地理教学组格言

『壹』 地理教学中哪些谚语适宜导入新课

由“说它多大有多大，日月星辰全容纳，无人知它始与终，也没左右和上下”；“有个回老公公，天亮就出答工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”，导入“人类认识的宇宙”的学习，经过学生的讨论，谜底是——宇宙和太阳。
如在教“地图”时，可由“容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下中外名山，浑身绚丽多彩”；“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前”；“不坐车船跑全国，不乘飞机观四海，分文不花万里游，请问奥妙何处来”导入。
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首诗是谁写的？描写了哪条河的景色？以此，导入《我国第一大河----长江》的 教学 。
谚语中有许多涉及到中学地理教学方面的内容,在课堂教学过程中,如用“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”引入西北内陆地区温带大陆性气候的学习。用“一山有四季,十里不同天”的谚语来引入高山气候的学习。 用“天无三日晴，地无三里平”来导出云贵高原。

『贰』 教师格言大全。

教师人生格言大全

1、 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

2、 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

3、 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

4、 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

5、 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

6、 课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千网络”。

7、 每一个学生都是好学生。

8、 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

9、 捧着一颗心，不带半根草去。

10、 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

11、 我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

12、 习于智长，优与心成。

13、 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

14、 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

15、 扬黄牛精神，做平凡工作。

16、 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

17、 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

18、 爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

19、 教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

20、 教师就是要敬业爱生。（名人名言 www.lz13.cn）

21、 教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

22、 良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

23、 师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

24、 师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

25、 一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

26、 “教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

27、 把一切知识教给一切人。

28、 道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

29、 教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

30、 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

31、 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

32、 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

33、 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

34、 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

35、 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

36、 人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

37、 为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

38、 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

39、 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

40、 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

41、 愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

42、 真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

43、 志于道，据于德，依于仁，游于艺。

『叁』 教师工作格言

1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

5、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

6、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

7、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

8、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

12、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

14、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

15、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

23、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

24、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

25、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

26、好笋出好竹，好师出好徒。

27、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

28、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

29、老老实实做人，认认真真教书。

30、学高为师，身正为范。

31、爱就是教育，没有爱便没有教育。

32、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

33、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

34、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

35、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

36、教师的人格是教育的基石。

37、教师要融于师生的相互理解中。

38、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

39、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

40、坚持启发式，避免注入式。

41、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

42、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

43、想让生命辉煌，就别浪费青春。

44、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

45、怎样的老师造就了怎样的学生。

46、循循善诱，诲人不倦的是老师。

47、太阳下最光辉的职业是教师。

48、心灵的沟通胜于知识传递。

49、慈父+慈母=教师

50、心灵塑造的最佳工程师。

『肆』 地理教学温馨心语怎么写

1.晨昏线知识：每复一天，制面对同一个太阳，进取者眼中看到“晨线”，堕落者眼中看到“昏线”，原因在于他们大脑地球仪的旋转方向不同。
2.昼夜长短知识：昼长与所处纬度有关。有的人地处赤道，虽然自转速度最快，但昼长年变化不大。若要追求高纬地区地白夜、极光和极昼，就一定得忍受那里的大风、低温环境下的漫漫长夜的“冷冷清清”。
3.太阳高度知识：同一时刻的太阳高度，有的人小于0度，有的人等于0度，有的人大于0度，有的人等于90度。我们大家，也许永远达不到90度，但每个人都有自己辉煌的最大太阳高度。
4.区域定位知识：只有建立自己的定位导航系统，才能既公转又自转，并且永远不会晕头转向。
5珍惜人生的“此时太阳高度”，追求人生的“最大太阳高度”。

『伍』 教师个人教学理念格言

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

教育格言从教理念

1、教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。

2、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

3、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

4、诚实地评价自己对孩子的感情。

5、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

6、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

7、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

8、给孩子播下希望的种子，让孩子收获希望的人生。

9、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。

10、教师是人类的灵魂工程师。

11、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

12、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

13、意识是成功教育的基矗。

14、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

15、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。

16、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

17、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

18、走下讲台给学生讲课。

19、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

20、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

21、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

22、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

23、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

24、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千网络”。

25、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

26、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

27、玉不琢不成器，人不学不知义。

28、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

29、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。

30、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

31、历史是生活的教师。

32、教师要具有圪育人的方法，有对每个学生的爱心，有对后进生的耐心，有无私奉献的精神。师德也就是有方法，有爱心，有耐心，有奉献精神。

33、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

34、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

35、抓住今天，尽可能少的依靠明天!

36、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

37、师爱，能成就孩子的未来;施爱，是教师迈向成功的阶梯!

38、将一切美好传递给孩子!

39、给学生一个世界，给老师一片天空。

40、让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。

『陆』 教师格言经典语录

教师格言大全

1、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

4、扬黄牛精神，做平凡工作。

5、名副其实的教育，本质上就是品格教育。

6、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

7、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

8、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

9、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

10、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

11、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

12、宽容别人等于祝福自己。

13、踏踏实实做人、认认真真做事。

14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

15、爱拼才爱赢。

16、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

17、每一个学生都是好学生。

18、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

19、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

『柒』 如何规范地理教学语言

地理学科由于涉及面广，知识跨度大，地理教师更需具备较高的语言素质和修养。因此，如何规范地理教学语言，已成为新一代地理教师必须练就的教学基本功之一。
地理教学语言的规范化，是地理教学科学性的体现，具体体现在语言准确性、科学性、针对性和口语化的要求上。
1．地理教学语言的准确性要求
地理教学语言的准确性要求，首先体现在音准上。对地理教师的音准要求，除了与其他学科一样，要求用普通话教学，力争做到读音准确、标准外，还应十分注意地名读音的准确。许多字的地名读音不同于常用读音，如中朝界河鸭绿（lù）江、安徽茶乡六（lù）安、大禹治水的会（kuài）稽山、广东珠江三角洲上的番（pān）禺都是易读错音的，地理教师要勤查字典，千万不能想当然，以至于丧失自己的威信。
地理教学语言的准确性要求，还体现在一词一字用法的贴切上。例如：讲天气现象中的锋时，暖锋是暖气团“爬升”到冷气团之上，显示出暖气团是主动的一方；冷锋是暖气团被“抬升”到冷气团之上，显示暖气团是被动的一方。这种用词的讲究，正是地理学科科学性的体现，尤其地理概念、地理原理需要地理教师用精确的语言进行表述，让学生获得准确的信息。
2．地理教学语言的科学性要求
地理教学语言要有严密的科学性，主要体现在地理性上。教师讲课中要尽量使用本学科的术语。例如：地理课教学，总离不开讲方位，在表述方位时，教师必须用标准的方位术语“上北、下南，左东、右西”，而不能用不规范的生活用语“上边、下边、往左、往右”代替。
地理教学语言的科学性，还体现在要求教师能运用地理知识结构教学，即有系统、条理分明的层次，教学语言要有序化。如讲一个区域的地理位置，应先分析纬度位置，再分析海陆位置；分析一个区域经济特征，先讲经济水平，再讲部门结构，最后才讲布局。从而教给学生分析地理问题的思路和趋势。
3．地理教学语言的针对性要求
地理教学语言所要求的科学性是针对中学地理水平而言的，不能都像大学地理那么严谨，科学性的程度要顾及学生的年龄特征，也就是因教学对象的程度不同，初中、高中所用语言不能互相替代，要有针对性。新教师常犯的错误是“拔高”，用大学语言代替高中语言，用高中语言代替初中语言，自以为科学性强，但实际上脱离学生年龄特征和中学的教学要求。例如：高初中教学大纲上均有褶皱的概念，针对高中学生的年龄特征，应给学生比较明确的定义，“岩层受力而发生弯曲，叫做褶曲，如果发生一系列褶曲就叫褶皱”。而针对初中学生的年龄特征，则只能告诉学生褶皱的中心思想：“岩石受挤压发生弯曲变形叫褶皱”。虽然初中的说法不如高中严密，但鉴于学生年龄特征，只能这么说，否则揠苗助长，学生反而不能接受。
4．地理教学语言的口语化要求
地理教学语言是相对于地理书面语言而言的。地理书面语言是视角语言，以教材作为依托，学生可以反复感知，所以，可以使用较长的、较复杂的句型；句子之间的关系也可以错综复杂。而地理教学语言则是依*听觉来感知的，难以重复感知，所以，地理教学语言必须设计得短，必须设计成短小句子，句子之间关系简单明了，将书面语言表达的大问题化解成口头语言表达的一个个小问题，逐一解决，尽量不留后患。例如：五带的形成，教材使用综合概括的写法，“在地球自转过程中，由于地轴与公转轨道面斜交成66．5°夹角，因此，一年之内太阳直射点在南北回归线之间地带移动。”转换成口语教学，就至少应当化解成“地球公转—轨道面—地轴倾斜—北极星指向不变—两分两至太阳直射点所在—两分两至之间太阳直射点移动”等一系列小问题逐个讲清。但是口语化不等于俗语化，如将热带雨林说成“热雨”，热带沙漠说成“热沙”等都不是正确的口语化，那将既违背了科学性又会遗患无穷。
综上所述，地理教学语言决不是教材书面语言的搬用，地理教师在备课中的一项重要任务，就是在教学语言的设计上进行再创造，即以教材为纲领性蓝本进行再创作，写成口语化的教案。新教师尤其必须这样做，不能怕麻烦。口语化的教案还要求有一定的艺术性，如考虑到节奏、停顿、抑扬顿挫、语气声调等等，并逐步做到声情并茂，甚至富有诙谐幽默。地理教学语言的追求和提炼是永无止境的，只有钻研地理教学语言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不断升华，以至达到炉火纯青、自成一格的境地。

『捌』 有关地理知识的名人名言

徐霞客的《徐霞客游记》算不算，它记录石灰岩容蚀地貌比欧洲早2个世纪。还有郦道元的《水经注》是一部历史地理文学价值都很高的综合性地理著作

『玖』 教师教学名言名句

1. 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

2. 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

3. 每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。—— 章隽

4. 心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。

5. 生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

6. 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

7. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

8. 懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

9. 做事不能只做想做的，而应该做该做的。

10. 教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明

11. 爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民

12. 什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

13. 露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

14. 教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

教师教育格言经典语录

15. 每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花

16. 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

17. 主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

18. 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

19. 人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

20. 教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

21. 人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。

22. 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

23. 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。

24. 生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

25. 教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

26. 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

27. 为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

28. 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育

29. 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

30. 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

31. 我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环

32. 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

33. 己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。

34. 真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

35. 关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

36. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。