谷歌地球在高中地理教学中

① 如何在高中地理教学中开展地图教学

地理教学中地图的运用
地图是一种特殊的地理语言，是地理事物空间分布的信息载体，它既是学生获得地理知识的重要信息来源，也是灵活运用地理知识的一种工具和手段；而图形化更是目前地理教材改革的一大特点。地理教材中的各种图表，具有简明、生动、易读等特点，它所提供的信息，对学生具有强烈的吸引力，是培养学生发展学生思维能力的重要手段。

一、因势利导，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。因此，要注重引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。首先，教师适时提出激发学生阅读地图兴趣的一些问题，如在学生阅读了“葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，在一五一九年九月从西班牙出发，渡过大西洋，绕过南美洲南端，进入太平洋，穿过印度洋，最后经过非洲好望角，于一五二二年九月回到了西班牙，成功地绕地球航行了一周”这则材料后，可让学生在地图上找到上述几个地理位置，在地图上大致估算一下其航程；在学习《地图上的方向》时，我首先向学生出示《武汉市旅游图》并告诉学生：“同学们，老师今天带你们到我们值得骄傲的历史名城

——武汉市去好好游玩一番。你们看地图跟我一起游玩怎样？”一下便将学生的兴趣激发到最佳状态。又如，在学习《板块构造学说》时，先介绍病床上的魏格纳提出大陆漂移学说的过程，激发他们读图的兴趣，再让学生在地图上仔细观察大西洋两岸的轮廓特征进行验证。其次，结合时事提出问题。如京九铁路通车时，让学生在地图上找到京九铁路的位置，并结合所学知识分析其对所经地区经济发展的影响。海湾战争再次爆发，让学生在地图上找出美国和伊拉克的位置，并结合伊所在地区的地理位置和资源特点阐述自己对该区长期动荡不安的看法。又如“神舟五号”载人飞船发射成功，举国欢庆。可让学生在地图上找到酒泉的位置，并思考回收地点为什么要选择在内蒙古？再次，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们认识到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
二、观察地图，提取信息
地图是地理学科中的形象、直观的材料，蕴藏着丰富的地理信息，为学生发现问题、探讨交流、收集整理、分析

② 如何将现在教育技术运用到中学地理教学中

一、现代教育技术在中学地理教学中的运用
中学地理是一门集天文气象、地质地貌、土壤植被、物产、民族、工业、农业、交通、商业、旅游等知识于一体的综合课程,具有形式的多样性和内容的广泛性,时空的无限性和知识要素间的相关性等特征。教师要在有限的时间内,将这诸多的地理事物和现象讲清楚、透彻。仅仅依靠传统的常规教学难以奏效,必须运用模型、标本、图表、录像、电视等直观教具和现代化的教学媒体才能更有效地激发学生的地理学习兴趣,高质量地完成教学任务。实践证明,地理采用现代科技手段能跨越时间和空间的障碍,有利于实现教学过程的最优化。
(一)运用现代科技教育的必要性。
现代科学技术飞速发展,意味着人与环境的矛盾越来越尖锐,在地理学领域里出现了一系列重大问,例如:国土整治土地区划和合理利用、粮食生产与多种经营的合理配置、自然资源的保护和开发、环境的保护和改善,生态平衡的破坏和重建等。现代地理学的发展必然要求现代科学技术手段能够得以普遍应用。例如,传统费时费力的地面测绘、航空摄影必须为速度快、信息密度高、时性强的卫星遥感、遥测、遥控等新技术所取代。
(二)现代科技教育原则在中学地理教学中的渗透。
1.科学性原则。
科学性指教师以科学态度向学生传授科学方面的基础知识和概念,通过科学的传授过程,提高学生对科学问题的探索能力。地理科学是现代科学的一部分,根据地理学科的地位作用,结合相关内容的科技知识自然地渗透,培养学生对问题的探索、解释与检验能力。
2.兴趣性原则。
学生中存在着对科技爱好的潜在因素,只要适当引导,这种潜在因素就能被击活,使学生对科技产生浓厚的兴趣。对于中学生更要注意及时引导他们从感性兴趣向理性兴趣发展,从而形成一种真正的理智型兴趣,对学生的终身发展产生影响。
3.实践性原则。
实践性主要是培养学生用科学方法解决实际问题的能力,是提高学生科学素养的最有效途径。地理教学的实践活动不仅包括观察、想象、类比、推理等多种思维过程,还包含绘图、查阅地图、环境要素监测、气象观测等有型操作技术。大量的实践性学习对全面提高学生的科学素养起积极作用。
4.综合性原则。
综合性指在地理教学中渗透科技教育坚持全面、发展和联系的立场,使学生从整体的角度获得较为全面的科学意识、知识、方法和技能,形成综合的科学观。地理学科本身是一个综合性很强的学科,树立学生正确的科学价值观有利于教学过程各方因素的综合。
二、现代教育技术在中学地理教学中的完善
构建以多媒体教学资源为中心、以计算机及其网络为中心的学生自主学习模式,学生在灵活的形式和轻松的氛围学习自己感兴趣的内容,是当代地理教学改革的高层次追求。而技术的门槛效应、设备的价位效应和人员的观念效应一直是地理教学现代化改革的制约性因素。从计算机辅助地理教学的实践来看,应从以下两方面加强:
(一)必须要有充足的教育教学资源。
实现现代教育技术与学科教学的整合及课件创作离不开广大教师的积极参与和紧密配合。这就要求教师必须全面了解课件的设计原理,熟练掌握课件的制作技术,在广泛搜集素材和精选课题的基础上,创作出优秀的辅助教学软件。目前,教学软件开发方面个人实用性开发和集团商业性开发结合不紧密,教师间横向交流不畅通的现象较普遍。今后需进一步加强的是,软件公司要为广大教师提供多种多样的具备二次开发条件的多媒体平台,使教师能够以最少的时间投入取得最大的开发成果,使课件的群众性开发推广和普及更具现实意义。

③ GOOGLE EARTH（谷歌地球）是用来干什么的是否可以用来作为地理教学软件

谷歌地球（Google Earth，GE）是一款Google公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和专GIS布置在一个地球属的三维模型上。其使用了公共领域的图片、受许可的航空照相图片、KeyHole间谍卫星的图片和很多其他卫星所拍摄的城镇照片。甚至提供Google Maps所没有的图片。 可以作为地理教学软件使用。

④ 如何在高中地理教学中开展研究性学习

地图是一种特殊的地理语言，是地理事物空间分布的信息载体，它既是学生获得地理知识的重要信息来源，也是灵活运用地理知识的一种工具和手段；而图形化更是目前地理教材改革的一大特点。地理教材中的各种图表，具有简明、生动、易读等特点，它所提供的信息，对学生具有强烈的吸引力，是培养学生发展学生思维能力的重要手段。

一、因势利导，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。因此，要注重引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。首先，教师适时提出激发学生阅读地图兴趣的一些问题，如在学生阅读了“葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，在一五一九年九月从西班牙出发，渡过大西洋，绕过南美洲南端，进入太平洋，穿过印度洋，最后经过非洲好望角，于一五二二年九月回到了西班牙，成功地绕地球航行了一周”这则材料后，可让学生在地图上找到上述几个地理位置，在地图上大致估算一下其航程；在学习《地图上的方向》时，我首先向学生出示《武汉市旅游图》并告诉学生：“同学们，老师今天带你们到我们值得骄傲的历史名城

——武汉市去好好游玩一番。你们看地图跟我一起游玩怎样？”一下便将学生的兴趣激发到最佳状态。又如，在学习《板块构造学说》时，先介绍病床上的魏格纳提出大陆漂移学说的过程，激发他们读图的兴趣，再让学生在地图上仔细观察大西洋两岸的轮廓特征进行验证。其次，结合时事提出问题。如京九铁路通车时，让学生在地图上找到京九铁路的位置，并结合所学知识分析其对所经地区经济发展的影响。海湾战争再次爆发，让学生在地图上找出美国和伊拉克的位置，并结合伊所在地区的地理位置和资源特点阐述自己对该区长期动荡不安的看法。又如“神舟五号”载人飞船发射成功，举国欢庆。可让学生在地图上找到酒泉的位置，并思考回收地点为什么要选择在内蒙古？再次，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们认识到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。
二、观察地图，提取信息
地图是地理学科中的形象、直观的材料，蕴藏着丰富的地理信息，为学生发现问题、探讨交流、收集整理、分析

⑤ 我的毕业论文题目是《GOOGLE EARTH 在地理教学中的应用研究》，开题报告怎么写啊

完了 你这个题目偏窄 做毕业论文很难，给你个建议：

题目 ：网络多媒体在地理教学中的应用研究——以GOOGLE EARTH 为例

这样你就比较好写。否则你的内容不只是窄的问题了，收集资料都很困难，因为这是比较新的内容。

关于收集资料 给你下面的文章看看：

如何利用信息资源进行论文写作和课题查询

一. 论文写作、课题查询与信息检索
1.论文写作
(1)论文类型：科研论文、学位论文
(2)论文格式：前置部分：标题、作者署名、作者单位、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码
主体部分：引言、正文、结论、致谢、参考文献
(3) 论文写作步骤：选题、资料准备、论点形成、撰写
(4) 论文写作与信息检索关系
选题阶段。通过信息检索，了解专业的研究现状、前沿、热点问题，寻求科研中的空白点、学术的争鸣点、社会实践的需求点、知识的概括点、科学定论中的矛盾点、个人的兴趣点、学科和专业的熟悉点
资料准备。通过信息检索，获取事实资料、数据资料、文献资料、论据、观点。
论点形成：通过对获取的资料进行分析研究、综合、提炼，逐步形成论点。
2.课题查询
(1)概念
(2) 课题查询与信息检索
立项查新阶段:了解课题项目的现状和发展趋势及国内外动态信息
课题跟踪阶段:在课题项目实施中，通过资料丰富、论证。
成果查新阶段:课题项目完成后,通过查新,确定成果在国内外的地位,以便对项目成果有一个正确客观的评价。

二.信息资源检索策略与方法
1.课题分析
2.问题分类
3.选择检索工具
4.实施检索
5.结果处理
信息资源检索步骤（图式）

课题 问题 选择检索 实施 结果
分析 分类 工具(途径) 检索 处理
1.课题分析
确定专业范围：课题涉及专业及其相关学科。
确定时间范围：课题需要检索的年代范围。
地理及语种范围：课题在那个国家处于领先地位，原则上采用该国及该母语的检索工具。
信息范围：选择与课题有关的、针对性强的检 索工具。

2.问题分类
(1)寻找事实、数据型信息，找寻问题的准确答案。
(2)查找特定文献,根据某一文献的线索查找原文,或已知某一作者,查询其所有发表的文章.
(3)对某一问题作大致的了解,并就问题的一个方面,表述自己的观点或撰写小型论文.
(4)查询某一专题的前沿和最新资料,了解研究动态,发展趋势。
(5）对某个课题全面调研,了解整个发展过程,全面细致地了解国内外有关的所有出版物的情况,年代范围较广,主要撰写综述或研究报告.
(6）对某一课题作深入的专题研究,在充分掌握材料和重要研究成果的基础上,提出创造性的具有一定学术水平的观点或论点,撰写报告或学术论文.

3.选择检索工具
根据课题性质的不同，确定相应的检索途径：一般利用二次文献和三次文献组织和控制一次文献 ，同时可通过一次文献后列出的参考文献进一步扩大范围。
检索工具与检索课题的学科相一致，注重检索工具的权威性。
技术和手段：有机检条件的一般就不选择手检工具。
考虑价格和可获得性，应选择就近获取。

4.实施检索
(1)确定检索途经:分类途径、主题途径、题名途径、著者途径、代码途径、其他途径
从已知信息特征选择
从课题检索要求选择
检索工具提供的索引进行选择
(2)制定、调整检索策略
确定检索用词，构建检索表达式，实施检索，反馈调整检索

5.结果处理
n 检索结果分析:浏览文摘,判断是否满足要求,并加以筛选,若不满意,及时修改检索策略,二次检索,直止满意.
n 获取原文：(1)全文数据库直接获取
(2)文摘、题录、索引数据库通过外刊导航获取全文http://libweb.zju.e.cn
(3)馆际互借
三.各专题信息的检索
1.事实型、数值型信息的检索
事实型信息主要指名词术语、人物、地理、机构、年度资料等。数值型信息主要指计算公式、图表、数据、统计资料等.
检索工具主要是词典、网络全书、年鉴、手册等

(1)词典、辞典

综合性辞典:《辞海》《辞源》 《汉语大词典》
专科辞典：《经济大辞典》 《国际贸易金融大词典》《计算机词典》 《建筑材料辞典》
网上的词典：
中文词典:http://cn.yahoo.com.cn
IT词典: http://www.longen.com

（2）网络全书

综合性:《中国大网络全书》《不列颠网络全书》http://www.eb.com 《大美网络全书》
专业性：《工商管理大网络全书》 《科学技术网络全书》等。
网络全书网站：
国家网络全书:http://countries-book.db66.com
现代会计网络辞典网: http://countries-book.db66.com
（3）年鉴
综合性：《中国网络年鉴》 《世界知识年鉴》
专业性：《中国经济年鉴》 《中国会计年鉴》
统计年鉴:《中国统计年鉴》 《广东年鉴》
网上年鉴：国家图书馆主页提供年鉴数据库的网上检索。
（4）手册
参考性:《现代营销手册》
指南性 《出国留学指南》
数据性:《建筑施工计算手册》
(5)数据库、网站
万方：中国科研机构数据库（CSI）
万方：中国企业、公司及产品数据库
UMI《商业信息摘要数据库》(ABI/INFORM)
传记网:http://www.biography.com
世界名人录网络版http://www.worldeyes.org/index.html
中国统计信息网：http://www.stats.gov.cn
中国经济信息网：http://lib.nit.net.cn
中国资讯行: http://lib.nit.net.cn
中国资讯行 http://lib.nit.n http://www.nlic.net.cn
主要数据库:中国经济新闻库、中国商业报告库、中国统计数据库、中国上市公司文献库、香港上市公司资料库、中国企业产品库 、名词解释库、中国人物库、中国中央地方政府机构库、中国法律法规库、中国医疗健康库 。
中经网 http://lib.nit.net.cn http://www.nlic.net.cn
内容包括推荐专辑、综合动态、经济分析、经济数据、行业经济、区域经济、财经视频等
提供3种查询工具：
全文信息检索系统：综合经济和中经新闻
中经搜索：Internet网站资源搜索
中企网址查询：按企业、产品查询

2.文献型信息的检索 以文献（题录、文摘、全文）为检索对象
检索工具：期刊论文 会议文献 学位论文 专利 标准
(1)期刊

又称连续出版物，是一种定期或不定期连续出版的文献载体。核心期刊是重要的一种期刊。
核心期刊：文献计量学研究发现，少数期刊（约20%）刊载了某些学科大量的高质量的论文（80%），他们的被摘率、被索率、被引用率以及在流通中的借阅率明显高于其他刊物，这部分期刊被称为核心期刊(core Journals)
http://libweb.zju.e.cn
电子期刊:电子期刊与快讯http://gort.ucsd.e/newjour
期刊数据库

中文综合性全文数据库举要
维普中文期刊全文数据库（1989-）
收录期刊种类近12000种，涵盖自然科学、人文社会科学各学科的期刊。
万方数据库（共包括100多个专业数据库）
（A） 科技信息子系统
（B） 数字化期刊
（C） 商务信息子系统
清华学术期刊网
收录国内6600种核心与专业特色中英文期刊的全文，积累题录1500万余条，全文文献500多万篇。分九大专辑，126个专题文献数据库，内容覆盖自然科学、工程技术、人文和社会科学等学科领域，收录年限从1994年至今.
VIP、CNKI、万方三种数据库比较
CNKI VIP 万方
时间 1994 1989 1998
种数 6000种 12000种 2700
全文 664万篇 500万篇 30万篇
内容 9/126专题 7/27专题 5/77小类
更新 2 1 3

Springer(全文) http://lib.nit.net.cn
德国Springer-Verlag公司是世界上著名的科技出版集团, 通过Springer Link系统提供学术期刊及电子图书的在线检索服务。
Springer LINK目前所提供的全文电子期刊共包含439种学术期刊（其中近400种为英文期刊），涉及的学科范围包括化学、计算机科学、经济学、工程学、环境科学、地球科学、法律、生命科学、数学、医学、物理与天文学等11个学科，其中许多为核心期刊。

（2）会议文献

是指学术会议文献。检索工具主要有：
万方：《中国学术会议论文数据库》：国内唯一全文数据库。
《科技会议录索引》（ISTP）：报道国际性或科技会议论文的专门性检索刊物。
（3）学位论文
学位论文检索工具主要有：
万方：中国学位论文检索
学位论文查询：浙大（硕士）、（博士）
CNKI:中国优秀博／硕士学位论文全文数据库(CDMD)
博硕士学位论文数据库（PQDD）
中国优秀博／硕士学位论文全文数据库
（CDMD） http://lib.nit.net.cn http://www.nlic.net.cn
目前国内相关资源最完整、连续动态更新的博／硕士学位论文全文数据库。每年收录全国300家博士培养单位的优秀博／硕士论文约2万篇，2002年“211工程”高校收录率85％以上，收录年限2000年至今。

（4）专利
专利文献：一切与专利制度有关的各种专利文件统称为专利文献。
类型：专利说明书、专利公报、专利检索工具等。
检索途径：
专利权人（个人、机构）
专利分类（IPC分类、各国专利分类）
专利主题（关键词）
专利号码（专利号、申请号（优先项）、入藏登记 号等）

免费专利数据库
中华人民共和国国家知识产权：http://www.sipo.gov.cn
中国专利信息:
http://www.patent.com.cn
中国知识产权网专利库:http://www.cnipr.com
易信网专利库http://www.exin.net
CNKI网专利库 http://www.cnki.net
（5）标准
标准的等级
国家标准：GB
行业标准 ：行业主管部门名称的汉语首 字母表示，例如：JB。
地方标准：DB
企业标准

标准的检索：一般采用分类和标准号途径
检索课题—查找标准目录中的分类目录—标准号—索取标准原文
检索课题—查找目录中的标准号索引—标准名称—索取标准原文
标准的检索工具：
上海标准文献信息网上服务系统：http://www.shsi.net.cn
中国标准计量信息网：http://www.stdcn.com
3.小结
1.查找一般问题答案，多用工具书或事实、数据型数据库。利用工具书时，可按下列模式：
（1）查时政大事:年鉴
（2）查名词、术语:词典
（3）查人物:辞典、网络全书
（4）查数据:统计资料、年鉴、手册、数据库
（5）查机构、地名:名录、手册
2. 查当代科学进展及当前学术动态:年鉴或数据库（综述）。
3.查找图书:先查当地馆藏目录,若无,联机检索,馆际互借。
4.查论文资料:索引、文摘、全文数据库（期刊、会议录、学位论文）
5.查法令条约:汇编资料、书目或法律法规数据库。
6.查专利、标准:专利、标准数据库
2.文科专业信息资源检索工具举要
(1)《人大报刊资料全文数据库》（1995-） http://lib.nit.net.cn
l 共包括4个子数据库：①政治类；②经济类；③教育类；④文史类。

3.经济学专业信息检索工具
工具书:
《中国经济大辞典》*
《牛津经济学词典》
《中国近百年经济史辞典》*
《新帕尔格雷夫经济学大辞典》*
《国际贸易金融大词典》
《实用外贸英汉词典》
《经济学网络全书》*
《中国经济网络全书》*
《哈佛商学院管理全书》

《中国会计年鉴》
《中国经济科学年鉴》*
《中国经济年鉴》
《中国市场统计年鉴》
《中国经济贸易年鉴》
《现代营销手册》
《市场调研手册》
《国际贸易简明核算手册》*

经济专业相关数据库（20个）
中国数字图书馆数字图书
书生之家
万方数据库
维普全文期刊数据库
清华学术期刊网
人大报刊资料全文数据库
中国资讯行
中经网
期刊目录：SSCI
学位论文查询:浙大(硕士)
学位论文查询:浙大(博士)

相关网站
工商企业、金融、财政、价格等信息：
中国企业在线:conline.126.com
万方企业数据库:
中银网:http://www.cfn.com.cn
http://www.powerize.com

五.理工科专业信息资源检索
1.理工科文献特点
数量急剧增加
文献交叉重复
文献出版分散
文献失效加快
文献类型增多

SCI与EI比较
SCI EI
索引 索引、文摘
回溯年代 40年 120年
范围 侧重基础科学 不收基础理论
侧重工程界
检索思想 引文思想 传统文献检索思想
特点 多学科交叉覆盖 时效强、文摘详尽
时效强 使用方便
收录我国文献 少 多

3.计算机专业信息检索工具数据库（20个）
中国数字图书馆数字图书
书生之家
万方数据库
维普全文期刊数据库
清华学术期刊网
Springer清华镜像
World Scientific 世界科学出版社全文电子期刊镜像
CALIS管理中心数据库资源
期刊目录：SCI
学位论文查询:浙大(硕士)
学位论文查询:浙大(博士)
六.检索实例
检索课题：反倾销*WTO
1.分析研究
2.选择检索工具
事实型、数据型资料：专业工具书，中经网
相关文献资料：维普或清华同方、人大复印资料、万方学术会议文献、学位论文、UMI、Elsevier SDOS、
Kluwer
3.确定检索途径：
主题途径:反倾销*WTO
anti mping*WTO（02／04）
分类途径:F72
4.实施检索,结果如下：
中经网：11篇(浙江*反倾销*WTO)
维普:116篇（核心期刊02／04）
CNKI：121篇（02／04）
CNKI博硕论文：9篇
万方会议论文：4篇
万方学位论文：12篇
人大复印资料:(略)
UMI：4篇(学术期刊02/04)
Elsevier SDOS:0篇
Kluwer:1篇

检索课题：高层建筑和抗震设计
1.分析研究
2.选择检索工具
数据型资料：专业工具书
相关文献资料：维普、CNKI、万方学术会议文献、学位论文、标准、EI（工程索引）、Elsevier SDOS、 Kluwer
3.确定检索途径：
主题途径：高层建筑＊抗震设计，
tall building*seismic design
分类途径:TU97（高层建筑）
4.实施检索,结果如下：56篇
维普：24篇（核心期刊2000／2004）
万方会议论文：4篇
万方学位论文：0篇
万方期刊论文：2篇
CNKI全文期刊：11篇
CNKI学位论文：2篇
Elsevier SDOS：1篇
EI 工程索引：12篇（文摘）
Kluwer :0篇

⑥ 高中地理教学中如何运用网络教学资源

随着科学技术的发展,计算机网络技术有了很大的飞跃,通过计算机我们能够查询到丰专富的网络资源属,将这些资源应用到高中地理教学中,为我们的教学提供坚实的基础.网络资源在地理教学中的应用有很大的优势,也在多年教学实践中有很大的进步,但是任何事物的发展都是伴随着很多问题的,网络资源也是如此,这些问题对教学水平的提升有很大的阻碍.在高中地理教学中,网络资源具有极其重要的

⑦ 作为中学的地理老师,如何教学生运用地图

1、先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教 学地图的前提。 不仅要使学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要 使学生知道不同的地图的不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候 类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、 人口分布图、交通图、河流水系 分布图、 某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门用于地形的、 交通图 是专门用于交通的等， 行政图主要是地理地界以及大的道路国道、高速公路、 铁路以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。
2、把握好使用教学地图的时机。 教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体， 地 但由于课堂上的时间有限， 理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能的使用教学地图，能让学生直 接感知的， 都要通过地图争取让他们直接感知。 要根据教学目的和学生的实际情 况选择和设计教学地图， 避免为使用地图而使用地图。当堂绘制地理板图、板画 时， 以简明、 清晰能表达教学意图即可， ， 不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。 如复习世界地理“东南亚”一节内容时，先把东南亚图展示在黑板上，开门见山 讲：“2004 年 12 月 26 日，印度洋发生强烈地震并引发海啸，造成周边国家重 大人员伤亡和财产损失” 然后给学生适当地讲一些在此次海啸中的真实故 事，顿时，学生议论纷纷，情绪高昂，教师进而在图上指出此次地震的位置及海 啸的影响地区， 接着开始讲东南亚的经纬度位置、海陆位置简短的开场白， 一下子凝聚了学生的心，引起学生的注意，饶有兴趣的倾听教师进一步的讲解。
3、注意将多种教学地图组合使用。 地理事物是相互制约又相互联系的， 把分别表示地理事物不同侧面的地理地 图组合起来使用， 不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理 事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区 图叠加进去， 就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、 哪些省份在第二阶梯、 哪些省份诘谌滋荩在中国轮廓的板图上， 按照实际分布画上表示地区气温和 降水量的统计图， 就能大体得出我国气候分布。
4、要注意图文结合。对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也 可由学生进行。 适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义， 并培养学生的读 图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应， 教师要充分运用 这些图文的结合，例如，人教版教材世界地理给出了“世界气候类型”景观图， 旁边并附有文字。教师在使用这幅时，以引导学生阅读这段文字，如果需要，还 可以展开讲解。要避免只是把地图拿来一晃，不做任何解说或引导的使用方法。
5、注意引导学生参与到地图教学中， 培养学生的析图、 读图能力。 让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。 教学 地图中往往包含着丰富的地理信息， 如果不能充分利用，从中获取地理信息也 许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中 的地理知识、 地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进 行比较分析， 更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。 学生读图能力的培 养包括能够在地图上辨认方向、 会进行比例尺的换算、会使用图例等。读图能力 还包括更深层次的意义，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关 系。 培养学生的读图能力， 主要是通过在教师的指导下多用。不少教材都给出了 读图指导， 这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理的安排学生 的活动， 多让学生自己从地图上查找地理信息， 从而培养学生的读图能力。
6、运用教学地图时，要善于联系。 在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性， 突出所讲内容的重点和难 点， 而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，是新近知识形成网络。 如在《我国的河流和湖泊》这一节，讲到内流区和外流区的范围时， 应及时联系 我国的季风区和非季风区的划分， 找出二者之间联系的必然性、规律性等。
7、注意教学地图的运用技巧。 在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，养成良好的的教 学习惯。
（1）使用 教学挂图时教师在指图时要注意站在图的一侧， 以不影响学生看图为 宜； 如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。指图时要用指图杆，指图要 有目的性，要和解说协调一致；指图时要准确，山脉按走向指，河流按流向指， 国家或地区范围要指轮廓，城市要指准位置，交通线要指起点和终点；指图的速 度要适当，以学生能够接受为准；教师还要时时提醒学生注意看图。指图时不要 用手指随便点划，那样既不严肃，又很难使学生获得准确的位置概念。
（2）、黑板略图的运用技巧：教师在使用黑板略图时，不须计较细节，目的在 于突出重点，节约时间，可以边画边讲或要求学生也笔记上画出， 随讲随填其他 内容， 学生在动态中接受信息， 眼、手、 耳、脑都在活动，这比只听、看而不动 笔要深刻多。板图多为单项内容陆续出现，比同时出现多项内容重点突出，可起 到化繁为简、切中要点的作用。可以板图与与教学挂图配合相互对照使用，效果 会更好。 教学过程中教师绘制板图时要注意组织学生活动，如让学生观察某地地 图轮廓，查阅相关地名、河流等。
（3）、地图册的运用技巧：地图册是培养学生读图能力的重要工具。 首先要使 学生会阅读地图， 即要求学生在了解地图基础知识后， 能应用地图和地理知识进 行分析， 掌握地图的语言。只有能看懂地图，说出图上地理事物及其特征，能够 根据地图上提供的信息找出地理事物之间存在的联系，并能作出正确的结论，才 算掌握了地图。
（4）、教科书中的地图使用技巧：教科书中的地图包括地理景观图、地理示意 图、地理统计图和地理漫画等， 教师一定要按教科书的要求来组织教学。要明确 使用目的， 计划好出示的时机。 最好安排在对讲授内容刚有了部分了解急于想知 道其具体情况的时候， 这样易唤起学生的注意力及学习兴趣，使他们关注地图的 内容，感到新颖好奇。
教师要给学生创造读图、用图机会，鼓励学生去探索、去实践。让学生重视 地图，抓住地理核心，养成读图、用图、画图的习惯。经常读图、用图，久而久 之，可改变学生的思维方式，帮助学生形成直观的空间观念，理解和巩固学过的 地理知识， 而且能使学生独立获取新的地理知识。教师在教学过程中要以地理图 象为主线， 指导学生去分析归纳地理图象，从中学会推理和探究地理知识，能用 已学知识解决新问题，提高学生的读图能力和创造性思维。

⑧ 在高中地理教学中遇到的难度较大问题是什么

新教材在知识结构方面，较旧教材而言更加不系统，这对于教师而言，如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的知识体系
活动量明显增加，教师如何有效的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为每一位高中地理教师提出了挑战。教师普遍感
时间难以把握，如果不充分让每位学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间难于把握，课
诸多的不配套影响了新课程改革的实施。教材与教辅资料明显不配套，新的教材还没有相应的教辅，现有的教辅资料还都是以旧教作了相应的修改和删减，但在练习中却出现了。对于这些问题，教师该不该讲，应讲到什么程度，教师难于把握。
学校在地理教学资源上与现行的高中地理新课程的要求严重不匹配。高中地理新教材的文字表述，结论性的东西减少了，但学生的
观察的实际操作的内容明显增多，但学校必要的教学辅助工具不足，有的甚至缺乏。如缺少应有的实物模型和多媒体演示实验，学生的时差和太阳高度的变化等难以理解。
初高中地理教学严重脱节以及初高中地理课程的要求不一致。初中一、二年级开设地理课，初三不开设地理，中考又不考地理，使
新课程改革的初中地理，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中地理在难度和要求方面上升辐度大，这对于学生而言
教学带来更大的难度。许多学生连经线、纬线都不懂，这样对于地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解更是水中望月
生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成。也正是因为这些多方面的原因，使得高中地理让许多学生感到难学，导致兴有的学习状态，困惑着许多教师。
高中学生普遍对新课程改革了解不够以及学生传统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学。还有，学生对地理学响地理教学的一个非常重要的因素。
教师对新教材也有诸多不适应的地方，如新教材中的部分内容高度概括、高度浓缩，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙
“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。但是我们教学仍然受传统教学的经验的影响，对学生总是不放心，总是想讲的面面俱
教材注重的是教师对学生的引导和启发，让学生积极主动的参于学习，真正使学生成为教学活动的主体。另外教师如何对待案例、究竟要处理到何种程度才算适宜，多数教师心中也没有底。 二、解决措施
针对以上出现的一些问题，在教学过程中，我们应该坚定的落实新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、
重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同
高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们同样要注重学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最基础。具体而言，主要应采取以下一些做法：
1、重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的
行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。因此在每周的集体备课活念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。
2、在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原
改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，要努力做到转变教师角色与地位，由过去课伴、朋友、指导者转变。

⑨ 如何运用地图在地理教学中的运用

图比数字更直观更形象，运用图的这些特点就好。

⑩ 谷歌地球教学应用课例教学上的特点有哪些

优势多的很,首先是可以随意放大缩小,可以查找,抓图,用起来很方便的内,可以让学生有整体到局部自然过容度的感觉,会有新鲜感.最重要的是不会损坏,而且不会因为时间久而有什么变形不标准,比例尺坐标等会很精确等。