高中地理指導思想

『壹』 如何培養高中學生地理學科的地理素養

追根溯源抄，中國古代教育智慧中雖襲未明確提及人才培養的核心素養，但從《禮記·學記》到癸卯學制，兩千年來教育不乏素養方面的內容，如墨家的賢能、節儉、平和，儒家的仁、禮、德、教、中庸，尤其是朱熹倡導的仁民愛物、責任擔當和王陽明之「致良知」……其不同角度倡導的「交集」，都認可素養是教化、體驗的結果，素養靠訓練和實踐而習得，涉及能力和品格。

學生發展核心素養是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》頒布之後國家關於基礎教育綜合改革布局的「總開關」，也是後《綱要》時代對課程「三維目標」的發展與深化，預示著國家對教育指導思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。

傳統課程目標的3個維度是，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。然而，許多學校更關注對學生「知識與能力」和「過程與方法」的培養，「情感態度

『貳』 高中地理教學目標內容

高中地理教學目標

惠來一中地理科組

一、學生基本情況

今年我校高一級有22個班級，高二有7個文科班11個理科班，高三有9個文科班。學生人數較多，但是學生的基礎較差，不同年級存在不同的學習問題。特別是區域地理方面，很多學生對於各大洲的輪廓和我國的行政區劃都不了解。高三學生對備考的理念和要求也較低。

二、教學思路

認真貫徹落實學校「創新機制、深化改革、打造特色、提高質量」的工作思路，以「學習對終身發展有用的地理」為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質量。

三、教學目標計劃

根據本校學生實際情況和高考要求，以讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發展有益的地理；以倡導學生主動參加參與，樂於探究，勤勞動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力為目標。

1、 學生能主動學習地理，培養學生學習地理的興趣，養成學習地理的習慣

2、 學生能對各地理區域有比較全面的認識。能詳細認識重點區域的地理條件，能對世界個區域有比較清晰的認識

3、 學會通過所學原理分析地理現象，具備分析區域條件、發現問題、解決問題的能力

4、 培養學生動手能力，樂於探究培養學生自製設備驗證地理原理的能力

5、 培養學生對地理終身學習的興趣，把所學知識應用到生活中，從生活中感受地理知識

四、教學目標實施

地理學科與其他學科不同，在教學中，第一，應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想。第二，根據教材特點選用 一些帶有鄉土性質的案例，做好課堂教學模式的研究，盡可能在課堂上實現。

高一地理教學要以人類與環境的關系為主線，以可持續發展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力；能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判斷和適當的評價。學習高中地理課程有助於學生觀察和理解與人類發展有關的地理環境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生存和發展打下必要的基礎。

學生在經過高一的地理學習，基本掌握了高中地理必修一和必修二的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。由於高考改革特殊性，高二地理的學習主要由於高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，學生要在有限的時間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理必修三和選修六的學習與復習，學習任務重。

高三地理教學內容應以系統性的知識為基礎，著重於知識結構及聯系的理解和掌握，讀圖解圖能力的提升，聯系生活生產實際等相關問題的分析和解答，同時掌握好審題答題的技巧與方法，形成良好的地理學習理念。對不同層次的學生，要加強個別指導，使學生整體得到成長。

總之，我們要努力創設適於學生的學習情境，設計合理的教學活動，圍繞地理教學三個領域的目標，使每一個學生在每一個學習時段內，在心理、行為等方面的地理素養都有所發展。

『叄』 高一第一學期地理備課組工作計劃

本學期的研究課題是：「在地理教學中培養學生環境素養的研究」和「地理復內習課課型研究」。分別在高一容和高二年級進行同題異構，開設五次課型研究課，重點對高三老師和年輕老師進行磨課，積累材料，10月份，本教研組課題「在地理教學中培養學生環境素養的研究」接受市中期評估。被立為市級課題。

『肆』 高一地理教學計劃

http://www..com/?q1=%B8%DF%D2%BB%B5%D8%C0%ED%BD%CC%B0%B8&ft=all

和那復個教制案的一樣吧

『伍』 高中地理怎麼學

高三地理復習方法摘要：第一輪復習應選擇一本欄目設計新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書的數量，因為每本參考書的編寫都是依據教材，形成一個獨立的體系，如果參考書過多，反而會使知識失去系統性。?
三輪復習法將高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目標各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從進入高三開始到次年二月底，主要目標是基礎能力過關；第二輪復習從二月底到四月底，主要目標是綜合能力突破；第三輪復習從五月初到五月底，主要目標是提高應試能力。根據復習內容的不同，也應選擇不同德方法：自然地理宜採用理科的學習方法，因為自然地理部分偏重原理、規律的運用，要求聯系實際分析解決問題；人文地理強調宏觀整體分析，因為人文地理部分偏重觀點、方法的運用，要求結合實際進行評價與反思；區域地理重點採用以圖表為載體的學習方法，因為區域地理部分偏重地理事物的空間定位、圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。?{分頁}

一輪復習?

第一輪復習是一次對知識的重新學習，所以，對於很多在高一、高二沒有學好地理的同學來說，這是一次大好機會，只要按部就班，認真復習，一樣可以掌握牢固的基礎知識。?

第一輪復習應選擇一本欄目設計新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書的數量，因為每本參考書的編寫都是依據教材，形成一個獨立的體系，如果參考書過多，反而會使知識失去系統性。?

第一輪復習要嚴格按照教學要求，加強對主幹知識的梳理，對概念、原理等要准確地理解其內涵和外延。還要對重點知識進行系統整理，理清知識間的橫向聯系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系，形成知識網路圖。復習時不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納，並通過適當的課時練習進行鞏固，分階段進行單元綜合檢測。?

為了更好地鞏固自己的復習成果，在復習過程中，不妨將要求掌握的知識分成幾大塊和若干小塊，並設計一個簡單的統計表，每周抽出一定的時間來做一份綜合模擬試卷，雖然剛開始可能得分不高，但隨著復習內容的增加，成績會逐步攀升；每份綜合模擬卷做完後，要結合參考答案認真分析，將自己出錯的知識點標注在統計表中。經過一段時間的分析統計，不難發現自己在知識的掌握上還存在什麼問題。要特別關注已經復習過的章節，對常錯的知識點要認真剖析，這種積累也會為二輪復習提供較好的參考依據。

一輪復習進度表（參考）

周次 章節 復習重難點
1～2 宇宙中的地球和地圖 宇宙探索，地球運動產生的地理意義，太陽光照圖的判讀；地圖三要素，等高線地形圖
3～4 大氣 大氣的熱力性質，大氣運動，各類天氣系統對人類的影響，氣候類型的判斷，大氣環境保護
5～6 陸地和海洋 地殼運動和地表形態，海水的溫度、鹽度和運動，地域分異規律
7 自然資源和自然災害 資源和能源，氣象和地質災害
8～9 人類的生產活動與地理環境 工業、農業生產的區位條件分析，主要工業區和農業區
10 人類的居住地與地理環境 城市的區位條件，城市化及問題
11 人類活動的地域聯系 交通運輸線、點的區位分析
12 人類面臨的環境問題與可持續發展 環境問題的表現、成因，可持續發展
13 人口與環境 人口再生產，人口增長對環境的影響，人口問題及對策
14 城市的地域結構 城市功能區的分布及影響因素
14 文化景觀與旅遊活動 文化擴散，旅遊開發評價
15 世界政治經濟地理格局與世界地理概況 綜合國力
16 世界地理分區 根據經緯度和輪廓等進行區域定位，區域特徵
17 中國地理概況 中國的地形、氣候、河流
18 中國地理分區 區域定位和突出的區域特徵
19 中國的國土整治 不同情況下國土整治的措施

{分頁} 二輪復習

通過第一輪復習，多數學生已經有了一定的基礎，知識網路已基本形成，學科能力有所提高，常規的解題技巧已基本掌握，但與理想的成績還有很大的差距。因此，第二輪復習要打破教材原有的順序和模架結構，優化組合教材知識，選擇最能體現該知識運用的角度，跨節、章甚至跨知識體系地進行復習。在復習方法上更強調從整體出發，立足專題，著眼全局。

首先，第二輪復習應該是"重點突破"，要抓住主幹知識作必要的總結，加以細化和深化。通過細化、深化，將零散的知識編織成網，構建起自已的知識網路。對於知識網路的構建可以從兩個方面進行考慮：

一方面，注重知識之間的邏輯關系，並能將理論地理知識與區域地理知識有機融合；另一方面，把握高考知識點之間、各個知識專題之間、書本知識與社會實際之間的內在聯系，從而形成以學科核心概念和主幹知識為基點，點線面體相結合的知識能力架構。本輪復習要盡可能多地把握知識間的內在聯系，對已學知識進行加工、重組，這樣在遇到新問題時，才能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經過重新組合、歸納、聯系、遷移，就成為"有組織的"新知識。

其次，重視圖表資料的解讀和運用。地圖不僅是學習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體，經常是試題的切入點。因此，二輪復習盡可能地進行圖文結合，圖圖疊加，圖像變式。要掌握閱讀各類圖表的基本方法，善於分析各種地理信息與題目要求之間的聯系，尋找答題的共性、規律與策略，通過圖表現象、直觀構建知識的前後聯系、相互關系。

再次，正確對待"熱點"，重視鄉土地理復習的與時俱進。高考會體現時代性，試題具有一定的"熱點"趨向，平時復習時要經常留意當前國內外和現實生活中有重大影響的事件，如宇宙探索、重大紀念活動、生態敏感區、地緣政治敏感區等方面的熱點、焦點。但根本沒有必要去記憶熱點材料，應該關注這些"熱點"產生的背景、成因及其影響，重點是能夠應用所學的學科知識分析問題和解決問題。

最後，在掌握知識的同時，還應重視運用知識分析、解決相關的地理問題，進行集中式的能力訓練。通過分析每個專題內的重點知識和方法，找出答題中存在的問題。如果問題比較嚴重，可回歸課本復習相關內容，並通過練習進行強化，或換個角度進行學習，最終達到提高信息獲取能力、問題建模能力和語言表達能力。

三輪復習

這是高考的最後沖刺了，此時要注意精力的調適，要把最好的狀態調整到高考期間，使自己能發揮出最好的水平。進行適當的體育運動，一方面可以鍛煉身體，增強體質；另一方面也能通過運動來放鬆大腦，緩解緊張和疲憊，從而提高學習效率。

在學習方面要注意回歸課本。對有些原理概念理解不透的，對地理事物空間分布掌握不準的，要通過讀課本、地圖來加以鞏固，但這並是要通讀課本，自已覺得不熟悉的、不能夠理解的內容、平時遺漏的知識、不被重視的知識，要認真看書加以記憶和理解。可有針對性地選擇一定量的習題進行訓練，主要針對自身的薄弱之處，這不僅可以消除薄弱環節，也可以及時鞏固基礎知識，培養審題的技能，強化答題的技巧，提高語言的表達能力等。

第三階段的復習，通常要進行一些綜合模擬訓練。這些模擬試題的綜合性要強，要具有一定的預測性，同學們要對模擬試題中的一些錯誤進行深入分析，剖析命題意圖、確定解題思路與關鍵，掌握一些應考策略，總結各種題型的解題方法。

通過上述的三輪復習，相信你的高考成績會讓你和所有關心你的人都滿意，高考試題庫來源

『陸』 高中地理新課標新在哪裡

1、教學理念新

《普通高中數學課程標准》中明確提出了自己的指導思想，集中體現在課程理念上：⑴構建共同的基礎，提供發展平台；⑵提供多樣課程，適應個性選擇；⑶倡導積極主動，勇於探索的學習方式；⑷注重提高學生的數學思維能力；⑸發展學生的應用意識；⑹與時俱進認識「雙基」；⑺強調本質，注意適度變化；⑻體現數學的文化價值；⑼注重信息技術與數學課程的整合；⑽建立合理、科學的評價體系。這十條理念對高中數學課程、教學教研提供了近期的發展方向，同時也為高中數學課程基礎性和發展性、多樣性和選擇性給出了基本的定位，通過模塊式的課程結構，從數學內部為不同基礎、不同需求的學生提供了多種類的選擇。有對數學教學如何處理數學本質與形式的細致分析；也有倡導積極主動、勇於探索的學習方式；有對教師的數學教學方式問題，如要求教師在教學中恰當地處理數學的本質與形式，有對我國數學教育的傳統問題的分析，如強調的是高中數學課程應該發揚我國數學具有的重視基礎知識、基本技能訓練和能力培養的優良傳統，有我國數學教育的時代問題，如注重現代信息技術與數學課程的整合，同時指出了數學教育面對的困難和更富有挑戰性問題，如發展學生的數學應用意識，如在應試教育影響下如何建立合理、科學的評價體系等。

2、評價體系與結構、內容與目標新

數學課程標准將高中數學課程分為必修和選修，必修課程由5個模塊組成：選修課程由4個模塊組成，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干個專題組成。

課程內容與2002年頒布的《全日制普通高中數學教學大綱》對比主要有四類特點：

一是教學內容未變化的佔有相當部分；

二是新增加的教學內容，如二分法求近似解、冪函數、空間直角坐標系、幾何概型、莖葉圖、全稱量詞與存在量詞、定積分與微積分基本定理、柱坐標系和球坐標系、演算法初步、框圖（流程圖、結構圖）、推理與證明、數學史選講、住處安全與密碼、球面上的幾何、對稱與群、歐拉公式與閉曲面分類、三等分角與數域擴充、矩陣與變換、數列與差分、初等數論初步、優選法與實驗設計初步、統籌法與圖論論初步、風險與決策、開關電路與布爾代數。另外新增的數學建模、數學探究活動和數學文化是貫穿於整個高中課程的主要內容，這些內容不單獨設置，滲透在每個模塊或專題中。

三類是刪掉的教學內容，如極限等。

四類是教學、學習要求上有調整的，如立體幾何初步中僅要求認識柱、錐、台、球及其簡單的組合體的結構特徵；對稜柱、正棱錐、球的性質由掌握降為不做要求；反函數的處理，只要求以具體函數為例進行解釋和直觀理解，不要求一般地討論形式化的反函數的定義，也不要求已知函數的反函數；對拋物線、雙曲線的定義和標准方程的要求從掌握降為了解，對其有關性質由掌握降為知道；對組合數的兩個性質不做要求。還有提高要求的，如分段函數要求能簡單應用，知道最小二乘法等。

3、課堂教學觀念新

課堂教學是高中數學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑，整個數學課程內容中的絕大部分要靠教師的課堂教學去完成，課堂教學的觀念的轉變將是新課程理念真正貫徹、落實和實現的根本性標志。課堂教學最終應轉向以「自主、合作、探究」為精神內涵的新課程課堂教學。

數學課程標准中對學生的學習方式給出了詳細的描述：學生的數學學習活動不應只限於接收、記憶、模仿和練習，提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。這些方式有助發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師的引導下的「再創造」過程。同時，設立了「數學探究」、「數學建模」等學習活動，為學生形成積極主動的、多樣的學習方式創造了有利的條件，以激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生在學習課程中，養成獨立思考促進學生形成科學合理的學習方式，幫助學生養成獨立思考、積極探索的習慣。

課堂教學中，教師的教學方式直接影響學生的學習方式，數學課程標准中對教師的教學方式的選擇也提出了具體的要求，當然教師的講授仍然是重要的教學方式，但要注意的是必須關注學生的主動參與，師生互動。對教學方式的選擇，應根據高中數學課程的理念和目標，學生的認知特徵和數學特點，結合數學課程標准中對學生的學習方式的要求去選擇。

從以上分析中我們可以知道，新課程 一是內容新、單位課時知識點多，密度大，以前一年要完成的內容現在半年就得完成。在內容增加而課時相對沒有增加的前提下，不及時轉變教學觀念是沒有出路的。我們知道，新的《課程標准》將取代教學大綱成為指導我們教學的主要的綱領性文件，它明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。它是我們高中教學的指導性文件，也是將來高三復習的指導性文件，它的意義與《考試大綱》同樣重要。因此，我們要象重視學習《考試大綱》那樣學習研究新課標，避免出現課標不要求的、不考的內容費時費力，而要求的重點內容又強化力度不夠等情況出現。我在教研活動中發現，那種不看不學《考試大綱》，但憑自己的直覺或被雜七雜八的資料牽著鼻子走的人大有人在。比如， 從《考試說明》頒布的第一年(91)起，就明確規定：立體幾何中異面直線距離問題只考查已給出公垂線的情況，而有的教師上課中卻給學生講了許多求公垂線的方法，什麼線面垂直轉化法了，什麼最小值法了......等等，講了四五個方法，加大了學習的難度，白做了好多無用功，浪費了學生寶貴的學習時間，犯了導向上的錯誤。這種情況今後再也不能允許出現，否則，會誤人子弟的。因此，認真研究新課標、鑽研新教材是擺在我們每一位高一教師面前的一項重要的任務。大家都經歷過或即將經歷過由學生到教師的這一轉變的過程。我的體會是，做教師與做學生的要求絕對不一樣，可以說有天地之別。為什麼這樣講呢？因為學生時代有些問題是不必弄的很清楚，有的題型教師都給我們總結歸納好了，甚至有些較難的題暫時不會放放也可以，再說，有些題高考能否考還很難說......。以上做法或想法，作為學生或許可以，但做為教師卻絕對不行。因為教師的職責要求我們必須獨立地、徹底地弄清、弄懂所有的問題，不但如此，還要引導學生歸納總結解題思路、解題方法、對教學中出現的每個問題必須徹底地搞透徹，決不允許對知識的是是而非、不懂裝懂的情況出現。不知大家有沒有這樣的體會？講有些習題，教師講著講著有時可能就忘了，這種情況我在聽課時有時遇到。究其原因，不是經過自己刻苦鑽研的問題，靠看習題答案或問別人得來的知識，印象不深，容易忘。因此，對於新教師來說， 必須下大功夫、大力氣、獨立地鑽研、徹底弄清問題的來龍去脈、考查的知識點、考查的目的及有關試題的變形之後，才能歸納出解題規律、解題思路、解題方法。總之，教師要做幾倍於學生的工作，這樣才能上好課，教好學。另一方面，對於老教師來說，雖然教材大部分內容仍然沒變，但畢竟增加了部分新知識，涉及知識的更新問題。更重要的是，要轉變教學觀念，改變教法，盡快地與新課標的要求相銜接。新課標明確提出要改進教學方法，實行啟發性教學和討論式教學。要求發揚教學民主，師生密切配合，交流互動，激發學生獨立思考及對數學問題的好奇心，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，培養學生的科學精神和創新意識，形成學生獲取新知識、發展新知識和運用新知識解決問題的能力，以及用數學語言進行交流的能力。

『柒』 2020上半年高中地理教研組工作計劃範文

每位老師聽課要求在15節以上。充分發揮學科指導小組的作用，對青年教師進行指導，並參與出卷、審卷、評卷，提高教學質量。結對的師徒要互相聽課，不斷改進，不斷進步。

『捌』 山東高考命題有怎樣的指導思想

下面是對2010高考說明的分析：
一、數學：鼓勵考生多角度思考問題

與2009年相比，2010年山東卷數學考試說明在考試內容和要求及試卷結構上基本沒有變化，但明確要求：對於支撐學科知識體系的重點內容，要佔有較大的比例，構成數學試卷的主體。命題注重考查考生的數學素養，鼓勵考生多角度、創造性地思考和解決問題，也就是說同一道題可以有多種解題方式。
數學考試採用閉卷、筆試形式。考試限定用時120分鍾，不允許使用計算器。試卷結構分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。試卷滿分為150分。第Ⅰ卷為單項選擇題，主要考查數學的基本知識和基本技能，共12題，60分。第Ⅱ卷為填空題和解答題，主要考查數學的思想、方法和能力。
填空題共4題，16分。填空題只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推證過程。解答題包括計算題、證明題和應用題等，共6題，74分。解答應寫出文字說明、演算步驟或推證過程。
在考前復習時，教師應注意認真研究教學大綱和考試說明，把握正確的復習方向，走出題海科學選題。學生在復習時應注意：認真回顧課本知識，千萬不要埋頭做題；充分利用好每一次考試，進行查漏補缺；加強做題後的反思。

二、語文：閱讀材料重視小說、戲劇

2010年高考山東卷語文科考試說明無論是指導思想，還是考試內容、要求、考試形式及試卷結構，都延續了2009年的思路。試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分150分。第Ⅰ卷為單項選擇題，均為必做題；第Ⅱ卷為文言文翻譯題、填空題、簡答題、論述題和寫作題等題型，包括必做題和選做題兩部分。必做題共132分，其中語言文字運用，共27分；古代詩文閱讀，共30分；名句名篇，共6分；現代文閱讀，共9分；作文，共60分。選做題共18分，給出文學類和實用類兩個文本，並分別在文後設置18分的試題。考生任選其中一個文本閱讀，並完成所選文本後的題目。
今年的考試說明雖沒變化，但閱讀材料的體裁未必不會變化。比如，文學類文本近幾年一直考查的是散文，但小說、戲劇的閱讀不能忽視，建議學生在掌握散文閱讀的同時，一定要重視小說和戲劇閱讀的訓練，特別是小說閱讀。從實用類文本體裁上看，2007—2009年分別考了新聞、傳記和訪談，《考試說明》中的報告和科普類文章還未涉及，要予以關注。
最後的復習階段，建議充分利用《考試說明》和高考真題，把考點的具體內容徹底梳理清楚。作文方面應該重視新材料作文和半命題作文，關注社會現實，開闊視野。考前增加練習量，尤其要提高審題能力和構思能力。此外，「作文每一個錯別字扣1分，重復的不計。」這一規定早在2007年高考閱卷中就已實行，從去年的閱卷情況看，如果作文里有錯別字，肯定會扣分，不少考生要扣3分左右，一定要引起足夠的重視。建議同學們在自己寫過的作文中選出一篇，按照一類卷的標准，從立意、選材、結構、語言等方面反復修改，直至達標。

三、英語：「變數」主要體現在閱讀題

英語科目的考試說明呈現「大局穩定、穩中有變」的特點，其中二卷中閱讀表達題的變數最大。就近幾年高考試題來看，比較穩定的是「翻譯」和「填空」，其他三題的選擇要看具體文本的選擇，沒有固定的模式。所以，廣大考生要有充分的心理准備，針對靈活多變的提問方式進行訓練。
今年高考英語命題重視「新材料、新情境」的創設與運用，考查考生的綜合語言運用能力，要求詞彙量為3300個左右。對閱讀的要求是：考生要能讀懂書、報、雜志中關於一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等；口語(對2010年英語及相關專業考生的要求)要求考生根據提示進行口頭表達。考試採用閉卷、筆試形式(英語及相關專業考生增加口試，辦法另定)，考試限定用時為120分鍾。試卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分為150分。第Ⅰ卷為單項選擇題，共105分；第Ⅱ卷為書面表達題，共45分。第Ⅰ卷包括聽力、英語知識運用、閱讀理解。第Ⅱ卷為書面表達，分為閱讀表達和寫作，寫作題要求根據題目的提示和要求寫一篇120—150個單詞的短文。
進入高考沖刺階段，考生可以將我省近幾年高考試題作為重要的考前研究對象，不要就題論題，要反復看，重知識點的延伸思考，重語言詞彙積累學習。聽力方面，考生要掌握好頻率和選題，四、五月份堅持套題訓練，臨近六月份要多聽真題多聽老題。同時，還要配合「說」，要利用零散時間「多讀聽力原文」。完形填空部分應偏重夾敘夾議文體的訓練，多訓練自身 「瞻前顧後，全盤思考」的習慣。

四、文綜：選做題不跨學科命題

2010年高考文綜考試說明，在基本保持穩定的前提下，進行了微調。思想政治變動較大，其中，「個人收入的分配」考點中，第二個問題全部改動，由2009年的「分配原則；效率原則與公平原則；收入分配方式對效率、公平的影響；初次分配與再分配的關系」改為「效率與公平；收入分配方式對效率、公平的影響；提高效率、促進公平」。「科學發展觀和小康社會的經濟建設」考點中，第二個問題的題目由「促進國家的經濟發展」改為「促進國民經濟又好又快發展」。「我國的民族區域自治制度和宗教政策」考點中增加一個「我國民族區域自治的法制化進程」考查點。「社會主義精神文明建設」的前兩個考點順序顛倒。
歷史部分，「命題指導思想」中特別指出命題 「重視新材料、新情境的創設和運用，」注重考查學生運用「學科基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力」。在題型上，每年的歷史題型示例中更換了3道題。其中選擇題的14、19題的置換說明高考的命題趨勢會繼續堅持淡化過細、過偏的知識點的考查，而堅持考查歷史學科主幹知識，考查具有一定現實意義的歷史史實。補充的另一道題是2009年高考題的第27題，即「書籍文化」題。
需要注意的是，在選做題部分，凡列入山東省2010年普通高考文綜科目考試命題范圍的每個選考模塊內容均單獨命制1道題目，每道題目的分值均為10分。要求每位考生從思想政治、歷史、地理三科中各選擇1道題目作答。選做題不跨學科，不跨選考模塊命題。

五、理綜：命題將緊密聯系實際

基礎知識、基本能力和學科的思想方法仍然是理綜考查的重點。今後我省高考還將會加強對選修知識的考查，加強高考命題與實際生活的聯系。而理科綜合中的化學則是與現實生活聯系最密切的學科，像低碳生活、低碳經濟等，這些與現實生活十分密切。所以復習時要注意基本概念、基本理論等主幹知識的學習，注意表達的科學、規范性，注意思維的邏輯性與嚴密性，注意研究生活實際中與學科直接相關的問題，可搜集2010年高考前與化學相關的新聞、科技、發明創造等，特別關注日益突出的環保問題。
生物部分在能力方面的要求，從去年的三條變成四條，把理解與綜合運用能力拆開成為兩條表述。在知識內容方面，將1—5中的（4）「癌細胞的主要特徵及防治」修改為「癌細胞的主要特徵及惡性腫瘤的防治」，敘述更加規范。4—3中的（3）「探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化規律」，比2009年多了「規律」二字，意味著強調規律性的掌握。
物理科目依然重視對本學科主幹知識的考查，對學生綜合能力的檢測；對於實驗問題，仍然重視實驗原理、實驗器材和實驗步驟，突出對考生探究、創新和遷移能力的考查；另外注重聯系實際，強化對信息的提取、分析、判斷、綜合運用的能力。考試命題將在2009年的基礎上保持穩定。但會體現新課改的理念和要求，體現我省的教育教學實際。同時，注重與高中新課程內容相銜接，進一步體現貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，更加註重考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題能力的考查。

六、基本能力：試題將更專業化、能力化

在指導思想上，基本能力測試的高考說明第四條明確，命題力求科學、准確、公平、規范，試卷應有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。其中特別強調了必要的區分度和適當的難度，應該引起老師和學生的注意。
在具體要求上，特別強調試題的導向性和開放性，尤其是試題的開放性，要求命題注重對考生多元思維與創新能力的考查，答案具有一定程度的開放性和多樣性。
題型示例集中了三年來難度較大的考題，這一點說明2010年的試題內容發生了很大變化。
試題向著學科化、專業化、能力化、課程化方面發展，更加註重學校的開課狀況，實驗裝備和教學水準。
針對以上幾點變化，學校和老師在今後的教學中要採取相應的措施，繼續深化高中新課程改革，加大課程開設力度，開齊開全課程。同時，提高學校的辦學水平，加大投入力度，配齊配全有關設備。讓學生認真學習研究好考試說明，加大復習力度，提高應對能力。