微课在地理教学的作用

『壹』 微课的教学作用有哪些

随着来现代教学技术的迅自速发展，数字化校园、智慧校园的兴起，微课也进入到我们的学习中。微课是指一般时长在五分钟左右，针对某一个知识点、某一道试题、某一类题的解题方法，或者大家关心的社会问题制作的短小视频。微课虽然不是对整个课程的浓缩，但它却是对教学内容的补充、提炼、延伸和升华。
第一学生在课堂中普遍存在易错易混淆的疑难知识点，微课作为解释疑惑的平台，我们通过微课视屏便可以生动、形象、简明扼要地抓住知识点的的关键，加深学生对知识点的印象，帮助学生对这些知识点能更好地理解、区别和分辨。第二微课可以成为提升学生学习兴趣的帮手。微课通过关注一些学生喜欢的，而当前又流行的元素，来调动学生感官，提高学生的学习兴趣。第三微课可以精简学习的知识点，我们知道有些知识点简单且并不那么重要，但是老师讲解和学生系统梳理时却又十分耗时，这时微课作为精简知识点的载体，能让学生在短时间内掌握知识的要点，减轻学生的负担。第四、学生在学习中总有这样那样的问题没有解决，微课可以作为学生查漏补缺的有效途径，更好的理解和巩固知识点。
总之，在数字化校园、智慧校园兴起的现代教学中，微课的推广使用为学生更好地答疑解惑，让学生受益。

『贰』 如何在中学地理教学中运用微课教学

作为新型的教学资源建设和应用模式,"微课"目前是教学研究的重点和热点。而目前,有关地理专"微课属"方面很少。本文从新课导入、地理知识详解、地理知识探究学习、场景模拟、知识点总结、课程练习制作方面探讨了如何在中学地理教学中运用"微课"。并指出,在运用"微课"时应该注意"微课"的适用性,必须满足微课表现鲜活性、微课目的要明确、微课"生活性"原则等问题。

『叁』 微课对教学有何影响或作用

微课对教学有何影响或作用

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浅谈微课对传统教学模式的影响
颜惠华
（校稿 鲁刚）

伴随计算机网络技术的飞速发展，微课应运而生。目前，国内教育发达的地区应用微课教学相当流行，网络上收费的微课视频非常多。新的教学方式的产生，让笔者陷入深深的思考。
回顾计算机网络的发展，伴随着流媒体技术的产生，最初对传统的音像市场的冲击，录相、音乐、电影等不再是传统的碟片，音像流行于网络。随着近几年电子商务的流行，网上购物和传统购物已经分庭抗礼，各占半壁市场。人们的生活方式，购物习惯悄然变化。今天，微课的产生，对传统教育模式又将如何影响呢？
一、微课的理解
微课记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，载体是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
从技术上讲，微课的产生依赖于计算机网络技术的高速发展。带宽的扩大，有线、无线网络的产生和使用，加上智能手机的运用，让微课视频在网络上流行成为可能，终端设备让人们非常方便的浏览视频提供了保障。可以这样理解，微课是随网络技术的产生而产生的。
二、微课对教师的影响
1、微课视频文件能非常方便的在网上传输，一个知名教师的微课视频可以无次数限制的被浏览，人们自然愿意接受名师的讲课视频。换句话说，人们一旦接受微课学习方式，将有大量教师面临转行。
2、教师的功能发生了变化。大部份教师不会在课堂上讲解了，教师只是组织学生学习，和学生一起交流讨论，给学生答疑解惑，组织学生测试、考试、做实验等工作。少量名师集中制作微课视频，因为网络的共享性，名师中制作的微课视频也不能全部让学生接受，只有优中选优，那种趣味性强，又能让人们很容易理解的才能让人们接受。
3、教师要不断学习，不断加强自身的业务修养。教师讲课不再是讲清楚某个知识点就行了，而是要用时最少，理解最容易。课上得好坏不再分年龄、学历，做出的微课视频有人喜欢就行。电子终端设备需求量猛增，学生除了书本，更多的是人人必需一部电子终端设备。网络会更加飞速发展。
三、微课对学生的影响
1、可以不分时间、地点的学习。也许等公交车、上厕所时就在智能手机上学会了某个知识点。寒冷的冬天在被窝里也可上课。学习不再受时间、空间的限制。
2、课时自由安排、课程自由安排。学生的某个学科或某个知识点薄弱，他可以反复观看、观看不同名师的微课视频，加强巩固。不再是传统课堂中规定时间必须学习规定的课程。
3、体现的教育公平，偏远地区的学生完全可在网上学习名师的微课视频，如同名师亲自教授，受益匪浅。
4、学生间没有集体生活，对人格的形成、情感的交流等问题值得思考。
四、微课对教学的管理
1、微课真正实现后，学校将不再分班级、年级，学生只要在规定的时间学习完相关课程就行了，教学上只存在考试检测学习效果的手段。学生很多时间不必来学校。
2、学生可以跨级考试，学习完相关课程，可以直接考更高一级学校，不再受时间、年龄的限制。

『肆』 微课在地理教学中应用的途径有哪些

思考有效的教学方法并在实践中反复求证时，我们有过茫然和无助，2013年徐州市推出了新的课改模式――“学进去，讲出来”（简称“学讲计划”），与此同时新一轮教育教学改革中也隆重推出了“微课”这一新型的数字化教学形式，很快得到了广大教师的认可和喜爱。我校地理学科首当其冲，率先垂范，两学期以来取得了明显的教学效果，那么在高中地理教学中如何有效利用微课，增强地理课堂教学效果呢？
一、地理微课的特点
地理微课有着一般微课的特点，如时间短、内容少、资源容量较小、交互性强、使用方便等，除了这些“微”特性之外，地理微课还有它特有的一些性质，这些特性无一不显示着它独特的魅力。
1.生活化。充分领悟新的课程理念，将学科知识与生活情境相结合，选取贴近学生生活的地理现象与实例，帮助学生更好地了解现状以便解决实际问题。如在设计与制作《交通与信息发展带来的变化》这一章节的微课时，我分别搜集了本市10年前和现在交通运输的图片与文字资料，并用PPT展示出来，通过对比，学生感受到生活的变化。
2.趣味化。地理微课是一种多媒体运用方式，大量的地理信息通过文字描述、图片展示，还有动画及音（视）频播放等方式，多角度刺激学生的神经，既增强学科知识的趣味性，又激发他们学习地理的兴趣。
3.综合化。在地理微课制作过程中紧密联系学科特性（自然学科与社会学科），根据学生的心理发展规律，做到多学科知识交叉融合，明确主题内容，把握切合点，全面挖掘教材中的知识信息，有效培养学生的情感态度与价值观。
二、地理微课的应用
在地理课堂教学中有效应用微课，不仅增强地理课堂的吸引力和感染力，还能提高课堂教学效率。地理微课在教学中的应用主要有四个方面：
1.引导预习，帮助学生理解和掌握地理知识。地理学科中有很多散乱的知识点，教学中不可忽视对这些基础性知识的理解和掌握，学讲方式下的微课教学倡导的是先学后教，学生通过阅读教材内容，观看微视频，结合下发的导学案，前后衔接，梳理知识点。
如制作《水循环》微课时，我们要了解什么是水循环？有哪些类型？哪些环节？学生光看书本也许会有一个大概的、模糊的认识，终究无法形成系统记忆。考虑到水循环的诸多环节（如蒸发、降水、地表径流等），微课中以PPT的形式首先呈现一幅有山有水的图片，以唐代诗人李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”为切入点，提出问题：作为地表径流的黄河水到底能不能回来？从而引入水循环。在一幅图片上先后动态展示海陆间循环、海上内循环和陆地内循环的不同方式，帮助学生理解和记忆，从而掌握水循环的概念。
2.释疑解难，形象描述复杂的地理现象。许多章节中的重难点讲起来很枯燥，一节课下来，学生也是模棱两可，不知其所以然，如何生动形象地描述复杂的地理现象，让学生真正理解并接受，是地理专业教师一直在思考的问题，结合动画制作的微课很好地解决了这一问题。
《锋面系统》教学中冷、暖锋的形成及其对天气的影响是重难点，为了能够形象描述这一自然现象，在微课制作过程中我选用了动画，冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋，从动画中我们可以清晰地看到冷气团插入到暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，同样暖锋的形成也是如此。看着徐徐移动的冷、暖气团，学生很容易在脑中形成深刻的记忆，帮助他们在图例中快速判断和识别。
3.拓展延伸，满足不同层次学生的地理学习需求。高二地理选科后，学生之间的差异越来越大，微课的应用在不同程度上可以满足学生的个性化学习需求。不同基础、不同水平的学生可以根据自己的需要进行选择，既做到查缺补漏，又强化基础知识，增强学习效果。
在传统课堂教学中总有部分学生很快完成学习任务，为了照顾其他同学，保持一致学习进度，老师通常不做另外安排，以致剩余时间不能被有效利用。这时我们可以根据学生的学习情况和章节知识的特点，制作一些微课以备“不时之需”，完成学习任务的学生可通过观看微视频预习下一章节内容，也可以通过观看微视频了解章节知识中拓展延伸的部分。
4.总结提炼，再现章节知识解决地理问题。传统教学中，总结提炼通常都是老师完成的，而在我们推行的“学讲计划”中，更多的是让学生自己归纳总结，借助微课随时再现的功能，发现更具有可行性和操作性，尤其在复习课中，效果更明显。
如在学期末复习区时计算题时，学生显然对学过的知识有所遗忘，光记得计算公式，对于解题思路和步骤却不甚清晰。我让学生重复观看微课，通过知识点的再现，结合实际问题提炼解题步骤：求时区差、求区时、计算结果。同时帮助学生进一步弄明白求时区差时，两地分别在0时区的同侧或两侧，时区数是相加还是相减？求区时的时候，所求地在已知地的东边或西边，分别用加号还是用减号？学生在复习海量知识的同时，借助于微课寓教于乐，不知不觉中梳理和掌握地理知识结构。
三、地理微课带来的影响
微课虽然还处于起步阶段，但给我们的教学带来了巨大影响。从教师角度看，微课作为一种重要的数字化资源，有效地运用不仅可以改变传统教学和教研方式，还可以增强课堂教学效果，促进专业发展。从学生角度看，微课给他们提供了更多选择，无论在课前、课中还是课后，只要有条件，学生都可以通过微课进行个性化学习，主动掌握学习节奏，构建知识体系。
微课目前虽然只是一种辅助教学手段，但根本还在于课堂教学的综合把握，我相信，作为一种教育资源，微课有着十分广阔的发展空间和应用前景。

『伍』 "微课"在教学中有哪些作用和意义

那么微来课在教学中有教学中作自用呢？

一、实施微课能促进学生有效 自主学习

1、提供学生 自主学习 的环境；2、能更好的满足学生对不同学科知识点的 个性化学习 ；3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；6、传统 课堂学习 的一种重要补充和拓展；7、内容被永久保存，可供查阅和修正。

二、实施微课能促进教师提高专业水平发展

1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计

『陆』 如何在中学地理教学中运用"微课"教学

作为新型的教学资源建设和应用模式,"微课"目前是教学回研究的重点和热点。而目前,有关地理答"微课"方面很少。本文从新课导入、地理知识详解、地理知识探究学习、场景模拟、知识点总结、课程练习制作方面探讨了如何在中学地理教学中运用"微课"。并指出,在运用"微课"时应该注意"微课"的适用性,必须满足微课表现鲜活性、微课目的要明确、微课"生活性"原则等问题。

『柒』 “微课”在教学中有哪些作用和意义

一：能促进学生自主学习。

二：能促进教师提高专业水平发展 。

三：对教育自版身的发展有帮助。

四：用权简单的概念为学习者提供清晰明确的内容概览。

五：演示某一类问题的解决步骤，或者提供分步指导。尤其适用于晦涩难解的概念解读。

六：提供吸引学员注意的课程内容及课程目标介绍，提高学员的注意力，引起他们的好奇心。

『捌』 "微课"在教学中有哪些作用和意义

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
（一）、实施微课能促进学生有效自主学习
1、提供学生自主学习的环境；
2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；
5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；
6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；
7、内容被永久保存，可供查阅和修正。
（二）、实施微课能促进教师提高专业水平发展
1、选取课题
教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。
2、设计内容
备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。
3、提高教师知识讲解与总结的能力
教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
4、开拓教师的视野。
为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
5、反思提高教师自我批判能力
教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。
6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐
做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。
微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。
（三）对教育自身的发展
现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量 “课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。
无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

『玖』 “微课”在教学中有哪些作用和意义

“微课”是指以视频来为主要自
载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而
开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学
视频（课例片段）学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反
馈、
教师点评等助性教学资源，
它们以一定的组织关系和呈现方式共
同“营造”了一个半结构化、“小环境”。因此，“微课”既有别于
传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教
学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

那么微课在教学中有教学中作用呢？

一、实施微课能促进学生有效自主学习

1
、提供学生自主学习的环境；

2
、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；

3
、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；

4
、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；

5
、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；

6
、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；

7
、内容被永久保存，可供查阅和修正。

二、实施微课能促进教师提高专业水平发展

1
、选取课题

教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，
或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计