高中地理的難題

『壹』 高中地理問題

分布於赤道南北兩側的熱帶雨林被稱為環繞地球「綠色腰帶」，因為在赤道上，就專像人的腰的位置屬，在衛星上顯得就像一根綠色的腰帶一樣，故稱之為綠色腰帶。其次，熱帶雨林是地球之肺，光合作用讓空氣更加新鮮。如果沒有熱帶雨林，地球氣候可能惡劣，溫室效應加重。所以熱帶雨林是地球氣候的晴雨表，是綠色腰帶。

『貳』 一道高中地理難題（涉及水文學水量平衡方程原理）

把大氣看成一個整體，水汽來源有兩個，一個是外來的I，一個是地面蒸發的R。然後這水汽有三個去向，一個降水P，一個是自身水汽含量W，還有一個是輸出O。所以I+R=P+W+O

『叄』 高中地理高考地理等高線難題

LZ您好
假設本題其他部分已無疑問

請注意
⑴此時秋分⑵當地40N

所以在周日視圖內里，太陽將以40度的角容度，在俯視圖里出現在左上方，在正西落入地平線(相對)
請注意相對二字，實際上①②③④是在山頂上，在山頂區域看來，落日點是西偏北，才會在地面地平線下

現在，你把這個山頂想像為是完全平整的～
①②③會看到太陽出現在和自己平齊的正西，接著繼續向北運動，落入西偏北的地表地平線
④會看到太陽在自己正西落下

『肆』 高中地理問題

LZ您好
錯的！
河流彎曲的根本原因是兩岸侵蝕難易度不同造成的，實際北半球河流左拐和右拐頻專率大體相當屬，沒有和地轉偏向力有關
相比作用不大的地轉偏向力，因向斜，背斜，斷層………導致的河流兩岸岩石成分，疏密的不同，進而影響侵蝕的難易，才是河流拐彎的主因

『伍』 在高中地理教學中遇到的難度較大問題是什麼

新教材在知識結構方面，較舊教材而言更加不系統，這對於教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系
活動量明顯增加，教師如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學進度，這些都為每一位高中地理教師提出了挑戰。教師普遍感
時間難以把握，如果不充分讓每位學生都積極參於，那就只是走過場，流於形式，如果充分調動每位同學，那麼時間難於把握，課
諸多的不配套影響了新課程改革的實施。教材與教輔資料明顯不配套，新的教材還沒有相應的教輔，現有的教輔資料還都是以舊教作了相應的修改和刪減，但在練習中卻出現了。對於這些問題，教師該不該講，應講到什麼程度，教師難於把握。
學校在地理教學資源上與現行的高中地理新課程的要求嚴重不匹配。高中地理新教材的文字表述，結論性的東西減少了，但學生的
觀察的實際操作的內容明顯增多，但學校必要的教學輔助工具不足，有的甚至缺乏。如缺少應有的實物模型和多媒體演示實驗，學生的時差和太陽高度的變化等難以理解。
初高中地理教學嚴重脫節以及初高中地理課程的要求不一致。初中一、二年級開設地理課，初三不開設地理，中考又不考地理，使
新課程改革的初中地理，對學生的要求越來越低，教材內容過於簡單，而高中地理在難度和要求方面上升輻度大，這對於學生而言
教學帶來更大的難度。許多學生連經線、緯線都不懂，這樣對於地球的運動、時差的計算、季節的形成等問題的理解更是水中望月
生進行講解，這就面臨課時緊張，教學任務難於完成。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學生感到難學，導致興有的學習狀態，困惑著許多教師。
高中學生普遍對新課程改革了解不夠以及學生傳統的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學。還有，學生對地理學響地理教學的一個非常重要的因素。
教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念出現得少了，結論性的敘
「閱讀」和「案例」等問題探究的形式多了。但是我們教學仍然受傳統教學的經驗的影響，對學生總是不放心，總是想講的面面俱
教材注重的是教師對學生的引導和啟發，讓學生積極主動的參於學習，真正使學生成為教學活動的主體。另外教師如何對待案例、究竟要處理到何種程度才算適宜，多數教師心中也沒有底。 二、解決措施
針對以上出現的一些問題，在教學過程中，我們應該堅定的落實新課程改革的精神，如關注每一個學生的發展，關注學生的經驗、
重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同
高中教育的基礎性這一特徵，因此在教學過程中我們同樣要注重學科基礎知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最基礎。具體而言，主要應採取以下一些做法：
1、重視加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的
行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。因此在每周的集體備課活念、高中地理課程標准、課程內容與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。
2、在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重「師生互動」、「充分發揮學生主體作用」等教學原
改變過去教師「一言堂」的局面，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習，要努力做到轉變教師角色與地位，由過去課伴、朋友、指導者轉變。

『陸』 高中地理難題

這個課本上都有的，你也太懶了！不知道自己歸納呀！

『柒』 高中地理問題

你問吧，我高中只是學的很不錯，有問必答。

『捌』 一些高中地理問題

1、哈薩克因深居內陸，降水稀少，氣候乾旱，溫帶大陸性氣候，自然植被以版荒漠草權原為主草場資源豐富，農業地域類型為大牧場放牧業。

2、空氣在運動過程中水平方向受三個力影響：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力，
水平氣壓梯度力是空氣運動的直接動力，水平氣壓梯度力的大小取決於單位距離內水平氣壓梯度差的大小，氣壓梯度力越大，空氣運動速度就越快，風力越大。

3、田納西河流域位於美國密西西比河的東南方向。（見下圖）

4、畜牧業屬於農業類型，既常說的農（種植業）林畜副漁中的一種，而不屬於農業地域類型。乳畜業和大牧場放牧業都是農業地域類型，且都是畜牧業的一種。游牧業是指靠放牧牲畜為生的一種流動性自給性農業。三種類型存在一定的聯系都是與牲畜和牧場有關。

5、我國煤炭資源在地理分布上的總格局是「西多東少、北富南貧」。

6、中國三大防護林是三北防護林（東北，西北，華北），長江上游防護林以及東南沿海防護林。

7、這句問話不正確。上升流附近的區域漁業資源豐富的原因不是「冷海水泛上來」而是上升流把深水區大量的海水營養鹽（磷酸鹽、硝酸鹽等）帶到表層，提供了豐富的餌料，因此，上升流顯著的海區多是著名的漁場。

『玖』 一個高中地理的問題！！！

按照不同的工業部門所考慮的主要區位因素不同，一般工業可分為原料導向型、專市場導向型、動力導向型、屬勞動力導向型、技術導向型等工業部門。
原料導向型：原料不便於長距離運輸或運輸原料成本較高的工業，如甜菜或甘蔗製糖廠，水果罐頭廠，葡萄酒廠，應接近原料產地。
市場導向型：產品不便於長途運輸或運輸產品成本較高的工業，如啤酒廠、傢具廠、印刷廠，以及大眾普遍消費的且工藝製作比較簡單的，如麵包廠、麵粉廠等應接近消費市場。
技術導向型：技術要求高的工業，如集成電路、飛機製造、精密儀器等應接近高等教育或科技發達地區。
勞動力導向型：需要投入大量勞動力的工業，如普通服裝、電子裝配、包帶等，應接近具有大量廉價勞動力的地方。
動力導向型：需要消耗大量能量的工業。例如電解鋁工業等，應接近火電廠或水電站。

『拾』 高中地理的樓距問題

和太陽高度有關。趨勢是隨著緯度的升高，樓間距要適當增大，以便採光充分。

房屋前後間距：兩樓間距不小於前樓高度的1.2倍計算。 按照國家規定（設計規范）以冬至日照時間不低於1小時（房子最底層窗戶）為標准。間距是用建築物室外坪至房屋檐口的高度/tan(a)【a為各地在冬至日正午時的太陽高度角】。

北緯21.5°，冬至日正午太陽高度角約為45°，即a=45.樓間距為30m，則北方向上半部30m在冬至日（即一年中太陽處於最南時）是可以得到光照的。下半部分21m（即一至七層）是接受不到光照的。

本題答案：八層及以上在冬至日正午能接收到光照。

要想北方向樓全年均能全部接受到光照，樓間距應大於51m。

房屋左右間距：多層（4-6層及以下）與多層建築間距為6米，多層與高層（12層及以上）為9米，高層與高層之間為13米。

附：關於樓間距及採光的國家規定：

在1987年1月1日實施的《中華人民共和國民法通則》第五章民事權利第一節財產所有權和與財產所有權有關的財產權中，第八十三條規定：「不動產的相鄰各方，應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的精神，正確處理截水、排水、通行、通風、採光等方面的相鄰關系，給相鄰方造成妨礙或者損失的，應當停止侵害，排除障礙，賠償損失。」這條規定給採光權受到侵犯的業主獲得賠償提供了基本法律依據。但是，是否真的侵犯採光權，還要結合具體的實際情況來分析。

另外，我國《民用建築設計通則》JGJ37－87(中華人民共和國城鄉建設環境保護部標准，1987年10月1日起試行)第三章第3.1.2條規定：「建築布局和間距應綜合考慮防火、日照、防噪、衛生等要求，」「建築布局應有利於在夏季獲得良好的自然通風」。第3.1.3條規定日照標准：「住宅每戶至少有一個居室、宿舍應每層至少有半數以上的居室能獲得冬至日滿窗日照不少於1小時」。

此外，國家強制性標准國標GB50180－93《城市居住區規劃設計規范》(中華人民共和國國家標准，1994年2月1日起施行)1.0.5條規定了居住區的規劃設計的基本原則，其中1.0.5.4條規定：「適應居民的活動規律，綜合考慮日照、採光、通風、防災、配建設施及管理要求，創造方便、舒適、安全、優美的居住生活環境」。第5.0.2條規定「住宅間距，應以滿足日照要求為基礎，綜合考慮採光、通風、消防、防震、管線埋設、避免視線干擾等要求確定。」