初中地理探究性學習

① 初中地理探究性學習小論文

關於舉行揚州市中學生地理研究性學習小論文競賽活動的通知

各縣（市、區）教研室、市直各有關中學：
2000年，教育部將研究性學習作為一門課程正式列入國家課程方案，此後研究性學習便成為我國基礎教育課程改革的一大亮點與一個熱點。地理研究性學習對轉變學生學習方式、培養問題意識與創新意識、提升地理思維能力、促進地理課程發展等方面具有積極的作用。為推動地理研究性學習課程與方式的有效開展，經研究決定舉行「揚州市中學生地理研究性學習小論文競賽活動」。現將具體事項通知如下：
一、參賽對象
揚州市所有初級中學與普通高級中學的在籍學生，參賽學生一律由各校的地理教師組織預賽。
二、參賽內容
學生參賽論文突出地理學科特點，主題不限，可以是地理實驗與觀測報告、野外考察與社會調查報告、地理活動項目設計、地理探究學習論文等。
三、活動組織
1、各學校先行組織預選，最終報送揚州市教研室的參賽論文每校不超過10篇。
2、各縣（市、區）教研室、市直各中學將參評論文的列印稿一份於2010年5月30日前統一報送揚州市教育局教研室朱雪梅處，電話87347846，郵編225009；電子稿發送至Email：[email protected]。
3、參賽論文的文稿頁面採用標准單倍行距、字間距、頁邊距等WORD軟體默認的版式；題目用小三號宋體加粗居中，文中一級標題用四號黑體，二級標題用小四號楷體加粗，正文用小四號宋體。
4、參賽論文進行統一評審，分別設立一、二、三等獎。對獲一等獎論文的指導教師將頒發優秀指導獎。

揚州市教育局教研室

② 如何在初中地理教學中實施探究性學習

在編排小組時，應根據班內的實際情況，有意識地將不同層次不同類別的學生進行專分組，按照「組內異質，組間同屬質」的原則，即小組內學生的學習成績、交際能力、性別、個性等方面有一定的差異，而班級小組之間基本上是相似的，均衡的，其目的是為了在學生合作的過程中做到組內合作，組間競爭，讓每一個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷進步，讓學習優秀的學生獲得自信。小組的劃分也是多種多樣的