地理填充图册在教学中的作用

㈠ 七年级上册 地理填充图册 义务教育 山东省教学研究室 星球地图出版社教材中心合编，1到8页答案

sorry了。我只有中国地图出版社的地理填充图册。

㈡ 急求初一地理填充图册答案（上）

第一章
第一节2.1 B
4.2 经线:地球仪上连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆.所有内经线都是半圆
纬线:指示东西容方向 不同的纬线长度不等
5.2 赤道 3 南北90度 6.2 20度W和160度E 3.东西180度
7. 1.甲 乙 2.逆 顺

㈢ 初一地理（填充图册）

2.A 乌拉尔山抄脉 B 乌拉尔河 C 大高加索袭山脉 D土耳其海峡
3.非洲跟亚洲 地中海和红海
北美洲和南美洲 太平洋跟大西洋
亚洲和欧洲 地中海和黑海
亚洲跟北美洲 太平洋和北冰洋
三.
1.亚洲 欧洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南极洲
2.太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
3. A C 1

㈣ 初中地理如何借助绘图训练提升学生综合能力

地图是地理知识的重要载体，地理绘画是学生学习地理的基本技能，对学生这种基本技能的培养贯穿于整个中学地理教学过程，对目前中学地理教学“重记忆、轻动手”的教学方式提出更高的要求，也是提高中学地理教学质量行之有效的途径。如何提高中学生地理绘图能力？本文谈谈培养中学生地理绘图能力的途径。
中国论文网 /9/view-5086577.htm
一、地理教学中彰显地理绘图的作用，培养学生地理绘图的习惯
事实证明，图像信息比语言文字信息更容易被学生理解与掌握，特别是讲授内容比较抽象的地理知识，指导学生对地图的阅读与绘制是不可或缺的，尤其是对基础较差的学生更是如此。因此，教师在平时的地理教学中要注重结合地图的绘制来讲解课本的知识，尽可能将地理知识通过地图的绘制展现给学生，使学生加深对地理知识的理解与掌握，体验到地理绘图在地理学习中的重要作用。在此基础上，教师在课堂教学中要积极鼓励学生拿起画笔，结合所学地理知识绘制地图，以图为解，从图中学，养成在地理学习过程中绘制地图的良好习惯，提高地理学习的能力。比如在学习“亚洲季风环流”时，学生对东亚、东南亚、南亚的风向变化及形成的气候认识较为模糊，教师在课堂教学过程中，指导学生在《亚洲轮廓图》上，冬季在内陆（蒙古、西伯利亚）绘制由于存在高气压（蒙古、西伯利亚高压）而形成的反气旋，东亚位于反气旋的东部、东南部则盛行西北风，气候干燥少雨。东南亚、南亚位于反气旋的南部而盛行干燥的东北风，形成一年之中的旱季。夏季在内陆（印度）绘制由于存在低气压（印度低压）而形成的气旋，在太平洋绘制由于存在高气压（夏威夷高压）而形成的反气旋，东亚位于气旋的东部、反气旋的西部而盛行来自海洋的湿润的东南季风，形成多雨的季节。赤道以南的东南信风夏季越过赤道后发生向右偏转而形成东南亚、南亚的西南季风，给该地区带来丰富的降雨，形成一年之中的雨季。学生通过自己多次动手绘制地图，比单独记忆课本的地图效果更好，毕竟“好记性不如烂笔头”。
二、在教学中注重对学生地理绘图的指导
中学生绘图水平有限，要养成绘图习惯、提高绘图水平要经过较长时间的训练，教师在此过程中要有充分的耐心和爱心对学生的绘图进行指导。绘图方法通常有如下几种。
一是摹绘。摹绘就是利用课本中的地图进行临摹，类似于书法练习中利用字帖来进行练习，是教师指导学生绘图最常用和最简单的方法。教师在教学过程中，指导学生利用课本中的地图插图边摹绘地图边熟悉地理事物的位置、范围、名称、特征等，在尽量把知识点落实在地图的同时，要特别重视重点内容的体现，使所绘制的地图内容鲜明、重点突出。通过多次描绘，学生对所要了解的地理事物有较深刻的记忆，使头脑中的图形更加准确，有利于学生建立正确的空间概念，在离开课本的情况下也能比较准确地绘制相关地图。例如，在学习中国地理时，我引导学生先临摹出中国轮廓和通过中国的重要经纬线（如北回归线、30°纬线、90°经线、100°经线、110°经线、120°经线、130°经线），进一步以这些经纬线作参照物绘制中国三级地势阶梯的分界线的山脉及长江、黄河、秦岭―淮河等其他分界线，最后根据需要把各地形区、河流、资源、工业区、农业区等各个知识点落实到所绘制的地图上。通过对中国地图的摹绘，学生对中国的有关地理事物有了比较全面、准确的掌握，这也激起学生摹绘地图的兴趣，为提高学生的绘图能力打下坚实的基础。
二是描绘。描绘是在摹绘的基础之上的另一种地理绘图方式，类似于美术训练中的素描。学生在进行地理描绘时，描绘出的地图的协调性可能并不理想，不能准确反映各种地理事物，这主要是学生对各种地理事物在整幅地图的布局缺乏一个整体的构想。针对这种情况，教师可指导学生以经线、纬线等作为参照物。例如在学习绘制世界或各地区的政区图、地形图、矿产资源分布图之前都应该选择重要的经线、纬线或河流等作为参照物后再进行其他地理事物的绘制。其次，教师要注重指导学生对一些重要的地理事物图例，如国界、铁路线、山脉、河流以及煤矿、铁矿等各个矿产资源图例的记忆及绘制，这样可以使学生即使在离开教材插图的时候也能较快地绘制出所需要展现的各种地理事物，提高学生的地理绘图能力。最后，注意指导学生对各种地理事物和地理现象、地理原理或过程进行大胆的设想并形成比较形象直观的地理图形，通过绘制这样的地理图形来展现各种地理事物或现象等，这往往使地理绘图达到画龙点睛的作用，如绘制镰刀状的图形（上弦月或下弦月）表示夜晚，发光的太阳表示白天，云雾表示阴雨天等，也可以绘制地理漫画图来展现各种地理事物。
三是补绘。补绘是教师指导学生在课本或地理填充图册中按要求补充绘制一些重要的地理事物的训练。这样既可以使学生加深对地理事物的理解与掌握，也可以使学生的地理绘图能力得到一定的提高，是提高学生地理绘图能力的一种行之有效的方法。如通过指导学生补充绘制中国一月份和七月份最高气温和最低气温的等值线并进行比较，使学生既能容易理解我国夏季南北普遍高温、冬季南北温差大这一气候特征，也使学生的绘制等值线的能力得到一定的提高。
三、开展手绘地图大赛，提高学生绘制地图的兴趣与能力
手绘地图要求学生在对实地进行认真考察的基础之上，结合自己所掌握的地理知识与技能，把所要展现的地理事物绘制在地图上，做到课本的理论知识与实际的结合，这对学生提出了更高的要求。开展手绘地理大赛使学生走出课堂，到校园内、街道内、小区内或村庄中进行考察，这也是地理野外学习的一部分。教师要注重指导学生在考察时认真观察所在区域的方位、大致范围及一些主要的地理事物如道路、街道、房屋、山脉、河流等的分布，然后根据所要绘制的地图的大小选择适当的比例尺，把所要展现的地理事物绘制在地图上，并在地图上标出方向、比例尺及图例等，形成一幅比较完整的地图。事实证明，学生绘制的地图主要存在标错方向、选用的比例尺大小不适当或不标明比例尺，没有标明图例等问题，这也进一步表明学生在课本中学到的知识与实际应用能力确实存在比较大的距离，教师应当促进学生不断地学习地理知识与技能，提高地理绘图的能力。通过经常性地开展手绘地图大赛并进行一些象征性的奖励，能很好地提高学生绘制地图的兴趣与能力。
四、适量的地理绘图作业是提高学生绘图能力的保证
提高学生地理绘图能力是一个长时间的训练过程，学生地理绘图兴趣的培养只是提高学生绘图能力的基础，仅仅凭学生的兴趣是很难提高学生地理绘图能力的，其主要的原因是中学生的年龄太小，定力较差，很容易受其他因素的影响，所以布置带有一点强制性的作业是必要的。教师在平时的教学活动中，要注重给学生布置一定量的地理绘图作业，如绘制年、日气温变化曲线，年降水量柱状图，人口变化折线，气压带、风带分布图等。学生唯有不断地进行绘图训练，其地理绘图能力才能得到提高。同时，学生通过不断地绘制训练也可以加深其对地理知识的理解与掌握，提高地理成绩，反过来又对学生的地理绘图训练起到促进的作用。教师在布置地理绘图作业后一定要收回作业并进行认真批改，对做得好的学生要进行表扬并把学生的作业张贴在教室的表扬栏上；对做得不是很理想的学生要进行耐心的指导与鼓励。教师切忌因心急进行对挖苦学生，否则将前功尽弃。通过不断的作业训练，学生的地理绘图能力将会得到较快的提高。
总之，提高学生的地理绘图能力是广大中学地理老师面临的一个重要课题，也是提高学生基本技能的主要内容，不同的教师都有不同的教学方法，而笔者通过以上方法的训练，既陶冶了学生的情操，提高了素质，又有利于学生开发智力、培养能力，促进学生的全面发展。

㈤ 高中地理 填充图册

课本配套的填充图册去新华书店。如果是资料（如区域地理填充图册）一般书店都有。

㈥ 人教版七下地理填充图册答案（图片）

期下地理填充图册有那么多内容，还有图片，在这里要占用多大的篇幅啊。您的提问很不现实，哪个具体图和题若不懂不会，可以帮助您解答。

㈦ 初高中阶段地图册在地理课堂内外的应用与评价

地图册是地理学习中必不可少的工具。尤其是初中学生处于刚刚接触地理的阶段，地图可以让学生更直观、形象地确定地理事物的地理位置。因此，充分运用地理图像可以培养学生读图、分析图的能力以及独立获取知识的能力。
一、中学地图册以及填充图册的特点优势
中学适用的《中国地图册》、《世界地图册》是专门为地理教学而设计、编绘的，作为教材的重要补充，它在题材选择、内容取舍等方面充分考虑到教学的需要，发挥了教师教学工具、学生学习帮手的突出作用，在日常教学中体现出以下特点优势。
一是丰富性。它以地理教材为依据，编制了大量配合地理教学的各类地图、示意图、景观图、剖面图等，在字面理解的基础上结合图文示例，丰富了教材内容，扩张了教学形式。
二是直观性。图示有助于学习者更加直观的理解事物的分布和相互关系，相比文字教材更具简炼性和直观性。如果教师声音信号和课文中的文字系统消失，地图册就成为学生随时、随地、随身陪伴的好老师。
三是和教材教学的高度一致性。在目的选择、图幅内容和编排次序方面与教材紧密配合、结构一致、互相补充，在保持相对完整性的基础上，充分考虑到学生接受地理知识的能力，与课文插图分工，各有侧重，统筹安排，相互配合，成为学生课堂学习、课后复习和课外自学不可缺少的学习工具。学生掌握读图方法之后，它就是“第二教科书”。
四是极强的记忆巩固性。中学地理课配有的《地理填充图册》，设计的填图题比较好，基本涵盖了本科的知识点，而且简单易懂，可以使学生巩固所学的地理知识，帮助学生加强对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地理事物间的相互联系，培养学生填绘地图的能力。它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。
学习地理必须有图，没有地图就无法学好地理，因此地图册仍是学生获取地理知识的源泉之一。
二、中学地图册以及填充图册在当前教学中的处境
但是，作为一线的地理老师，我感觉近年来在课堂教学中，对地图册和填充图册的使用频率越来越少；随着时间的推移，有慢慢淡出讲台的趋向，而成为学生课下学习时使用的工具书。分析原因，可能有以下几方面：
1、新教材内容和形式向图文结合发展，压缩了地图册的平面教学功能地。新教科书从实际出发，立足于学生的学习心理，改变了过去黑白两种色调、文字占据主导的局面，取之以彩色图文配合，不仅文字内容更加简明扼要，而且做到了书中每页都有图，且各种比例尺地图相互配合，地形图、政区图、气候图、交通图等交替使用，并穿插大量彩色实物景观照片，辅以简要的文字介绍和提示、设问等。虽然每幅图像和地图或图表中信息量并不大，却充分体现出特定的设计意图，在地理知识传播、技能训练的呈现方式上精彩纷呈，令人耳目一新。“读图学地理”这种教材编纂理念的转变，不仅使新教材“锦上添花”，而且有助于形象、直观地展示地图在表现不同尺度、时空分布与演进过程方面的强大优势。加之在设计及编排等方面大量借鉴国外教材及科普读物，教材更加生动活泼，亲切自然，令人爱不释手，增强了与读者间的亲和力，展示了过去地图册才有的地理图像的强大教育功能。相比之下，地图册无论是形式和内容都略显单调，失去了应有的地位。
2、多媒体手段使地图教学更加直观、生动，大量取代了地图册的立体教学功能。随着计算机、遥测、三维扫描等新技术的发展，电子地图、立体地图、多维空间地图已经成为学生日常生活能够获得、认知的普通技术，多媒体地图教学已经成为普遍运用的教学方式。相比传统的地图册、填充图册，多媒体可以创设出更加生动有趣的教学情境，教师可以通过制作图文并茂的课件，动态直观地将需要掌握的知识展示给学生，创造良好的学习情境。比如，过去课本和地图册上的一些旨在让学生理解某些结论形成的过程图形，传统地图册上所体现的内容是静止的、枯燥的，无法展示渐进的、链条式的演变过程，造成有时学生很难做到充分认知、完全理解。而多媒体动态演示功能恰恰弥补了这一不足，现有的多媒体地图教学资源，基本能够把总体教学内容、各个知识点由因及果、有始有终的全程展示出来，比平面图示更加易于理解、更加直观，结论形成的过程自然而然地展现在学生眼前。化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，增强主动记忆的引导，克服了传统教学中学生面向静态呆板的纸质地图册的缺陷。
3、地理填充图册的吸引力也在降低。就笔者了解，现在教师在课堂上使用地图填充册的比较少。究其原因，一是内容和当地统一使用的教材配套练习册有重复，反复使用会浪费课堂时间；二是填充图册题目少，内容单调，覆盖面小，没有新意；三是多年以来基本没大变化，所以就失去了它在课堂上的吸引力。
三、对地图册和填充图册的改进浅见
如何使地图册、填充图册更加适应当前教学发展的需要，针对以上“两册”在实际应用中存在的问题，谈谈本人的浅薄改建建议。
一是适当增加功能。随着地图形式载体的增加，今后的地图册应当及时的根据载体变化增加新的功能。比如，立体地图或者三维立体空间图应当结合教材要点及时补充进地图册，改过去单纯的平面图册为平面立体有效结合。
二是及时改善形式。一方面，建议适当扩容载体，以现在的书籍纸张载体为基础，结合计算机技术已经在中小学普及的事实，适当的补充电子信息载体；同时，及时跟随时代步伐，更新地图内容，使用起来才能更方便。
三是增强针对性和连贯性。应当注意改变过去地图册立足单一内容，与总体教学相比显得支离破碎，连贯性、连续性不强的问题。今后的地图册，要想办法将平面图、立体图、三维图、视频图有机结合起来，知识内容要系统化，使之更直观有效率，让学生乐读、乐记、乐用，才能保持和发展其功能。
四是填充图册要注意增加生动性，丰富内涵。地图填充图册必须考虑当前地理教学的结构变化，内容设计的丰富一些，题目新颖一些，知识面广一些，要把知识面再延伸再拓宽，把时政热点等各种要素揉和进去。内容丰富了，形式生动了，必然增加课堂教学的使用积极性，想不用都难。
总之，地图册和填充图册作为教学的重要辅助，应当随着教学目标、结构、形式的变化而不断跟进、改善，这样才能保持其功能作用，实现其价值意义。受水平影响，以上粗浅之见必有不足和舛误，敬请批评指正。

㈧ 七年级下册地理填充图册1到11页答案

见图

㈨ 谈谈如何发挥《地理填充图册》在教学中的

地理填充图册》
就显得很重要。
填充图亦称空白图或暗射图。它只绘有简略的地理轮廓（经纬网格、境界线等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符号，而没有地名注记，
通常要求学生不直接依赖地图填绘内容，而是在熟悉地图基本内容的基础上默填，因此，又叫暗射图。
利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识，帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地理事物间的相互联系，培养学生填绘地图的能力。它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和
地理填充图册》
谈谈自己的看法：１、教学生明确填绘的目的。填充图练习要求学生在熟悉地图基本内容的基础上默填，故教师应首先指导学生看图例、明确地理事物的地图表示；再结合《地图册》和课本插图复习有关课文，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点；然后独立完成填图作业，防止盲目乱填，或不假思索地机械抄图，力求所填内正确、位置准确，把填图练习真正作为学生巩固所学地理知识、
培养学生动手能力
的有效手段。2、注重规范化训练。规范化的填图练习是培养学生绘图技能的好办法，一开始就要严格要求，让学生掌握基本的绘图方法：注记的写法要求字体端正、大小匀称、排列整齐，用大小不同的字体反映地理事物的级别、主次，使全图注记层次分明、易读易记。地理要素符号的描绘要规范统一，以课本图例为依据。此外，安排填图时内容要由简到繁、由易到难，由简单的填空、填图到复杂的绘图、析图都是如此，且还要求能够利用图来说明地理事物的分布特征及其相互联系，使学生循序渐进，逐步掌握绘图的方法，养成正确的填图习惯，提高填绘地图的能力。3、从美观的观点出发，力求整洁、美观。在学生做填图练习时，要求以《地图册》和课本插图为范例，填出的符号和注记清晰、工整，主次分明；渲染的色彩明快、淡雅，对比性强，能反映地理事物的联系和变化。整个图面要协调、美观、爽目。4、认真批改、分析、讲评。对每次填图作业，教师都应及时批改，按作业要求批出具体得分或等级，并进行分析讲评，肯定成绩和优点。对好的作业进行传阅，对填得好的同学予以表扬，鼓励其他同学向他们学习，以此调动学生学习地理的积极性；对普遍存在的问题加以指正，以免加深错误印象；对个别不认真的同学予以批评，以端正学风。另外，通过对作业的认真分析，还可以检查教与学的效果，使教师深入分析自己教学中存在的优缺点，扬长避短，优选教法，并结合学生实际，指导学生改进学法，不断提高教学质量。