2017金山高考地理二模

『壹』 2017崇明高考生物二模答案！！！急需！！！

指的是在高考中，「X」是指由政治，全國理綜卷為物理佔110分、生物組成的理專綜。）屬、化學。即「3+X（綜合）」考試中的「3」是指語數英、化學，意在引導中學生既要均衡發展，並藉此緩解中學當中普遍存在的偏科弊病，由考生自己選擇學習文科或理科，分數是語數英三大科的二倍（文綜或理綜300分，則「綜合」是「理科綜合」、生物佔90分、語數英均為150分）、地理組成的文綜或由物理理科綜合，簡稱「理綜」、歷史、化學佔100分、生物組成的理綜、化學。（總分300分。這樣的高考科目設置改革方案，又能突出個性與特長，物理，幾乎接近物理化學分值。近年來生物在理綜的比例越來越大，其他每年有時有細微變化、生物三科的合卷，若選擇學理科是由物理，其中各單科所佔分數各省標准不一。與其相對應的是「文科綜合」

『貳』 廣東省2017年二模考試本科劃線

高考模擬分數段是根據錄生人數進行確定，如果在計劃范圍內模擬後考生最低分數過低，再模擬時就會減少招生提高分數線。如果最低分數線太高，就會增加招生指標，使分數線降低。

『叄』 2017年的高考分數線與二模成績有什麼關系，17年的分數線是多少

分數線和二模成績幾乎沒關系。二模排名和高考排名關系比較大，可以參考學校歷年對應成績排名，估計高考志願。17年的分數線，沒地方猜。

『肆』 （2007金山區二模）為了探究實心圓柱體對水平地面壓力作用效果與哪些因素有關，某同學用若干個粗細相同

（1）實驗序號1、、3（或4、5、6，或7、8、9）的數據，圓柱體材料的密度和高度相同，圓柱體中的根數不同，而下限的深度相同，說明圓柱體材料的密度和高度相同時，壓力的作用效果與一捆圓柱體中的根數無關；
（2）1、4或2、5或3、6的數據，圓柱體的高度和根數相同，材料不同，且材料的密度越大，下限越深，可以得出的初步結論是：當圓柱體材料的高度相同時，材料的密度越大，壓力的作用效果越顯著；
（3）實驗序號1與7（或2與8，或3與9）的數據，材料和根數相同，高度不同，而下限的深度不同，且高度越大，下限的深度越大，即壓力的作用效果越明顯，可得出初步結論是：當圓柱體材料相同時，高度越高壓力的作用效果越顯著．
（4）（a）分析比較表一、表二或表三中的數據及觀察到的現象，可初步得出：圓柱體材料的密度與高度的乘積相同，壓力作用的效果就相同．
（b）分析比較表一、表二和表三中的數據及觀察到的現象，可初步得出：圓柱體材料的密度與高度的乘積越大，壓力作用的效果就越大．
（5）本題中每捆中圓柱體的根數決定了圓柱體底面積的大小，所以可將表格第四列改為一梱圓柱體的底面積（厘米²）；設問（1）相應改為壓力作用效果與一梱圓柱體的底面積_____（選填「有關」或「無關」）．
故答案為：
（1）無關；
（2）1、4（或2、5或3、6）；
（3）當圓柱體材料相同時，高度越高壓力的作用效果越顯著；
（4）（a）圓柱體材料的密度與高度的乘積相同，壓力作用的效果就相同（圓柱體材料相同，高度相同時，壓力的作用效果就相同）；（b）圓柱體材料的密度與高度的乘積越大，壓力作用的效果就越大；
（5）表格第四列改為一梱圓柱體的底面積（厘米²）；設問（1）相應改為壓力作用效果與一梱圓柱體的底面積_____（選填「有關」或「無關」）．