高一地理集体备课教学总结

Ⅰ 2018高中地理教研组工作总结

地理基础知识和数据的强化记忆，对地理知识必要的储备。，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理知识，让学生对世界地理能有系统的和，也为今后地理知识的学习打好基础。

Ⅱ 高一地理集体备课活动记录表怎么写

一般包括一下项目
时间
主题
主备人
参加人员
主要内容

Ⅲ 教学总结怎样通过集体备课促进课堂教学的有效性

当前，在我国基础教育阶段，推行有效教学是贯彻党的教育方针，推进区域教育发展的要求，也是实施课程改革，实现教育内涵发展的迫切需要。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，如何提高课堂教学准备的有效性，尤其是如何提高集体备课的有效性，笔者认为，要努力追求“三新”：
集体备课的新认识。备课是课堂教学工作的重要环节之一，但操作中却往往成为软肋。目前，大多数学校实行的是个人备课基础上的集体备课制，在操作过程中，往往存有个人备课不深入、集体备课走形式的弊端。在有效教学的理论体系中，集体备课不应是传统意义上的备“课”，即只是对文本的准备，而应扩展到更为深广的领域：一要研究教与学的关系，二要研究教与学的目标，三要研究教与学的操作程序，尤其强调对学习需要的分析、对学习内容的分析、对学生特征的分析，以真正体现“以人为本，关注学生”的教育理念。因而，在有效教学的大背景下，“备课”更名为“教学设计”应该更准确、更科学。
集体备课的新形式。有效备课是实施有效教学的前提。传统的集体备课聚焦于教学内容及其重点难点，大多采用讨论式，讨论的内容也往往以文本为主。有效教学强调要让学生获得进步或发展，因而在集体备课的形式上要由先前的局限于“教什么”的讨论模式向“怎么教”的说课模式过渡，要把教材解读、学情分析、教学方法、教学过程、习题设计、试卷编制等内容纳入说课范围内。教案撰写应根据教师实际，实行详案、简案相结合，并能积极探索、完善教学一体案或导学稿。
集体备课的新内容。有效教学的实施涉及许多环节，其中备课是一个重要前提，直接影响着有效上课、有效训练、有效评价。集体备课的本质是“研究”，核心是“研讨”，应着力突出一个“研”字。笔者认为应在以下几方面来落实这个“研”字：
1、教材解剖进教案。树立“用教材教，而不是教教材”的理念。教师应根据学生的实际水平和情绪状态（包括教辅资料）进行选择、排序和组织等方式的“再度开发”，寻求学生的最近发展区，对课程内容进行“校本化”、“生本化”的处理。
2、学法指导进教案。有效教学以学生的有效学习为前提。科学的集体备课应把具体的学法指导方面的内容写进教学设计，在集体备课时讨论、研究学生的学习特征和规律，着力改变学生“听中学”的学习方式，为学生创造“做中学”、“尝试中学”、“体验中学”、“研究中学”的机会，努力调动学生参与学习的积极性，让课堂教学过程真正成为学生建构知识体系、培养能力，尤其是创新精神与实践能力的过程。
3、习惯培养进教案。没有良好的习惯就不能提高学习效率。在有效教学中，学习习惯的培养不应与平时的学习过程完全隔离开来，只是出现班会课上或专门的学法指导课上，而应该体现在集体备课中，通过交流、讨论，在教案上明确标注出“预习要求”、“自主学习”、“复习要求”等内容，培养学生超前预习、积极思考、及时复习等良好习惯，真正让学生想学习、会学习。
4、习题设计进教案。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生个性发展的重要途径。以往的教学大多依赖题海战术，大考小考不断，学生学得苦，教师教得苦，校长管得苦。有效作业是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一样，均存在于教学体系中。所以作业如何设计，也应是集体备课讨论的重要内容之一。这便要求教师先要深入题海，精心选择，精心设计，利用集体备课的时空，敲定典型的、富有实效的巩固习题，从而让学生远离题海，促进不同层面的学生均能得到充分的发展。
没有永恒新潮的教学思想和教学手段。在有效教学背景下的集体备课，还应加强学科教学资源库的建设，既要在建设中总结提高，又要在建设中推陈出新。

Ⅳ 高一地理学习总结，人教版的

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地中海气候 位于亚热带大陆西海岸，夏季受副热带高压控制，冬季受西风带影响
冬雨型
热带草原气候
夏季受赤道低气压带影响，冬季受副热带高气压带控制 夏雨型 热带、亚热带、温带季风气候 夏季盛行来自海洋的偏南风，冬季盛行来自大陆内部的偏北风
热带沙漠气候 常年受副热带高气压带或信风带控制，降水稀少
少雨型

第三节 常见天气系统
锋面、低压、高压等天气系统的特点 1、锋面系统
冷锋
暖锋
准静止锋
主
要区别
概念
冷气团主动向暖气团方向移动的锋
暖气团主动向冷气团方向移动的锋
冷暖气团势力相当,使锋面来回摆动的锋
暖气团 上升 被迫抬升
徐徐爬升
缓缓上滑
锋前锋后 暖气团在前,冷气团在后
冷气团在前,暖气团在后

雨区位置
以锋后为主
锋前
延伸到锋后很大范围
图
示
天气图

简图

雨区图
过境前
单一暖气团控制，温暖晴朗
单一冷气团控制，低温晴朗
单一气团控制，天气晴朗
过境时 暖气团被冷气团抬升,常出
现阴雨、下雪、刮风、降温等天气
暖气团沿冷气团徐徐抬升,常出现连续性云雨天气 常出现连续性降水天气
过境后
气压升高，气温和湿度下降，天气晴朗
气压下降，气温和湿度升高，天气晴朗
单一气团控制，天气晴朗
主要在锋后
主要在锋前
延伸到锋后很大范围

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天气实例

我国大多数降水天气，北
方夏季的暴雨，冬春季节的大风、沙暴、寒潮，一场秋雨一场寒
一场春雨一场暖
华南“清明时节雨纷纷”
江淮地区的梅雨季节 贵阳冬半年“天无三日晴”

2、低压（气旋）和高压（反气旋）系统
气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述，低压、高压是对天气系统气压状况的描述
3、锋面气旋

气流（气压）状
况 气流的水平运动方向 中心气流及天气状
况 实例
气旋 （低压中心）
北半球按逆时针方向、南半球按顺时针方向由四周向中心辐
合
中心气流上升 多阴雨天气
台风
反气旋 （高压中心）
北半球按顺时针方向、南半球按逆时针方向由中心向四周辐
散
中心气流下沉 多晴朗天气
“伏旱”天气
寒潮 北方“秋高气
爽”

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第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
【水循环的过程和主要环节】
海陆间大循环（使陆地水不断得到补充，水资源的得以再生，是最重要的循环）、 海上内循环（水循环的水量最大，对于全球的热量输送有重要意义）、 陆上内循环（数量少，但对干旱地区非常重要
主要环节有：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、植物蒸腾等。台风登陆属水汽输送环节，江河入海属地表径流环节，跨流域调水是人类改变了地表径流。外流河参与了海陆间循环，内流河（如塔里木河）只参与了陆上内循环。 【自然界水循环的地理意义】

Ⅳ 高一地理期末反思总结

我不是地理教师,你就加入高一的内容改下行了

高一年级地理教学工作总结

一、学科的教学意义

地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素质看作提升人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素质教育的一个主渠道，特别的，在基础教育的所有学科之中，地理学教育是最适合进行可持续发展教育的学科。

二、学科的教学思路

挖掘地理美学，培养学生地理素养；掌握地理知识，养成地理行为习惯

三、学生状况分析

基础薄，没有良好的学习习惯；大多数学生初中阶段没有学习地理学科知识求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强；自我展现欲望强，有较好的互帮互助氛围

四、学科教学实践

1、展现地理美学，激发学生价值观注意力

地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的关系；人际关系；人地关系

寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续发展社会。

2、说明社会需要，明确地理素养

对地理环境有丰富、生动和正面的看法； 感受自然与社会的相关性；有许多和地理技术密切相关的实用技能

3、说明人生发展需要，明确地理行为习惯

空间定位；空间格局的觉察能力；因果关系分析；过程分析与预测；

野外观察与观测；调查；提出地理问题；地理信息的收集、加工和整理

4、强调思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让学生养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。

5、循序渐进，以专题形式补充学生初中地理知识

6、根据学生实际情况，分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。

7、遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价

作业每连续两次得A者加2分；单元测验每进步5分者加2分

五、学科教学的反思与展望

分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组

继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。

Ⅵ 高一第一学期地理备课组工作计划

本学期的研究课题是：“在地理教学中培养学生环境素养的研究”和“地理复内习课课型研究”。分别在高一容和高二年级进行同题异构，开设五次课型研究课，重点对高三老师和年轻老师进行磨课，积累材料，10月份，本教研组课题“在地理教学中培养学生环境素养的研究”接受市中期评估。被立为市级课题。