韩国地理书有学中国的吗

⑴ 我现在是大二学地理科学专业，目前有去韩国交换生一年的机会，但是去韩国并不是自己所学的专业，韩语零

你如果韩语零基础去交换是非常痛苦的，我们上几个留学生，是蒙古的，听不回懂汉语，天天上课就只答是能够看ppt，她还是在上海学了一年的汉语，我们说话她听不懂。所以出国交换一定要过语言关，如果是跨专业你会非常痛苦，你没有基础，隔行如隔山这是真的，所以你要思考一下，专业跨度大不大，太大就不建议你去，本来语言就有了障碍。

⑵ 韩国高中教材和中国的有差别吗

如大家所说文史类相差不好评论，主观意识形态有一定的差异，萝卜青菜各有所爱

理科回类要不中国更强答调实用，其他类给你个图片自己参考一下

还有给你个网址http://wenku..com/view/718eb2eb19e8b8f67c1cb90d.html看看数学差别很详细的

希望对你有一点帮助

⑶ 日韩地区的学生要学中国的历史吗

日本历史教科复书争议
日本主流的历史制教科书中对日军在第二次世界大战期间的所作所为的描述，被认为是在“自虐史观”的指导下所编写的。教科书夸大描述日军的暴行（尤其是经常采用缺乏确据的传言），而忽略日军在东亚地区“建设性的一面”，此举就是“自虐史观”的表现。他们建议在教科书中，类似问题应该低调处理，或者“彻底省略”。这些学者还指出，同样不该省略日军的部份正面行为，反而应对此加以褒扬，才是本国人处理自己历史的“正确”方法。这种史观，在新历史教科书编撰会编写的《新历史教科书》中尤为突出，引起了日本国内持其他史观人士和二战中亚洲受害国的强烈不满。

韩国历史教科书争议
有关韩国历史教科书称山东、辽宁等中国省市为古朝鲜一部分，而近期在中国辽宁出土的青铜器也被韩国方面宣称为其先民所有，并在教科书上把该国的青铜器年代上推了一千年。并有韩国教科书认为高句丽人占领乐浪郡前后的历史均为其民族历史，并把渤海国认定为高句丽的延续，也是民族北部历史。

⑷ 韩国是发达国家吗我们初中的地理书上有发达国家和发展中国家的分布图，韩国没有涂颜色，发达国家是涂了

韩国在年年被国际货币基金组织认定为发达经济体。

发达国家（Developed Country），又称已开发国家，指经济发展水平较高、技术较为先进、生活水平较高的国家。另外，也称作工业化国家、高经济开发国家（MEDC）。发达国家大多具有较高的人均国民生产总值，不过仅依靠开发自然资源也可以达到较高的人均国民生产总值，而这样的国家未必有较先进的技术。
目前，发达国家通常是指经济合作与发展组织中的34个成员国。其中，尤其以美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大和日本最为发达。第二次世界大战后，在第三次科技革命推动下，一些经济实力比较雄厚的资本主义国家，率先采用最新的科学技术，使资本主义的劳动生产率提高，经济增长，成为经济发达国家。这些国家的经济在世界上占据重要地位，对世界经济、政治有较大的影响。
发达国家的指标：
一：生产力水平高度发达，国民生产总值和人均国内生产总值远高于其他国家，产业结构先进，在国民经济结构中第三产业所占比重一般大于60%。
二：经济运行机制比较成熟，市场机制和市场体系健全，并有比较完善的宏观经济调控体系。
三：国家垄断资本主义高度发达，国家垄断资本主义在社会经济生活中占有重要的地位和起着重要作用，社会保障制度比较完善，保障水平较高。
四：经济国际化程度较高，外贸依存度大大高于发展中国家，外贸在世界贸易总额中占据较大份额，金融市场高度国际化，跨国公司高度发展

⑸ 韩国教科书里的中国历史是怎样

学习历史不能仅从一方面考虑，要站得高一些，视野广阔一些，历史上各个国家的历史课本上面，都会写本民族如何强大，而韩国，美国，日本这三个国家在历史上都与我国有些渊源，那么这三个国家的历史课本上是怎么描述我国的呢？

第一：日本

日本和我过是一衣带水的国家，隔海相望，自古以来就有贸易往来，有气势在唐宋时期，日本的建筑，服饰，文化，教育，语言，饮食等等都深受中国的影响，那么在日本的历史课本上面是怎么描述中国的呢？

另外在蒙古帝国和元朝上，美国也没有区分，而是认为元朝就是蒙古帝国带有明显的偏见，大体上是没有什么毛病的。还是比较客观的看待。

⑹ 为什么初中的地理教材里说韩国不是发达国家呢

是，人均 GDP在10000美元左右 加上一定程度的社会发展水平就可基本定义为发达国家，韩国2006人均-16896美元，才加入发达国家行列不久

⑺ 韩国初中和中国的课程分布区别 韩国的都有哪些科目

韩国的有，数学，语文，科学，社会，道德，家庭，音乐，美术，体育，汉字，英语
中国的有，数学，语文，英语，历史，地理，思想品德，物理，化学，体育，音乐

⑻ 为什么韩国人不满这些外国教材

“中国领土”、“新日本”、“英国殖民地”、“吃宠物的贫困国”……最近，韩国人被自己国家在外国教科书中的描述吓了一跳。

韩
国对于自己在外国历史教科书中的形象十分重视。早在2009年，韩国就曾报道称，全世界199个国家的教科书中，有关韩国内容的记述总计
19900多件。作为专门负责修订外国教科书的机构，韩国学中央研究院从2003年开始历时6年对其中59个国家的1147（6%）件进行分析。其中在
590多件中都有发现错误，占总数的51%。

报道称，比如在意大利的教科书中，有些章节混淆朝鲜韩国两个概念，也有说成是“像利比亚、伊拉克一样有可能生产核武器的国家”。在智利的教科书中，
韩国是“营养不良的国家”，巴拉圭则把韩国和日本一起看作是“葡萄牙的殖民地”。墨西哥的教科书中说“韩国于1948年独立，是一个工业产品输出国”。阿
根廷教科书则称韩国使用的是中文。

即便是没有错误描述的厄瓜多尔，也因为在教科书上没有对韩国的任何描述而被韩国驻厄瓜多尔大使馆要求添加了部分相关内容。

2014年，又报道称，斯里兰卡2012年版教科书指责韩政府非常腐败，不管农民死活，还将现代列为中国企业、立陶宛教科书则干脆把韩国称为朝鲜民主主义人民共和国。

当时担心这些错误会让其他国家年轻人对韩国产生误解，还呼吁要求各国改正教科书中对韩国的错误记录很紧迫，外交部要更加积极地行动起来。

然
而，外国对这些“错误”的修正并不积极。根据新世界党国会议员郑秉国出示的《外国教科书与韩国有关错误改正状况》报告，韩教育部从2003年至2014上
半年，对97个国家和地区的2125种教科书进行分析。其中在韩国政府的努力下改正的错误记录有140条，仅占总数14%。

到了去年，虽然韩国向86个驻外公馆要求调查外国教科书错误，但仅在54个地方，就对结果进行了回复。也就是说，连错误的纠正与否都无法得到确认。

人家是客观描述。

⑼ 韩国人学地理吗

那当然了！