初中地理海陆的变迁教学实录

❶ 初中地理怎样说课海陆变迁

《海陆的变迁》说课稿
一、教材分析
《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》。
（一）《地理课程标准》中的相关要求的要求。
1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。
（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。
《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。
本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。
（三）教材处理
这节教材内容分三部分：
1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；
2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；
3、板块的运动（板块构造学说）。
在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。
二、学生分析
（一）学生已有的认知水平和能力状况
1、学生原有知识基础
学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。
2、 初一学生认知特点：
对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。
（二）学生存在的学习问题
学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。
（三）学生的学习需要和学习行为
三、教学课时设计

❷ 海陆变迁的一些实例，

大港区地处天津滨海平原东部，历史上曾是一片浩瀚的海洋。据史学家考证，距今版5000至1万年前的海侵，使天津平原权大部被淹，后来海面回降，逐渐成陆，大港地区由此形成。贝壳堤就是这一历史演变过程留下的遗迹，它是天津海岸带颇具特色的地貌类型，反映了沧海桑田的变迁。

(2)初中地理海陆的变迁教学实录扩展阅读：

从上个世纪50年代开始，专家在大港区先后发现了至少4道基本平行于现代海岸的古贝壳堤，这些贝壳堤自西向东（即由陆向海）依次分布。

据考证，离现代海岸最近的第一道堤上在明末清初时已有人居住；在第二道堤上发现了汉唐时期的文物，说明这里是东汉初年至唐代之间的古海岸线；在第三道堤上发现了西周和战国时期的文物；离现代海岸最远的第四道堤从大苏庄南延伸至河北黄骅市苗庄，形成年代更加久远。

❸ 试举两例海陆变迁的实例例一：______．例二：______

青藏高原上发现海洋生物化石，说明此处曾经是海洋；台湾海峡海底发现古河道，说明此处曾经是陆地．
故答案为：青藏高原上发现海洋生物化石；台湾海峡海底发现古河道．

❹ 海陆变迁的实例

《沈括·梦溪笔谈·杂志一》有真实记载：

我奉命出使河北察访，沿着太行山北行，山崖的岩石间往往夹杂着螺蚌壳及像鸟卵的石子（鹅卵石），横亘在石壁上像带子。这里应是昔日的海滨，东距大海已有近千里。所谓大陆，看来都是由重浊的泥沙积淀而成的。古史记载尧杀鲧于羽山，旧说羽山在东海中，而如今却在陆地上。

凡黄河、漳水、滹沱、涿水、桑干等河流，全都是混浊的水流。关陕以西，水在低于地面的峡谷中流动，最深处不下百余尺，所携带的泥沙每年向东流，都成为造大陆的泥土，大陆由此造成也就是必然之理。

(4)初中地理海陆的变迁教学实录扩展阅读

非周期性

1、生物作用引起的海陆变迁

由生物形成的生物礁和岛，人类的造海填海等活动，可以形成小面积的海陆变迁。

2、地震作用引起的海陆变迁

地震形成的海啸可以引起短暂的海陆变迁。地震形成的岩层断裂、凹陷或隆起可以引起小面积的海陆变迁。

3、火山作用引起的海陆变迁

火山爆发可以形成海啸、可以形成火山岛屿、可以形成岩层断裂、凹陷或隆起，火山作用可以引起小面积的海陆变迁。

4、温度变化引起的海陆变迁

地球温度降低可以使海水结冰，海水量减少；地球温度升高可以使冰山融化，海水量增多。海水量的减少或增多可以引起海陆变迁。

5、地壳岩层变化引起的海陆变迁

组成地壳的岩层发生褶皱或断层形成地面的升高与降低，可以引起海陆变迁。

6、水和风作用引起的海陆变迁

水的剥蚀和搬运作用，可以形成江河入海口的三角洲，可以引起海陆变迁。风的剥蚀和搬运可以与水的剥蚀和搬运共同作用，也可单独作用，形成地球表面某位置的降低或升高，可以引起海陆变迁。冰山的剥蚀和搬运作用也可以引起海陆变迁。海边基岩的坍塌等，可以引起海陆变迁。

7、地球的外球转动引起海陆变迁

地球的外球转动导致地极位置的变化，可以引起海陆变迁。

8、天体作用可以引起海陆变迁

宇宙天体降落到地球上，能使地表局部位置降低或升高，可以引起海陆变迁。

参考资料来源：网络-海陆变迁

❺ 关于初一地理的海陆的变迁

按运动方向可分为水平运动和垂直运动。水平运动指组成地壳的岩层，沿平行于地球表面方向的运动。也称造山运动或褶皱运动。该种运动常常可以形成巨大的褶皱山系，以及巨形凹陷、岛弧、海沟等。垂直运动，又称升降运动、造陆运动，它使岩层表现为隆起和相邻区的下降，可形成高原、断块山及拗陷、盆地和平原，还可引起海侵和海退，使海陆变迁。地壳运动控制着地球表面的海陆分布，影响各种地质作用的发生和发展，形成各种构造形态，改变岩层的原始状态，所以有人也把地壳运动称构造运动。按运动规律来讲，地壳运动以水平运动为主，有些升降运动是水平运动派生出来的一种现象。
编辑本段地壳运动
地壳运动按运动的速度可分为两类：1、地壳运动。2、海平面升降。3、人类的活动。
①长期缓慢的构造运动
例如大陆和海洋的形成，古大陆的分裂和漂移，形成山脉和盆地的造山运动，以及地球自转速率和地球扁率的长期变化等，它们经历的时间尺度以百万年计。另如冰期消失、地面冰块融化引起的地面升降，也属以万年计的缓慢运动。
②较快速的运动
这种运动以年或小时为计算单位，如地极的张德勒摆动，能引起地壳的微小变形；日、月引潮力不但造成海水涨落，也使固体地球部分形成固体潮，一昼夜地面最大可有几十厘米的起伏；较大的地震可引起地球自由振荡，它既有径向的振动，也有切向的扭转振动。 传统地质学最早发现了地球表层的垂直升降运动，证据是在高山上发现海相的沉积岩，并且有海中特有的贝类化石。这表明某些大陆地区的地壳在过去的地质年代中曾经是海洋。地质学中有所谓海进和海退之说，表明局部地壳是有升降变化的。但是传统地质学否认地球表层曾有过大尺度的水平运动。 20世纪60年代以后总结了一系列的地学研究成果，证明地球表层在地球的历史中曾经有过大规模的水平位移，各大陆的相对位置曾有过显着的变化。最主要的证据是：①全球地震带勾画出6大板块的轮廓，证明地球表层的岩石圈不是完整的一块。②古地磁学的研究表明，由各大陆岩石磁性所得到的古地磁极位置不相重合，而根据各大陆不同地质年代的岩石磁性所绘制的极移曲线，在近代趋向重合于今地磁极位置。③大洋中脊两侧的磁异常条带，表明海底地壳在不断从中脊向两侧扩张，各板块所负载的大陆岩石圈随之发生水平漂移。

❻ 以《海陆的变迁》为例，怎样更好的组织学生的探究式活动

a、沧海桑田
【提出例证、质疑探究】
展示图片资料
1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。
2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。
在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。
充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。
b、从世界地图上得到的启示
【设疑过渡，观察猜想】
海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。（课件出示世界地图）
观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？
引出：大陆漂移。
环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。
【角色扮演、证实假说】
读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。
小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。
c、板块运动
【观察动画，图说地理】
1、动画演示：大陆漂移
2、学生观察，描述，教师课件引导。
3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？
多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神。
【设疑过渡】
大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。
【合作读图、理解学说】
1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。
通过读图，培养学生观察能力，读图分析归纳的能力，发挥合作学习的功效，突出重点。
2、直观演示理解板块运动学说
（1）打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。
（2）引导学生观察图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。
通过联系实际的小实验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，突破难点。
3、学以致用
由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。
通过运用板块运动学生解释地理现象的过程，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
【读图思考、由表及里探究竟】
1、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布，了解两大火山地震带。
2、引导学生观察思考，世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。
教师并联系生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程，培养学生读图分析能力，从表层信息获取地理知识内在联系的深层信息，并联系生活突破难点。

❼ 谁有初中地理湘教版 详细的海陆变迁ppt课件

海陆这个可件我可以为你做一个，