人文地理知识竞赛

A. 高中地理小博士知识竞赛论文怎么写

地理
地理（Geography）是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。“地理”一词最早见于中国《易经》。英文中地理一词则来源于希腊文hê gê（意为“地球”）和graphein（意为“写”）。

中国古代最早的地理书籍包括了《禹贡》和《山海经》等。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。

研究对象

地理学研究地球表面同人类相关的地理环境。

* 地球表面：地理壳-景观壳-地球表层-大气圈-岩石圈-水圈-生物圈-人类圈-陆地-海洋

山脉-大陆架-气候-植被

人类生活：乡村-集镇-城市-人种

国家 -- 世界政区 -- 各国首都 -- 洲 -- 地区 -- 州 -- 省 -- 自治区 -- 特别行政区 -- 联盟 -- 市 -- 县 -- 自治县 -- 旗 -- 郡 -- 城市 -- 城镇 -- 村落 -- 地名 paz

学科分支

地理学没有一个公认的分类体系。在西欧，地理学分为通论地理学（即部门地理学）和专论地理学（即区域地理学）两部分，通论地理学中分出自然地理学和人文地理学，两大分支下再分次级分支学科。

前苏联把地理学分为自然地理学和经济地理学两大分支，然后再分次级分支学科。

西方学者把地理学分为自然地理学和人文地理学两部分，或分为自然地理学、经济地理学和人文地理学三部分，下面再分次级分支学科。

自然地理学

自然地理学利用生物学来研究，是一种系统的地理学、了解全球性植物群和动物区系样式，利用数学、物理学来研究地球本身的运动以及它和其他太阳系中星体的关系，是研究位置和空间上地球变化的学科。

* 综合性
o 综合自然地理学
o 古地理学
* 部门性
o 地貌学
o 气候学
o 水文地理学
o 土壤地理学
o 生物地理学
+ 植物地理学
+ 动物地理学
o 化学地理学
o 医学地理学
o 冰川学
o 冻土学
o 物候学
o 火山学
o 地震学

人文地理学

人文地理学更注重地理学中社会科学的成分，从非物理的层面来考察整个地球的行为模式，是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象及人类活动的地理分布和发展规律的一门学科。它可以被划分为以下及格广义的分支：

* 社会文化地理学
o 人种地理学
o 人口地理学
o 聚落地理学
o 社会地理学
o 文化地理学
o 宗教地理学
* 经济地理学
o 农业地理学
o 工业地理学
o 商业地理学
o 交通运输地理学
o 旅游地理学
* 政治地理学
o 军事地理学
* 城市地理学

B. 如何增强学生学习地理的兴趣

如何增强学生学习地理的兴趣
对于失去中考压力的初中地理教育，兴趣教学显得尤为重要。地理课作为中学阶段的基础课程之一，对学生的知识、技能、能力、态度、兴趣、情感、价值观和行为导向的发展，承担着具有学科特点的任务。在学生的全面发展中，地理课为提高学生的身心素质起着其他学科不可替代的作用。在当前中学地理课处境困难的情况下，我主要从兴趣、情感两方面进行了探讨。
抓住好奇心，激发求知欲，培养兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。在学习过程中，兴趣是学习能力的源泉，是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素，更是创造性学习的必要条件。实践证明：学生对于学习活动的兴趣浓厚，注意力就高度集中，其求知欲越强。“知之者不如好之者”（孔子）就道出了兴趣与学习的关系。
我曾针对初一学生对地理课的认识和学习态度做过一次问卷调查。第一个问题是：“你是否喜欢地理课？原因是什么？”36人中，喜欢地理课的有26人，不太喜欢的有5人，不喜欢的有5人。在回答原因时，喜欢的同学写道：“学习地理可以让我对地球有所了解，增长对自己国家（祖国）大好河山的认识。”“学习地理可以帮助我们认识家乡的、祖国的、世界的地理环境。”“地理在生活中具有实际应用价值，而且，它能使我了解世界，扩展胸怀。”“因为它（地理课）能带我游遍世界，能上高山下海底，而我却足不出户。”学生渴求知识的欲望溢于言表。不喜欢地理的同学坦率地说：“因为又要记又要背。”“因为我觉得它十分枯燥。”“因为我对地理不感兴趣。”第二个问题是：“你对地理课课中哪些内容感兴趣？为什么？”36份答卷中，普遍对教材中的“读一读”“想一想”“做一做”等内容感兴趣，因为可以帮助了解“宇宙、地球、海洋、自然资源、火山、地震以及奇风异俗等。”有的学生写道：“因为老师讲陆地和海洋的时候，我总想知道一切内容，海洋底的神秘，使我带着一种探索的心情去听。”“我对地理课中介绍外国人文地理（方面）的内容感兴趣，因为我有许多外国的邮票、钱币、明信片，上面印有许多美丽的风景图画，我非常喜欢。”“我对各国的矿产资源和自然条件较感兴趣。因为我喜欢神秘的东西，越神秘我就越喜欢，越想了解它。”“我对地理课中的世界的自然资源及世界自然景观的地区差异和各国先进科学技术方面的内容感兴趣。因为这些内容可以让我更多地了解世界。”学生的回答，不仅反映了对地理课的兴趣，而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理倾向。

教育心理学认为：青少年时期是求知欲最旺盛的时期，某一方面的求知欲如果反复地表现出来，就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣。因此，教师要善于促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展，最终培养良好的学习兴趣，同时也应珍惜学生的好奇心，增强求知欲，提高兴趣水平。这样，学习活动才能顺利开展，学习效果才能得以提高。为此，在地理教学中针对学生的实际，须从以下几个方面注意培养学生的学习兴趣。
第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。这些兴趣点就是学生在问卷调查中回答的那些感兴趣的问题，在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣。因为问卷答案中，还有几个学生不喜欢地理课，但又对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中，就选择这样一些兴趣点，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果。
第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。因为心理实验表明：一个人对某一事物兴趣的大小，与他跟那件事物的熟悉程度和关系密切与否有很大关系。
第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。苏霍姆林斯基说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。我在讲大陆漂移学说时，我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事，然后问学生：“如果你是当时的科学家，会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说？”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”？学生争先恐后的回答问题，洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。
第四，开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。这样，经常接触地理知识，学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣，如果仅仅靠课堂教学是不够的。
培养情感，调动学习积极性
情感，是人们对客观事物的态度的体验，是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中，学生的情感是积极学习的动力因素，因为要在学习上取得成功，一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。在实践中，我采用了以下的做法，培养学生的情感，调动学习积极性。
第一，以情动情，建立平等的师生关系。我们知道，情感具有感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使他发生同样的或与之相联系的情感。在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境，我的真诚感染了学生。以为人师表的人格力量去进一步影响学生，在教学中挖掘教材的情感因素，创设情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理的分析，准确科学的概括，恰到好处的点拨，使学生在学到地理知识、发展智力的同时，并在情感上引起共鸣。
第二，从爱家乡、爱祖国做起，培养学生的情感。地理教材中有很多情感因素，特别是中国地理，蕴涵着丰富的乡情教育和爱国主义教育内容，可在实施爱国主义教育和国情教育的同时，培养学生的积极情感。初一第一学期，学完地图一章以后，我要求每个人画一张上学路线图。又如在讲环境保护问题时，我在列举了大量浪费资源、破坏环境的事例，观看了电视资料画面后，让学生进行分析评说。这样易于感染学生，对学生的环境意识教育效果较好。我还开展了环保知识竞赛和“我爱祖国的山河美”演讲比赛等活动。在活动中那种热爱家乡热爱祖国的情感跃然纸上。特别是几位学习较差的学生也得到了施展才能的机会，除了在班级陈列讲评时予以表扬外，还在家长会上展示，让家长分享孩子们获得成功的喜悦。
第三，通过丰富多彩的课外活动，培养学生的情感。实践是情感形成和发展的基础，组织学生参加课外活动就是很好的实践。在活动中，学生们实实在在地感受到祖国山河的秀美，同时，也认识到大自然是学好地理的大课堂。
总之，有了积极热情的学习态度，学生就会增强学习的积极性，就会主动探求新知识，进而大胆地进行创造性思维，努力克服学习中的各种困难，提高学习效率。

C. 学校欲举办关于人文地理知识竞赛的活动，需要在海报上设计关于人文地理的宣传口号，求大神相助！

经世致用，格物致知

D. 我要参加一个地理博学竞赛，有什么好的复习资料吗

《地理三维设计》 这上面有知识体系，要点突破，做题目的方法和技巧，注意要点，考点总结，典型例题和题目。
地理的《世纪金榜》必修二，必修三，人教版， 主讲人文地理和区域地理。

E. 国防知识竞赛暨军事地形学思考题 1，何为国家，其本质和属性有哪些

1、政治地理学名词。从广义的角度，国家是指拥有共同的语言、文化、种族、血统、领土、政府或者历史的社会群体。从狭义的角度，国家是一定范围内的人群所形成的共同体形式。

在社会科学和人文地理范畴，国家是指被人民、文化、语言、地理区别出来的领土；被政治自治权区别出来的一块领地；一个领地或者邦国的人民；跟特定的人有关联的地区。
一般国家行政管理当局是国家的象征，它是一种拥有治理一个社会的权力的国家机构，在一定的领土内拥有外部和内部的主权。
2、国家的根本属性即阶级性·国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，所以阶级性是国家的根本属性。有利于改进国家机关和国家工作人员的工作②有助于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。

（1)国家的本质：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具 。
（2)国家的根本属性是阶级性 。
（3)宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”
（4)村委会和居委会是基层群众性自治组织 。
（5)行使监督权的渠道：信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度。此外，监督听证会、民主评议会、网上评议政府等活动，都是近年来出现的民主监督的新形式、新方法。
（6)意义：①有利于改进国家机关和国家工作人员的工作②有助于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。

3、即国家的组织形式，包括国家的管理形式和结构形式。

国家管理形式反映统治阶级采取何种形式去组织和管理政权机关，如君主制、共和制、总统制、内阁制、委员会制等等。
国家结构形式是指国家的整体与部分、中央与地方的相互关系，如邦联、联邦制、单一制 等。
国家政权形式是国家本质的表现，为国家本质所决定，国家形式必须适应国家的阶级本质。但各国的历史条件、传统习惯、阶级力量对比等因素不同，所以形式也纷繁多样，即使本质相同的国家也可采取不同的国家形式。国家形式是国家政治制度的重要内容，它通常由一国的法律（主要是宪法）所确认，受到国家的法律强制力的保护。

F. 谁有高中地理趣味知识竞赛的题目,包括自然地理和人文地理,光选择题,内容不限!!!

1、进入20世纪以来，申办世博会的国家日益增多，到目前为止，世界博览会共举办了几届：（ C ）

A、28 B、38 C、40 D、41

2、2008年第29届夏季奥运会将在我国的北京举办，从气候条件考虑，最佳的比赛时间是：（ B ）

A、9—10月 B、7—8月 C、5—6月 D、3—4月

3、世界上最大的区域性贸易集团是：（ A ）

A、欧洲联盟(UN) B、世界贸易组织(WTO)

C、石油输出国组织(OPEC) D、东南亚国家联盟(ASEAN)

4、下列组合中，两地主要产业部门不相一致的是：（ D ）

A、福山——匹兹堡 B、丰田——底特律

C、硅谷——九州岛 D、休斯敦——长崎

5、有关尼罗河、阿姆河、印度河的下列说法，正确的是：（ C ）

A、都是外流河 B、都流经热带沙漠地区

C、都是沿岸地区，重要的灌溉水源 D、都是古代文明的摇篮

6、中亚、西亚和北非比较，下列说法不正确的是：（ B ）

A、居民大多信仰伊斯兰教 B、居民都以阿拉伯人为主

C、石油是三地重要的矿产 D、农业主要为畜牧业和灌溉农业

7、巴西人最喜爱的一种舞蹈是：（ B ）

A、华尔兹 B、桑巴 C、探戈 D、踢踏

8、地跨两大洲，首都在西半球的是：（ C ）

A、埃及 B、俄罗斯 C、美国 D、土耳其

9、全球第一部国家级的《21世纪议程》诞生于：（ D ）

A、美国 B、巴西 C、日本 D、中国

10、在下列东欧诸国中，哪一国家地势低平，四周多强邻，因而在过去两百多年中，疆界多变，并屡遭瓜分? （ D ）

A、奥地利 B、捷克 C、匈牙利 D、波兰

11、中东哪一城市是三个宗教的圣地? （ D ）

A、伊斯坦布尔 B、大马士革 C、拿撒勒 D、耶路撒冷

12、俄罗斯的斯大林格勒更名为：（ A ）

A、伏尔加格勒 B、列宁格勒 C、戈尔巴乔夫格勒 D、明斯克

13、位于西非尖端的最主要港口达喀尔是哪一个国家的首都：（ A ）

A、塞内加尔 B、象牙海岸(科特迪瓦) C、塞拉利昂 D、毛里塔尼亚

14、地中海气候区的雨季通常在：（ D ）

A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季

15、2002年5月20日宣布独立的东帝汶民主共和国位于：（ B ）

A、琉球群岛 B、马来群岛 C、西印度群岛 D、阿留申群岛

16、钓鱼岛从何时开始就明确为我国的领土? （ A ）

A、明朝 B、唐朝 巴元朝 D、宋朝

17、我国第一座投入商业运营的核电站是：（ A ）

A、大亚湾核电站 B、泰山核电站 C、岭澳核电站 D、田湾核电站

18、世界上最大的白鹤栖息地是在：（ A ）

A、鄱阳湖 B、洞庭湖 C、太湖 D、巢湖

19、长江三峡位于最西面的一个峡谷是：（ C ）

A、西陵峡 B、巫峡 C、瞿塘峡 D、三门峡

20、当长江发生特大洪水时，下列城市受威胁最大的是：（ C ）

A、重庆 B、郑州 C、武汉 D、杭州

21.北方地区与西北地区分界线确定的主导因素是（ B ）
A.地形和地势 /B.季风影响 C.距海远近 D.纬度高低
22.下列4国中，本土的地理位置最高的是（ D ）
A.印度 B.中国 C.美国 D.俄罗斯
23.下述特定时间里，气温最高的是（ A ）
A.夏季阴天正午 B.春季晴天14时 C.春季晴天正午 D.夏季晴天日出前
24.诱发海啸的原因是（ C ）
A.台风 B.龙卷风 C.海底地震 D.大陆地震
25.除春秋分日外，地球上凡太阳正在直射的地方必然是（ C ）
A.昼夜平分 B.昼短夜长 C.昼长夜短 D.极昼或极夜
26.南回归线附近看不到（ D ）
A.昼夜平分 B.阳光直射 C.日影正南 /D.日影正北
27.我国不受寒潮影响的地区是（ A ）
A.雅鲁藏布江谷地 B.海南岛 C.台湾岛 D.汾河谷地
28.北极地区寒风凛冽，考虑到当地所处风带和气压带，我国北极科考站营地建筑的门窗应避开（ D ）
A.东南方向 B.西南方向 C.西北方向 /D.东北方向
29.做徒步一天往返的野外地理考察，下列比例尺最不适用的是（ D ）
A.1：5000 B.1：1000 C.1：25000 /D.1：100000
30.下列地图中能够最直观地表示地形高低起伏状况的是（ B ）
A.等高线图 B.地形剖面图 C.分层设色地形图 D.平面示意图
31.“神州”号是（ D ）
A.人造卫星 B.航天飞机 C.国际空间站 D.载人航天实验飞船
32.下列城市中属“夏季高温多雨，冬季寒冷干燥气候”的是（ B ）
A.乌鲁木齐 B.北京 C.上海 D.广州
33.第27届联合国大会决定把每年的6月5日定为（ D ）
A.爱鸟日 B.节水日 C.植树日 D.环境日
34.我国最早出现的种植业位于（ A ）
A.黄河、长江流域 B.松花江流域 C.珠江流域 D.四川盆地
35.世界上最大的海湾是（ D ）
A.孟加拉湾 B.墨西哥湾 C.亚丁湾 D.几内亚湾
36.按最近距离看，北美洲位于非洲的（ B ）
A.东北方向 B.西北方向 C.西南方向 D.东南方

37.“猫搬家、狗狂叫、鸡不进窝、鱼儿惊慌水面跳”是（ A ）
A.地震前兆 B.台风前兆 C.海啸前兆 D.泥石流前兆
38.下列重大工程中能缓解东部沿海能源短缺的是（ D ）
A.南水北调 B.青藏铁路 C.西电东送 D.西气东输
39.美国国土未跨（ D ）
A.北寒带 B.热带 C.北温带 /D.南温带
40.日本国土中最大的岛是（ B ）
A.北海道 /B.本州 C.四国 D.九州
41.世界上全部位于北半球的大洲是（ A ）
A.欧洲、北美洲 B.亚洲、欧洲 C.非洲、北美洲 D.大洋洲、亚洲
42.海洋中等深线最密集的地方是（ D ）
A.海岭 B.海盆 C.大陆架 /D.大陆坡
43.在我们手里的等高线分层设色地形图上，浅紫色表示（ D ）
A.湖泊、海洋 B.高原、山地 C.丘陵、低山 /D.积雪、冰川
44.乞拉朋齐成为“雨极”的原因是多（ A ）
A.地形雨 B.对流雨 C.台风雨 D.锋面雨
45.“风车之国”的风车是用来（ B ）
A.观赏的 /B.向堤外提水的 C.吹风的 D.自然的
46.有“世界火炉”之称的城市是（ A ）

A.喀土穆 B.伦敦 C.巴格达 D.华盛顿
47.我国长江沿岸的“三大火炉”没有
A.重庆 /B.吐鲁番 C.武汉 D.南京（ B ）
48.下列地区中，动、植物种类最多的是（ B ）
A.亚马孙雨林 /B.非洲 C.中美洲 D.密克罗尼西亚群岛
49.北美五大湖的成因是（ A ）
A.冰川侵蚀 B.冰川堆积 C.流水侵蚀 D.地壳断裂、凹陷
50.目前巴以争端的焦点是（ C ）
A.淡水资源 B.矿产资源 /C.土地主权 D.宗教信仰
51.目前我国水资源最紧缺的地区位于（ B ）
A.干旱区 /B.半干旱区 C.半湿润区 D.湿润区
52.中秋节那天月亮升起的时刻是（ A ）
A.日落时 B.子夜 C.中午 D.日出前2小时
53.一年中有多少个星期？（ C ）
A.48 B.50 C.52 D.54
54.号称“华南大动脉”的河流是指（ D ）
A.黄河 B.长江 C.钱塘江 D.珠江
55.我国南、北方的界河是（ C ）
A.长江 B.黄河 /C.淮河 D.汉江
56.全世界最大的石佛像在:
1: 河南洛阳 2: 四川屏山 3: 四川江津4: 四川乐山√
57.山东山西的“山”是指：
A: 恒山 rB: 燕山 4C: 泰山 9D: 太行山E: 沂蒙山
58.世界上刮风最多的地方是：
A:日本 B:美国 C:印度 D:南极洲√

59.夏威夷在地理位置上属于哪个洲？
1)大洋洲√ 2)亚洲 3)北美洲 4)欧洲 r8nlh
60.北极星处于天空中的：
1: 小熊星座√ 2: 大熊星座

61.非洲石油产量最多的国家是：
A: 南非B: 埃及 C: 乍得 D: 摩洛哥`E: 尼日利亚√-
62.我国古迹龙门石窟位于哪个城市？
A:四川乐山 B:江西南昌 C: 河南洛阳√ `E:]四川重庆
64.土耳其的首都在：

1: 华沙 s92: 布拉格 3: 安道尔 4: 地拉那 5: 安卡拉√
65."塔”属于什么建筑？
A: 道教建筑 B: 佛教建筑 √
66.哈雷慧星的平均周期为：
1)54年2)66年3)76年√\4)83年

67.下列哪个国家是龙卷风频繁发生的地方？
埃及 美国√ 新加坡

68.巴林在东半球的哪个地区？
1: 波斯湾√2: 红海3: 澳洲4: 东南亚

69.我国最著名的热水湖是哪一个？
新疆罗布泊 内蒙古呼伦湖西藏羊八井√
70.世界上最深的湖是:
1: 苏必利尔湖2: 里海3: 贝加尔湖√

71.地球上的风由于什么原因不能笔直流动？
A: 太阳风的作用B: 地球自转√ C: 月亮的引力
72.海南岛是我国的第几大岛？
1: 第二大岛√2: 第三大岛 3: 第一大岛
73.西印度群岛位于：
1: 大西洋西部√2: 印度洋西部3: 太平洋南部4: 印度西部

74.东北大平原由松嫩平原、三江平原与什么平原组成的？
1: 鸭绿江平原 2: 辽河平原√3: 黑龙江平原

75.有“无烟城市”之称的是：
1: 拉萨 2: 雷克雅末克√

76.飞机总是如何起飞的？
1)迎风√ 2)顺风
77.乌拉尔山是跨大洲的山脉吗？
1: 不是 2: 是√

78.中国民间的节令--"九九”是从哪一天开始的？
1: 大雪 2: 立冬 3: 冬至 √4: 大寒

79.世界上最大的内陆国是：
A: 蒙古 B: 扎伊尔 C: 哈萨克斯坦√

80.云贵高原上最大的湖泊是：
1: 滇池√ 2: 青海湖
81.素有“沙漠之舟”的内蒙古双峰驼生长在：
1: 荒漠地区√ 2: 草甸草原

82.我国最早建立的南极科学考察站是：
A: 长城站√ B: 中山站
83.哪一区域是我国最大的商品性大豆和出口大豆生产基地？
华北 东北√{

84.许多人都喜欢到低于海平面410公尺的死海去做日光浴是因为：

A: 空气最好 B: 紫外线最弱 √ C: 紫外线最强

85.铁矿资源主要集中在哪些省市？ (低级题) 1!X#
辽宁、山西√ 840+黑龙江、陕西

86.非洲象的耳朵比亚洲象：
1: 大√ 2: 小
87.我国第一座自行设计、自行建造的核电站是哪一个？
1)秦山核电站 2)大亚湾核电站√
88.地球有近日点、远日点，我们北半球处于冬季时地球是处于：
1) 远日点} 2)近日点√

题目自己慢慢挑吧！

G. 如何提高学生学习地理的兴趣

对于失去中考压力的初中地理教育，兴趣教学显得尤为重要。地理课作为中学阶段的基础课程之一，对学生的知识、技能、能力、态度、兴趣、情感、价值观和行为导向的发展，承担着具有学科特点的任务。在学生的全面发展中，地理课为提高学生的身心素质起着其他学科不可替代的作用。在当前中学地理课处境困难的情况下，我主要从兴趣、情感两方面进行了探讨。
抓住好奇心，激发求知欲，培养兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。在学习过程中，兴趣是学习能力的源泉，是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素，更是创造性学习的必要条件。实践证明：学生对于学习活动的兴趣浓厚，注意力就高度集中，其求知欲越强。“知之者不如好之者”（孔子）就道出了兴趣与学习的关系。
我曾针对初一学生对地理课的认识和学习态度做过一次问卷调查。第一个问题是：“你是否喜欢地理课？原因是什么？”36人中，喜欢地理课的有26人，不太喜欢的有5人，不喜欢的有5人。在回答原因时，喜欢的同学写道：“学习地理可以让我对地球有所了解，增长对自己国家（祖国）大好河山的认识。”“学习地理可以帮助我们认识家乡的、祖国的、世界的地理环境。”“地理在生活中具有实际应用价值，而且，它能使我了解世界，扩展胸怀。”“因为它（地理课）能带我游遍世界，能上高山下海底，而我却足不出户。”学生渴求知识的欲望溢于言表。不喜欢地理的同学坦率地说：“因为又要记又要背。”“因为我觉得它十分枯燥。”“因为我对地理不感兴趣。”第二个问题是：“你对地理课课中哪些内容感兴趣？为什么？”36份答卷中，普遍对教材中的“读一读”“想一想”“做一做”等内容感兴趣，因为可以帮助了解“宇宙、地球、海洋、自然资源、火山、地震以及奇风异俗等。”有的学生写道：“因为老师讲陆地和海洋的时候，我总想知道一切内容，海洋底的神秘，使我带着一种探索的心情去听。”“我对地理课中介绍外国人文地理（方面）的内容感兴趣，因为我有许多外国的邮票、钱币、明信片，上面印有许多美丽的风景图画，我非常喜欢。”“我对各国的矿产资源和自然条件较感兴趣。因为我喜欢神秘的东西，越神秘我就越喜欢，越想了解它。”“我对地理课中的世界的自然资源及世界自然景观的地区差异和各国先进科学技术方面的内容感兴趣。因为这些内容可以让我更多地了解世界。”学生的回答，不仅反映了对地理课的兴趣，而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理倾向。

教育心理学认为：青少年时期是求知欲最旺盛的时期，某一方面的求知欲如果反复地表现出来，就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣。因此，教师要善于促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展，最终培养良好的学习兴趣，同时也应珍惜学生的好奇心，增强求知欲，提高兴趣水平。这样，学习活动才能顺利开展，学习效果才能得以提高。为此，在地理教学中针对学生的实际，须从以下几个方面注意培养学生的学习兴趣。
第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。这些兴趣点就是学生在问卷调查中回答的那些感兴趣的问题，在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣。因为问卷答案中，还有几个学生不喜欢地理课，但又对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中，就选择这样一些兴趣点，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果。
第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。因为心理实验表明：一个人对某一事物兴趣的大小，与他跟那件事物的熟悉程度和关系密切与否有很大关系。
第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。苏霍姆林斯基说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。我在讲大陆漂移学说时，我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事，然后问学生：“如果你是当时的科学家，会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说？”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”？学生争先恐后的回答问题，洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。
第四，开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。这样，经常接触地理知识，学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣，如果仅仅靠课堂教学是不够的。
培养情感，调动学习积极性
情感，是人们对客观事物的态度的体验，是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中，学生的情感是积极学习的动力因素，因为要在学习上取得成功，一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。在实践中，我采用了以下的做法，培养学生的情感，调动学习积极性。
第一，以情动情，建立平等的师生关系。我们知道，情感具有感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使他发生同样的或与之相联系的情感。在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境，我的真诚感染了学生。以为人师表的人格力量去进一步影响学生，在教学中挖掘教材的情感因素，创设情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理的分析，准确科学的概括，恰到好处的点拨，使学生在学到地理知识、发展智力的同时，并在情感上引起共鸣。
第二，从爱家乡、爱祖国做起，培养学生的情感。地理教材中有很多情感因素，特别是中国地理，蕴涵着丰富的乡情教育和爱国主义教育内容，可在实施爱国主义教育和国情教育的同时，培养学生的积极情感。初一第一学期，学完地图一章以后，我要求每个人画一张上学路线图。又如在讲环境保护问题时，我在列举了大量浪费资源、破坏环境的事例，观看了电视资料画面后，让学生进行分析评说。这样易于感染学生，对学生的环境意识教育效果较好。我还开展了环保知识竞赛和“我爱祖国的山河美”演讲比赛等活动。在活动中那种热爱家乡热爱祖国的情感跃然纸上。特别是几位学习较差的学生也得到了施展才能的机会，除了在班级陈列讲评时予以表扬外，还在家长会上展示，让家长分享孩子们获得成功的喜悦。
第三，通过丰富多彩的课外活动，培养学生的情感。实践是情感形成和发展的基础，组织学生参加课外活动就是很好的实践。在活动中，学生们实实在在地感受到祖国山河的秀美，同时，也认识到大自然是学好地理的大课堂。
总之，有了积极热情的学习态度，学生就会增强学习的积极性，就会主动探求新知识，进而大胆地进行创造性思维，努力克服学习中的各种困难，提高学习效率。赞同
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H. 2011年的奥林匹克地理知识竞赛.大概是考什么

事实上每年的抄题目都是多变的，但是考点总是那几个
首先人文地理：国家名称（和别称一半记住别称就记住盛产的东西啦），国家文化（节日等），邻国。
其次就是自然地理：国家经纬度位置以及由经纬度位置影响的气候；地域内土壤，水文，地形，植被。 自然自理中，要多看地图，看岛屿，半岛，熟记海岸线。

I. 地理老师能组织什么课外活动

一、地理课外读阅活动

地理教师（或实习学生）根据不同年级学生的知识水平，向爱好地理的学生推荐并指导他们阅读地理书籍、杂志、报纸等。如《十万个为什么》中的天文、气象、地学分册，《地球十讲》，《科学知识宫·地球科学》〔美〕等国内外出版的大量地学科普书籍；与地理有关的科普杂志和报纸，如《地理知识》、《中学地理教学参考》、《地理文摘》、《天文爱好者》、《环境保护》、《中学地理报》等。

为克服目前中学图书资料短缺的困难，可以组织“地理书刊借阅交流小组”，将学生中持有的这类书籍、杂志制成简明目录卡片（标明书刊名称、持有者班级姓名），集中到借阅交流小组，为学生提供这方面的信息，由学生查阅卡片自行联系借阅。如果可能，最好把这些书刊集中交学校图书室代管，或者集中于年级（或班）组成的“小小图书箱”，直接向学生借阅。

二、地理音像活动

是指组织学生观看地理幻灯、电影、录像、电视节目和听地理广播节目。现已公开发行的地理音像资料很多，如中国地理、世界地理都有系列幻灯片，并配有解说词磁带；天文知识、火山、地震、动物世界、各地风光之类的影片和录像；鼓励学生看“新闻联播”、“祖国各地”、“世界各地”等电视节目；还可组织学生观看地理味浓厚的电影故事片。通过这些活动，开阔学生眼界，扩大地理知识领域，培养学生的地理兴趣。

三、地理参观活动

根据当地条件，可组织学生参观天文馆、气象台（站）、自然博物馆、经济建设成就展览、民族风情展览；参观工厂、矿山，参观农、林、牧、副、渔业生产；组织地理郊游，观赏山川湖海自然风光和各类人文地理景观。通过这些活动，让学生多接触了解自然环境和社会环境，丰富学生对各种地理事物和地理现象的直观感受。

四、地理专题报告会

请从事地学工作的专门人员作通俗地理专题报告，也可由地理教师自己收集整理资料作专题报告。如天文知识、气象知识、地震知识，神秘的南极、沙漠奇观、珠峰考察，都江堰、葛洲坝水利枢纽、黄河的梯级开发、淮河流域的整治……等等。组织这类专题报告，要特别强调符合中学生的年龄特征，突出趣味性。为此，报告内容要通俗易懂，能激发起学生的兴趣，还应配以地图、图片、幻灯、录像或电影，尽量使报告会生动活泼，切忌长篇大论、枯燥无味的讲述。

五、地理“三动”活动

所谓“三动”是指每个参加活动的学生亲自动手、动脑、动口开展的地理课外活动。这些活动对培养学生的实际操作技能、收集整理资料、口头表达、空间想象、板面设计等多方面的能力都极为有利，从中着重培养学生从事独立工作的才干。这类活动包括：

（一）制作活动

如制作小地球仪、区时计算盘、等高线模型、学校模型、当地地形模型、简易经纬仪（或分别制作水平测角器和倾斜测角器）、日晷和缩放地图等。

（二）竞赛活动

即地理知识竞赛。有关地理知识的竞赛内容很广泛，每次活动要围绕一定的主题，涉及的面不宜太广，尤其是初期开展更要注意紧扣主题，并尽可能与课堂教学的内容相配合。如拼图、填图竞赛，天文、气象、地震知识竞赛，各地理要素单项知识竞赛，中国或各洲地理知识竞赛等。主题一经确定，在教师指导下，发动学生收集资料进行准备，成立命题小组负责编写竞赛题和答案，最后由学生主持开展活动。

（三）展览活动

围绕一定主题，由学生收集图片、照片、实物等资料，举办小型展览。如“世界风光展览”、“祖国江山如此多娇展览”、“家乡美展览”、“黄土高原水土保持成就展览”等。

（四）编辑活动

由学生自己收集信息，自己消化处理，编写成各种专题的地理宣传专刊。如地理墙报、黑板报、油印小报，时事政治地图，地理剪报等。

（五）地理讲座和会演活动

由平时爱好地理的学生，根据各自在某些方面的钻研心得，采用生动活泼的形式，向学生宣讲和会演。如“祖国颂”、“我爱长江”、“黄河自述”、“家乡赞”等。其具体形式可采用诗歌朗诵、歌曲演唱、相声、快板、对口词、迷语、游戏等。这类活动花费时间和精力较多，不宜多搞，通常可插入班级的节日庆祝活动。准备充分，条件成熟时也可专门举办。

（六）地理野外考察活动

是教师带领学生走出教室到大自然中进行的实地考察活动。比地理郊游的参观活动要求高，是对地理事物和现象的深入观察、分析、测量、研究活动。这是理论联系实际，将书本知识到野外进行验证并灵活运用的极为重要的一种形式。例如，对天象、地形与地质、气象与气候、水文、植被与土壤等的观察、观测、分析、研究。通过这些活动，可使学生对地理环境的认识更加真实准确，特别有利于培养学生的观察分析能力和实际操作能力，对提高学生学习地理的兴趣和形成敏锐的地理眼光有极大的促进作用。这类活动的特点是知识的运用、智力的训练综合多样，技能的培养全面，理论与实践融合的统一充分，对学生辩证唯物主义观点的形成十分有效。所以是应该大力提倡的地理课外活动形式。

六、地理调查活动

这是学生直接接触了解社会、认识人文地理环境的一种方式，是有目的、有计划的调查访问活动。通过调查访问能使学生认识各种人文地理要素，掌握收集人文地理资料的途径和方法，加强学生与社会的联系，提高学生的社会交往能力。调查前要拟定好详细调查提纲和调查表格。这类活动主要是配合高中人文地理的教学来开展。调查的范围主要包括：

（一）居民点调查

就是调查居民点的分布状况（绘制出居民分布图），人口的增长状况，居民的构成状况：民族、性别、年龄、文化水平、职业等，人口发展计划。

（二）工厂调查

调查工厂的类型、位置、规模、产值、利税，原料来源，产品销售途径，劳动力素质，技术水平，发展规划等。

（三）农村调查

调查农村的自然条件和自然资源，居民构成，主要农作物及其分布，耕作制度，农田水利设施状况，土地利用状况，机械化水平，乡镇企业构成，交通运输状况，农村发展规划等。

（四）环境调查

了解被调查地区的环境条件，环境污染状况及污染源，当前治理状况，还存在哪些问题，今后环境治理保护的建议等。

写出的调查报告应充分体现地理特色，多用图表反映。