高中地理教材不好

㈠ 高中文科生地理基礎不好想買本資料哪種好

自己喜歡那種 那種就好

㈡ 高中地理老是考不好怎麼辦

你好，你現在是上高一嗎？你說你初中地理還很好，那就說明你還是可以學會地理內的，高一的容地理比較難，可以多做做題，比如除了老師講的知識外，自己可以再買一本講解加息體的，比如王後雄的教材全解。還有就是像樓上說的多看地圖，可以只看初中課本上的地圖，多積極多背背，培養興趣~，有什麼不懂得去問問老師，特別是地球運動和大氣運動的部分一定要搞懂，現在不會做題沒關系的，慢慢來，實在不行就找一個家教幫你補一補，相信你一定會成功的。

㈢ 高中地理基礎不好怎麼辦

教材基礎知識得記，平時多看地圖，氣候類型圖，世界地圖，中國地形，政區圖，必修一是自然地理，學生都覺得難學，一定要下功夫，把高中的基礎打好！加油！

㈣ 高中地理必修課本要怎麼復習才最有效

我是高三的,我的教材是人教版.我的經驗是:高一人文地理簡單,主要是背書,而自專然地理是難點屬,看書很重要,然後作題,最好是歷年高考題,積累作題經驗,錯不怕,要有屢敗屢戰的精神.不會的自己先看答案,理解不了的問老師.上課時,緊緊跟老師走.
教輔書 5年高考3年模擬,要B版的.
希望對你有用

㈤ 要高三了，可是我的地理很差 大家有什麼比較好的輔導書介紹嗎 還有我的語文現在只有100分多點，該怎麼提高

說實話抄，語文這東西是襲長期積累的東西，高三才開始下功夫是有點晚了，不過也是可以補救的，我在上高三的時候出了加緊基本功的訓練，比如成語、拼音、病句，高二時，我買了一個小冊子，在走路的時候也會默背，堅持到高三，不要以為沒用，堅持下去，最終一定是有效的，基礎打好，高分才有可能。作文方面，要多了解時事，多看看高考高分作文，總結每一篇的優點，遇到好詞好句（要是實用的）背一背，背後要用！！古詩、古文首要的是方法，也要注意積累常用的實詞或虛詞。閱讀理解要注意體會，總結方法。語文這東西平時要多看點書，就當復習的時候放鬆放鬆。
有些東西平時考試可能表現不出來，但只要你堅持高考一定會有回報的。
我沒有選修地理，所以沒有發言權哈。希望能給你一些幫助。

㈥ 高中地理必修三各個版本的教材差異是什麼呢

在學習地理「必修1」和「必修2」的基礎上，高中地理教材體系又安排了以區域可持專續發展為屬核心內容的「必修3」的學習，但地理「必修3」在教材的編寫、教材案例的選編、案例教學的評價上與現實的教學存在著較大矛盾。基於存在的問題和矛盾，本文試圖從人教版地理「必修3」的整體實際教學出發，對存在的問題和挑戰提出相應的教學應對策略，以便於地理「必修3」教學的順利開展，從而達到更好的教學效果和切實符合課標要求

㈦ 我要當一名高中地理老師,但地理基礎不好,該用什麼輔導書呢

就知道來說，把必修三本書通讀一遍，通讀的過程跟上教參是最好的。其他上課的時候現學就可以了。另外教學方法方面可以聽一些地理老師的課，學一下就OK拉。只要你喜歡，你就能用心，然後你就能做一個好老師的！

㈧ 在高中地理教學中遇到的難度較大問題是什麼

新教材在知識結構方面，較舊教材而言更加不系統，這對於教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系
活動量明顯增加，教師如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學進度，這些都為每一位高中地理教師提出了挑戰。教師普遍感
時間難以把握，如果不充分讓每位學生都積極參於，那就只是走過場，流於形式，如果充分調動每位同學，那麼時間難於把握，課
諸多的不配套影響了新課程改革的實施。教材與教輔資料明顯不配套，新的教材還沒有相應的教輔，現有的教輔資料還都是以舊教作了相應的修改和刪減，但在練習中卻出現了。對於這些問題，教師該不該講，應講到什麼程度，教師難於把握。
學校在地理教學資源上與現行的高中地理新課程的要求嚴重不匹配。高中地理新教材的文字表述，結論性的東西減少了，但學生的
觀察的實際操作的內容明顯增多，但學校必要的教學輔助工具不足，有的甚至缺乏。如缺少應有的實物模型和多媒體演示實驗，學生的時差和太陽高度的變化等難以理解。
初高中地理教學嚴重脫節以及初高中地理課程的要求不一致。初中一、二年級開設地理課，初三不開設地理，中考又不考地理，使
新課程改革的初中地理，對學生的要求越來越低，教材內容過於簡單，而高中地理在難度和要求方面上升輻度大，這對於學生而言
教學帶來更大的難度。許多學生連經線、緯線都不懂，這樣對於地球的運動、時差的計算、季節的形成等問題的理解更是水中望月
生進行講解，這就面臨課時緊張，教學任務難於完成。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學生感到難學，導致興有的學習狀態，困惑著許多教師。
高中學生普遍對新課程改革了解不夠以及學生傳統的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學。還有，學生對地理學響地理教學的一個非常重要的因素。
教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念出現得少了，結論性的敘
「閱讀」和「案例」等問題探究的形式多了。但是我們教學仍然受傳統教學的經驗的影響，對學生總是不放心，總是想講的面面俱
教材注重的是教師對學生的引導和啟發，讓學生積極主動的參於學習，真正使學生成為教學活動的主體。另外教師如何對待案例、究竟要處理到何種程度才算適宜，多數教師心中也沒有底。 二、解決措施
針對以上出現的一些問題，在教學過程中，我們應該堅定的落實新課程改革的精神，如關注每一個學生的發展，關注學生的經驗、
重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同
高中教育的基礎性這一特徵，因此在教學過程中我們同樣要注重學科基礎知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最基礎。具體而言，主要應採取以下一些做法：
1、重視加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的
行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。因此在每周的集體備課活念、高中地理課程標准、課程內容與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。
2、在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重「師生互動」、「充分發揮學生主體作用」等教學原
改變過去教師「一言堂」的局面，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習，要努力做到轉變教師角色與地位，由過去課伴、朋友、指導者轉變。