初中地理模擬上課講課稿

A. 採取模擬講課的形式.備課時間60分鍾,模擬講課時間15分鍾.

高中地理 模擬講課,建議你去856d高中教學資源網看看,那裡有很多說課稿,模擬講課就是把說課稿的主要內容講出來就行,我當時應聘就是這樣,我就是在這個網站看了幾篇,結果真的幫了我大忙

B. 什麼是講課稿和說課稿有區別嗎

講課稿是在大教室把自己准備上的課內容從頭到尾，說課就是重點突出。講課就是教案平鋪直撲

C. 如何說課是模擬上課的

說課時，說課教師應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處於哪一冊、哪一課時。說課的主要內容按順序介紹如下：
一、說教材：
1．教材分析（教材的地位和作用）：本節教學內容是在學生已學哪些知識基礎上進行的，是前面所學哪些知識的應用，又是後面將要學習的哪些知識的基礎，在整個知識系統中的地位如何。在學生的知識能力方面有哪些作用，對將來的學習有什麼影響等。
2．教材處理：根據課堂教學需要，不盲目地依賴教材而循規蹈矩，創造性地對教材內容進行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯系，降低學生認知難度。把有關知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉化為導向式的教學活動。教材處理的目的是使學生容易接受、融會貫通，體現教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．重點難點：指出本節的教學重點和難點以及確定重點和難點的依據。
4．教學目標：教學目標包括①知識目標、②能力目標、③德育目標。要闡述確定教學目標的依據。
二、說教法：「教學有法，教無定法，貴在得法」。常用的「教學方法有講授法、談話法、演示法、讀書指導法、參觀法、實驗法、實習作業法、練習法等；近年來隨著教學方法的改革，提出了情境教學法（發現法）、啟發式教學法、程序教學法、多媒體教學法等」。
選擇教學方法的基本依據是：①教學任務，②教學內容，③學生的年齡特徵、學生的認識規律和發展水平。選擇教學方法不要局限於某種方法，要靈活多樣，對症下葯，一把鑰匙一把鎖。使學生靈活地掌握知識、培養能力、發展智力。

要說明通過什麼途徑有效地運用這些教學方法，要達到什麼效果。如何發揮教師的主導作用。
三、說學法：闡述如何引導學生運用正確的學習方法完成本節課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫助學生自覺、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養了能力又發展了智力。
四、說教學程序：說教學程序是說課中最重要的環節。
1．導入新課：導入新課的方法很多，溫故知新式、提問式、談話式等都是巧妙的方法。闡述採用什麼方式導入新課，這樣導入的好處是什麼。
2．講授新課：講授新課是教師主導課堂教學的全過程。怎樣引經據典、循循善誘、循序漸進、精心設疑，引導學生積極思維。怎樣啟發學生踴躍參與，進入角色充當主體。哪些答疑讓個別學生獨立完成，哪些答疑讓群策群力來實現。要學生掌握哪些知識、培養哪些能力、達到什麼目的。學生在課堂上有哪些思維定勢，需要採取哪些克服措施。如果學生的活動脫離教師的思路軌道，怎樣因勢利導，採取哪些應變措施穩妥地引上正軌。如何誘導學生生動活潑地學習，不僅學會，而且會學；既學到知識，又掌握了學習方法，一舉兩得。
講授新課是課堂的重中之重，是精彩之處、關鍵所在。要闡明怎樣讓課堂運作起來，體現教師的主導。怎樣規范板書和口語表達，既設疑又答疑，既突出重點又分散難點，既注意教學程序又運用教學手段；既正常發揮又採取應變補救措施，既正確地敘述和分析教材又做到思想性和科學性的統一、觀點和材料的統一。
3．例題示範：根據教學內容的需要，安排有針對性、實用性、有目的性的例題示範，以鞏固和強化教學內容。要說明例題的出處、功能和目的，學生可能出現的思路反映等問題。
4．反饋練習：分析學生在解題時可能出現的情況，針對學生暴露出的問題，用什麼應變措施。做好練習反饋工作。
5．歸納總結：教師說課時應著重綜合歸納本節課教學目的，傳授了哪些知識，並且將其納入原有知識的體系之中。加強知識之間縱橫聯系的復習，培養各種能力，培養辯證唯物主義思想。同時提出一些思考性的問題，既激發學生的求知慾望，又為下一節課教學做准備。
五、展示板書：展示觀摩課的完整板書設計。板書設計是用教師教學基本功中的規范「粉筆字」來體現的，要概括課文的全面性、准確性、工整性和美感性。
說課為上課提供了可靠的理論依據；說課是上課的升華；說課的最終目的是為了更好地上課。說課與上課不能有大的反差，怎樣上課，就怎樣說課，如出一轍。
但說課有別於上課。它要遵循說課的程序，怎樣分析和處理教材、怎樣選擇教學方法、怎樣運用教學手段、怎樣設計教學程序，總體介紹這節課在哪些方面做出大膽的嘗試和探索，為什麼這樣教，有什麼理論依據。說課要體現真實性、科學性、邏輯性、系統性。說課不能變成上課，說課只畫龍點睛，說課時間一般為15－20分鍾。說課結束時，評委可以提出許多問題，說課教師應該胸有成竹地當場逐一答辯、對答如流，交出圓滿的答卷。說課和答辯實際上了「即興演講」，進一步考核教師的口語表達能力。
總的來說，一是對教材要熟悉，再來要會寫說課稿，多看幾篇說課稿，自己嘗試著寫，多練幾次就會了。

D. 哪位朋友能告訴我，初中地理無生試講（模擬課堂）是講一課時還是一節課啊多謝！！

這種課堂類似於空中課堂，一般是講一課時的

E. 什麼是模擬上課

所謂模擬上課，就是虛擬的上課，指教師在沒有學生的情況下，把教學過程用自己的語言描述出來的一種上課形式。它是一種將個人備課、上課實踐與教學研究緊密結合在一起的教研活動，它整合了傳統的說課和現場講課的優點，對教師提出了更高的要求。拿相聲來做比方，如果「真實上課」是群口相聲，那麼「模擬上課」就是單口相聲，要求教師既要演好自己的角色，還要演好不同學生的角色。

F. 模擬上課

如何上好無生上課

現在很多師范畢業生非常關心的是如何面試，如何過無生上課這一關。我們可以反過來想一想，假如你是學校的校長，你想招聘什麼樣的教師呢？無非是學科專業水平高的教師、教育教學能力強的教師、教學素養高的教師。下面主要從這三個方面談談如何上好無生上課：
1、展示深厚的專業學科素養
上課的第一關是備課，首先是備教材，但是有很多准教師甚至年青教師對教材不熟悉。我們平常所說的熟悉教材、把握教材，必須要做到「點」、「線」結合，「線」就是我們要通讀教材，不只是關注本節內容、本章內容，而是要關注本冊內容，甚至本學段的全部內容，知道本節內容在本章、本冊、本學段中的地位、前後聯系和教學要求，只有這樣才能站得高看得遠；「點」就是我們要精讀教材，把握住本節內容的教學目標、重點、難點，對於課本中的每一個概念、例題、習題、圖片等等都要讀懂編寫者的設計思路和設計意圖，以便更好地突出重點突破難點。
我作為音樂學科的記分員參加一次新教師招聘面試，應聘教師無生上課的內容是《外婆的澎湖灣》。一位教師經過一個小時的備課，上課時出現兩個問題：一是唱不出完整的歌曲；二是切分音唱不出來，說明教師的學科專業水平不高。在一般情況下，進行無生上課時，反正下面坐的是專家，水平相對較高，為了「表現」我們的學科專業水平，可以適當加深教學的難度，以獲得專家的認可。
2、設計清晰流暢的教學思路
根據課前備課，梳理清清晰流暢的教學思路，本節課設計幾個教學環節，每一個環節如何引入、如何強化、如何組織、如何結束、各個環節之間如何過渡等等要心中要數，無生上課一般也是按照平常上課的順序和流程進行，但省去學生的活動過程，或者說學生的活動過程一語帶過，但是無生不代表忽略學生。比如：本道題請同學們思考，給大家3-5分鍾的時間，說完後只要稍作停頓3秒左右即可進行下一個環節，不能停留過長的時間。再如：對學生的評價，可以假想學生的錯誤，也可以假想學生是完全正確的，教師進行總結評價，加強重點知識的理解。3、秀出你最靚麗的一面
（1） 語言。要求教師必須具有很好的普通話功底，語言的表達才能讓每一位同行、評委能夠聽得懂。同時我們還要注意在語言的表達上要有激情，這樣才具有感染力，當然這與人的性格有關，但是只要你在語言上把握得當，同樣可以以情動人。講解重點概念時語速要慢，吐字清晰，可以反復，直至明確為止。聲音或高或低，節奏或張或弛，全在於老師的課堂智慧，切忌快三慢四一竿子到底。
（2） 板書。「字如其人」是我們經常說的一句話。可見，規范書寫也是我們教師必備的一項基本素質。板書講究兩點：一是漂亮，一手漂亮的板書字給人一種發自內心的舒服和佩服；二是設計，美觀、規范、直觀的板書應該體現知識結構，它告訴學生知識點從哪裡來？要到哪裡去？以及知識間的邏輯結構。它是教師的教學思路，同時更是學生知識的建構圖，板書必不可少，千萬不能沒有板書，也不能全部使用多媒體課件代替。
（3）教態。許多教師上這種課，由於沒有學生而顯得無所適從，眼光不知道往哪裡看，姿勢不知道怎麼擺，手勢不知道如何比劃，表情不知道如何表達，神情緊張如臨大敵。面前沒有學生，我們可以在想像中認為有學生，甚至可以把評委當作假想的學生，平靜平靜心情，清理清理思路，自然一點、大方一點、活潑一點。
（4）多媒體應用。隨著社會的發展，使現代教學手段發生了巨大的變化，這就要求我們教師要熟練掌握多媒體應用技術。同時在課堂教學中還要注意使用的度的問題，作為輔助課堂教學的多媒體課件，只要能說明問題，越簡單越好，並不是什麼內容都要用它來展示，課件話燈片一般在十幅左右，不可以太多，否則，給人的感覺我們教師就好像是科技館的講解員。
（5）自信心。俗話說「有實力才有魅力」，把上面的准備好了，一定會成功。

「無生上課」怎麼上？
1、首先，「無生上課」肯定不是說課。雖然下面沒有學生，面對的是評委，你仍然應當「無生當有生」，認真講課。
2、無生上課是一種模擬課堂情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答,重難點的揭示要串插在課堂中，難度大於有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，提高無生課堂的氣氛是關鍵的。
3、教學設計要合理、恰當。條理清晰、重點突出、難點突破。
4、教學中當然要體現新課程理念。和平時課堂上課一樣，通過多媒體、教具的使用（當時上課不能使用，但可以說「請看大屏幕……」）、小組討論、探究活動等方式，體現面向全體學生、調動學生自主學習等新課程理念。
5、揚長避短，展示自己靚麗的一面，贏得評委對你的注意，贏得高分。如：
⑴你要創設新穎的教學情境，精心設計導語，引起評委的興趣。
⑵教態要自然、大方。語言要親切、清晰！注意陰陽頓挫，要有激情。提高無生課堂的氣氛。
⑶無生無教具的課，黑板畫體現優勢，恰當運用將體現考生的專業技能。容易引起評委的好評。
⑷ 板書宜佔大半個黑板，不宜過於簡單，板書也不要太多，少擦黑板。設計了表格就不要空著。當然如果表格不是主體內容，則不必講得太詳細。
⑸評委水平相對較高，適當挖掘教材深度，體現水平，得分會有增加。
6、「無生上課」時間一般為20-25分鍾。由於沒有學生，因此進度會快一些。一般只要內容（重點內容）基本完成，課沒有上完，不會影響得分。

G. 怎樣進行模擬上課

一、什麼是模擬上課？
它是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學中的過程在沒有學生的情況下用自己的語言把它描述出來。它是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教研活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質特徵，同時又能摒棄次要的非本質因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。它把傳統的說課和上課合二為一、濃縮並結合、展現了教師的綜合素質。所以說對教師的要求更高了。
二、模擬上課有以下的特點：
1競爭性。模擬上課往往通過比賽形式與同行交流匯報，一般適用於招聘或選調教師時的面試考核。
2機智性。模擬上課時，教師一般是在上課前一個小時才知道自己要上的內容，備課時間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績，就需要一定的教學機智。
3技巧性。一節四十分鍾的課，在模擬上課時要求15~20分鍾完成，在這么短的時間內要讓評委老師聽得明白、聽得清楚，深刻理解自己的教學設計，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。
4藝術性。由於是模擬上課，沒有面對面的學生配合，完全靠教師自編自導自演。不僅要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現該教師的教學理念新、教學手段佳、教學評價得當、教學機智靈活等多方面的素質，這無疑是一種藝術。
5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環境中進行的，必須要能夠體現新理念，新教法，特別是在比賽時，往往採用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。
三、「模擬上課」與「真實上課」的主要區別
是沒有學生的直接參與，也就是說整個過程是教師在唱「獨角戲」，它要求教師表演不同的角色，達到上課的效果；它還要求教師作好充分的預設並在相應的學生活動環節中巧妙過渡。
四、模擬上課與說課的區別。
說課要說教材的內容、地位、教學目標、重難點、不僅要說出「怎樣教」，還要說清「為什麼這樣教」，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然，比較側重理性層面。而模擬上課則是說課的延伸和補充，選取說課的「教學流程」這一部分，把它具體化，把「教材的內容、地位、教學目標、重難點等」通過模擬上課，在模擬上課中表現出來，更側重於它的實踐性，教師在模擬上課過程中模仿實際教學，但沒有學生的配合，需把45分鍾的實際課堂教學在15——20分鍾之內展現出來。但模擬上課與說課中的「教學流程」有一個共同的特點，就是不能平均使力，應抓住本節課自己認為是比較亮點的或重難點的地方加以重點突破，詳細闡述。跟說課相比，「模擬上課」它更側重於教師綜合素質和實踐能力的反映，因此也更適合當前的教改趨勢。
五、模擬上課的作用與功能。
1、模擬上課有利於提高教師備課的質量，提前檢測課堂教學。
從總體上看，我們教師們的備課都是很認真的。但是也有個別，包括我自己在內，可能更多地只是在關注該怎樣教，很少會去想為什麼要這樣教，在教之前也沒有對學生進行充分的預設，只是簡單地備課，而不備學生。模擬上課，可以讓教師嘗試體驗上課過程，可以更准確地把握學情和教情，改善預設，提高應變的能力，思考如何教更好。這樣，從感性備課上升到理性備課，也就能從根本上提高我們的備課的質量，提前檢測我們的課堂教學是否具備合理性、可操作性和有效性。
2、模擬上課有利於提高教研活動的實效。
教育是一個特殊的行業，面對是活生生的學生，只是說課，往往只能是了解教育理念和教育設想，實際做得如何，還不能很實在的體現，模擬上課雖然不能十分精確真實反映上課的實情，但起碼能給老師一個展示駕馭課堂的平台，對一些重要環節進行有針對性的研究，是說課一種很好的補充和延伸。通過模擬上課，可以使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。
3、模擬上課能很好地體現教師的自身素質。
一方面，模擬上課要求教師要具備一定的理論素養，這就促使我們不斷地去學習、更新教育教學的理念，提高自己的理論水平。另一方面，模擬上課要求教師用語言把自己的教學思路及設想、教學過程某一環節展示出來，這又無形中提高了教師的語言組織能力和表達能力，促使教師自身的素質的提高。
六、如何更好進行模擬上課：
1、要找准身份。模擬上課沒有面對面的學生配合，完全靠教師自編自演。不但要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現該教師的教學理念新、教學手段佳、教學評價當、教學機智靈活等多方面的素質，首先要求教師找准身份，這是上好模擬課的關鍵，上課者是老師，評委是學生，重要的內容老師要換位學生進行角色扮演，用學生的語氣說出學生的想法。
2、要有清晰、新穎的教學思路。模擬上課在新課改的背景下、環境中，必須要體現新的理念，教無定法，貴在得法。要有清晰的教學思路，情境創設需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要實效。最好能清楚地展現預設如何做，可能出現各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬上課的片斷。特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。
3、要把握好時間。模擬上課的時間通常只有15——20分鍾，畫龍點晴，通常選精華部分來模擬。2至3分鍾引入後就馬上進入學習新課的內容，巧妙地模擬學生獲得知識過程。在短短的時間內能夠深刻、生動地讓聽說者聽得明白、聽得清楚，理解所說。
4、要有充分的自信：課堂的生命是情，是學生的學習熱情，是教師投身課堂的激情。所以，模擬上課時，老師一上講台就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態不錯。然後你開始像正常上課那樣進行，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現無意義的行為或膽怯的表現，而且不要有過多的口頭禪。
5、師生互動環節方法：模擬上課最難處理的就是師生互動環節。因為這時候沒有學生的配合，評委也不會回答你的問題，那教師怎樣解決拋出的問題或者後面的環節過渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學生的語氣，說出學生的回答，二是用一個短停頓表現是學生的活動，然後用教師自己的話來進行後面的內容。而第二種方法具體操作的時候，又分三種情況，一種是有的學生回答語言沒有什麼太大的意義，比如簡單的問答式，只要教師給予停頓就好了，第二種是如果有的內容是要求學生掌握的課堂教學的重點或者是教學目標，這時候教師就應該自己巧妙地把這話說出來，第三種是學生自己看書的部分，或是課堂小組討論部分，只要把學生真正去做的那部分時間省略，並假設他們已完成，偶爾給點評價就可以了。
總之，模擬上課，對教材的把握一定要讓聽者有別有洞天的感覺，有獨到之處，但卻又不失朴實的風格！

H. 誰能給我一個 初中語文 「 模擬上課 」 的範例。。。。

你好，應為我就是做培訓的，但我做的是公務員培訓。作為小學語文老師的話，理論是必須的，但是，作為培訓的老師，更重要的還是你的一種心態，不想正真的小學教師那樣很多時候上課都是按部就班，你可能要做很多不在你工作范圍內的事情。所以你必須有一種很好的應變能力，還有能不能很好的抗壓力。。。。。。