地理学习体系

『壹』 如何构建地理知识结构体系

地理课程标准指出：“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”在地理教学中，根据学生的实际和课程内容，运用多媒体教学手段，使抽象的地理事物形象化，复杂的问题简易化，静态的内容动态化，对提高教学效果起到了事半功倍的作用。
多媒体技术可以产生引人入胜的情景,术以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐使学生获得多重感官的刺激,最大程度地唤起了学生学习的兴趣，而且也可减少板书,省时省力,使教师摆脱重复性劳动,解决地理教学内容多课时少的矛盾,提高教学质量，最终形成良性循环。例如我上课讲到气旋时，首先让学生观看“厄瓜多尔赤道上的奇怪现象”的短片，引发学生的去地转偏向力和大气运动的兴趣，接着结合动画演示气旋的形成，再观看台风图像，使学生对气旋加深了解，掌握好知识。
地理事物的演变过程和某些特殊的地理现象往往是地理教学的重点或难点。为了进一步提高教学效果，可在教学过程中充分利用课件模拟地理事物的演变过程，展示某些地理事物和现象。例如，讲到“等高线”时，假如没有多媒体和其他教具，学生难以看懂等高线，又何谈应用等高线呢。因为等高线对他们来说实在是太抽象了，而借助多媒体三维等高线课件来演示将等高线的形成和应用逐步地演示出来，触动了学生的空间思维神经，化难为简，使学生很快吸收知识，掌握好方法和技巧，效果甚佳。

『贰』 高中地理主要学习什么知识,难吗

高中地理学习，一定要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

『叁』 简述地理学的学科体系。

自然地理学是研究地理环境的特征、结构及其地域分异规律的形成和演化规律的学科，是地理学两个基本学科中的一个。其研究对象是地球表面的自然地理环境，包括大气对流层、水圈、生物圈和岩石圈上部。
人文地理学是研究地球表面人类各种社会经济活动的空间结构和变化，以及与地理环境的关系的学科，是地理学两个基本学科中的另一个。按研究对象可分为社会文化地理学、经济地理学、政治地理学、城市地理学等分支。
社会地理学即狭义的人文地理学，包括人种地理学、人口地理学、聚落地理学、社会地理学、文化地理学等。
经济地理学包括农业地理学、工业地理学、商业地理学、交通地理学，以及新近形成的旅游地力学等。
政治地理学包括狭义的政治地理学和军事地理学。
城市地理学城市聚落地理学的一部分，隶属于社会文化地理学，经过近20年的发展，它的研究对象和内容已经超出了聚落和社会文化的范围，成为人文地理学的一个独立分支。
历史地理学是研究人类历史时期的自然地理和人文地理环境及其变化规律的学科，这是地理学的一个年轻的分支学科。

『肆』 学习地理的目的和意义

最实际的意义就是：考试要考，你必须学好。
高效的学习，最基本也是最重要的：要学会听课。
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

『伍』 地理主要学习什么内容

系统的地理知识是地理事实材料同地理概念、原理有机结合的整体。在系统地理知识的整体结构和人们认识的结构中，地理事实材料处于基础的地位。地理事实材料包括许多图家、地区和各种各样的地理事物，其范围十分广阔，而且都是各具特色的实体，都是我们要认真了解和研究的对象。学习地理是离不开这些事实材料的，要认真地占有它，掌握它。地理事实材料的载体是教科书(地理课本)、各种地图、图表、图像等，通常称之学习地理的工具。学习地理就要学会运用这些学习工具。这是学习地理的重要基本功。要结合地理知识的学习有计划地练好这些基本功。如学习地形就要学会阅读和绘制等高线地形图和地形剖面图的方法；学习气候就要学会阅读和绘制等温线图、降水量分布图、等压线分布图等……。总之，学什么知识，就学什么方法、练什么基本功。要学会从图中获取地理事实材料、了解地理事物的空间分布、联系和发展趋向、了解和掌握不同地区之间的差异。
教科书(地理课本)主要是用文字语言表述地理事实的。它没有地图、图像那样形象具体给人印象深刻，但它能抓住地理事实材料的重要环节给人以精辟的启示。文图结合的认识和表述地理事实是学习地理的重要基本功。如用语言文字表述地图、图表内容，或用地图、图表表述教科书的文字材料，都是非常有益的训练。中学地理课的学习方法，主要包括以下几个方面：第一，要学会阅读地理教科书。它包括了解地理教科书的一般表述层次，会区分教材的重点和非重点，会运用课本插图、练习题和地图册去理解教材。第二，会独立地运用地图这个基本的学习工具。它包括会在地图上查找地理事物和地理区域的方位、范围和基本环境状况；会通过地图上反映的地理事实数据、掌握地理事实的特征、分布规律和因果关系；会填绘简单的地图，反映地理事实的分布和联系概况。第三，会阅读和绘制简单的示意图和统计图，表述一般地理问题。
示意图包括生产联系图、模示图和形象示意图；统计图主要有曲线图、柱状图、扇形图等。第四，会阅读和制作简单表解，表述地理知识及其联系。如单项或多项的地理事物或区域异同的比较表，说明知识系统和概念体系的知识系统表等。第五，会运用地理知识的逻辑结构去分析地理事实材料和表述地理课题。如根据地理特征的概念内涵概括或表述地理要素特征；根据各地理要素间的相互制约关系，对地理成因和影响关系的判断和表述；根据生态系统平衡原理对自然和人文地理事物和现象进行评价等。第六，会在复习中概括知识体系。如编制概念体系、概括章、节、段落教材之间的联系和系统等。第七，会对所学知识进行自我检查。包括了解地理课考核要求，熟悉地理课考核方式方法，会出地理考核题目，会评定成绩好坏等。以上几种学习方法相互联系，组成地理课的学习方法体系，贯穿在地理课学习全过程。该学习方法体系的核心和起主导作用的方法是运用地理知识的逻辑结构和运用课本、地图的方法。该体系各种方法，由初中到高中分层次的学习掌握，逐步深化熟练。

『陆』 如何构建高中地理知识体系

如果你是学生，就在听讲-读书-做作业以后，把你听过的，读过的，想过的，做过的，管他地理（里）地外（语文数学物理化学生物政治历史的），按照《地理/地图》的知识序列（书本目录），运用地理的方法（地图图像和数据统计），整理整理思路，形成自己的思考索引体系吧，
地理只是你学习活动的一个小平台，这个平台是“中国基础教育司”组织一帮人搭建的，它给地理教师的一般形式是“高中地理课程标准”，给学生的是由地理教育专家编写的“地理教科书”，也给你的地理老师指明了教学组织和出题方向。你所参加的每一堂课，老师都有一个小结，它就是微小的知识体系，它的前面有节，有章，有册（或者必修X选修Y哦），你用自己的方式经常去编一编，排一排（不能光有地理的不管其他可不行），成不成好不好，都会构建属于自己的“地理知识体系”。
如果你是教师，哥就得写论文与你交流啦！

『柒』 简短的地理学习计划

1、熟记一抄些地理常识。

2、多看地图。

3、巩固书上的知识点和重点。

4、熟练掌握地理上的普遍性与差异性。重点关注特殊的地理事物。

5、如果是学生的话，平时上课认真听讲，下课完成作业，有不懂的地方一定要及时弄懂。

6、多看课外地理资料，开阔眼界，丰富知识储备，让思维更灵活。

『捌』 如何建立地理知识结构，形成地理知识体系

一 注意知识的分门别类、小模块化
地理知识所涉及的方面非常多，对于高一的学生而言，由于受初中观念的影响，会给学习地理知识带来负面影响。所以在刚开始学习时，教师可以及时帮助学生改变学习地理知识的态度，加深他们学习地理知识的重要性。在后续的教学中刚开始时教师可以引导学生构建小模块知识。比如在讲“地球运动”时，就可以以地球运动作为模块。引导学生先认识地球运动的分自转与公转，然后引出自转与公转的中心、方向、速度和周期，进而再引出自转与公转的轨道平面分别是赤道平面和黄道平面，它们的夹角为黄赤交角。拓展黄赤交角的变化会引起五带范围，太阳直射点的移动速度、范围又将发生怎样的变化，最后又拓展出地球运动的地理意义。这样就构建了地球运动的小模块化知识，为后续的复习提供了帮助。
二 去繁求精
对于高中文科的学生而言，高考课标要求掌握的知识除了必修和选修而外，还要求掌握世界地理知识和中国地理知识。因此，面对如此多的知识怎样把繁而多的知识精益求精，就显得非常重要。比如在学习“德国鲁尔区的传统工业”时，本课中有许多的文字介绍。在字里行间中我们可以清晰地看见一条知识线索，它首先分析了德国鲁尔区的区位优势：煤炭资源丰富、水资源充沛、交通便利、离法国洛林铁矿区近。紧接着分析了德国鲁尔区工业衰落的原因包括生产结构单一、煤炭能源地位下降、世界钢铁过剩，最后分析了综合整治的措施调整产业结构、大力发展新兴工业和第三产业、调整产业布局、优化和美化环境。因此，从课文中我们可以清晰地看见这一条线索，而且德国鲁尔区可以作为一个标准案例。在以后的试题中如果遇到分析传统工业（钢铁工业）的区位因素、面临问题及其解决措施时，学生可以德国鲁尔区为标准有选择性地解答。这样在繁重的知识学习中就可以取得事半功倍的效果。
三 在学习地理知识时注意与其他学科知识的交叉渗透
每门课程都有自身的知识结构体系。但在教学中我们会发现有些知识内容并不是独立存在的，讲解这些知识时可以引用其他学科的知识进行分析。这样可以使一些抽象难懂的知识变得更加简单，使教学显得更加直观化。学生在掌握这些知识时就会得心应手。如关于“海陆热力性质差异”的概念，在阐述海洋与陆地温度差异形成原因时，可以先举出物理学科中关于“比热容”的知识。对于海洋与陆地而言，海洋是液体（水），它的比热容比陆地（固体）大。所以海洋具有吸热慢放热也慢，陆地吸热快放热也快的特点。因此对于白天而言，让陆地与海洋同时增温，将会出现陆地气温高于海洋。而夜晚由于陆地放热速度快于海洋，将会出现陆地气温低于海洋。这样海洋与陆地之间就会存在一个温度差异，这就是所谓的海陆热力性质差异。在教学时引入了物理学科中关于比热容的知识，所以学生在掌握海陆热力性质差异时就更易懂，而且还加深了对海陆热力性质差异这一概念的掌握深度。
四 用生活实例点缀知识，加强知识的记忆深度
很多人认为课本知识是枯燥乏味、一成不变的，其实这个想法很片面。课本知识虽然是静止的，但它所含的内容却是丰富多彩的。而且很多知识都与我们的生活息息相关。这些知识多源于生活实践，是对生活实践的诠释。因此在学习这些知识时，我们可以用生活实例去点缀知识，加强知识的记忆深度，从而更好地完成地理知识结构体系的构建。如在讲“亚洲东部季风环流”时，对于高一的学生而言他们很多人还区分不出偏北风和偏南风在气候上有何特点。关于冬、夏季风的特点他们把握不准，也许课堂上记住了但是一做题目时又容易出错。所以对于偏北风（东北风、西北风）的特点是寒冷干燥。教师在讲解这一知识时，可以引用俗语“北风飘，冬来到”从而得出吹偏北风时是冬季，气候是寒冷干燥的。再如必修一关于岩石圈的物质循环中三类岩石的特点，如果只是单一地用文字和图片去描述它，学生会很容易遗忘。所以在讲授这一内容时，可以从自然界中找三块这样的石头，让学生亲自观察它的质地、气孔多少及其纹理结构，最后再由学生讨论分析得出三类岩石的特点。这样从生活中选取实例，就能把抽象的知识直观化、形象化，让学生加强知识的记忆深度。

『玖』 关于地理的学习方法

1、预习。预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。
2、听课。听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
3、作业。要认真完成课后作业。英语作业分口头和笔头两种。对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。
4、复习与总结。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。
5、自备一本词典。对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。
自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。
6、课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。
7、多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。

『拾』 论述对地理学习的认识

从时间角度研究现代地理过程的地理学分科．从时间尺度看，地理学分为3个时段：古地理学，历史地理学和时间地理学．时间地理学着重现代过程的地理研究．根据传统观念，一般认为地理学是从空间出发，哲学家康德从二元论哲学思想出发的学科；将地理学定义为进行空间事物研究的科学，这一论点成为近代地理学思想的基本出发点．赫特纳和哈特向认为地理学的研究着重于空间体系，因此是一种分布论学科．但在实际论述中他们也承认地理学是“时间一般作为背景”的领域．哈特向论述了地貌、气候、现代文化要素研究中的时间与发生，指出地理学的主旨在于理解目前存在的世界．随着地理学的发展，许多地理学家愈来愈认识脱离时间就无从进行空间研究，地理学必须深入考察地理环境中时间的性质和作用，必须从静态走向动态．20世纪70年代以来，随着历史地理学家强调地理学的时间研究之后，一些地理学家出版了专著，研究了大城市结构、人口和工业、建筑布局和配置，建立了时间空间模式，认为时间在所有的行为尺度中是一个基本组分，和空间一样同属于可利用的资源，近年来随着时间学的发展，时间周期中的相位律、增缩律，在地理过程中，均有大量体现．时间差中的顺时差理论、循序超越学说，已实际应用于预测预报．随着系统论、耗散结构等理论引入现代地理学，地球表层或地理系统被认为是一个远离平衡态的开放系统，因此它在时间上是有序的，具有从简单到复杂，从低级到高级，不断演化发展的历史．其动态过程具有方向性．这样现代物理学的时间观念，才真正进入了地理学中，并与热力学第二定律和熵的概念相联系．因此，在地理学中也提出了时间不可逆性，从总体上说，地理过程不能反演．这些现代时间地理学观点对地理学基本理论的深化有重要意义．根据题意．

故答案为：从时间角度研究现代地理过程的地理学分科．从时间尺度看，地理学分为3个时段：古地理学，历史地理学和时间地理学．时间地理学着重现代过程的地理研究．根据传统观念，一般认为地理学是从空间出发，哲学家康德从二元论哲学思想出发的学科；将地理学定义为进行空间事物研究的科学，这一论点成为近代地理学思想的基本出发点．赫特纳和哈特向认为地理学的研究着重于空间体系，因此是一种分布论学科．但在实际论述中他们也承认地理学是“时间一般作为背景”的领域．哈特向论述了地貌、气候、现代文化要素研究中的时间与发生，指出地理学的主旨在于理解目前存在的世界．随着地理学的发展，许多地理学家愈来愈认识脱离时间就无从进行空间研究，地理学必须深入考察地理环境中时间的性质和作用，必须从静态走向动态．20世纪70年代以来，随着历史地理学家强调地理学的时间研究之后，一些地理学家出版了专著，研究了大城市结构、人口和工业、建筑布局和配置，建立了时间空间模式，认为时间在所有的行为尺度中是一个基本组分，和空间一样同属于可利用的资源，近年来随着时间学的发展，时间周期中的相位律、增缩律，在地理过程中，均有大量体现．时间差中的顺时差理论、循序超越学说，已实际应用于预测预报．随着系统论、耗散结构等理论引入现代地理学，地球表层或地理系统被认为是一个远离平衡态的开放系统，因此它在时间上是有序的，具有从简单到复杂，从低级到高级，不断演化发展的历史．其动态过程具有方向性．这样现代物理学的时间观念，才真正进入了地理学中，并与热力学第二定律和熵的概念相联系．因此，在地理学中也提出了时间不可逆性，从总体上说，地理过程不能反演．这些现代时间地理学观点对地理学基本理论的深化有重要意义．