地理学的新发展

1. 社会地理学的发展趋势

作为可持续发展战略科学基础的地球系统科学，跨越一系列自然科学与社会科学，将全球尺度和区域尺度研究相融合。地理学传统的地球整体观被赋予全新的内涵，地理学虽然包括了自然和社会两方面的内容，但要实现跨学科的综合集成却面临着新的挑战。各国地理学家都在不断追求，以期使地理学的研究水平逐步提高，为建立现代地理学而努力。从发展看，现代地理学有如下一些明显的动态和趋势。
1 相邻学科的交叉、渗透与融合
现代科学发展的基本特点之一，是从单一运动形态的研究走向多运动形态及其相互渗透、相互联系的综合研究。相邻学科之间的横向交叉、渗透和融合成为明显的趋势，跨学科、多层次、多兵种的综合研究势不可挡。地球的整体观念和圈层相互作用的研究，极大地推动了地球系统科学的发展。系统论、信息论、控制论、协同论、耗散结构和突变论等横断科学的概念、理论和方法与地理学综合性、整体性的认识论和方法论不谋而合。它们为地理综合体的研究提供了理论武器，促进了地理学的现代化。地球表层是地理学的传统研究对象，以地球表层为研究客体的基础学科主要有地理学和生态学，应用领域则有环境科学与资源科学，大型项目计划和任务如国际地圈生物圈计划、人与生物圈计划、国土开发整治等。这些必然促进相邻学科之间的汇合、交叉和渗透，淡化传统的学科界线。学科的汇合、理论和方法的移植，提高了地理学的水平并不断开拓新的研究领域，形成新的边缘学科和交叉学科。
2 加强地理学内部的综合研究
地理学领域各分支和专门学科的发展对综合研究的要求越迫切，为深入分析基础上的综合集成和在综合指导下的深化研究奠定了更坚实的基础。20世纪30年代以来，地理学专业分化的趋势比较明显，但它并不足以否定“分科愈细，综合愈重要”的原则。70年代以来，综合倾向逐渐增强，在自然地理和人文地理内部或它们之间的综合、统一方面都有明显的反映。进一步专业分化和更高层次的综合同步进行。长期以来，自然地理和人文地理割裂对立的二元论，阻碍了地理学整体综合研究的发展。随着社会经济的发展和科学技术的进步，人类活动对自然环境的作用愈来愈大，其影响也越加显著。地理学应十 分重视人文因素的影响及其反馈的研究，重视和发展与人文因素有关的分支学科，并促进与自然地理各学科间的渗透和融合。在人类对自然环境影响日益强烈的今天，人地关系更紧密地交织在一起，并且扩展成为全球环境变化问题。自然地理研究原则上不是纯自然主义的，它也研究人对自然环境的作用及其反馈，人文地理研究也离不开自然环境和生态学的基础。多数学者认为，无论从地理学发展史、地理思维和社会实践看，统一的地理学或综合的地理学是客观存在的，并且是社会发展所需要的。

2. 现代地理科学有哪些主要的发展趋势

世纪的地理学，将成为一门在理论化和数量化基础上进一步综合化、生态化版、社会权化的理论与应用并举的科学。现代地理学的发展趋势主要有：（1分）
（1）地理学与相邻学科交叉、渗透、汇合的趋势将越来越广泛和深入；（2分） （2）地理学内部分支学科间的发展更趋合理、协调和统一；（1分） （3）地理学中微观机制的地理过程研究将进一步深入发展；（1分）
（4）紧密结合实际，不断拓宽应用研究领域；（1分） （5）研究的方法、手段不断革新；（1分） （6）地理学思想与方法论的研究。（1分）

3. 如何将现代地理科学新发展的内容融入中学地理教学

传统抄应试教育在我国基础教育中根深蒂固，主要偏重于对地理知识的传授，忽略了在创新意识和个性健康方面的发展，特别是在能力运用和生产实践方面关注不足。[2]往注重强调教师的作用和地位教师在教学过程中总是干巴巴地向学生进行单项知的施教。教师传授知识,学生掌握知识,忽视学生能力的培养,课堂上则强调学生的死记硬背,而忽视知识的消化、理解。在地理教学实践中,教师过于强调接受学习、死记硬背,机械训练,导致了教学都是以老师为中心;以“讲授知识——学生接受知识”的“填鸭式”的教学模式。在很大程度上影响了当今的新课程改革的实施。究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革，教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区。只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素质教育的新旗帜。现代教学观念强调教学过程是教师在传授知识,学生在消化,理解知识中培养自己的能力,开发学生的智力,促进学生身心健康全面发展的过程,强调学生是课堂教学的主体,教师要与学生建立人格上的平等关系,走下讲台,贴近学生,与学生进行平等对话与交流;营造融洽的师生关系才能促进教育质量的提高,才能出现乐教乐学的喜人局面。

4. 地理学三个方面的发展迫使我们接受一个关于地球的新观念：

由于研究地球的各个分支自然科学本身的成熟，人们发现自身的发展对地球整内体研究、对学科间联容系有强烈的依赖性。
空间技术的发展使人类有能力瞬间、全面、反复观察地球整体及其运动，揭示了以前无法认识的地球整体规律，也使这方面国际间合作研究更现实更可能。
人类的地质作用大大增强，在较短的时空尺度内甚至超过自然系统的影响程度。

5. 如何将现代地理科学新发展的内容融入到中学地理教学

传统应试教育在我国基础教育中根深蒂固，主要偏重于对地理知识的传授，忽略了在创新意识和个性健康方面的发展，特别是在能力运用和生产实践方面关注不足。[2]往注重强调教师的作用和地位教师在教学过程中总是干巴巴地向学生进行单项知的施教。教师传授知识,学生掌握知识,忽视学生能力的培养,课堂上则强调学生的死记硬背,而忽视知识的消化、理解。在地理教学实践中,教师过于强调接受学习、死记硬背,机械训练,导致了教学都是以老师为中心;以“讲授知识——学生接受知识”的“填鸭式”的教学模式。在很大程度上影响了当今的新课程改革的实施。究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革，教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区。只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素质教育的新旗帜。现代教学观念强调教学过程是教师在传授知识,学生在消化,理解知识中培养自己的能力,开发学生的智力,促进学生身心健康全面发展的过程,强调学生是课堂教学的主体,教师要与学生建立人格上的平等关系,走下讲台,贴近学生,与学生进行平等对话与交流;营造融洽的师生关系才能促进教育质量的提高,才能出现乐教乐学的喜人局面。

6. 20世纪50年代人文地理学方法论的新发展指的是什么

二战后人文地来理学发生了巨大源变化，不断向多元化发展。战后初期，美国地理学界区域学派的观点占领上风，以谢佛为代表的地理学者首先向区域研究的公式化，理论的缺乏发起的挑战，提出必须加强地理学理论，方法论研究。20世纪50年代中期，华盛顿大学的地理学者加里森开设了第一个使用数学统计的研究班，培养首批计量地理学者，通过这些学员把计量地理学传播到英国瑞典等国家。掀起了60年代计量地理的高潮，并引发了理论地理学的发展。
从60年代末期开始，区位分析和空间科学逐渐地受到来自地理学以外及产生于其内部的种种批判，可以说，从70年代早期开始，西方人文地理学的发展，皆衍生出对计量革命的不满。同时，西方人文地理学也相继受到心理学，结构主义及人文主义的影响，出现了行为地理学，马克思主义地理学及人本主义地理学等学派。
80年代以来，随着全球化，信息化，生态化和知识经济的大步推进，西方国家向后工业社会的转型加快，出现了所谓的“后现代转向”后现代主义地理主张在探讨问题时应注意小范围空间内的地方文化情况，她强调事物都是在某种特定的时间与空间情况下才能出现和存在，故观察者在探索问题时，应考虑到事物的特殊性。
希望对你有帮助！

7. 自然地理学学科发展趋势有哪些

1、自抄然地理学的“多元化”发展：
随着人类活动对自然界扰动强度的不断增大，自然地理学研究对象的本体特征被重新解构，自然地理学出现了“多元化”发展的趋势。表现为自然地理学的“文化转向”、自然地理学“政治化”和“生态化”倾向等。
2、自然地理学的“全球化”视角：
自然地理学认识到传统小尺度、短时期和当时状态的研究，既导致学科分裂，也在解决实际问题时有所局限。
3、多学科的交叉、渗透与融合：
多学科之间横向交叉、渗透和融合丰富了自然地理学学科内涵，提高了研究水平，并不断开拓新的研究领域，形成新的边缘学科和交叉学科。
4、应用研究领域不断拓展 ：
自然地理学为社会服务的应用研究领域不断拓展，趋向于多元化。可以在自然资源的开发利用与保护、生态脆弱区域生态系统功能的恢复重建、全球环境变化监测与对策、城镇区域规划与动态监测、城市生态居住环境质量保障、重大自然灾害监测与防御、人与自然关系的协调和区域可持续发展等领域发挥作用，为国家建设和人类美好未来做出积极的贡献。

8. 地理学的最新研究进展

当代中国地理学进展与趋势主要体现在五个方面：
（1）地域分异规律与区域系统。
中国综合自然区划揭示出自然地域分异的特点和地带性规律，成为各部门研究和应用的重要依据；中国农业区划、中国自然地理系列专著等成果，均具有世界意义。
(2)地表自然过程的综合研究 。
深入开展对地表物理过程、化学过程和生物过程的研究，并加以综合.
土地科学的系统研究进展显著，并已发展为与全球环境变化相联系，开展了土地利用/土地覆被变化研究。
冰川、冻土、沙漠、湖泊、湿地等专门自然地理的时空演变与过程研究的成就突出。.
通过黄土、冰芯、湖芯、树轮及历史文献等的深入研究在古地理气候与环境变化领域的成果瞩目。.
(3)人地系统与区域发展研究
人文地理研究热点之一的区位论，从农业、工业拓展到城市，创立了“中心地理论”，并开展了城市化研究；
区位论的广泛应用，促进了人文地理学及其分支学科的发展，完成了不同尺度的经济区划和区域规划研究.
地理学家率先开辟对自然资源、自然灾害和人类环境的综合研究，成为当代地理学应用研究的主流；
人地关系的地域系统研究从宏观深入到微观领域，涉及人口、资源、环境与经济社会发展；建立可持续发展的机理、指标体系、模型、动力学和决策支持系统等。.
(4)国家地图集系列的编纂
20世纪，国际地理学界有几次编制国家地图集的高潮；30年代以法国、瑞典为代表；60年代以英、美、苏为代表，苏联的国家地图集还延伸到全世界和海洋领域.
中国近50年来先后编制国家、省区及历史、自然、人口、经济、农业地图集系列30余种；国家自然、人口、经济和农业等地图集的规模和质量均达国际先进水平。.
(5)地理信息系统的建立与应用
地理信息系统是处理和分析大量地理数据的综合性技术系统，具有对空间信息的综合处理能力、对现实世界的模拟能力，并能产生新信息为决策服务；
地理信息系统的发展，使地理学传统的综合性、区域性得到充分的技术保证，并形成了为地理战略咨询与地理工程建设服务的信息（资讯）产业.
地理信息系统的成果广泛应用于资源、环境、市规划、作物估产、灾害预警评估等领域，为重要的研究和管理工作手段。

9. 如何将现代地理科学新发展的内容融入中学地理

传统应试教育复在我国基础制教育中根深蒂固，主要偏重于对地理知识的传授，忽略了在创新意识和个性健康方面的发展，特别是在能力运用和生产实践方面关注不足。[2]往注重强调教师的作用和地位教师在教学过程中总是干巴巴地向学生进行单项知的施教。教师传授知识,学生掌握知识,忽视学生能力的培养,课堂上则强调学生的死记硬背,而忽视知识的消化、理解。在地理教学实践中,教师过于强调接受学习、死记硬背,机械训练,导致了教学都是以老师为中心;以“讲授知识——学生接受知识”的“填鸭式”的教学模式。在很大程度上影响了当今的新课程改革的实施。究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革，教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区。只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素质教育的新旗帜。现代教学观念强调教学过程是教师在传授知识,学生在消化,理解知识中培养自己的能力,开发学生的智力,促进学生身心健康全面发展的过程,强调学生是课堂教学的主体,教师要与学生建立人格上的平等关系,走下讲台,贴近学生,与学生进行平等对话与交流;营造融洽的师生关系才能促进教育质量的提高,才能出现乐教乐学的喜人局面。

10. 现代地理学发展有哪些趋势

1．学科内部的整体综合研究 地理学研究地球表层自然与社会要素所涉及的具有时空差异和变化规律的多个部门学科，它面对的是复杂的地球表层系统，是由各种自然现象和人文现象组合在一起的复杂体系。因此，是一门跨越自然科学与社会科学的学科，一直以综合性和区域性为特色，其综合性在其中占有重要的地位。在过去一个较长的时期内,自然地理和人文地理分割与对立的二元论阻碍了地理学的整体综合研究的发展,随着社会经济的发展与科学技术的进步，人类活动对自然环境的作用愈来俞大,影响也更为显著。在人类对自然环境影响日益剧烈的今天，人地关系更密切的的交织在一起。自然地理研究也不是纯自然主义,它也研究人对自然环境的作用与反馈,人文地理研究也离不开自然环境的生态学基础，因此，综合地理学或统一地理学是人类社会发展的需要，也是系统研究地理事象的出发点。人类社会系统和地理环境系内合成一个巨大的综合系统，组成要素复杂多样，它的空间结构跨度大,并具有多层次结构和明显的地区差异性、采用定性，加上人类活动的时序性，因此，综合研究不同社会发展阶段地域系统动态变化规及其差异性，研究变化驱动因素与定量的系列综合指标，运用综合集成的方法解决问题。所以地理学内部综合研究是近年重视的一个趋势，这种观念和方法上的综合使地理科学也逐渐成为区域可持续发展的基础理论学科。
2．动态过程与驱动因素研究 地理学研究从静态研究、类型和结构的研究,已发展到对地理事象的动态过程分析和动态规律研究。研究其变化的驱动因素和驱动力，并通过动态监测为预报和预防提供依据。地表的地理格局与结构，有它的形成过程和发展过程，有它的历史过程和现代过程。地表某种事象的形成和演变，与其周围自然环境的变化密切相关，同时与人类活动的强烈影响也十分相关。随着人口增长和人类活动的加剧,人文地理过程越来越表现出突出的作用。如土地的退化、水土流失的加剧、风沙灾害频繁出现等，是由于人类活动与不合理开发利用所引起。当然,一般而论，灾害现象的发生或生态环境的退化过程是多种因素作用的结果，包括自然因素和人文因素。但各种因素影响方式不同,影响力度不同，只有重视研究其具体影响因素和驱动力的作用过程和强度,方可从根本上了解地理过程的变化。从而制定预防对策和人工调控方案。所以,地理过程的动态研究、驱动力人分析及对地表格局的分析，近年已成为地理学更为重视的一种研究热点。
3.地理信息技术的研究 地理信息技术的发展是地理事象时空分布与变化特征研究的理论与方法发生了巨大的变化，对地球科学的发展产生了强大的动力。遥感技术、地理信息系统以及多种分析测试技术的应用,使我们可以更迅速更精确地认识互相有联系事物的本质和区域间的差异性及其相互依赖性。这极大地提高了地理研究的效率和质量。高分辩率的测试方法和先进的实验技术以及模拟分析，使地理学研究领域不断开拓，使人们对地理环境的认识日益演化。量化方法目前得到普遍应用，地理过程和地理事象的模型分析成了人们十分重视的研究内容。
4.与相关学科的融合 目前各学科发展的特点之一是相关学科的互相渗透与融合，这是学科发展的一个明显趋势。地球多层研究和整体分析，推动了地球系统科学的发展。方法论、信息论等理论与方法为地理学的综合性研究，提供了新的理论和方法,促进现代地理学的飞速发展有关的学科,如:生态科学、环境科学、资源科学、生物科学以及社会科学等。这些学科与地理学互相交叉渗透，在很大程度上淡化了传统学科的界限。地理学与这些相关学科的结合不但有利于提高本学科研究水平，也拓宽了学科研究领域。形成了许多新的边缘学科。
5.空间尺度向宏观和微观发展 地理学研究在空间尺度上重视多层面研究，从区域系统向全球系统发展,目前全球变化引起人们的广泛重视。从不同尺度的综合系统研究地理环境结构和变化，已发展从全球尺度研究人类环境变化，这是在现代科学技术基础上地理学研究的一个重要趋势。另外，地理学研究从另一个角度又趋向重视微观分析，如地理环境中元素的迁移转化、土壤的发生与形成、植被的演替、土地的退化等，从微观角度进行分析研究,研究其转化机制和转化过程。从中寻找规律和探索控制途径与对策。