地理课程与教学论课后答案

㈠ 华中师范大学城环学院地理课程与教学论的研究生学长学姐们看过来！！！

历经艰辛，终会成功
各位同学好！我是一名刚刚参加完2014考研的考生，两天之前成绩公布，我总分409，单科英语61，数学142，政治78，专业课128，预计能够顺利考取我的目标院校吉林大学！
当第一时间得知成绩时，我百感交加，心中有说不出的感触，在这里我做出概括与总结，意在能够帮助更多的学弟学妹们少走弯路，少走错路，最终抵达成功彼岸！
回想起这一年零三个月的考研学习时光，说不好听一点，真是“猪狗不如”！呵呵，可能有点严重，不过历经艰辛与磨难确实如此。说起我为什么要加入考研大学，这还真有一个故事，而这个故事的主人公，我想不仅仅是我，也有可能是每一个你。在我刚步入大三时，我们寝室有一哥们儿，突然说自己想要考研，我们非常纳闷儿因为一个一学期上不了三次课的人说要学习了，简直让人匪夷所思！之后我们问他是否考虑清楚明白，听说考研时很难的，不是每个人都能考上，他却简回答道：我有梦想！第二天，我和我们寝室另外一个同学吃饭时讨论说，连这小子都要考研了，咱俩要是不考，是不是忒没面子了，忒没正事了？结果，我便“随波逐流”，加入到了考研大军中！
听起来是不是很可笑？其实我想有很多同学就是这样踏上考研征途的，理由很简单也很可笑，可能是一个非常小的触动，可能是别人毫不留意的一句话，可能是父母所逼，也可能是自己突然“良心”发现。无论如何，我们都被赋予了“考研学子”的名号！
对于初步踏入这个行列的小白来说，考研是什么？好吃么？嘎嘣脆？考什么？什么时候考？什么方式考？考试分数是多少？学什么？怎么学？参考书是什么？从哪里买？真货假货，要买本假书，被一本盗版书坑一辈子怎么办？习题从哪里选择？到底怎样开始做题？......问题太多太多。而当时的我，就是从这样一名一无所知的菜鸟，逐步摸索认知成为一名“资深”老鸟的。
首先要明白，我们为什么要费这么大劲儿考研？既然我们已经出于各种缘由参加到考研大军中了，就要为自己树立目标，这样你才有奋斗的源动力，才有坚持不懈的精神支柱！
说为了理想，赞一个！
说为了前途，赞一个！
说为了父母，赞一个！
说为了女友，怒赞一个！
我想问问大家，从小到大，你们做过什么事情体现了你存在的价值与意义？你们做过什什么事情证明过自己？你们又做过什么事情让你自己为你自己感到骄傲与自豪？好好想想，Think about it!
是小学时三好学生的奖状？
是中学时全年级第一名的成绩单？
是高中时追到班花的喜悦？
是大学时晋升为后勤管理部部长的荣耀？
只有这么一次机会，考研！考出你的价值，考出你的意义，考出你的存在，考出你的自豪！真的只有这么一次机会，能够在你人生壮年意气奋发之时证明自己！
我当时就是这么告诉自己的。
先帮大家找到目标和源动力，下面就要步入正题了！
首先我们来看英语，这也是最令大家头疼的一门学科！会告诉你，我四级连续考了7次了么？对于英语的学习，我总结出以下几点：
1：单词一定要过关，大纲要求词汇5500，必须100%掌握！千万不要听信他言说，单词掌握80%就行了，有很多单词是不考的！你怎么知道不考？你是出题组老师？我当时选用的是海文考研发的一本分级词汇，那本书很不错，个人认为是市面上最好的一本单词书了。什么？你说星火词汇？我没用过，不做评论。
2：单词背诵方面要掌握技巧，这里我给大家一个背单词的方法。首先，把这5500个词汇整体浏览一遍，挑出你天然熟的词汇。什么意思呢，就是说，这5500个单词中，其中至少有1000个是你闭着眼睛就能写出来的超熟练词汇，比如am,is,are,book,apple等等等，这些个词汇，你不用再浪费时间背诵了，因为无论怎样你都会！挑选出来后你会发现单词量会少了一些，心里压力没那么大了，之后，我们再做一次筛选，这次选什么呢？选出记忆较为模糊的词汇，比如compact,flame等等，这些个词汇你有印象，以前都背过，但是了，记忆较为模糊，不是很清晰，而这些单词就是需要我们加强记忆和训练的词汇了。经过第二次筛选后剩下的词汇，你会发现，你不认识它，它也不认识你，这些词汇，就是生词了，你以前都没见过，更没有背过，而考研当中往往就愿意考这些词汇，这些词汇是需要你花费大量时间去记忆背诵的，切记！
3：有关语法的学习，语法到底有没有必要学？这是一个困扰我很久的问题。在这里，我很负责任的告诉大家，语法必须得学，而且还要学好了！在参加2014考研英语考试中，我5道翻译题基本上就得了3分左右，就是由于我语法基础不好，而翻译这一部分就是重点考察对于语法的了解以及运用熟练程度！好，那么语法怎么学呢？我告诉大家我一个学霸师姐的方法，去把你初高中的英语课本翻出来，认认真真从头到尾看一遍，看完之后，你会对语法有全新的认识和了解。大学部再讲语法，因为初高中把英语语法就基本全讲完了！
4：阅读理解拿高分，阅读总分40分，占据考研英语半壁江山。阅读理解解题能力如何提高？很简单，每天坚持做1~2篇阅读理解，等你做到量变发生到质变的时候就会发现各种解题技巧和思路，比那些书上写的实用很多！书上有很多教你技巧的，不能说不好，但是只学技巧是远远不够你拿阅读高分的，必须得有基础量的积累再外加技巧的辅助，才能助你取得高分！
可以说，英语的学习是贯穿考研学习周期始末的一项浩大工程，总结出两个字一个词：坚持！英语的学习很琐碎，但千万不要嫌麻烦，制定要计划，按照计划每天坚持学习，语言类学科，我的总结就是：一份努力，一份收货，十份努力，十份收货！千万不要放弃，一旦放弃，你前面所学都会功亏一篑！
我们再来看数学，对于数学的学习，我总结出三点：
1：千万不还要好高骛远，忽略基础知识和习题！我就拿今年刚考完的数学举例，有很多同学都说今年数学很难，但其实所考知识点覆盖难度相比往年并无太大变化，重点在于它每一道题所覆盖的知识点多了！这意味着什么？这意味着你要想拿一道题满分，就得了解它其中包含所有知识点的熟练运用！归根结底，不能有遗漏的基础知识！
2：不要太早接触真题，真题相当宝贵，我们必须把刀磨亮磨快之后再去切这块嫩肉，不然会适得其反。那不做真题做什么？先把制定参考书目课后习题和例题认认真真做一遍，直到无一遗漏为止，之后做些模拟题，市面上很多，自己挑选，我用的是海文发的几本书，总体还可以。
3：习题练习过程中，要严格控制时间，有些同学在做题中有个问题，一道题有时会花费1个小时甚至2个小时，这是完全不可取的！不要以为你在潜心研究！那纯属是浪费时间如果在平常练习习题时都不控制时间，上考场后更把控不好每道题的时间分配，最后只能悲剧做不完题交试卷！
总体来说，数学要多做题，熟能生巧，巧能成分，此理甚对也！
最后我们来看政治，关于政治我只说一点，一定先从中国近现代史纲要开始学！别瞎听有些人告诉你的说先看马原理，马原理会让你对这门课程彻底失去信心，晦涩加难懂加难背！整死你不偿命！政治这东西，说白了就是以历史为节点，统计整合各个节点发生的重大历史事件以及这些这件对人类带来的深远意义！所以，从近现代史纲要开始看能最快建立你的政治学科框架，有助于你后期大量知识点背诵！
纵观我的整个政治学习历程，就是一个字：背！
专业课在这里就不做陈述了，因为每个同学选的专业都不相同，在这里我不敢乱指导，呵呵！
在最后，希望各位同学能够通过这仅仅一年的时间，努力努力再努力！坚持坚持再坚持！成功金榜题名！

㈡ 求全国2016年4月课程与教学论试题答案！！谢谢！

统考主要依据教育部中国考委相关文件：(依)《教育部办公厅关于现代远程教育试点高校版中国络教权育部公共课实行全统考试通知》(教高厅[贰00四]贰号);(贰)《教育部关于展现代远程教育试点高校中国络教育部公共课全统考试试点工作实施意见》(教高[贰00四]5号);(三)《试点高校中国络教育部公共基础课统考试试点工作管理办(试行)》(中国考委[贰005]依号);(四)《试点高校中国络教育部公共基础课统考试考试纲》(中国考委[贰005]贰号

㈢ 袁孝亭 《地理课程与教学论》和陈澄 《新编地理教学论》的东北师大地理科学本科生的期末考的重点~~

问上一届的学长学姐咯

㈣ 学科教学(地理)与课程与教学论(地理教学论方向)

你是要当中学老师还是要做科研呢，为什么不继续学自己的专业？

㈤ 高分寻找09继续教育培训：新课程培训-高中地理、地理课程与教学论和教师职业道德答案

本人去年暑假参加了省新课程骨干培训，而这次网络培训，又聆听了几位专家的讲座，感触颇多，为我今后的教学工作提供了理论指导。通过这次学习，收获很大，下面谈谈切身体会。

一、对于地理课程标准应本着以下基本理念：

第一条基本理念是“培养现代公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境”。

第二条基本理念是“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要”。

以上两条理念是根据高中地理课程的性质和功能定位的要求衍生而来的，概括起来就是一句话，“高中地理课程谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一”，它也是高中地理课程设计的指导思想。

从兼顾社会、学科和学生这三个方面的因素出发，谋求基础性、时代性、选择性的互相统一和渗透整合，并力图将这一课程的基本理念贯穿于整个高中地理课程的框架设计、目标制订、内容选择、标准拟定、活动安排以及课堂教学方案设计和教学评价体系构建之中，是高中地理课程最核心的理念。而这一核心理念的重心又落在了培养学生的地理素养上。

《地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科——经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。因此学习这些学科的学生必须具备地理素养。”地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质，又外显为具体的行为。高中地理课程标准中提到的“培养现代公民必备的地理素养”，其内涵包括以下几个方面：

地理知识与技能——便于学生沟通横向学科领域，促进相邻学科的学习，是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础；同时，这些知识技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐而且关系到日后从事社会建设的能力和效率。

地理能力——包括地理学习能力、地理实践能力和生存能力。地理学习能力是学生不断获得地理知识与技能的“钥匙”，并且只有当学生真正学会学习地理了，他们才会把地理学习看作是一种精神享受与终身发展的需要。地理实践能力、生存能力的培养，则是初中阶段“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等理念的延续。

地理意识——包括空间意识、环境意识、全球意识等。地理意识是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露。判断空间方位，确定事物之间的空间联系及结构，是一个现代人必备的基本能力，是人的最基本的素质组成之一。环境意识和全球意识则是可持续发展观念的核心理念。

地理情感——是地理素养的重要组成部分，是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱，它表现在学习兴趣、文化情操、审美情趣等方面。

因此，培养现代公民必备的地理素养，设计具有基础性、时代性、选择性和谐统一的高中地理课程是这次地理课程改革的一个亮点。其中，“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护’”、“地理信息技术应用”等7门选修模块的开设以及采用学分制的管理形式，可以说是高中地理课程改革迈出的重要的一步。

二、在教学过程中重视探究，注重过程与结果评价的结合。

高中地理课程的第三条基本理念是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。

重视学生的探究活动，不仅是地理课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。在各种学习方式中，尤其要注重探究性学习。探究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。它可以包括三个阶段：

第一、进入问题情境阶段；

第二、实践体验阶段；

第三、表达和交流阶段。

以往的地理课程，无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心或者说相对忽视学生的“学”。教学大纲是“教”的纲目，教科书是“教”的素材，教学过程是“教”的方法，课堂教学的基本格局就是“教师讲，学生听”。这种教学理念不利于知识技能的形成，不利于创造思维的培养，不利于良好情感态度价值观的树立，不利于学生的身心健康，和素质教育格格不入。因此，此次新课程改革大力提倡自主学习、合作学习和探究学习等学习方式。当然，新课程也并不排斥接受性学习，而是倡导多种学习方式合理结合。

探究性学习的实施主要分为两种：课题研究类和项目活动类。课题研究以认识客观世界和人自身的某一问题为主要目的，具体包括地理社会调查、地理科学实验和地理文献研究等。项目活动设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，如绘制一张模拟地铁线路规划图、模拟规划一个居住小区的商业网点等。地理学习的自主性应注意体现：选题的自主性，课题组成员组合的自由性，指导教师的可选择性，学习过程的自觉性，时空的不固定性等等。合作学习可以培养学生的合作意识。合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。地理问题的探索学习，有利于创设人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。探索学习课题研究之成败，也往往取决于小组成员间合作的好坏。

高中地理课程基本理念的第五条是“注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合”。以往的地理学习评价往往存在一些问题，如重甄别轻发展、重结果轻过程、重知识轻情感、重“打击”轻鼓励、重定量轻定性、重他评轻自评、重共性轻个性，并且还过于强调标准化，过分强调学生学习和思维方式的统一性，这些都可能在不同程度上阻碍学生的全面发展。

课程标准的“基本理念”和“实施建议”都对地理学习评价提出了建议：评价目标追求多元化、评价内容力求全面化、评价方法倡导多样化、评价主体注重多元化、着眼发挥评价的激励功能、评价标准注重反映学生的个性差异等等。高中地理课程标准的评价理念是关注学生在学习过程中的变化与发展；关注学生情感态度与价值观和行为的变化；提倡多种评价手段、评价方式和多元评价目标；注重激励性评价，培养学生的自信心和自尊心。并且强调地理学习评价的三个“相结合”，即：形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。其中，定性与定量评价相结合尤其值得重视。定量的评价往往用“分数”来体现，但“分数”受到多种因素影响与干扰，有时不能完全反映学生学习的真实水平，分数的假象会掩盖一些容易忽视的倾向。而定性评价就是教师通过观察与分析，用恰当的语词对学生的学习作描述性的评定。相比之下，这种评价比打个分数的评价难度要大得多。对学生地理学习的定性评价，除对知识掌握程度的评价以外，还可以从以下几个方面入手：对学生教学参与度的评价；对学生质疑求异活跃度的评价；对学生探究水平的评价等等。

三、强调信息技术的应用。

当今世界，信息技术飞速发展，地理信息技术对资源与环境可持续发展、经济建设与社会进步的巨大作用日益显著。高中地理课程标准的第四条基本理念是“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性，地理课程要突出时代性很重要的一个方面就是要关注现代信息技术对地理课程的影响，包括在地理课程内容选择、地理教学方法运用和地理教学评价中，都要充分考虑现代信息技术的应用。

强调信息技术在地理学习中的应用，除了要求学习必修模块中有关地理信息技术的章节和地理信息技术选修模块以外，还应该培养学生快速取得丰富的网络资源的习惯与能力，引导学生注意地理学习重点的改变，侧重对学生地理信息素养的培养，注意教师自身角色的转换，尽力提供个别化的学习环境，充分认识地理信息技术是一种教学技术手段并高度重视学校多媒体网络化地理专用教室的建设等等。

以上是我的一点儿体会，高中新课程还有待我们探索实践，任重道远，大家共同努力共同提高吧！

㈥ 求华东师范大学 地理课程与教学论 考研复试试题

华东师范大学地理课程与教学论考研复试试题你可以多去网上找找看，我这里刚好知道一个，上学吧在线考试，推荐给你了，希望你能找到这方面的试题的

㈦ 地理课程与教学论的博士值得读吗想知道就业状况，查不到啥呀

要看你硕士是复哪个专业的，制如果本科物理，硕士课程论，博士再考这个也算对口，这个方向人很少的，毕业后基本都在二本以上的师范院校，人少前景相对好一些！博导，北师没有，只有华东师大胡炳元，西南大学廖伯琴，四川师范王力邦！