湘教版八上地理教学视频

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地理片段教学能力
陈德旺
（福建省永安市第十二中学（漳州师范学院永安附中），福建永安
片段教学只是教学实施过程中的一个片段或环节，执教者通过动态实施教学步骤与过程，完成指定的教学任务，来树立教学思想，增强教学能力和教学基本功。因而，片段教学比赛能够充分考查一名教师教学的教学素养技能。
我有幸做了几次地理片段教学比赛的评委，发现参赛者主要存在问题有：课堂无活力，严肃有余，轻松不足；语调平淡，没有激情；层次不清，缺乏逻辑联系和递进提升；个性缺乏，无地理学科个性，无独特教学风格，无创意；导入方式没有新意；教学情境创设不恰当；教学过程比较沉闷；新课改理念比较淡薄；个别选手业务素质有待提高；无法虚拟课堂的师生双边活动；没有掌握好片段教学时间；探究活动应该贯穿整节课堂，而不是放在最后；地理板书板图板画设计不好，等等。
根据上述地理片段教学存在的主要问题，我认为要出色地进行地理片段教学，培养地理教师片段教学能力，应做好以忽略过程、关注结果的终结性评价文化依然占据主流。学生的考试成绩代表了教师的一切，而教学过程、教学方法、教学科研、教师的个人发展等都可以忽略。用落后的评价方式来考查学生，教师们的专业信念日渐消退，教育教学实践与滋养德性、呵护生命、张扬个性、提升人生品位的终极目的日益背离，这就在很大程度上影响了学生的全面发展。
3.加强农村初中地理教师队伍建设的对策
通过各种途径及时有效地加强教师队伍建设，提高农村初中地理教师专业素养势在必行。
3.1均衡创造充电机会，均衡教师结构，提高教师专业化水平。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。针对目前江西省农村初中地理教师队伍结构不合理，专业素质较低的实际情况，必须为初中地理教师均衡创造充电机会。一线教师们的充电机会太少了，地理副科教师的机会更少。没有时间去专业机构学习，没有机会和教育专家沟通。教师的专业补给呈现枯竭状态。各地教育管理机构要真正将教师的“充电”放到重要位置，可以通过循环教学，让教师走进大学，接受先进的思想熏陶。也可以将专家请进学校，开展系统的业务讲解。要鼓励学历没有达标的农村初中地理教师通过参加脱产学习、自学考试、函授等形式提高学历水平，提高教师专业化水平；采取诸如带薪参加培训、报销培训费用、培训与职称和考核挂钩等积极措施，让初中地理教师愿意参加培训，把进行继续教育作为工作的一部分，充分调动教师参与继续教育的积极性，进一步提高教师专业化水平。
3.2均衡提高教师地位，均衡教学条件，提高教学科研水平。受升学指挥棒的影响，地理教师与其他科目教师的待遇不平等，自尊心受到伤害，致使部分地理教师教学态度不认真，工作积极性不高。学校领导、家长和社会要尊重地理教师，关心教师的生活疾苦和心理需求。更期待各级领导能充分理解地理教师在实施素质教育方面不可或缺的作用，理解一线教师的心理疲劳，尽可能多一些温情脉脉的“南风效应”，创造人情味很浓的校园氛围。
实行均衡政策，均衡教育经费的投入、均衡校舍条件和教学仪器设备、均衡职称评定的指标。尽快出台相关规定或法规，提高农村或者落后地区一线教师的工资待遇，高于而绝对

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兴趣是最好的老师，有了兴趣学生便会主动去学习地理学科。地理学科是一个文理双兼的学科，有许多内容都可以用来激发学生的学习兴趣。为此，在课堂上我探索了不同的方式，来激发学生的兴趣。

1、谜语教学。在讲行政区域划分时，面对许多陌生的名称简称，引用谜语教学，边读图边猜谜，使学生在心情愉快、大脑兴奋下学习行政中心或省区名称，效果很好。如：临时抱佛脚的谜面——打一中国的省会，学生就需要三十四个行政单位的省会一个一个地看，并且思考与谜面对上，最后得出答案拉萨，又如碧波万顷——青海，江河湖泊——四川，等等。猜谜语的过程是一个玩的过程，是一个学生大脑思考和重复记忆地名的过程，学生不知不觉中记住了许多城市，记住了地图。

2、故事教学。在讲课时遇到需要记忆的知识，用讲故事的方法让学生记忆，比如讲七大洲面积时，设置情景，有两位小朋友亚飞（亚非）和楠机（南极），亚飞乐于助人，楠极殴打同学，即亚非背（北）南美，南极殴（欧）大洋，七大洲面积顺序为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋州。

又如，关于赤道半径的记忆时，设置情景。古代一对夫妻，相亲相爱，丈夫外出打工时，当妻子把家里唯一把雨伞交给丈夫时，丈夫却执意把伞留给妻子，言道：留伞妻要用，即；平均半径6371（留伞妻用）千米。

通过讲故事，一方面可以激发学生的兴趣，另外还可以增强知识点的记忆，再者可以引导学生发散思维。

3、之最教学。每个人都有向未知领域学习的兴趣,中学生更是如此。在教学中可以引导学生找之最，比如讲《世界地理》时总结世界之最；讲台湾时引导学生讨论台湾之最，虽然答案很多多，确反映出学生的知识面宽，同时也给教师补充新知识的机会。

4、生活常识教学。人们最关心的是自己的生活领域，在课堂上以生活常识引导学生学习。比如：南北饮食习惯的差异性和形成原因。云贵地区为什么生产好酒，长寿村长寿的秘密。

通过上述方法，在课堂教学中不断创新、寓教于乐，使学生能在轻松愉快的氛围中学习,符合中学生有好奇心的特点,激发学生学习的兴趣、积极主动地学习。