高中地理男女性別差異

1. 在對待男女性別特徵的差異上,我們該注意哪些問題

男女性別特徵有差異，這是事實，但是在工作中還是生活中都不要歧視婦女，不能搞出性別歧視。

2. 男女生存在哪些性別差異

男生是一種為了自己想守護的東西拚命的生物，女生也是，她也會為一切拚命。

3. 男女性別差異真的很重要嗎

每個人看法不同吧 因人而異 做自己就好 開心最重要

4. 男女混校的利弊

一、男女混淆的優點：

1、男孩和女孩可以互相了解，從很早就學會一起生活。男孩長大後就不會把女性看成很神秘的動物，女孩也不會害怕男性。兩性在學校多年的交往會消除這樣的誤解。

2、他們可以一起比較彼此學術方面的差異，體育成績，以及許多課外活動，這些都是學校生活的一部分。

3、經濟成本比較低，不用擔心分校造成教育成本偏高的問題。

二、男女混校的缺點：

1、男女混校的環境可能會導致早戀，早戀會成為他們學習的障礙，對青春期的男孩和女孩來說，混合學校可能讓他們無法把主要精力放在各自喜歡的科目和興趣上，影響學習。

2、不能注重男女性別帶來的差異。比如男女的體能素質不一樣，在體育課的教學上是有差異的，而混校容易忽視這些點。

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支撐男女分校說法的依據：

1、男女大腦結構不同

由於男生女生生理結構不同以外，大腦結構也不同，男生和女生的思維方式以及解決問題的方法也就不同，最終表現在男孩和女孩在同一年齡段學習能力的不同。

所以男女分校遵循男女的天性，進行針對性的教學，比如不同學科的安排設置，不同體育活動的排列，不同興趣的培養與發展，男女分校中，男生或女生的特點容易被發現、發展成各自的優勢。

2、單一環境更有利於學生專注學習

男校或女校創建的單一環境，更利於學生們專注學習。對青春期的男孩和女孩來說，就讀單性別學校更容易在客觀上把主要精力放在各自喜歡的科目和興趣上，並避免不必要的早戀及早期性行為的發生。

3、男女分校不是絕對的隔離

西方男校或女校在保持自身特徵的同時，也注意讓學生與異性交往。地理位置比較接近的男女學校之間會建立聯誼關系，每年會定期或不定期舉辦一些男女學生共同參與的活動。

而且活動並不僅僅局限於聯系學校之間，只要有可能，男校或女校就會與周邊學校聯合舉辦學生活動。學生家長大可不必擔心子女在單一性別的男校或女校高中就讀，會影響其日後與異性的交往。

5. 可以從哪些角度分析性別差異這一現象

請審閱：未參考任何文獻；由本人所學和人生感情悟所得；如有復制；願承回擔法律責任答。希望對類似問題有所幫助。
可從形、意兩方面進行判斷。
形指性別的形態、外觀；如男人和女人及雌雄動物和精、卵子等。外形不一；仔細觀察並可發現；每一時間的心理結構都會發生變化。
意指形態表現；如人和動物的行為；活躍程度及表達方式；通常受指揮中樞支配，人和動物的指揮中樞為大腦。且形態轉變因時間及環境的變化及表現出來意也不一樣。請注意觀察；如人和動物；小時對同性的喜好率遠大於異性喜好率，青春期或求偶期對異性的接觸好感明顯增長……
其實只要仔細觀察；性別的形、意有太多不同了。由形意決定的性格、性命長短也各有不同。

6. 性別差異主要有哪些表現

性的差抄別是指性染色體、性腺、性器襲官、性激素和第二性徵等男女生理學、解剖學和遺傳學的不同方面。

性別差異是指男女兩性在心理學方面的差別。主要表現在性格、感覺、氣質、智力和感情等方面。

性角色差異是指男女兩性在社會行為模式方面，如家庭與職業崗位分工角色有所不同。但是，以上提到的自然形成的多種男女差別絕不影響男女在教育上、政治上、就業方面和人格方面享有平等權利。當然也不會妨礙男女在性生活中共享愛與被愛的自主權利。

7. 如何從不同視角理解男女兩性的性別差異

性別差異從何時開始 2004-11-1 16:22:34 陳國鵬 來源：科學網 男女在行為、個性及智力的優勢領域方面有別，這早已是人們所共知的事實。人類對性別差異的研究也由來已久，在許多學科都有這一研究領域，如社會學和心理學等。在男女性別差異成因的研究中，通常人們更多的是強調社會和文化的因素，由於社會對男女有不同的期待，以致從孩童時代起性別差異就開始日益顯現。這樣隨著兒童的發展，社會的期待就逐漸內化為他們的行為准則，表現出不同的性別特點。也就是說，「孩子生下來時性別心理是中性的，他們那純潔無瑕的心靈之所以以後起了變化，乃是他們的父母、老師、老闆、政客以及不道德的社會現象作用於他們的結果。」在心理學中人們對性別差異的成因研究除了這些社會文化因素外，還提出了生理的因素，如遺傳、體內荷爾蒙等。這些差不多都已成了性別差異的結論性因素。為了達到男女平等，現在心理學中甚至有人提出無性化教育，即盡量不要對男女孩提出不同的期待和要求，要一視同仁，這樣讓男孩和女孩都能有相同的行為和個性。 《腦內乾坤──男女有別之謎》從一個獨特的視角對性別差異的成因加以闡述，提出了男女因為不同的大腦而導致行為的性別差異，「兩性的大腦處理信息的方式不相同，因此，他們的知覺、優先順序的設定和行為也是各不相同的。」「造成性別差異的是荷爾蒙與大腦之間的相互作用。兩性的大腦分別與不同的荷爾蒙互動，這是預先設定好了的。」據此書作者的觀點，人的性別是由遺傳基因所決定，但當人的性別一旦確定後，也就是受精卵一旦形成後，就會產生相應的荷爾蒙，男性的荷爾蒙是睾丸激素，女性則是雌激素和孕激素。這些激素對人的大腦產生不同的影響，於是人在胎兒期大腦就已具有男性或女性的模式，形成特定的結構、形態，並導致了不同性別的不同行為和工作特點。所以此書作者認為性別差異實際上是大腦的功能差異，而不是後天的社會影響所致。 此書從大量的動物研究結果來證明這種荷爾蒙對動物行為的影響。如果改變它們的荷爾蒙，如注射相反的荷爾蒙，這些動物就會表現出相反性別的行為。而對於人類當然不能做這種荷爾蒙改變的實驗。但有的母親因為某些疾病而不得不服用一些含有雄性或雌性激素的葯物，這些激素會對孩子產生一定的影響。如攻擊性行為是典型的男性行為，但母親如在懷孕期間攝入了一定數量的雄性激素，她的女兒也具有一定程度的攻擊性行為。書中列舉了大量的例子來說明這種相反性別的荷爾蒙在一定程度上會改變人的行為、個性及智力的優勢領域。 此書作者通過非常細致而又艱苦的工作把幾十年來有關這方面的零星研究結論加以收集和分析，在此基礎上提出了上述的觀點。隨著這種觀點的提出，在學術界將會引起非常強烈的反響。它對現行的一些理論和做法會產生一定程度的沖擊。如當今社會普遍認同的男女平等是建築在性別差異是由於社會因素所造成的觀點之上，所以如果社會不對男女提出不同的要求，這種差異就不會形成，這樣男女就平等了。但如果這種差異不是由社會的期待所造成，而是在出生前就已經決定了，那麼現在強調的這種表面上的平等是否還有價值？是否可以考慮讓不同性別的人充分發揮自己的優勢更有意義呢？作者認為這並不是要否定男女平等。實際上真正的平等是各自發揮自身的優勢，而不是使女性向男性的優勢領域去挑戰，這並不是達到平等的合適做法。 此書作者並不是這方面的科學家，他們倆人都是電視節目的製作人和編輯，但他們對此有極濃厚的興趣，作者之一早年曾經獲得遺傳學博士學位。多年來他們一直在潛心收集科學家們在這一領域的研究成果，最後不僅製作了一檔精彩的電視節目，而且還寫成了此書。此書不僅提出了一個全新的性別差異的成因，而且還用了很大的篇幅對性別差異的種種表現做了非常全面的概括，使讀者讀了此書後對性別差異的表現一目瞭然。而且它得出了與其他同類著作不同的結論。盡管有些觀點還可商榷，有些提法尚不成熟。但此書所羅列的現象正是我們日常生活中經常遇到，但又不能很好解釋的。從此書中讀者能獲得一個新的視角。