高中地理名師點悟
⑴ 讀書破萬卷不如行千里路,行千里路不入閱人無數.閱人無數不如名師點悟. 這句話大概是什麼意思,
意思是：在書齋里讀千萬卷書,還不如走出書齋四方游歷,增長見識；而行千萬里路又不如和各種各樣的人接觸,從中了解世態炎涼、人情冷暖.但是即使是讀了萬卷書、行了萬里路、閱人無數,還是需要別人的指點,才能懂得某些道理.
⑵ 地理教師必讀書目
1. 保羅·克瓦爾 《地理學思想史》
推薦語：本書以令人信服的論據，對上自古希臘下至21 世紀初的地理學思想作了全新的劃分。全書旁徵博引，層次分明，條理清楚，結構嚴謹，詳簡適當，譯述精當。
2.《山海經》
推薦語：《山海經》乃中國文化的珍品，是中國古人想像力的集中體現，深刻並鮮活地反映了上古時代的種種神話傳說。320 幅最珍貴的古版插畫，選自10 部國寶級版本。特別添加張步天教授獨家考據地圖，指明古地址的現代方位。
3. 阿瑟·格蒂斯《地理學與生活》
推薦語：地理學是一門古老的學科，最初僅指地球的繪圖與勘查，但發展到今天已經逐漸成為一門范圍廣泛的學科。相對於其他地理學書籍，本書特別突出了地理學與生活的相關性。對人體有害的天氣現象、城市土地利用模式、城市形態的變化、城市垃圾與危險廢物的處理等與我們生活密切相關的問題均有涉及。
4.《中國國家地理》
推薦語：內容以中國地理為主，兼具世界各地不同區域的自然、人文景觀和事件，並揭示其背景和奧秘，另亦涉及天文、生物、歷史和考古等領域。是中國大陸著名的有關地理的雜志。因雜志社隸屬中國科學院，有一大批自然地理和人文地理的專家學者作為該社顧問，同時還有許多戰斗在科考第一線的工作者與雜志社保持著密切聯系，因此具有很強的獨家性和權威性。
5. 斯特拉博《地理學》
推薦語：現存的唯一一部這樣的地理學著作：它范圍最廣泛、內容最全面地描述了直到羅馬帝國時代的整個古代西方世界。作者認為地理學應包括數理地理學和自然地理學兩大部分：前者以天文學和數學為基礎，後者研究地表和大氣圈的自然現象。他指出要很好地認識地理學，必須掌握有關天文學、數學、大地測量學和地理學史等基礎科學知識。
6. 祝穆生《方輿勝覽》
推薦語：中國古代地理總志叢刊，全書分為前集四十三卷，後集七卷，續集二十卷，拾遺一卷。前集自浙西路起，至海外四州止；後集為淮東和淮西兩路；續集自成都路起，至利西路止；拾遺則自覽安府至紹熙每府州各補數條。各集之末又有簡短的告白。
7. 酈道元《水經注》
推薦語：《水經注》因注《水經》而得名，《水經》一書約一萬余字，《唐六典·注》說其「引天下之水，百三十七」。《水經注》看似為《水經》之注，實則以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是中國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。
8. 錢穆《古史地理論叢》
推薦語：匯集了錢穆先生考論古代歷史地理的二十餘篇文章。作者以通儒精神將地名學、史學、政治經濟、人文及民族學融為一體，辨析異地同名的歷史現象，探究古代部族遷徙之跡，進而說明中國歷史上各地經濟、政治、人文方面的演進變遷。
9. 衛文傑《中學地理老師手冊》
推薦語：一本已經絕版的好書，對中學地理老師教學有著很大的幫助和啟發。
10. 史蒂芬·法里斯《大遷移——氣候變化與人類的未來》
推薦語：美國一位新聞記者對各種氣候問題的關注。這些閱讀，有益於我們從社會系統的角度去看待一些氣候變化與生態的問題，而不僅僅局限於簡單的學科角度。
⑶ 讀書萬卷不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師點悟。是什麼意思
學習再多的理論知識不如實踐，實踐再多不如在生活中磨礪，更不如有貴人相助，一朝明悟生命的意義。
⑷ 高中名師點悟區域地理上冊答案
大家沒有你這個書，建議自己做做吧，不會的發這里大家幫助你，可好？
⑸ 地理反思字1600字，沒達到老師標準的成績
地理考試反思 這次期中考試的考題內容較多，題目靈活多樣。注重了基礎知識和基本技能的考核，其中祖國風貌內容回答問題的題目是我所帶班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以，優秀率30%，及格率60%，不及格率10%。經過認真地分析、思考，在今後的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進。 一、認真備課，向四十分鍾要質量。 在教學中，以備課為主，真正落實新課程理念，以提高學習活動的效益，從而達到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學習方式取代單一的教師講學生聽、教師問學生答的教學模式，廢止繁瑣的「發胖式分析」套路。備課時還要仔細分析學生學習時可能出現的各種情形，做好「剪裁」的准備。又有利於培養學生創新精神，應及時鼓勵他們展開，以真正實現「活動促發展」。 二、注重學生的學習。 1、注重預習。 注重預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到目的有至關重要的作用。首先要教會學生預習的方法，深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點，尋找出不理解之處，進行質疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學生產生查閱的動力，爭論的慾望，獲勝的信心。在預習中學生的質疑就能營造新的學習氛圍，為課堂上深入學習做好鋪墊。 2、認真閱讀、積累能力的培養。 良好的習慣對認圖、識圖、析圖能力來說尤為重要。常常有一些同學害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣於閱讀和積累。我們每一個人，單憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作範例的唯一途徑。「讀書破萬卷，下筆如有神」，「勞於讀書，逸於作文」，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。 三、，激發興趣，樹立自信心。 地理課一向是讓老師和學生頭疼的課，要突破它，首先要讓學生找回學習的信心，這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在地理教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對地理知識產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心。如：對學生認圖、識圖、析圖的評價，不採用「說得不錯，很好」這類籠統的評價語，要根據學生對地圖的認識、分析實際水平評價，對學生回答問題的評價要採用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，可採用「敢於積極發表意見，但思路要換一換」，「這個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的。」還要特別注意鼓勵後進生主動發言，而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，進而產生主動求知的心理沖動，以良好心態進入學習。
總之，我們要看到成績，要培養學生的實際運用地理知識的能力。提高思想道德文化知識水平，從而達到提高學生的成績。
（根據情況 修改吧 親）求採納
⑹ 高中地理老師,政治老師,歷史老師哪個前景好
我覺得政治老師比較好,我覺得學好政治,別人就很難欺負你了,這老師應該也比較有前景吧,這只是我的關點哦
⑺ 讀書破萬卷不如行千里路,行千里路不入閱人無數。閱人無數不如名師點悟。
意思是：在書齋里讀千萬卷書，還不如走出書齋四方游歷，增長見識；而行千萬里路又不如和各種各樣的人接觸，從中了解世態炎涼、人情冷暖。但是即使是讀了萬卷書、行了萬里路、閱人無數，還是需要別人的指點，才能懂得某些道理。
⑻ 名師點悟區域地理下答案
vicariant ：替代種
替代種又稱等值種（equivalent species）。由於氣候變化、海陸變遷等歷史原因，或由於某種生物自以生境向外擴散過程中，遇到不同生境而形成新種的結果，形成了分布很不相同，但彼此親緣關系密切、有共同起源的種。如我國東北分布的西伯利亞刺與青海、寧夏、內蒙古分布的白刺，以及新疆東部、河西走廊的泡泡刺，它們起源於白刺，出現了在分布上彼此相互替代。
植物替代種：
在地理分布上彼此替代，由一個共同祖先派生出來、特徵相近的植物種類。它反映一個屬內各個近親或一個種內的各個地理小種所具有的分布區各自獨立並相互替代的現象。
替代種分為地理替代種和成對替代種。近親種的分布區通常不直接相鄰，具有這類分布區的種是地理替代種，如歐洲廣布種心葉椴和中國東北、華北到俄羅斯遠東的紫椴就是地理替代種系列。由於生存競爭，分布區可能彼此相鄰，有時甚至鑲嵌在一起的，稱為成對替代種，如歐洲的五針松和偃松。地理替代現象是植物種系在地理隔離的影響下，從共同的原始種系發生分化的過程。有些替代種原佔有較大分布區，由於氣候或海陸變遷產生的地理隔離，逐漸在個別相互遠隔的地點上繼續分化成個別的較純的種群。分化後的種群容易固定自己的特點。這一過程依次為生理的、生態的和形態遺傳的，如果其中某一環節由於氣候或營養條件的變化、生活力減弱、生存競爭的加劇等原因而消失，便會產生同一種系中各個種的地理替代現象。地理替代現象的主要類型是空間替代現象，即水平替代現象和垂直替代現象。
從發生學和進化論的觀點來看，成對替代現象比地理替代現象發生得更早。
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