淺論初中地理的板書設計

⑴ 淺談初中地理教學的幾種有效方法

一、創新教育教學方法地理教學中，教師要經常結合學生實際，嘗試和開拓新的教學方法回 1、注答重教法，教學方式多樣、靈活。 2、准確地把握學生的地理現實。 3、學習目標明確化。 4、為學生提供良好的地理知識結構。二、在教學中，加強學生的課堂參與三、積極地去創設室外課堂四、在地理教育中要充分運用直觀教具進行教學，可達到教學的優化，促進素質教育

⑵ 地理教學中如何來設計板書

由於多來媒體的投入使源用和它圖文並茂、精彩直觀、容量大等特點,在—定程度上加強了學生對學習地理的興趣和對地理事物的直觀感受,但多媒體教學不可更改的預設性和缺失手寫板書既不利於呈現新課標課堂教學的開放與民主,也不利於學生思維過程的呈現和教學過程的自然生成,也不能完全代替板書設計在地理教學中的重要作用初中地理教學中,如何設計板書,標注本節內容的重點和難點,引導學生

⑶ 獲獎論文《初中地理教學應如何精心設計課堂活動》

義大利教育專家、蒙特梭利教育法創始人的這段話強調學生的學習不能只內是聆聽和接受容，而應該使學生調動多種感官，使聽、說、看、思、做有機地結合，獲得最大程度的發展。新課程的基本理念倡導構建開放的地理課程，要著眼於學生創新意識和實踐能力的培養，倡導多樣的地理學習方式，其建議的重心在於「鼓勵學生自主學習，合作交流，積極探究」，而課堂教學中的「合作、交流、探究」主要是通過課堂中的活動開展來實現的。

⑷ 淺析如何設計初中地理課堂導入

摘要：課堂教學的導入，好比戲劇的序幕，好比樂曲的引子，常有醞釀情專緒，集中注意力，滲屬透主題，導入情境的作用。根據初中生年齡階段的心理特徵，結合實際教學案例，簡要分析了地理課堂導入設計的幾大方法。關鍵詞：初中生心理特徵；地理課堂導入；方法設計人們常用「鳳頭」來比喻一篇好文章的開頭，文章開頭要精美才能引起讀者閱讀的慾望，同樣在教學過程中新課導入就是「頭」，它揭開了整個課堂的序幕，在一節課中有著至關重要的地位。

⑸ 初中地理教學中的幾種導入方法淺談

一、使導入指向三維目標
課堂教學的目的就是要完成教學任務,達到預定的教學目標版。這就要求權我們在進行課堂導入時,就要盡量指向三維目標。如在教學「地圖的基本要素」一課導入設計時,我是這樣做的,課前要求每個學生繪制一幅個人卧室平面圖,只要求紙張大小、畫面整潔、清楚。上課時,隨意選取幾位學生的作品利用實物投影儀進行展示,並要求其他學生對作品進行簡單的評價。學生很快就會發現:有的作品沒有比例尺;有的作品沒有標明方向;有的作品缺少圖例;甚至有個別的作品三個要素都缺失。此時我因勢利導,提出本節課的學習內容:繪制一幅地圖需要哪些因素呢?這些地圖要素如何確定、計算和表示呢?繪制一幅地圖需要哪些基本步驟?假如讓你重新繪制一幅個人卧室平面圖,你會怎麼做?等等。通過這一系列的活動和問題,迅速吸引了學生的注意力,活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習的興趣,引發學生積極思考,使學生產生強烈的探究慾望,很快的投入到新課的學習中

⑹ 如何設計地理教學板書

過去，我們稱之為「來備課自」，而如今叫「教學設計」。它們之間不僅是名稱的變換，而其本質發生了根本性的變化。那麼，如何為初中地理進行有效的教學設計呢？ 一、教學設計的出發點 1、地理教學設計的課程理念 過去，我們教學地理緊緊圍繞教材知識

⑺ 如何對初中地理課的教學設計和教學反思

地理課堂教學能否達到預期的教學目標,教師課前的教學設計異常關鍵.教學設計首先要認真研專讀課程標准屬,明確新課程標准要求的重、難點,領會其思想理念顯得尤為重要.不要受以前的思維束縛,要與時俱進.還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定.以上就是教學設計這個環節應多加註意的.
良好的開端是成功的一半.上好地理課也是這樣.良好的導入,能夠引人入勝,激發學習興趣,把同學們的注意力都轉移到教學上,有利於提高課堂教學效率.當然,導入應盡可能貼近生活,這也符合學習對生活有用的地理的理念,導入還應與教學內容緊密相連.導入環節容易出現的錯誤是牽強附會,為了導入而導入.還有導入的時間不要過長.課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離,使學生盡快進入課堂學習狀態.

⑻ 通過學習「初中地理板書設計及其創新研究 」課程，舉例說明日常地理教學中你是如何使用地理板圖、板畫

學生在接觸新知識時，可以利用地理版圖是很好的方式。如在教學我國34個省級行政區是利用地理拼圖就是很好的一種手段