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初中地理教師

發布時間: 2021-01-18 05:27:03

㈠ 怎樣成為一名初中地理老師

地理呢是非常重要的一項科目,就算你不喜歡他的話,你學會了還是可以會看地圖的,作為一個中國人.你想去哪裡與旅遊呢,都是可以看地圖的,看看還有多遠等等.其次呢,地里實際上是最好學的一項科目,因為人腦對圖像的記憶要比文字好的多了.那麼怎麼學好初中地理呢?

有的時候呢,記住一個地理的位置,不要想他和哪些地理區域之間有什麼樣的關系,只需要看圖,你只要知道他大概長什麼樣子,在圖上的哪個位置上就可以了.

氣溫曲線和降水量柱狀圖

第二點呢,就是需要學會用地圖,因為地圖又是地理學科當中的工具,又是在生活當中能夠用到的,所以通過分析圖的話就可以看出來它的地理特徵,原理還有成型的原因.要學會讀各種的地圖,而且首先要記住基本的地圖長什麼樣子,對於世界地理而言,首先要記住的就是七大洲和四大洋的重要分布.

上面所介紹的這兩點都是怎麼學好初中地理最基礎的內容.希望同學們把最基礎的內容都學會了,那麼後邊兒的提分兒也就上去了.

㈡ 我是一名初中地理教師,請老教師們推薦一些好的地理書給我。書名和作者都寫上啊。

供參考襲
雜志:<<國家地理雜志>>(美國國家地理學會)
<<中國國家地理雜志>>
書籍:地圖是最重要的

<<世界地圖集>>(中國地圖出版社)(星球地圖出版社)
<<中國地圖集>>
<<世界地圖冊>>(中國地圖出版社)
其他書籍中課本是最重要的
專業的當然是大學教材啦
<<氣象學與氣候學>>(高等教育出版社)
<<地貌學>>
<<世界自然地理>>
<<中國地理>>
不再贅述!
一些旅遊圖書
<<一生中要去的一百個地方>>
教科書

《教海求索五十年》
王樹聲
《基礎教育教學基本功 地理卷》 首都師范大學出版社
老師嘛,多多的讀些還是很有好處的。

不是說腹有詩書氣自華嘛!這樣也可以鎮的住學生

哈,其實我是粘的他們的,不過真的還是很有用的
多多的看看,什麼都有好處。自己摘著來!

只要留心到處都是地理知識,都是學習地理的好材料!

㈢ 初中地理教師應具備哪些教學能力

初中地理教師應具備哪些教學能力

初中地理教師教學能力是指順利完成地理教學活動所必須具有的綜合能力。其能力大致包括如下幾個方面:
一、運用地理語言的能力。
要求講授語言具有科學性。即語言准確,概念清楚,恰當地運用地理詞語,科學地作出地理判斷和推理;通俗明白,深入淺出;語言生動,有趣昧,詞彙豐富;有情感和藝術性,即善於結合教學內容,體現語言的感情色彩和聲調的抑揚頓挫,語言精練,流暢,用鮮明簡潔,規范的地理語言,表達豐富多彩的地理教學內容。
二、分析和處理地理教材的能力。
主要指掌握分析、處理教材的方法;熟悉中學地理教材的基本組成和結構;能准確地確定教學目的,重點、難點、且處理得當;能恰當地處理各教學因子間的聯系及教材的外部聯系等等。
三、地理板書及其設計的能力。
要求板書布局合理,形式多樣,規格端正,精練醒目,重點突出,美觀完善。
四、地理野外考察的能力。
掌握地理野外調查與研究的一般步驟與方法;能確定實習內容,野外考察提綱和實習路線;能對調查資料進行整理及成果匯報等。
五、設計和運用教學方法的能力。
主要包括掌握地理教學方法的結構,明確各種教學方法的功能;掌握地理教學方法的設計程序和設計方法,能根據教學內容靈活地選用教學方法,優化組合教學方法,使教學方法結構最優化。
六、進行地理教學研究的能力
①、搜集和整理地理資料的能力。
會使用檢索文獻資料的主要工具,掌握搜集的整理文獻資料的常用方法。
②、撰寫地理教學研究論文的能力 。
掌握地理教學論文的撰寫方法(選題、選材等)和步驟,文章結構合理,段落清楚,論點明確,論據恰當,文字通順,流暢、生動、標點符號正確。
③、編寫鄉土地理教材的能力。
使教材內容體現科學性、思想性、地方性、直觀性、可接受性、趣味性、啟發性,自然地理與人文地理比例要合理,還應注意符合課時要求。
七、運用和編繪地理教學地圖的能力。
①、編繪地理教學地圖的能力。
掌握地理教學地圖注記的各種字體寫法,掌握顏色調配原理及其應用方法,掌握掛圖整飾的程序與繪圖的技能技巧。
②、運用教學地圖的能力。
能根據教學內容,恰當地選擇教學地圖(包括教學掛圖、地圖冊、填充圖、課本插圖等),掌握正確的指圖方法,能運用地圖分析說明解決地理問題,傳授地理知識。
八、運用和設計地理教學板圖、板畫的能力。
掌握地理板圖、板畫的繪畫技法和設計方法;根據教學內容恰當地運用和設計地理板圖、板畫;能熟練地描繪地理板圖、板畫,用地理板圖,板畫分析說明地理問題。
九、組織地理課外活動的能力。
能組織學生進行地理課外活動,如組建中學地理園,掌握主要的地理觀測方法(包括地震、天文、氣象、水文觀測等),主持考察報告會,地理知識競賽會,主辦地理活動室,地理牆報。小刊物,指導地理學具製作,地理標本製作等。
從系統論觀點來看,地理教學能力體系主要由地理課堂教學能力,地理課外教學能力和地理教學研究能力三部分構成。其中地理課堂教學能力處於核心地位。地理教學工作主要是通過課堂教學來完成的。只有具備地理課堂教學能力,才能勝任教學工作。地理課外教學和地理教學研究能力也不容忽視。這些能力對於促進理論聯系實際,加強地理實踐活動都有重要意義。

㈣ 要去當初中地理老師了,不知該如何上好第一節課,好緊張。。。。

第一,因為是校長老師要聽課,不是單純只關注學生了,所以這是一堂講給校長的一場表演課,要讓校長聽著舒服,表演好了加分,表演不好印象分大減。無論是誰,第一次課緊張是免不了的,緊張是正常的,這時候就要想一想考教師資格證面試的自己是如何與緊張做斗爭的。
第二,就按照傳統的套路來就行了。想一想,這么多年來你的老師是如何上第一堂課的。比如自我介紹(這個可以有趣一點),講適合的地理段子(主要是為了吸引學生的興趣和注意力),提問同學他心目中的地理是什麼(一定要有師生互動)、談談自己對地理的理解、傳授學生學習地理的方法等等。
第三,如果有機會,就請教該校老地理教師,不恥下問嘛。網上也有很多名師第一次的授課經驗可以找找嘛。光是一味的緊張是解決不了問題的,
總之,要提前備准備好講的內容,多次的演練,可以讓不同的人看你的演練是否存在問題,多多考慮可能會出現的問題,提前想出解決的方案,根據具體情況適當發揮。光是一味的緊張是解決不了問題的,辦法總是有的,只怕你不去做。
祝你順利!

㈤ 初中地理教師是做什麼的

教師復資格證是不分專業的,只有制高中、初中、小學的區別,教師資格證只是你踏入教育行業的第一步,相對而言,初中教師對專業的要求不高,只要你對地理很精通,你可以向招聘單位說明,然後通過考試就可以了。初中地理真的很簡單,也很難得你能對地理感興趣,對教育感興趣,去做吧。

㈥ 初中地理教師發展前景怎樣

一是科研,一是師范類。科考人員較為辛苦,但前景很樂觀;師范類的相對其他師范版專業來說,前景是較權好,但現在報地理專業的人也很多了,我就是其中一個。我們學校這個專業是新設的,第一屆60多人,第二屆第三屆人數都是100左右了,其他學院的專業開辦較久,人數更多了,競爭也是很激烈的。

㈦ 畢業後想當一名初中的地理老師

如果能轉專業是抄最好襲,你可以多問問導員,表明你轉專業的願望比較強烈,看看學校能否轉,不行的話考慮大四考研吧
由於教師資格是必須解決的問題,而社會報考的話是不允許跨學科太大報考中學教師資格的、
不過考研的要求比較低,如果你能進入復試(復試前老師是不知道你是什麼專業的學生的),所以你需要在復試老師知道你是語文專業之後還能能說服導師收留你學習地理教育,畢竟他們會認為你的地理知識不足以讓你成為地理老師,所以你可以在平時多學習一下地理學的相關專業知識,而且你地理基礎好,如果你們學校比較好的話,復試時好好表現,就沒那麼困難了。
而且目前陝師大兩年的專業學位型教育碩士是不用擔心教師資格證的,畢業前會統一發放,三年的學術型研究生是需要自己考教師資格證的,不過考的時候是按社會人員報考,會要求你的本科專業和你報考教師資格種類比較接近,語文轉地理肯定是不行的,所以建議你報考兩年的地理教育專業學位型的碩士研究生。當然,你也可以選擇其他學校,不過要先了解清楚。
還有,我也很喜歡地理,不過我學的是物理,呵呵。

㈧ 初中地理教師的角色應該如何轉變

地理新課程關注的焦點是學生,而新課程標准下教學以及許多先進教學方法實施的支撐點卻是教師。地理新課程下對新時代的地理教師也提出了更高的要求,大致歸納如下:
一、擁有正確和先進的地理思維
早在1964年,美國地理學家威廉 帕蒂森曾提出地理學有4個傳統,即地球科學傳統、人地關系傳統、區域研究傳統和空間傳統。這實際上是對地理思維及其特性較早的總結。現代中國地理學界一致把區域性與綜合性視為地理學的兩個特性。這種觀點把握並概括出了地理學的兩個最本質、最重要的思維特性。
二、廣泛研讀資料,領會新教育理念
地理課程改革是在全球人口、資源、環境問題日益突出,應用性成為當代地理學的突出特點的形勢下,是在全面推進素質教育,要求課程設置必須著眼於學生的全面發展與終生發展的特定時代背景下進行的。地理課程是學生認識地理環境、形成地理技能與可持續發展觀念的必修課程之一,它兼有社會科學與自然科學的性質,是培養21世紀合格公民的必備課程。新地理課程不再只是特定知識的載體,而是教師和學生共同探討新知識的過程,教師是課程的有機構成部分。
關注每一位學生的發展已成為新一輪地理課程改革的主導理念。體現這一理念的地理教學過程,要十分注重學生的全面發展與個性差異的統一;注重學生的地理科學素養與人文精神的統一;注重發展學生的地理科學素養與人文精神的統一;注重以地理知識為基礎促進學生創新精神與創造能力的發展。
三、聯系現實生活 開發課程資源
針對原來地理課程教學內容「學科中心」「知識本位」突出、應用性不強、與學生聯系不緊密等問題,新地理課程融入了「學習對生活有用的地理」的基本理念,「提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識」「增強學生的生存能力」。新教材採用豐富的形式展示所學地理知識在現實生活中的應用及實例,加深學生對所學內容的生活意義和社會意義的理解,激發學生學習地理的興趣。
四、緊跟時代步伐 更新知識結構
在地理新課程標准下的教學以「知識與技能」「過程與方法」及「情感、態度與價值觀」三方面整合的課程目標取代了傳統的以「雙基「為主的教學目的。新課程主張學生的知、能、情協調發展,強調培養能力,提高素質,這是此次地理課程改革的顯著特點,也是當代國際范圍內課程目標的價值取向。對於地理教師來說,要求我們不僅要具有堅實的專業知識基礎,還要具有教育學、心理學等相關學科的理論知識和實際運用能力。強化知識的綜合能力,著眼於學生的未來發展,培養學生的地理科學素養和人文素養,促使學生成為當代合格的公民。
五、改變教學方式 迎接新課程改革
教學要求營造寬松的學習環境,構築開放的地理課堂,通過自主探究、合作學習和多種活動來獲取知識,使教師的角色由原來的「教教材」轉變為「用教材」。教師要根據學生在課堂上的反應,及時進行調整,游刃有餘地控制整個課堂,根據課堂上的實際情況來決定課堂教學的進展。
六、加強教學研究 促進教改成功
地理教師始終站在地理教學第一線,對教育實踐中出現的問題理解最真切、把握最准確、是教學活動的組織者,也是影響教學效果的最直接、最關鍵的因素。因此,地理教師應不斷強化研究意識,提高教學研究水平,將原來的「教書匠」轉變成「研究型教師」。在教學過程中不斷探索,不斷創新,把教學研究與教學實踐有機結合在一起,以研究促教學,在教學過程中在深入研究,進一步提高教學研究水平,促進新課程改革的順利進行。

㈨ 教師資格證考試初中地理考什麼

《地理》考試內容:

  1. 地理科學知識與運用:
    理解地理科學的基本概念;熟悉主版要的地理過程;掌握組成權地理環境的基本要素以及相互之間的關系;熟悉中國和世界的地理概況。

  2. 教學知識與運用:
    熟悉初中地理課程在學校課程體系中的地位和特點;熟悉初中地理課程設置和設計思路;掌握初中地理課程的基本理念和培養目標。熟悉《義務教育地理課程標准(2011年版)》。

  3. 教學設計:
    確定教學目標了解一般初中學生的地理學習基礎和需求。
    分析教學內容確立適切的教學重點。恰當分析教學內容的知識結構。
    選擇教學方法和教學媒體。

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