地理教学的研究对象

Ⅰ 地理课堂教学应该体现地理学科的特点

（1）突出地理学的“地域性”和“综合性”特征．地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识．（2）选择多种多样的地理教学方式方法．要根据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式方法．用多样化的教学方式方法，帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观．提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法．（3）重视地理教学信息资源和教学媒体的利用．地理图象是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图象，通过阅读、使用地理图象和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图象和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力．在有条件的地方，积极利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学习效率．（4）重视培养创新精神和实践能力．在地理教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件．

Ⅱ 国际贸易地理学研究的对象及科学性质

您好！国际贸易地理学是指从各国各地区的生产和贸易条件研究国际分工的经济内地理学分支容学科。 国际贸易地理学是国际贸易学和地理学的交叉学科
所属学科：地理学（一级学科）；经济地理学（二级学科）
希望对您有所帮助！

Ⅲ 人文地理学的研究对象和内涵是什么

地理学是研究地球表面的自然现象和人文现象空间分布以及两者间相互关系的一门学科，人文地理学和自然地理学是相互密切联系的两大组成部分。因此，人文地理学的发展对于地理学的发展有重要作用。

人文地理学同经济学、人口学、政治学以及环境科学、生态学、区域科学、行为科学结合，可以为解决世界性的资源短缺、人口危机、自然灾害、环境污染和生态平衡以及城市问题等作出贡献，尤其是对于国家和地区的经济发展规划起到重要作用。

(3)地理教学的研究对象扩展阅读

问题和趋势：人文地理学仍然缺乏完成大区域宏观研究和小区域微观研究之间的联结所需的理论和方法，仍是许多分支学科松散组合的一门学科，有待于进一步的发展。

此外，有关人地关系的理论探讨，数量统计方法和模型、系统的运用，行为科学的引进，以及对社会实际问题的研究，也尚处于初始阶段。人文地理学仍存在一些问题和薄弱环节，但在现代社会发展中，人类的作用和科学技术的作用日益显著，使得地理学人文化的趋势加强。

Ⅳ 简述经济地理学的研究对象

经济地理学是以人类经济活动的地域系统为中心内容的一门学科，它是人文地理学的一门重要分支学科，包括经济活动的区位、空间组合类型和发展过程等内容。 以生产为主体的人类经济活动，包括生产、交换、分配和消费的整个过程，是由物质流、商品流、人口流和信息流把乡村和城镇居民点、交通运输站点、商业服务设施以及金融等经济中心连结在一起而组成的一个经济活动系统。这一系列经济活动都是在具体的地域内进行的，因此，以地域为单元研究世界各国、各地区经济活动的系统和它的发展过程，成为经济地理学研究的特殊领域。
研究对象
1.经济活动内容
2.经济活动区位
3.经济活动空间组织
4.经济活动与环境的关系
关注重点
认识与模拟、规划与调控
学科性质
经济地理学的学科性质决定于研究对象的客观性质。
关于经济地理学的学科性质存在3种观点：
观点一：认为经济地理学属于社会科学，因为产业布局规律是一种社会现象。
观点二：认为经济地理学属于自然科学的地理学中的技术经济科学分支，因为经济地理学的研究对象是客观存在的经济环境，具体地说是生产力的地域组合。
观点三：认为经济地理学是介于自然、技术、经济3者之间的边缘科学，因为经济地理学研究对象的发展受这3方面的因素所制约。多数学者同意第3种观点。
学科特性
经济地理学的特性表现在其所特有的地域性（区域性）和综合性。
地域性 是经济地理学的根本特性。地域指的是地表的空间。经济地理学所研究的对象都必须落实到一定的地表空间上，即落实到地域上，这就是地域性。
经济地理学地域性的核心问题是地域分异规律。
综合性 经济地理学的综合性具有3层涵义：
涵义一，经济地理学学科性质要求对自然、技术、经济等条件进行综合；
涵义二，经济地理学的地域性要求对特定地域内的诸多条件进行综合，也要求对地域之间的差异与分工进行综合；
涵义三，经济地理学研究对象的历史性和发展性，要求对产业布局的历史、现状与发展方向进行综合。

Ⅳ 经济地理学的研究对象包括

定义
经济地理学是研究经济活动区位、空间组织及其与地理环境相互关系的学科。
研究对象
1.经济活动内容
2.经济活动区位
3.经济活动空间组织
4.经济活动与环境的关系
关注重点
认识与模拟、规划与调控
学科性质
经济地理学的学科性质决定于研究对象的客观性质。
关于经济地理学的学科性质存在3种观点：
观点一：认为经济地理学属于社会科学，因为产业布局规律是一种社会现象。
观点二：认为经济地理学属于自然科学的地理学中的技术经济科学分支，因为经济地理学的研究对象是客观存在的经济环境，具体地说是生产力的地域组合。
观点三：认为经济地理学是介于自然、技术、经济3者之间的边缘科学，因为经济地理学研究对象的发展受这3方面的因素所制约。多数学者同意第3种观点。
学科特性
经济地理学的特性表现在其所特有的地域性（区域性）和综合性。
地域性 是经济地理学的根本特性。地域指的是地表的空间。经济地理学所研究的对象都必须落实到一定的地表空间上，即落实到地域上，这就是地域性。
经济地理学地域性的核心问题是地域分异规律。
综合性 经济地理学的综合性具有3层涵义：
涵义一，经济地理学学科性质要求对自然、技术、经济等条件进行综合；
涵义二，经济地理学的地域性要求对特定地域内的诸多条件进行综合，也要求对地域之间的差异与分工进行综合；
涵义三，经济地理学研究对象的历史性和发展性，要求对产业布局的历史、现状与发展方向进行综合。

Ⅵ 地理教育研究的主要方法

、调查研究

答：：是指研究者在教育理论和科学方法论的指导下，围绕一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、测量、个案研究等方式，有计划、有 目的地搜集有关的事实资料，从而对教育现状作出科学的分析认识，并提出具体工作建议或探索教育规律的科学研究方法。

2、实验研究

答：实验研究是注重理论假设，强调严格控制，关注假设检验，从而主动地揭示教育活动的规律性，它是一种综合性的研究方法，也是在教育研究中应用最广泛的实证方法之一，在教育研究中具有特别的意义。

3、个案研究

答：个案研究是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。

2、简单题

1、叙事研究的特点

答：叙事研究具有四个方面的特点，即以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以 自我反思为媒介和强调民主、平等。

1．以教育叙事为载体

教育叙事研究的素材是教育故事。这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。因而，教育故事便在意义层面得到了肯定。但是，“叙事”只是手段，“探究”才是目的。讲究时空位置的叙事才能构成研究。

私人叙事，它表现为对教育中“个体生命”价值的承认，对个人独特境遇的关注，尊重每一“个”的独特性；分析、解释甚至是体验每一“个”的“ 个性”。

经验叙事，杜威把连续性和互动性作为经验具有教育价值的两个标准。教育叙事研究正是以教育经验为研究对象，从教育实践中去寻找和建构理论。这 样，教育经验就从被贬低被排

斥的状态登堂入室，教育研究也将由此产生自身的话语方式，成为教育理论的源泉。即杜威所说，“教育即是经验的改造”。

生活叙事，由于日常生活接近常态的人生，更能反映出现实生活的真实状况，因而更具有普遍性和真实性。叙事的“事”不是凭空发生的，它来源于生活。在教育活动中，由师生共同构筑起来的教育现场就是师生的生活现场，是原生态的，课堂生活实践成为生活叙事的源泉。这使教育研究更真实地逼近教育生活本身，更接近教育真相。

Ⅶ 第1章 绪论 1，何为人文地理学人文地理学的研究对象和学科特性分别是什么

探讨各种人文来现象的地理分布、源扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。“人文”二字与自然地理学的“自然”二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。

Ⅷ 地理教育学的研究对象是什么

地理教育学的研究对象是地理教育系统,这是一个开放的系统,是由一个相互联系、相互依存的各种地理教育活动（现象）和为实现地理教育目的而组成的有机整体.

Ⅸ 关于地理的都有哪些学科

以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科。又称人生地理学。它是地理学的两个主要分支学科之一，“人文”二字与自然地理学的“自然”二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象，也有一些学者认为仅指社会文化现象。人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。 人文地理学的发展历经知识的积累、学科的形成和理论的演变、学科的分化以及理论和方法上的革新等过程。按其发展顺序，可分为古代、近代、现代3个阶段。 人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。一般可以分为综合理论部分、通论部分（部门人文地理学）和专论部分（区域人文地理学）。人文地理学综合理论部分主要指对人地关系理论的研究。人文地理学通论部分可分为经济、政治、社会文化3个方面,也有一些学者将其分为社会文化和经济两个方面。人文地理学专论部分则包括对各种地区人文要素的区域地理研究。本文按人文地理学的研究对象和当前各分支学科发展的实际情况，将人文地理学分为经济地理学、政治地理学、社会文化地理学和城市地理学四部分。 人文地理学的发展对于地理学的发展有重要作用。人文地理学同经济学、人口学、政治学以及环境科学、生态学、区域科学、行为科学结合，可以为解决世界性的资源短缺、人口危机、自然灾害、环境污染和生态平衡以及城市问题等作出贡献，尤其是对于国家和地区的经济发展规划起到重要作用。人文地理学的分支学科和研究课题中，有许多也是其他学科的基本研究内容之一。如经济地理学对于经济学、人口地理学对于人口科学、城市地理学对于城市科学、政治地理学对于政治学、军事地理学对于军事科学、民族地理对于民族学、语言地理对于语言学、宗教地理对于宗教学、人种地理学对于人类学，都是不可缺少的组成部分。 在现代社会发展中，人类的作用（尤其是人的素质）和科学技术的作用日益显著，使得地理学人文化的趋势加强。人文地理学地位的提高，将使地理学的发展进入一个新的阶段。

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Ⅹ 1，什么是人文地理学其研究对象，特征及其内涵是什么

人文地理学的研究对象是：
人文地理是关于人类活动的空间差异（包括不同国家内、不容同地区、不同社会制度、不同思想意识）和空间组织以及人类与地理环境之间的相互关系的学科。
人文地理学的特征：
人文地理学是地理学中的社会科学，他既有社会科学的特征，又有地理学的特点，人文地理学的主要特征是社会性、区域性、综合性。
人文地理学的内涵是：
人文地理学是地理学科体系中的重要组成部分之一，以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象，以人文现象为研究主体，侧重于揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性。人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。