高中地理手寫清晰筆記

① 求各位的高中地理筆記，簡潔明了，最好是圖片形式

我能明天早上拍給你嗎？我是浙江的選考地理，剛剛高考結束，地理筆記都在的。

② 高中地理筆記買哪種好

您好。學霸筆記很多學生用過的，這個知識點比較全，但是無論任何輔內導資料，都要以課本容為准。課本是一切的基礎，如果您當您發現有的知識點有分歧的話，就看課本說的，最好是老師PPT講的以及上課說的答案，這是最靠譜的。學文科，一定要養成上課認真記筆記的習慣，使用不同顏色的筆

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有點小多，加個好友，然後我給你私發

④ 如何做好高中地理筆記老師講的內容好散，自己寫的筆記也不好看，然後也不想去看自己的筆記，本人文科生

最忌諱的就是老師寫什麼你抄什麼，否則這節課你什麼也幹不了。版方法沒有最好權的，只有最適合的，所以哪種方法取決於你自己，只有你自己覺得有效率，就是好方法。建議：1、將老師的給的大標題記下來，這些標題連在一起就相當於這節課的知識體系；2、在大標題後，記下自己最有感觸的內容或最迷惑的內容以及老師強調的重點內容。總之，筆記是記給自己的，怎麼記對自己有用就怎麼記。

⑤ 誰能給我一份比較完整的地理筆記

地理必修I筆記
1.1地球的宇宙環境
天體系統：天體之間因萬有引力相互吸引和相互繞轉形成天體系統。結構層次（略）
可見宇宙：也稱為「已知宇宙」，是指人類已經觀測到的有限宇宙，半徑約為140億光年。
地球存在生命的條件：
外部條件：穩定的太陽光照
大、小行星各行其道，使地球處於比較安全的宇宙環境中
內部條件：日地距離適中（1.5億千米）——適宜的溫度
地球體積質量適中且原始大氣經長期演化—適於生物呼吸的大氣
地球內部水汽逸出形成水圈
1.2太陽對地球的影響
一、太陽輻射：太陽以電磁波的形式向宇宙空間放射的能量。
1 能量來源：太陽中心的核聚變反應（4個氫原子核聚變成氦原子核，並放出大量能量）；
2特點：太陽輻射是短波輻射，能量主要集中在波長較短的可見光部分；
3意義：維持地表溫度，地球上大氣運動、水循環和生命活動等運動的主要動力，人類生產和生活的主要能源。
太陽常數：表示太陽輻射能到達大氣層上界的能量指標，大小為8.24焦/cm2.分。
二：太陽活動對地球的影響
1 太陽的外部結構：指太陽的大氣結構，從里到外分為光球、色球和日冕三層
2 對地球的影響：（太陽黑子是太陽活動強弱的標志，周期約為11年）
（大氣層） 太陽活動 影響
外 日 冕 太陽風 磁暴、極光色 球 耀斑 干擾無線電短波通信
日珥
光 球 太陽黑子 對地球上氣候的影響
1.3 地球的運動
一、地球公轉和自轉的基本特徵

公轉 自轉
軌道 近似正圓的橢圓
方向 自西向東（北天極上空看逆時針） 自西向東（北極上空看逆時針，南極上空看順時針）
周期 恆星年（365d6h9m10s） 恆星日（23時56分4秒）一真正周期
角速度 平均1/日
各地相等，每小時15（兩極除外） 線速度 平均30千米/小時 從赤道向兩極遞減,緯度相同，線速度大小相同；
赤道1670Km\h，兩極為0
二、地球自轉的地理意義
（1）晝夜更替：周期為一個太陽日（24h）。晨線和昏線的判讀。
（2）地方時：因經度不同而產生的不同時刻。東早西遲。
（3）地轉偏向：沿地表水平運動的物體運動方向發生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判讀）
三、地球自轉和公轉的關系：
黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前約為23.5。如果黃赤交角變大，熱帶、寒帶擴大，溫帶 縮小。如果黃赤交角變小，溫帶擴大，熱帶、寒帶縮小。
（2）由於黃赤交角的存在和地軸的指向保持不變，導致太陽直射點在南、北回歸線間之間的回歸移動
四：地球公轉的地理意義
1 晝夜長短的變化：
1) 某時刻全球的情況：直射點所在半球，晝長於夜，緯度越高，晝越長，極點附近出現極晝現象，另一半球，晝短於夜，緯度越高，晝越短，極點附近出現極夜現象。
2) 某地全年的情況：夏至日晝最長，冬至日晝最短。
3) 春分日和秋分日：全球晝夜平分；
4) 赤道上終年晝夜平分。緯度越高，晝夜長短變化幅度越大。
2 正午太陽高度的變化：
1)日出、日落時（晨昏線上）時太陽高度＝0度，一天中最大的太陽高度為正午太陽高度即地方時12點時的太陽高度。
2) 某時刻全球的情況：正午太陽高度由直射點所在緯度向兩側遞減，離直射點越遠，正午太陽高度越小。
3) 某地全年的情況：北回歸線以北地區，6月22日出現最大值，12月22日出現最小值；南回歸線以南地區，6月22日出現最小值，12月22日出現最大值；回歸線之間地區，最大值出現在直射點經過該緯度的時候（即太陽直射），最小值出現在冬至日。
3 季節的形成和劃分：天文四季（一年中太陽高度最高、晝長最長的季節為夏季，反之為冬季，例如我國傳統的四季）、氣候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2）
4 五帶的形成和劃分：以回歸線和極圈來劃分。
回歸線=黃赤交角度數，極圈=90度-黃赤交角度數
五：光照圖的判讀
（1）判斷南北極，從地球北極點看地球的自轉為逆時針，從南極看為順時針;或看經度,東經度數遞增（或西經度數遞減）的方向即為地球自轉的方向.
（2）判斷節氣、日期及太陽直射點的緯度 晨昏圈過極點（或與一條經線重合），太陽直射點在赤道，是春秋分日；晨昏線與極圈相切，若北極圈為極晝現象為北半球的夏至日，太陽直射點在北回歸線，若北極圈為極夜現象為北半球的冬至日，太陽直射點在南回歸線。
直射點的經緯度確定：緯度由直射緯線的緯度確定，經度由地方時為12點的經線決定
（3）確定地方時 在光照圖中，太陽直射點所在的經線（即晝半球的中央經線）為12點，夜半球的中央經線為0點，晨線與赤道交點所在經線的為6點，昏線與赤道交點所在經線為18點。
（4）判斷晝夜長短：晝長=（12－日出時間）×2＝（日落時間－12）×2。
（5）計算正午太陽高度角
某緯度正午太陽高度＝900－該緯度與直射點的緯度差（緯距）。
六：區時、地方時的計算
1 地方時：兩地地方時差=經度差×4分鍾,東加西減.
2 區時：確定兩地所在時區,計算兩地區時相差多少個小時,東加西減。T1一T2=N1一N2 (東時區為正,西時區為負),T為區時，N為時區序號。
3 地方時與區時的關系：區時＝該時區中央經線的地方時。
4 國際日期變更線:為避免地球上日期的紊亂而人為劃定，有三處不與1800經線重合；在日期的換算上，從東向西經過日界線，日期加一天，從西向東經過日界線，日期減一天。
1.4地球的結構
地球的外部結構
地殼以外可以劃分為大氣圈、水圈和生物圈三個外部圈層。
地球內部結構
地球內部圈層的劃分依據是地震波的傳播方式和傳播速度。

圈層 范 圍 特 點
地殼 莫霍面以上 固態：平均厚度17千米（大陸部分平均厚度約33千米，海洋部分平均厚度約為6千米）。地勢越高，地殼越厚。
莫霍面（在地面以下33km，縱波和橫波的波速都明顯增加）
地幔 莫霍與古登堡面間 具有固態特徵，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物組成，鐵、鎂含量由上至下逐漸增加。
古登堡面（距離地表2900千米深處，縱波減速，橫波消失）
地核 古登堡面以下 組成物質可能是極高溫度和高壓狀態下的鐵和鎳。可分為內核和外核；外核物質呈液態或熔融狀態，內核呈固態。
岩石圈的范圍：包括地殼的全部和上地幔頂部（軟流層以上），由岩石組成。
2.1 地殼的物質組成和物質循環
一：地殼物質的組成與循環
（1）組成岩石的礦物
元素：由多到少是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等
結合成單質或化合物
礦物：岩石構成的的最基本單元，主要的造岩礦物有石英、雲母、長石、方解石等
積聚 岩漿岩：有侵入岩和噴出岩兩種形式，典型的侵入岩：花崗岩；噴出岩：玄武岩
岩石 沉積岩：具有層理結構，常含有化石，包括（石灰岩，頁岩，砂岩，礫岩等）
變質岩：由變質作用形成的岩石,如大理岩、石英岩、板岩

⑥ 高中各科手抄筆記

(一)語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等
說明方法的作用：
打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。
舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.
列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更准確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法：
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;
2、正面描寫與側面烘托
八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二)典型題實戰兵法
詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。
如《補運算元.詠梅》，補運算元是詞牌名，詠梅是題目。
引號的作用：
1、表引用(引用人物對話、詩文句等);
2、表特定稱謂(特殊含義);
3、表否定、反語、諷刺等意味;
4、表強調。
詞語的比較(選詞填空)：
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
社會環境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;
2、推動情節發展;
3、渲染氣氛;
4、烘託人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析：
1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);
2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;
3、對上下文：承上啟下(過渡)。
根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
根據語境，補寫心理活動：
1、必須用第一人稱;
2、必須仔細研讀具體語境。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、「××」詞好在哪裡?
★答題方式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了 事物的 特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
B、「××」詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了 ，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了 ，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
(三)語文應試答題方法、技巧
知識積累與運用
一、書寫題：
1、認真規范書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。
二、選擇題：1、直選法2、排除法
三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。
1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組
四、名著閱讀： 《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事跡2、故事情節：人物事例3、教育意義
五、語言運用：
1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問
2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
4 句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。
閱讀題技巧
(一)、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:「本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)
三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發展先後順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內容、結構兩個方面來進行做答)
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。
六、材料作文應對策略
一、材料作文相關知識
1、材料作文的特點：
(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之後，才能完成寫作任務;
(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。
2、材料作文的形式：
(1)文字材料，構思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀後感等。
二、材料作文應對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。
(一)、給文字材料作文
1、結構：材料+要求(必須與材料有關。看懂材料，確定主旨)。
2、審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內容等)，確定立意、結構。
3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。
記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：「讀了以上材料，我想起了……」或「在我的生活閱歷中，也有這樣一個人」。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。
寫讀後感，要讀懂材料並准確提煉論點。
圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_聯_結"四個方面進行寫作.
高考語文答題公式22010-05-13 21:41一、 描繪類
提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什麼？
答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、准確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵）。
答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）
問：「好一個調皮的孩子」，為什麼不說成「真是可愛的孩子」？
答：因為「好一個」比「真是」感情更強烈，「調皮」比「可愛」更切合愛女的性格特徵。
結構類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……
答題示例：「記住：想佔便宜的人，往往占不到便宜！」父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……「記住，想佔便宜的人，可能要吃虧！」父親指著蛋教訓兒子說……「不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧！」父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）
問：文中的「告誡」「教訓」「意味深長」三個詞的順序能否調換？為什麼？
答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。
修辭類
提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？這樣寫在表達上有什麼好處？
答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境
1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性
3. 對比：強調了……突出了……
4. 設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
5. 反問：強調，加強語氣等；
6. 反復：強調了＋加強語氣
答題示例：兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。（節選自2002年全國卷《話說知音》）
問：怎樣理解這一段中「有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動」的表達作用？
答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
二、有關布局謀篇的題型:
提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？
答題模式：
1. 文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。
3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》）
問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）為下文寫父親對「我」的愛作反襯；（2）為文末寫父親對「我」的怯意作鋪墊；（3）照應了「父子之間的怯意」這個題目。
三、有關表現手法的題型:
藝術類
提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？
答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）
人稱類
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼？或：為什麼要改變人稱？
答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適於心理描寫；第二人稱：便於感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。
四、有關歸納內容要點的題型:
提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
五、有關鑒賞人物形象的題型:
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。
說明文閱讀
一.說明方法
1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動形象 3.作比較：突出強調 4.分類別：條理清晰 5.列數字：具體准確 6.下定義：科學准確 7.引用：更具體
二.說明語言
1准確性 2平實和生動
記敘文閱讀
一.修辭方法
1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.誇張：突出特徵 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣
二.表達方式
1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說明
小說閱讀
環境描寫： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現任務性格或主題 4.推動情節發展
議論文閱讀
論證方法
1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權威性 3.比喻論證：生動形象 4.對比論證：全面深刻
句子作用是：（1）總領全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領【在最後】
二、表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式.
例如：表現手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 用典 想像 聯想 照應 寓情於景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等）；
【不同文體的表現手法】
抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、 象徵等手法；
記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；
議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；
小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。
三、話的含義：就是聯繫上下文，解釋這句話。
注意：無論什麼閱讀題，解答時都要做到在「字不離段，段不離章」，答案一定要有{文章中的語句}，因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者說的吧。
二、 第一部分
1.二種常見敘事線索：物線、情線。
2.二種語言類型：口語、書面語。
3.二種論證方式：立論、駁論。
4.二種說明語言：平實、生動。
5.二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
6.二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
7.社會環境描寫--交代時代背景。
8.二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
1.三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
1. 三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
2. 小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端 /發展 /高潮 /結局） 環境（自然環境/ 社會環境。）
3. 人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
4. 情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。
5. 開端 交代背景，鋪墊下文。
6. 發展 刻畫人物，反映性格。
7. 高潮 表現沖突，揭示主題。
8. 結局 深化主題，留下思考。
命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
9. 環境 主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
社會環境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
10. 議論文三要素：論點、 論據、 論證。
11. 議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。
12. 三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
13. 語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
14. 記敘的三種順序：順敘、 倒敘、插敘。（補敘屬於插敘一種）。
第三部分
1. .四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
2. 句子的四種用途：陳述句、 疑問句、祈使句、感嘆句。
3. 小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
第四部分
1. 五種論證方法：舉例論證、 道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。
2. 五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、抒情、議論。
3. 引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義
4. 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
1. 六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
2. 記敘文六要素：時間、 地點、人物、事件的起因、經過和結果。
3. 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
4. 六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
5. 省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
第六部分
1. 說明方法：舉例子、 打比方、作比較、列數字、分類別、 下定義、作引用。
2. 七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
第七部分
1. 八種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
3. 十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象徵通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
二、初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、道理論據。
第二部分
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自然環境/ 社會環境。）
議論文三要素：論點、論據、論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、連貫、 得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、 比喻論證、對比論證。
句子的四種用途：陳述句、疑問句、 祈使句、感嘆句。
小說情節四部分：開端、發展、 高潮、 結局。
記敘的四種順序：順敘、倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、描寫、說明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法：舉例子、打比方、 作比較、列數字、 分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、地點、人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。
第六部分
七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
七種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣

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