高二地理教学案例模板

㈠ 2017级高二年级教学测评月考卷(六)地理

钟祥一中2018年祝贺:谭亦婷，王鸿烨，雷雅匀，王雨轩，高考必胜

㈡ 跪求一份高二区域地理 东亚与日本的教学设计，要表格式的，急急急

东亚概述：亚洲东部、太平洋西侧国家：中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本组成：亚内欧大陆东部、朝鲜半岛容、日本群岛、琉球群岛、南沙群岛、海南岛、台湾岛等等气候：东部为季风气候（热带、亚热带、温带）西部为温带大陆性气候和高山气候经济：日本、韩国和中国东部比较发达河流：长江、黄河、黑龙江、鸭绿江、澜沧江（上游）、怒江（上游）等等资源：资源丰富knp但日本的矿产资源比较缺乏经纬度？大约北纬4－53txb东经75－145左右日本：特点：多火山地震的山地岛国，面积狭小，人口超过一亿组成：北海道、本州、四国、九州四个大岛和附近的小岛组成资源：刚才说过，水力资源比较丰富、矿产资源比较缺乏气候：海洋性显著的季风气候（亚热带、温带）河流：面积狭小，多小河经济：太发达了，“加工贸易型”经济指向：技术型其它：农业科技含量高、渔业发达（发达到去南半球捕杀鲸鱼）图画的不好，见谅！

㈢ 高二地理：教案（问题研究河流上该不该建大坝）（人

教学抄案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

㈣ 推荐下载 高二地理教学工作计划 高二下学期地理备课组工作计划-最新

强化学生运用所学的地理知识，分析，解决问题的能力。多种教学，的运用多媒体教学，学生运用地理知识的能力。

㈤ 如何培养学生和提升高二学生地理能力和学科素养

地理学科是一门综合性的学科，是中学各个学科中惟一以探索人类可持续发展为目的的学科，在解决当代人口、资源、环境、发展等问题上具有重要作用。面对新一轮的课程标准的全面实施，《高中地理课程标准》将“培养未来公民必备的地理素养”作为核心理念，无疑会对学生的观察能力、思维能力、创新能力等地理素养方面的提高起到巨大的作用，同时使学生具备较强的社会观察力和竞争力，能够迅速适应当前瞬息万变的社会。面对新课程改革，如何改变以往传统的地理教学模式，精心地设计新颖而有效的教学方法以促使学生能够真正地成为学习的主人，让他们积极主动地探究课本及课外知识发展自己的地理综合素养能力，成为当前和今后地理教学的重点和趋势。通过多年的地理教学实践，作者认为主要通过以下三个方面的策略方式来培养学生的综合素养能力。 一、改变传统的地理教学观念，树立现代地理教学新理念 传统的阅读教学其实存在着很多弊端。比如在传统的中学地理教学中，主要是通过“填鸭式”或“满堂灌”的教学方式，靠学生的机械记忆能力来记住所学知识，然后通过闭卷考试来考察学生的学习结果。课堂教学方面在课堂上主要以教师讲授为主，在一定程度上存在着“以教师为中心和以课本为中心”的情况，却忽视了学生创新精神和实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式往往使学生对学习生活感到枯燥、乏味，而且负担较重。 现代中学地理教育的核心是素质教育，中学地理教学中素质教育的内涵实际上是注重对学生地理能力的培养，使学生的知识、能力协调