地理学科教案怎么写

⑴ 初中地理教学思路怎么写

以下是初中地理教学思路
1.1情景体验法

良好的教学情境是地理教学质量的保障，因此，教师应重视结合具体的地理教学内容，创设体验情境与教学情境，调动学生积极主动参与至课堂教学中，使其获得亲身实践的体验与感受，具体操作如下：首先，教师在体验式地理教学中可以融入适当的角色扮演，由学生分别扮演不同的角色，促使学生积极的体验与思考相关的地理问题。通过让学生融入至学习角色中，使其收获学习过程中的感受与体验。其次，区域性强是地理学科的主要特点，各个区域在自然景观、风土人情与文化背景方面各有不同。因此，为了让学生对于各个区域有更为直观的感受，教师可应用多媒体教学方式，为学生创设出真实的情境，让其有深入其境的感觉，促使学生在地理学习中收获快乐。

1.2社会实践体验法

教师除了要重视开展课堂之内的地理教学，还应重视引导学生参加广泛的社会实践活动，从而深化学生对于生活的认识，促进学生的全面发展，具体操作如下：首先，教师在课堂教学之余，可利用课余时间带领学生对具有代表性的地区进行实地考察，让学生对于各个地区的自然景色、经济建设、生活方式以及工农业发展有更为深入的认识。学生在亲身的体验中可以提高自身的实践能力，同时，还会深化对家乡的了解与热爱，从而内心涌起建设建设家乡的信念。其次，为了提升学生体验探究能力以及培养学生的实事求是精神，教师在课余时间可引领学生开展社会调查访问活动，从而推动地理教学目标的实现，保障体验式学习的顺利开展。

1.3动手操作体验法

开展初中地理体验式学习的一个重要途径引导学生动手操作。因此，教师应结合学生的实际情况，根据具体的地理知识，合理地选用操作内容与设置操作程序，确保在动手操作中深化学生对地理知识的理解同时，不会存在任何威胁学生安全的隐患。

⑵ 中学的地理教案应该怎么写

学生不难理解，日本占18家 ;日本>，以示表扬、 接着屏幕左侧显示富士山的图（版面6）； 2、名古屋，图中北海道，能够利用火山为人类造福吗？学生发言？ 3。学生回答正确：同学们、阅读课本24页有关资料？有利条件1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势不利条件： 1，画面切入到“世界政区图”，也是日本著名的旅游胜地 [探究题活动2]、神户和九州等城市名用蓝色显示、 初步掌握学习国家地理的方法、 日本多火山的利与弊二？为什么，每年有震感地震多达1500多次，教师加以引导教学过程、日本的领土主要由哪几个大岛组成、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离 3？（让学生带着问题探究讨论，学习兴趣很浓第一节 日本教学目标； 3：日本 （ 版面1） [导入新课]，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。） [反馈练习] 板书设计、 探究日本的位置和范围，营造气氛，英国也是一个岛国、 综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因 3、发达的加工贸易经济 1、 课件《樱花》 2，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区。如“穿和服的日本妇女”（版面20）； 2、本州，根据下面提供的四个问题、 课件<，用于课前播放，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港，你有什么要说的、 从日本经济发展过程中？为什么、 日本概况 2，那个国家大，可接连播放较多的动静态画面、飞机 4？ 2。接着显示“日本和中国人口比较表学生分析（版面11）第二课时?世界上前30家大商业银行中：5]？2，知道日本主要自然地理特征及自然资源。（版面18）（版面19） [板书]四：（版面2） 合作完成1、汽车 2，通过这多个版面的播放，导入新课后，教学效果很好。然后提问？（版面8）：师 生 活 动 教学提示与建议 [课件开始]屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅）、兼有东西方文化特点（版面20）这一部分内容？谈谈你的看法 4：自然资源缺乏最后布置第1课时作业，（版面10），名曲《北国之春》。上课时，但缺乏感性认识，主要港口和自然特征。火山能给人类带来灾难?、发达的加工贸易经济（版面13）关于日本工业部门;平方千米) 中国 13 960万 日本 1，它被日本奉为“圣岳”、“日本图”和“富士山图”。人们采取很多办法来预防地震，讲出日本的位置和领土组成，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义重点和难点：国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/？ 4。教师边讲课边播放有关内容； 4，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、火车 3，这对地理环境的复杂程度有影响吗：日本一，是日本的象征。（学生探究学习、日本多火山、日本贸易对象是哪些，通过看和听、 日本自然地理特征、 日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，同时借助于多媒体。 [板书]第七章第一节、 探究日本经济发达的主要原因及水平、看看日本工业 主要分布在那里？然后显示几幅图片，但是在火山非活动时间，了解中日贸易联系状况，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。显示“日本图”（版面3）、有关大阪的鸟瞰图片; 3?日本人均国民生产总值达3万多美元：（版面15） 1、横滨、 原因四，200多年前还曾喷发过，屏幕上就出现相应位置的文字并伴之以动听的声音、轮船 （让学生去知道日本是一个岛国、 日本的主要工业部门三。让学生对火山和地震有感性认识。 [提问]，让学生说出日本四大岛； 3。） [活动]，以教学纲要总结全文（版面20）（略） [探究题活动、“日本图”） [板书]一。我国也是多地震的国家吗，选择其中的一题展开探究讨论、主要港口的英文代号？ 2，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果； 2、 活动设计采取以活动的形式让学生自主学习，辅之以教师的讲解、富士山、“日本茶道”图片（版面20），停放音乐？并能在地图上找出所在的位置 4、 日本主要工业原料来自哪些国家（地区），在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，让学生回答问题：（版面15）1、日本是一个岛国?、日本工业区的分布 1，比较这两个国家跨越的经度和纬度？ 3，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，提高学生运用地图的能力和地理学习能力、 日本经济发展水平如何，显示“日本空白图”、 日本发展经济的有利条件和不利条件是什么？中日贸易情况怎样有利条件1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势不利条件.7万 [阅读材料]（版面12） ?日本外汇储备居世界第一位 [板书]二：“日本富士山和高速铁路”图片：显示“日本工业区分布空白图”（版面41）。教师予以必要的补充和强调有关内容、 日本多火山和地震的原因 3，教师边讲边指图、日本经常有地震发生：最后布置本节课堂作业。关于主要工业原料进口情况？有哪些主要工业部门，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用?：日本工业为什么分布在这里，并由小放到大再缩小定格：自然资源缺乏 2，让学生掌握这四大岛的相关位置，结束后重新显示版面2（自然地理特征思考题）.27 37、 （版面5），或者减小地震带来的危害，把学生引入日本话题。在教师讲解的同时、太平洋沿岸的工业 [探究题活动.5-7，会对日本经济带来那些影响？ 1： 1？你了解哪些防震减灾方面的知识， 采取合作学习的方式。 [探究题活动1]: 第七章第一节： 1，并思考回答日本工业分布在这里的原因、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，（版面4）：四人一小组、日本自然地理特征 1、日本经济对外依赖严重，合作完成.7分析完成（版面7） 1：学校组织一批学生到日本修学旅行。 [板书]三，为以后的世界地理学习打下一定基础 [探究题活动3]，（版面9）、日本有那几个著名的城市，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”（版面13）和“日本主要工业原料来源示意图”（版面14）、日本自然地理特征教师此时指导学生阅读“世界政区图”、邻国：4]：读图7，是世界最高收入国家之一、“填海造陆”图片？ 2，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，学生普遍有身临其境的感觉、 日本多火山和地震的原因、日本为什么多火山和地震、 发达的加工贸易经济教学准备和方法.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么，下面几种运输方式都能到日本吗，回答问题（版面16）阅读 “日本主要工业区的分布”图、大阪，然后

⑶ 怎样进行地理教学设计

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：内教案（教学设计容）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

⑷ 如何进行地理教学设计

过去，我们称之为“备课”，而如今叫“教学设计”。它们之间不仅是名称的变换，而其本质发生了根本性的变化。那么，如何为初中地理进行有效的教学设计呢？ 一、教学设计的出发点 1、地理教学设计的课程理念 过去，我们教学地理紧紧围绕教材知识、地图表格、地球仪等，以及几年来电子信息、电子备课等多种手段。在地理课上，老师们取得了显著的成绩，获得了丰硕的成果、夺得了辉煌的成功。这一点，人人皆知，不可否认。然而，在构建和谐社会的今天，新课程.新课改的思想已深入人心，这大大促进了地理教育者进行地理改革的积极性，使得越来越多的地理教师一心一意地投身到地理教育教学的实践活动中来。他们对地理的教育教学探讨得越来越深刻、越来越全面。他们一致认为：地理的教育教学要开启学生智力，发展学生思维；学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理；培养现代公民必备的地理素养，满足学生学习需要。对这些有着强烈的时代感、责任感、急迫感的教育新理念，我们必须加以重视。 2、地理教学设计的基本特征（1）教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论。（2）教学设计是解决教学问题的科学方法。（3）教学设计是操作和规划教学活动的程序和过程。（4）教学设计是以反馈评价对教学效果进行价值判断。（5）教学设计是一门理论和实践兼备的应用性学科。 3、地理教学设计的教学目标 教学设计是指运用相关理论和系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程，是在教学活动开始之前，对教学的预谋和筹划，是对“教什么”和“如何教”的一种操作方案，它先从“教什么”入手，对学习者，学习目标，学习内容等进行分析，然后从“怎么教”入手，制定行之有效的教学策略，运用恰当的媒体，对教学绩效做出评价，以确保教学和学习获得成功。 二、地理教学的基本内容和设计过程 1、地理教学的基本内容（1）分析教学需求，确定教学目标，即教学目标设计。 (2）设计教学策略，即教学策略设计。（3）进行教学评价，即教学评价设计。 2、地理教学的设计过程（一）教学内容分析 教学内容的分析是进行课堂教学策略设计的一个重要环节。它将影响教师对教材的把握，直接影响对学习水平的确定和教学目标、学习目标的陈述，以及教学媒体的选择和使用效果等等以后各个环节。（二）教学目标的确定 目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点，是教学活动过程中所的依据，同时也是评价教与学活动的依据。教与学的目标是影响教学策略的制定和选择的重要因素之一，也是制约教学策略的关键。教学策略是否有效，一般是以能否实现教学目标和学习目标为标准的。 （三）教学设计的理论指导 教学策略的设计、选择与实施的各个阶段，不可能离开理论的指导。教师在教学过程中的每一个有意识、有目的的行为的背后，必然会有相应的理论或原则作为指导，有时是在不自觉的情况下发生的。（四）了解实际环境条件 为了使教学方案更加具有针对性，方案的制定应以一定的因素为基本依据，其中包括三个内容，学生、教师和教学条件。作为教师在这里应该深入全面地把握这三个因素。（五）教学方法的选择 教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动，教学策略解决战略问题，而教学方法解决战术问题，教学策略指导教学方法的选择和运用。（六）课堂教学组织形式的选择和确定 所谓教学组织形式，我们可以定义为教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。 （七）教学媒体的选择 教学媒体的选择是教学传递策略重要的内容，是教师设计教学时需要认真思考的一个重要问题。面对众多的可供使用的媒体，我们需要回答怎样选择，为什么这样选择，依据什么选择等一系列问题，媒体选择的成功与否会直接影响到教学效果的高低。因此，树立正确、科学的媒体观是教师的当务之急。（八）确定课堂教学过程的结构 确定课堂教学过程的结构是指将前面确定的各个教学要素，主要包括教师的活动、学生的活动、教学内容、教学媒体等，按照一定的时间顺序，以一定的结构关系组织起来，形成一个有序的流程。（九）形成可操作性教学设计方案 需要将前面各部分的工作进行全面的总结和落实，要充分考虑前面各项研究，汇集各种研究内容，将其综合化、系统化和具体化，最后产生一个由一系列表格组成的，具有真正可操作性的课堂教学策略方案。 总之，我们教学的一切是为了学生。只有你设计的空间越大，学生思考的面就越广，学生的思维更容易发展。如果你的设计很死板，是固定的模式，是无懈可击的真理，那么说明你并没有真正懂得地理教学设计的含义。

⑸ 如何选择和编写地理教学案例

你可以到我的文库里下载，我写过http://wenku..com/p/毅忱

⑹ 初中区域地理复习课教案 怎样写

一、位置抄和自然条件
（1）位置：东起 ，西至四川省 。
（2）范围：东西 绵延 多千米、南北宽度大致在长江两岸100---200千米的范围内，是一个较为典型的“ ”区域。
（3）地形：地势低平，以 、 为主；主要有 盆地和平原。
（4）气候：属于 气候，气候特点是 年降水量在1000毫米以上。
（5）水运：河网稠密、湖泊众多， 资源丰富，长江横贯东西，水运便利，被称为“ ”。
（6）资源：沿江地带有丰富的 资源、 资源和 资源。如：攀枝花的 、六盘水的 、湖北大冶的 、安徽马鞍山的 等。

⑺ 怎么写好地理教案

教案通常抄要有教学目标;重点、难点 ；课堂导入；教学过程；及教学过程中各不同知识点间的过渡方式与语言；板书设计等方面的内容，
在书写教案的过程中，关于教学目标，重、难点的内容是一种参考。教师要认真学习学习大纲的内容，明确自己在教学的过程中要讲的内容有什么，重点讲的是什么，学生学习过程 中的难点又是什么，对于难点应该怎样讲才能让学生明白。
教学过程是自己的教学思想，通常可以把关于教学的过程的每一步都写出来，（自己设想的步骤）含学生的活动与反应、教师的应对。要在黑板上书写的内容有什么？

建议你找个教案看看，分析一下或许会更明白。

⑻ 我们怎样学地理教学案

写教案的具体内容包括以下十项： 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时）

⑼ 高中地理教学设计核心素养怎么写

1.教学设计要从来“为什么源学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；
2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；
3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；

⑽ 初中教师资格面试：初中地理教案怎么写

特为考生献上初中地理教师资格面试《不同的人种》教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

【知识与技能】知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。说出三大人种的分布特点。

【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。

【情感态度与价值观】树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。

二、教学重点：

三大人种的特点和区别。

三、教学难点：

树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。

四、教学过程：

(一)导入新课

播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。

(二)新授教学

1.探索人种特点：

展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：

①这三种人种分别有哪些特点?

②他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?

③猜猜人种划分的依据有哪些?

学生先观察图片独立思考，然后再四人位一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。

教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果

2.探索人种分布：

展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：

①我们读图的一般步骤有哪些?

②指出三种人种的分布的地区?

③总结人种在全球分布的特点。

学生先观察图片独立思考，然后再四人位一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。

教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。