，减少长江水患的发生，共同营造一个美好的家园。

四、反思;

E. 高一期末考还有几天，地理怎么复习

你可以这样试试地理考试通常以图为载体考查学生对知识的理解和掌握情况，因此，在地理复习时，图必不可少。通过地理简图的使用，帮助学生串联知识，提高课堂效率。通过简图突破难点，增进学生的地理思维。通过自绘简图，引导学生分析地理原理，建立地理思想。

关键词：地理简图；复习；以简化繁

复习地理知识时，我们老师一再强调地图的重要性，嘱托学生一定要多看地图。正所谓"无图不地理",只有善于图文结合、文图转换，才会避免出现"感觉都懂做题就错"的现象。一幅地图往往罗列了很多的地理知识，如何让学生从纷繁复杂的地图信息中把握重点，找出相关的地理现象呢？如何才能将复杂的地理原理内化于心呢？经过多年的教学实践，笔者发现借助地理简图可以起到事半功倍的作用。常用的地理简图主要有示意图和联系图。

一、串联知识，建立整体性

如果学生能将地理知识网络化，那么复习就成功大半了。在教学过程中通过让学生画简图将所学知识串联起来，是实现知识体系化的有效手段。如，复习长江时可让学生先画干流的简图"V+w",然后在干流上标注主要内容如三峡、宜昌、洞庭湖、武汉、湖口、鄱阳湖、南京、上海等重要地点和一些主要支流，并在简图下标注长江的上中下游的地势情况。这样学生就可以根据这幅图，将长江各段的水文特点进行分析描述。

另外在信息技术发达的今天，多媒体平台早已扎根教室。学生对于图文并茂、制作精美的课件，已等闲视之。很多时候简单的方式反而能取得最好的效果。很多内容的复习，利用传统的板书可能比多媒体课件更有助于学生的理解。如，在复习大洲大洋的分布时，教师在黑板上画上赤道和南北回归线，然后用三角形和四边形代表大洲。教师在绘图时可以有意示错，请学生指出并修正。()使学生在趣味中掌握知识，在轻松氛围里培养读图能力。教师在绘画的同时，可以要求学生在笔记上也画，达到讲画同步，做到手脑并用，视听结合。学生的识记效果会非常好，同时学生的地理空间感也得到了提高。这对于学生分析地理试题是大有裨益的。

二、简化难点，增进直观性

很多地理信息文字通过文字传达给学生，学生收到的就是抽象的认知，理解容易停留在表层，运用起来漏洞百出。地理简图可以起到直观演示的效果，将抽象的内容变得具体，不仅有助于记忆。

F. 地理知识

地理知识口诀大全
秦岭—淮河分界线
秦岭淮河线，南北农特点：
以北为旱地，多用水浇灌；
东北春小麦，作物一熟年；
华北冬小麦，两年能熟三。
秦淮线以南，耕地多水田；
年熟两或三，水稻为重点。
水文特征变，北河汛斯短；
有冰流量小，水混位变显。
南河流量大，水位变不显；
沙少汛期长，冬季无冰现。
气候分界线，五个大方面：
无霜生长期，长短南北反；
湿润半湿润，八百等降线；
亚热暖温带，一月零度线。
植被界以南，绿色为常年；
亚热阔叶林，热带雨林南。
以北温草原，落阔叶广泛；
针阔混交林，针叶林北边。

七大洲分界和位置口诀！
地表十分陆占三，亚欧非洋两美南①。
亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边②；
亚非原本相结连，苏伊运河来割断③；
亚洲北美隔水望，白令海峡在中间；
中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦④；
数大洋洲面积小，似断不断亚下边。
亚欧非洋东半球，南北美占西半边，
唯有南极搞独立，冰层覆盖称高原。
①洋，大洋洲。两美，南美洲和北美洲。南，南极洲。
②乌拉，乌拉尔山脉和乌拉尔河。高加，高加索山脉。
③苏伊运河，苏伊士运河。
④巴拿运河，巴拿马运河。
东西南北半球的划分口诀！
西经二十度，东经一百六，
一刀切下去，东西两半球。
南北半球分，赤道零纬度，
四季温带显，南北相反出。

大洲和大洋口诀！！
地球表面积，总共五亿一；
水陆百分比，海洋占七一。
陆地六大块，含岛分七洲；
亚非南北美，南极大洋欧。
水域四大洋，太平最深广；
大西“S”样，印度北冰洋。
板块构造学，六块来拼合；
块内较稳定，交界地震多。
我国34个省级行政区的地名口诀 ！
东北三省黑吉辽 北部边疆内蒙古
两河两山连京津 两湖三江接皖沪
南部琼台闽粤桂 川黔云藏加重庆
西北陕甘宁青新 港澳特别行政区

另附：
口诀大全：
我国七大古都
七大古都是北京，西安南京杭州城；
河南洛阳和开封，安阳殷墟史料重。
北京故宫天安门，颐和园及八达岭。
西安大小两雁塔，骊山华清池秦陵。
南京雨花台江桥，蓄武湖和中山陵。
杭州西湖双十景，灵隐寺与飞来峰。
洛阳龙门石窟精，白马少林寺著名。
开封铁塔和龙亭，相国寺钟观音听。
、中国铁矿：
我国铁矿有八家，内蒙白云湖北大。
辽宁鞍山和本溪，河北迁安安徽马。
海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花。
2、中国煤矿：
中国煤矿有十一，开滦峰峰省份冀。
辽宁煤矿是阜新，大阳西山在山西。
安徽淮北江苏徐，黑龙抓住鹤和鸡，
平顶山矿省份豫。
3、有色金属矿：
德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑。
贵州铜仁产汞矿，云南个旧出产锡。
甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余。
湖南水口山铅锌，广西平果出产铝。
内蒙白云泥土稀，山东招远有金币。
4、货运选择三原则 ：
贵重急需量不大，最佳选择是航空。
易死变质鲜活货，短程可用公路送，
远程而且数量大，铁路上有专车用。
大宗笨重远距离，水运铁路二者中。
5、中国十大旅游景点：
北京故宫八达岭，避暑山庄河北行。
陕西省内秦皇陵，长江三峡鄂渝境。
安徽黄，桂桂林，浙江西湖苏园林，
台湾岛上日月明。
6、人口较多的少数民族：
我国是个多民族，少数民族五十五，
人口最多是壮族，四百万人满回土，
苗维彝藏和蒙古。
7、我国十五个陆上邻国：
北面俄蒙古，朝鲜在东岸
西北哈吉塔，三个皆斯坦
西边巴和基，还有阿富汗
印尼锡不丹，四国在西南
南方三国家，老缅和越南
8、中国地形区特点：
青藏高原有雪山，远看是山近成川。
内蒙高原第二大，一望无际地面坦。
黄土高原黄土松，支离破碎多沟坎。
云贵高原峰岭众，岩溶坝子到处看。
塔里、准噶、柴达木，盆地内部戈壁滩，
四川盆地山岭环，内有成都象把扇。
三大平原北向南，东北华北长江岸。
东北海拔200米，人民常把黑土翻。
华北又称黄淮海，海拔50地势坦。
河汊交织湖泊多，“水乡”遍布长江岸。

地理知识歌诀识记经验点滴
地理知识歌诀识记经验点滴
记忆是人脑的一种重要功能，它是知识形成和发展的重要因素，也是人类学习知识，提高认识能力的基本条件。记忆是智能活动的“仓库”和基础。英国哲学家培根曾说：“一切知识不过是记忆。”记忆能力的大小直接影响到其他各种能力的培养，同时也会影响到智力的发展。
中学地理知识内容丰富、范围广大、识记点多、如果一味地要求学生死记硬背，不但会增加学习负担，而且会降低学习兴趣。那么在教学中如何使学生轻松记忆，提高效率呢？我个人的经验是积极采用歌诀识记法。它以韵化的语言荷载实用的内容，因其语音和谐、节奏鲜明、文字简练、顿挫有致、趣味易记而深受学生喜爱。实践证明，在教学中积极采用此法，不仅可提高学生的记忆效率，方便教与学，同时也培养了学生学习地理的兴趣。下面，笔者就教学中地理知识歌诀识记经验点滴汇总如下，以飨读者。
1.七大洲名称及按面积排序：
亚非北南美，南极欧大洋。
2.世界主要矿产资源：
世界重要三矿产，煤铁石油是重点。俄巴中澳印加美，七国铁矿储量大。
亚欧大陆和北美，煤矿分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中东。
3.世界人口超亿十国名称：
南极大洋均无他，人口超亿十国家。中美两印俄两巴，日尼外加孟加拉。
4.中亚五国名称：
哈吉塔连我肩，乌兹别克咸海边。里海岸边土库曼，中亚五国记心间。
5.中亚知识概括：
中亚距海位置远，冬冷夏热降水难。植被草原和荒漠，卡库沙漠居西南。
东和东南地势高，天山米尔边境间。北、西丘陵和平原，最大哈丘与图兰。
河流多数为内流，锡尔阿姆水量减。里海最大世著称，咸海变化危机现。
土库棉田产量增，功在卡库运河建。额尔齐斯外流河，流经三国向北穿。
产棉基地次中美，“白金之国”美名传。民族多信伊斯兰，最大城市塔什干。
6.中美地狭七国名称：
(1)中美地狭有七国，色地马拉伯利兹。萨、洪、尼、哥、巴拿马，香蕉咖啡天下知。
(2)危洪刷(萨)泥(尼)哥爸(巴)离(伯利兹)，中美七国永牢记。
7.北美五大湖：
(1)北美五大湖，苏密休伊安。
(2)北美五大湖，相互连成群。冰川作用下，构成湖泊因。美加共有四，中间分界明。“伊利”、“安大略”，“苏必”与“休伦”。另一美独有，称之“密歇根”。五湖总面积，世界居第一。淡水资源丰，特别利航运。
8.美国农业带及其分布：
美国农作形成带，中部冬麦北春麦。五大湖区及东北，典型乳肉畜牧带。南部地区条件好，成为集中玉米带。密河下游平原区，棉花似海处处白。西部山地高原区，牧业农业需灌溉。
9.西亚、北非地理位置：
亚欧非洲紧相连，滨临四海一湖间。丝绸之路连东西，海陆空运很方便。紧邻油区波斯湾，里海海峡西北端。南北运河苏伊士，三洲两洋航程短。
10.拉美气侯特征：
“拉美”大部居低纬，热带气候主地位。充足热量降水丰，“暖湿”二字表入微。“安山”两侧显差异，季节相反赤南北。
11.澳大利亚知识总结：
赤道以南澳利亚，地广人稀国发达。中部平原水自流，动物古老不可怕。骑在羊背坐矿车，首都设在堪培拉。
12.中国的省级行政区：
(1) 三北两广两宁山，五江四南藏蒙川。陕甘青贵福吉安，港澳重天上台湾。
(2) 两湖两广两河山，五江二宁青陕甘。云贵藏川北上天，重蒙台海福吉安。
13.120万人以上的15个少数民族：
蒙白布回朝，满彝哈尼瑶。壮族过千万，土藏侗维苗。
14.我国的山脉：
(1)东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，台湾山脉东分布，长白武夷夹当中。弧形山脉气势雄，喜马拉雅山似卧龙。
(2)东西走向六条山，天阴昆秦南喜山；南北横贺六喜断；东北西南三排山，兴安太行巫雪峰，长白武夷东台湾；西北一东南祁连泰，我国地形是多山。
15.长江干流流经省区：
(1)由入海口逆上：沪苏皖赣湘鄂渝，川云藏族青年至源地。
(2)青和藏，川渝云，两湖赣皖苏沪城，浩浩荡荡入东海，六三零零，航运忙不停。
16.长江主要支流及注入长江时所在省：
乌、岷、雅、嘉、赣、沅、湘、唯有汉水不叫江。乌岷雅嘉川汇入，汉鄂、赣赣、湘、沅、湘。
17.黄河干流流经省区：
(1)青川甘宁内蒙古，晋陕过后入豫鲁。
(2)发源青海川甘宁，途经内蒙晋与秦，再经豫鲁入渤海，五四**略呈“几”字型。
18.黄河支流及注入黄河时所在省：
湟、洮、汾、渭、洛、沁。前两甘，渭河秦，洛、沁、豫，汾河晋。
19.长江中下游主要河港：
宾(宜宾)客重(重庆)来，宜昌会晤(武汉)。敬酒(九江)五壶(芜湖)，难难(南京、南通)老张(张家港)。
20.我国沿海开放14个城市：江海连波通三州，秦岛云烟上青天。
21.季风与非季风区界线：兴安、阴山、贺兰山、巴颜冈底季风圈。
22.我国灾害性天气：春旱、伏旱和夏涝，台风、热风和冰雹。风雪流，倒春寒，还有霜冻和寒潮。
23.我国重点建设的煤矿：
(1)内蒙东部北到南，伊敏、霍林、元宝山。准格尔矿靠晋陕，黄河“几”字内捌弯。东胜、神府立西南，内蒙陕西黄河边。晋北黄河“几”右肩，大同平朔正扩产。辽宁北部铁法建，黑省东部双鸭山。鲁南兖州战犹酣，安微中部有淮南。
(2)山西大同与平阳，鸡西鹤岗黑龙江。鲁兖苏徐皖两淮，河北峰峰与开滦。辽宁阜抚贵六水，河南有个平顶山。
24.我国石油工业基地：
东北庆、扶、辽河田，华北大港与中原。胜利、南阳和东濮，西北克、冷玉门关。
25.我国有色金属矿产基地：
大余钨，个旧锡，铜矿集中在德兴。平果铝，招远金，水口铅锌铜共生。锡矿山区却产锑，铜仁无铜偏产汞。白云鄂博多稀土，金昌镍都更著名。
26.我国特大城市数目巧记：
辽四多多鲁三星，黑吉冀台苏双份。皖桂琼与青藏宁，至今尚无特大城。其余二十一家庭，唯有一城百万人。草原钢城是例外，剩下二十政中心。
27.巧记特大城市名：
沈大鞍抚济淄青，两个哈尔吉长春。石唐台高包郑原，京津户渝蓉贵昆。羊城昌宁(南京)杭福港，西安兰州汉(武汉)沙新(乌鲁木齐)。
28.我国的五岳：
(1)东西南北中，泰华衡恒嵩。
(2)东西太滑(泰华)路难走，南北两横(衡、恒)又受阻。中部山高(嵩)耸入云，“五岳”山名诗中出。
29.选择合理的运输方式：
贵重急需数量少，航空运送为最好。易腐变质鲜活货，短程公路最可靠。远程量少飞机运，量大专用火车跑。大宗笨重远不急，铁路水运均可到。
30.我国主要的铁路干线和枢纽：
南北京广与沪津，京哈北京──哈尔滨。焦枝、枝柳和宝成，向南延伸是贵昆。东西京包和包兰，陇海、浙赣和兰新。湘黔株洲至贵阳，贵阳──昆明是贵昆。主要枢纽京、哈、沈，郑、武、广、株和天津。上、南、兰、西、成、重、济，石家庄和贵、柳、昆。
31.牛郎、织女星所在星座：织女弹琴，牛郎猎鹰。
32.九大行星：水浸(金)地球，火烧木星成土，天海冥王都叫苦。
33.世界著名商品粮出口国：美加法澳阿，饿了就去拉。
34.我国九大商品粮基地：
(1)四江三湖一成松，九大粮地记心中。
(2)长三珠三和江汉，洞、鄱、淮、松四平原。
35.我国商品棉基地：
鲁西北、冀中南。长下滨，沿二平原。豫北、黄淮和江汉，还有祖国南疆边。
36.我国棉纺工业分布：
长三及附近，上海为中心。黄河中下游，京、石、郑、西、津。江汉及附近，武汉为中心。
37.小麦的分布：
小麦分布各大洲，耐寒耐旱耐盐碱。我国东北和华北，美加中部大平原。西伯利亚乌克兰，澳大利亚新西兰。南美草原潘帕斯，欧洲西部广平原。种植面积最广大，产量位居粮食先。
38.水稻的分布：水稻作物单产高，喜热喜湿喜水生。亚洲分布占大半，中国南方最集中。
39.世界玉米的分布：
玉米高产成本低，生长季长温暖期。地区分布较广泛，遍及亚欧美与非。
40.月相规律：
上上西西右见晚，下下东东清早天。自西向东四相时，上盈下亏月长圆。
41.二十四节气：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年来八廿三。
42.地质年代：
地质年代古不古？三十八亿年前起太古。二十五亿年前到元古，五亿七千年进寒武(古生代)。二亿五中生代，七千万年新生来。
43.世界中低纬洋流分布规律：
南北半球，各有环流；北顺南逆，东寒西暖。
44.我国储量居世界首位的金属：
吾(钨)弟(锑)吸毒(稀土)心(锌)太(钛)烦(钒)，首位金属记心间。
45.原始农业型：
赤道雨林耕地少，北极地区生存艰。刀耕火种是手段，兽皮遮身食生餐。
46.企业化种植园：
热带作物种植园，集约经营产品专。集中拉非与南洋，产品外销技术先。
47.我国的地域口味：
安徽甜，河北咸，河北浙江咸又甜。宁夏河南陕青甘，又辣又甜外加咸。山西醋，山东盐，东北三省咸带酸。黔赣两湖辣子蒜，又麻又辣数四川。广东鲜，江苏淡，少数民族不一般。因人而异多实践，巧调能如百人愿。
南亚地理气候
南亚次大陆，地形分三部：
北部为山地，三国居内陆；
南德干高原，土肥矿产富；
中间农业区，平原连成弧。
三条大河流，冲积平原出；
印河便灌溉，恒布下游汇①。
气候热季风，降水有偏护。
①恒，恒河。布，布拉马普特拉河；本河源于中国境内，在中国称雅鲁藏布江。
印度
南亚最大国，首都马德里；
人口世居二，耕地亚洲一；
麻茶世界首，棉蔗属经济；
孟加两大港①，棉麻工业地。
①孟，孟买。加，加尔各答。
印度主要作物
水稻小麦棉花茶，还有花生甘蔗和黄麻。

G. 中国地理区域的特征

我国有四大地理区域：

北方地区
大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东、秦岭—淮河以北版，东临权渤海、黄海
包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部
是我国季风气候区的北部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以北

南方地区
位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海
包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）
是我国季风气候区的南部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以南

西北地区
大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山以北
包括内蒙古、新疆、宁夏和甘肃西北部
非季风气候区，深居内陆，400毫米等降水量线以西

青藏地区
位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南
包括西藏、青海和四川的西部
是一个独特的地理单元。海拔高，气候寒冷